初中語(yǔ)文《音樂(lè)巨人貝多芬》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)與能力（1）查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）探究幾個(gè)難句的含義，把握文章內(nèi)容。（3）體會(huì)課文中出色的肖像描寫，學(xué)習(xí)從肖像描寫中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。2、過(guò)程與方法（1）教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書收集有關(guān)貝多芬的文本、圖片、音樂(lè)和影像資料，進(jìn)一步了解人物，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。（2）在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作討論和在線創(chuàng)作。（3）通過(guò)對(duì)課文中疑難問(wèn)題的在線提問(wèn)和合作探究，理解文章內(nèi)容，體會(huì)課文中出色的肖像描寫。（4）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)練習(xí)人物速寫，學(xué)習(xí)塑造人物的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬的熱愛(ài)。（2）學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，形成堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容：本課是在七年級(jí)語(yǔ)文（下）第三單元（名人單元）中，學(xué)習(xí)本課探尋貝多芬的生命足跡，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)精神。更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌刻畫人物的寫法。2、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。二、學(xué)習(xí)者特征分析七年級(jí)（初一）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文比較興趣，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，思維較活躍，但自主學(xué)習(xí)的能力較差，需要教師不斷指導(dǎo)與培養(yǎng)。今年初一的學(xué)生是實(shí)施新課改的第一批學(xué)生，由于各科全面啟動(dòng)了課改，學(xué)生交流，討論的機(jī)會(huì)增多，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，但具體實(shí)施需要老師采用問(wèn)題中心，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的策略。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）（1）Web教室（√）（2）局域網(wǎng)（3）城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng)（）（5）Internet（）（6）其它2、學(xué)習(xí)資源類型（打√）（1）課件（網(wǎng)頁(yè)課件）（√）（2）工具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（）（4）多媒體資源庫(kù)（5）案例庫(kù)（6）題庫(kù)（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其它3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明（說(shuō)明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容等）1、教材資源：人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第13課課文。2、媒體資源：有關(guān)貝多芬的網(wǎng)上資料(文本、圖片、音樂(lè)、影視資料)，收集于相關(guān)網(wǎng)站。四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入，聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)(1)拋錨式（√）展示貝多芬個(gè)人材料及其作品教材資源媒體資源瀏覽材料，感受情景，分析貝多芬的性格特征，在網(wǎng)上練習(xí)人物外貌描寫。收集資源，設(shè)置情景，提出問(wèn)題，布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上分析人物性格，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫作，組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)。(2)支架式（）(3)隨機(jī)進(jìn)入式（）(4)其它（）2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源分組情況學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）競(jìng)爭(zhēng)（）（2）伙伴（）（3）協(xié)同（√）討論貝多芬性格特征；對(duì)同學(xué)網(wǎng)上作品進(jìn)行評(píng)析網(wǎng)上關(guān)于貝多芬的個(gè)人資料；學(xué)生課上的外貌描寫練習(xí)班級(jí)協(xié)同討論學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題發(fā)表不同看法教師適時(shí)指導(dǎo)、歸納總結(jié)（4）辯論（）（5）角色扮演（）（6）其它（）3、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境介紹課件使用方法，說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求介紹課件使用方法，說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)答疑解惑指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)答疑解惑網(wǎng)絡(luò)學(xué)生收集、瀏覽材料組織評(píng)價(jià)學(xué)生結(jié)論組織評(píng)價(jià)學(xué)生結(jié)論網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)性格分析的結(jié)論組織交流和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品組織交流和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上練習(xí)人物外貌描寫組織學(xué)生總結(jié)組織學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容布置作業(yè)：繼續(xù)完成人物描寫布置作業(yè)：繼續(xù)完成人物描寫網(wǎng)絡(luò)提供若干個(gè)網(wǎng)站，布置課外任務(wù)結(jié)束圖符說(shuō)明開(kāi)始、結(jié)束教師活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)分析判斷六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、測(cè)試形式與工具（打√）（1）課堂上提問(wèn)（√）（2）網(wǎng)上練習(xí)（√）（3）達(dá)標(biāo)測(cè)試（）（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試（）（5）合作完成作品（）（6）其它（）2、評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生在對(duì)貝多芬進(jìn)行性格分析基礎(chǔ)上，在網(wǎng)上填寫結(jié)論，提交；學(xué)生用計(jì)算機(jī)練習(xí)人物外貌描寫，在網(wǎng)上進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。七、教學(xué)過(guò)程步驟教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課堂準(zhǔn)備1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)貝多芬的資料。2、收集資料，制作課件。1、查字典，預(yù)習(xí)課文。2、查找相關(guān)資料。①培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神，同時(shí)養(yǎng)成尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的品質(zhì)。②培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科滲透能力，提高其對(duì)信息的搜索能力。情境導(dǎo)入提出問(wèn)題（對(duì)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)什么最重要？）播放《命運(yùn)》交響曲，導(dǎo)入新課?；卮鹄蠋熖岢鰡?wèn)題，聽(tīng)交響曲。提高音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)情感，引入新課操作指導(dǎo)介紹課件使用方法，說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。了解網(wǎng)絡(luò)操作過(guò)程。明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。自主學(xué)習(xí)組織查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。1、查閱有關(guān)貝多芬的資料。2、交流資料進(jìn)一步了解貝多芬的命運(yùn)、性格。質(zhì)疑探究1、指導(dǎo)如何發(fā)表疑問(wèn)2、組織討論、發(fā)言。1、將在預(yù)習(xí)課文中遇到的疑難問(wèn)題發(fā)表在BBS公告欄中。1、思考、討論公告欄中問(wèn)題。1、理解文章內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和網(wǎng)上發(fā)布信息的能力。性格分析1、強(qiáng)調(diào)本課學(xué)習(xí)的主要目的。2、指導(dǎo)學(xué)生利用教材和網(wǎng)上資料分析人物性格。3、指導(dǎo)學(xué)生在BBS公告板上討論交流。1、找出文中描寫貝多芬的外貌的語(yǔ)句。2、分析其性格，并在網(wǎng)絡(luò)BBS公告板上發(fā)表自已的意見(jiàn)。3、對(duì)公告板上同學(xué)的性格歸納進(jìn)行評(píng)論。4、思考本文外貌描寫的特點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)如何通過(guò)外貌描寫表現(xiàn)人物性格。2、培養(yǎng)學(xué)生分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。外貌對(duì)比1、組織學(xué)生比較貝多芬的文字描寫與畫像。2、指導(dǎo)如何成功塑造人物的外貌描寫方法。將貝多芬的肖像與文中描寫相對(duì)照，讀出相似的語(yǔ)句。體會(huì)如何成功刻畫人物，做到以形傳神。人物速寫1、指導(dǎo)寫作。2、利用網(wǎng)絡(luò)的討論交流功能展示和評(píng)論學(xué)生作品。1、在網(wǎng)上對(duì)班上同學(xué)作“人物速寫”。2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)作文寫法的得失。學(xué)以致用課外作業(yè)提供3個(gè)任務(wù)。1、將人物速寫整理出來(lái)，寫在作文本上。2、聽(tīng)貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。3、課外閱讀《約翰·克利斯朵夫》課堂延伸。課堂小結(jié)總結(jié)學(xué)習(xí)本文給我們?cè)趯懽骱蜕钌系膯⑹?。認(rèn)真回顧，幾位同學(xué)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。升華主題。八、課件設(shè)計(jì)思路（一）情境導(dǎo)入：聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，引入新課，培養(yǎng)不怕困難的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。（二）通過(guò)影視資料，介紹貝多芬的生平。（三）語(yǔ)文網(wǎng)站鏈接：學(xué)生可上網(wǎng)查閱有關(guān)貝多芬的資料，進(jìn)一步了解貝多芬，理解他的行為，性格。（四）學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)BBS公告欄：質(zhì)疑探究，老師可以清楚了解到學(xué)生的疑問(wèn)。師生互動(dòng)，共同探究理解課文內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。（五）性格分析（表格）：學(xué)生在獨(dú)立分析基礎(chǔ)上，網(wǎng)上填寫表格中結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，發(fā)表各自不同見(jiàn)解。然后老師通過(guò)屏幕廣播，又可以題師生共同分