初中作文課的教學(xué)方法第一章初識初中作文課的教學(xué)目標(biāo)與原則

1.了解初中作文課的重要性

初中是學(xué)生寫作能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個階段，作文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)他們的寫作興趣和創(chuàng)造力。因此，初中作文課的教學(xué)方法至關(guān)重要。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

初中作文課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的獨立思考能力；強(qiáng)化語言表達(dá)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.遵循教學(xué)原則

在進(jìn)行初中作文課的教學(xué)時，教師應(yīng)遵循以下原則：

a.針對性原則：針對不同學(xué)生的寫作水平，制定個性化的教學(xué)計劃。

b.循序漸進(jìn)原則：按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，逐步提高寫作難度。

c.實踐性原則：強(qiáng)調(diào)寫作實踐，讓學(xué)生在實踐中提升寫作能力。

d.創(chuàng)新性原則：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，寫出具有個性的作文。

e.激勵性原則：及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的寫作興趣。

4.教學(xué)實操細(xì)節(jié)

在實際教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面入手：

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材。鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的人、事、物，從中發(fā)現(xiàn)寫作素材。

b.教授寫作技巧，如：如何構(gòu)思、如何表達(dá)、如何運用修辭手法等。

c.設(shè)計有趣的寫作活動，如：寫作比賽、作文接龍、寫作小組等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

d.開展作文評析，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，提高寫作能力。

e.與學(xué)生互動，了解他們的寫作需求和困惑，給予針對性的指導(dǎo)。

第二章教學(xué)準(zhǔn)備與課堂導(dǎo)入

第二章

一開始，得給學(xué)生整明白這作文課是干嘛的。不能上來就悶頭寫，得讓學(xué)生知道這節(jié)課咱們要寫點啥，要達(dá)到個啥目的。所以，教學(xué)準(zhǔn)備這事兒特別重要。

1.確定教學(xué)主題

首先，教師要確定一個符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生興趣的主題。比如，可以選取貼近學(xué)生生活的“我的家鄉(xiāng)”、“難忘的一件事”等，也可以是社會熱點話題，如“環(huán)保行動我參與”。主題要新鮮，能引起學(xué)生的共鳴。

2.設(shè)計教學(xué)活動

根據(jù)主題，教師要設(shè)計一系列的教學(xué)活動。比如，在寫“我的家鄉(xiāng)”這個主題時，可以讓學(xué)生先來個“我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)介紹大會”，每個人輪流介紹，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們在介紹中收集素材。

3.準(zhǔn)備教學(xué)材料

教師需要準(zhǔn)備一些與主題相關(guān)的材料，比如圖片、視頻、范文等，這些都能幫助學(xué)生更好地理解主題，拓展思維。

4.課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接影響學(xué)生這節(jié)課的狀態(tài)。可以用一個有趣的故事、一個謎語或者一個相關(guān)的小游戲來導(dǎo)入。比如，在寫“難忘的一件事”時，教師可以講一個自己難忘的故事，然后讓學(xué)生分享他們的故事。

實操細(xì)節(jié)：

-教師在導(dǎo)入時要用大白話，讓學(xué)生一聽就明白，不要講得太復(fù)雜。

-課堂導(dǎo)入要簡潔有趣，不要拖沓，時間控制在5分鐘左右。

-鼓勵學(xué)生參與到導(dǎo)入活動中來，比如讓他們續(xù)講故事或者回答問題。

-在導(dǎo)入結(jié)束后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，明確本節(jié)課的寫作目標(biāo)。

第三章激發(fā)學(xué)生寫作靈感與構(gòu)思指導(dǎo)

第三章

寫作文的頭一步，得讓學(xué)生有東西可寫，這就要激發(fā)他們的靈感。靈感這東西，有時候像是藏在云里霧里的，得咱們老師用點小技巧把它引出來。

1.貼近生活的討論

讓學(xué)生聊聊自己最近遇到了什么新鮮事，或者有什么特別的感受。比如，可以問他們：“最近有沒有什么讓你特別開心或者難過的事情？”這樣的問題能讓學(xué)生打開話匣子，也能從中找到寫作的素材。

2.使用圖片或音樂

展示一些與寫作主題相關(guān)的圖片，或者播放一段音樂，讓學(xué)生看看、聽聽，然后說說自己的感受。比如，在寫“春天的故事”時，可以放一張滿園春色的圖片，或者一段輕快的音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受春天，從而激發(fā)寫作靈感。

實操細(xì)節(jié)：

-教師要鼓勵每個學(xué)生都發(fā)言，哪怕是一些簡單的想法，也要給予肯定。

-在討論時，教師可以適時引導(dǎo)，比如問：“這個事情讓你想到了什么？你當(dāng)時的感受是怎樣的？”

-對于圖片或音樂的使用，教師可以選擇那些能明顯引發(fā)情感共鳴的材料。

-在學(xué)生分享后，教師可以總結(jié)一些共性的想法，作為寫作的起點。

3.構(gòu)思指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生有了靈感之后，接下來就是構(gòu)思作文的大綱。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何將零散的想法組織起來，形成一篇完整的文章。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以給學(xué)生一些構(gòu)思的模板，比如“開頭-發(fā)展-高潮-結(jié)尾”的模式。

-讓學(xué)生先寫下幾個關(guān)鍵詞，然后圍繞這些關(guān)鍵詞展開思路。

-鼓勵學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式，把他們的想法畫出來，這樣更直觀。

-教師要逐一查看學(xué)生的構(gòu)思，給予個性化的指導(dǎo)和建議。

第四章動手寫作與實時指導(dǎo)

第四章

構(gòu)思好了，就該動筆寫了。這時候老師得在旁邊盯著，隨時指導(dǎo)，讓學(xué)生寫著寫著就能找到感覺。

1.動手寫作

給學(xué)生一定的時間，讓他們根據(jù)構(gòu)思開始寫作。這個過程中，教師要巡視課堂，觀察學(xué)生的寫作狀態(tài)，看看有沒有卡殼的，有沒有寫得興起的學(xué)生。

實操細(xì)節(jié)：

-寫作開始前，教師要明確寫作要求和時間限制，讓學(xué)生有目標(biāo)感。

-在學(xué)生寫作時，教師可以走動觀察，不要打擾學(xué)生思考，但要準(zhǔn)備隨時提供幫助。

-對于寫作有困難的學(xué)生，教師可以個別詢問，了解他們的問題所在，給予個別指導(dǎo)。

2.實時指導(dǎo)

在學(xué)生寫作過程中，教師要給予及時的反饋和指導(dǎo)。這不僅僅是糾正錯誤，更是鼓勵和啟發(fā)。

實操細(xì)節(jié)：

-當(dāng)學(xué)生卡殼時，教師可以提示他們：“想想你之前構(gòu)思的時候?qū)懥诵┦裁?？從那里接著往下寫?！?/p>

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作偏離主題，教師要適時提醒：“你的這個故事好像有點跑題了，我們來看看怎么拉回來。”

-對于寫作較好的學(xué)生，教師可以鼓勵他們嘗試更多的表達(dá)方式：“你已經(jīng)寫得很好了，試試看能不能用個比喻句來形容一下？”

-教師要關(guān)注學(xué)生的字跡和格式，確保作文卷面整潔，標(biāo)點符號使用正確。

第五章作文修改與反饋

第五章

作文寫完了，這并不意味著萬事大吉，還得修改。修改作文就像給衣服挑挑線頭，整整領(lǐng)子，讓它看起來更精神。

1.學(xué)生自我修改

讓學(xué)生先自己讀一讀作文，看看有沒有不通順的地方，有沒有錯別字，有沒有表達(dá)不清楚的地方。這一步很重要，能讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以給學(xué)生一份修改清單，上面列著常見的寫作問題和修改建議。

-讓學(xué)生用紅筆或其他顏色的筆進(jìn)行修改，這樣能更清楚地看到改動。

2.同伴互評

讓學(xué)生互相交換作文，給對方的作文提出意見。這個過程中，學(xué)生不僅能學(xué)到如何修改作文，還能學(xué)會如何評價和接受他人的評價。

實操細(xì)節(jié)：

-教師要教給學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)，比如內(nèi)容是否充實、表達(dá)是否清晰等。

-鼓勵學(xué)生給出具體的建議，而不是簡單的“好”或“不好”。

3.教師反饋

教師要對學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)批改，給出針對性的反饋。這個反饋不僅僅是寫在作文上的紅字，更應(yīng)該是面對面的交流。

實操細(xì)節(jié)：

-教師在批改作文時，要用鼓勵的語言，即便是批評也要委婉，避免打擊學(xué)生的積極性。

-針對每個學(xué)生的作文，教師至少給出三點具體的建議，包括優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-教師可以安排時間與學(xué)生一對一面談，針對他們的作文進(jìn)行深入指導(dǎo)。

-對于普遍存在的問題，教師可以在全班進(jìn)行講解，避免同樣的錯誤重復(fù)出現(xiàn)。

第六章培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣與興趣

第六章

寫作這事兒，不是一朝一夕就能搞定的，得慢慢來，關(guān)鍵是要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，對寫作有興趣。

1.定期練習(xí)

讓學(xué)生養(yǎng)成定期寫作的習(xí)慣，比如每周一篇作文。這樣時間長了，寫作就像吃飯睡覺一樣自然。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以設(shè)定一個固定的“寫作日”，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

-鼓勵學(xué)生寫日記或者周記，這樣他們可以隨時記錄生活中的點點滴滴，積累寫作素材。

2.創(chuàng)造寫作環(huán)境

給學(xué)生創(chuàng)造一個安靜、舒適的寫作環(huán)境，讓他們能在這樣的環(huán)境中靜下心來寫作。

實操細(xì)節(jié)：

-教室里的座位安排可以適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行寫作。

-可以在教室內(nèi)放置一些書籍、綠植，營造一個溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

3.鼓勵閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)到很多寫作的技巧和方法。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，并鼓勵他們在閱讀時做筆記。

-可以組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，互相學(xué)習(xí)。

4.激發(fā)興趣

實操細(xì)節(jié)：

-可以舉辦一些寫作比賽或者創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)寫作。

-對于寫作進(jìn)步的學(xué)生，教師要給予及時的表揚和獎勵，讓他們感受到寫作的成就感。

-教師自己也要保持對寫作的熱情，用自己的激情感染學(xué)生。

第七章應(yīng)對寫作難題與提升技巧

第七章

寫作文，總會有一些難題讓學(xué)生頭疼，比如寫不長、寫不深、寫不生動。作為老師，得幫他們解決這些難題，教他們一些寫作的技巧。

1.寫不長的問題

有些學(xué)生寫著寫著就寫不下去了，這時候教師可以教他們?nèi)绾螖U(kuò)展內(nèi)容。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，比如在寫“我的老師”時，可以讓學(xué)生從老師的教學(xué)風(fēng)格、課堂上的趣事、對學(xué)生的影響等方面來寫。

-鼓勵學(xué)生多使用描寫，比如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等，讓文章更豐富。

2.寫不深的問題

有些學(xué)生的作文表面熱鬧，但缺乏深度。教師要引導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊胨伎肌?/p>

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的意義，比如：“你認(rèn)為這個故事為什么會發(fā)生？它對你有什么啟示？”

-鼓勵學(xué)生從個人經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合自己的感受來寫作，這樣文章更容易有深度。

3.寫不生動的問題

有些學(xué)生的作文干巴巴的，缺乏生動性。教師要教他們一些讓文章生動起來的技巧。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以舉例說明如何使用比喻、擬人等修辭手法，讓文章更有文學(xué)味。

-鼓勵學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式，比如對話、內(nèi)心獨白等，讓文章形式多樣化。

-教師可以讓學(xué)生嘗試寫一些小故事或者小場景，這樣更容易讓文章生動起來。

4.提升技巧

除了解決具體問題，教師還要教給學(xué)生一些提升寫作技巧的方法。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以定期組織寫作技巧的講座或工作坊，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作知識。

-鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀的文章，分析這些文章的寫作技巧，并嘗試運用到自己的寫作中。

-教師要經(jīng)常性地給予學(xué)生寫作技巧方面的反饋，幫助他們逐步提升寫作水平。

第八章鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作與個性化表達(dá)

第八章

寫作不僅是完成任務(wù)，更是一種創(chuàng)造。得讓學(xué)生知道，他們的作文可以有自己的風(fēng)格，可以有自己的想法，可以不那么“標(biāo)準(zhǔn)”。

1.鼓勵創(chuàng)意

創(chuàng)意寫作是讓學(xué)生跳出框框，用自己獨特的方式表達(dá)想法。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以給學(xué)生一些開放式的話題，比如“如果我是校長”、“未來的世界”，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

-可以讓學(xué)生嘗試不同的文體，比如詩歌、劇本、小說，讓他們體驗不同的創(chuàng)作方式。

2.個性化表達(dá)

每個學(xué)生都有自己獨特的視角和表達(dá)方式，教師要鼓勵他們用自己的話來說。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以讓學(xué)生在作文中分享自己的個人經(jīng)歷，讓作文更真實、更有感染力。

-鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，哪怕他們的表達(dá)方式與傳統(tǒng)不同。

3.尊重差異

每個學(xué)生的寫作水平不同，教師要尊重這種差異，給予每個學(xué)生成長的空間。

實操細(xì)節(jié)：

-對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信。

-對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以給他們提供更多的挑戰(zhàn)，比如嘗試更復(fù)雜的主題或者更高難度的寫作任務(wù)。

4.展示平臺

給學(xué)生一個展示自己作品的平臺，可以極大地激發(fā)他們的寫作熱情。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以在班級內(nèi)設(shè)置一個“作文墻”，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓大家學(xué)習(xí)交流。

-可以鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的寫作比賽，讓他們有更多展示自己的機(jī)會。

-教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，比如學(xué)校的官方網(wǎng)站或者社交媒體，發(fā)布學(xué)生的作品，讓更廣泛的人看到他們的創(chuàng)作。

第九章跨學(xué)科整合與寫作教學(xué)

第九章

寫作文不是孤立的，它跟別的學(xué)科也沾邊兒。把寫作和其他學(xué)科結(jié)合起來，學(xué)生能寫出更豐富、更有深度的作文。

1.跨學(xué)科整合

把寫作和其他學(xué)科知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在寫作時有更多的素材和角度。

實操細(xì)節(jié)：

-在寫關(guān)于科學(xué)的作文時，可以讓學(xué)生結(jié)合自然科學(xué)的知識，比如寫“我眼中的宇宙”，讓學(xué)生用學(xué)到的天文知識來豐富內(nèi)容。

-在寫社會現(xiàn)象的作文時，可以讓學(xué)生運用社會科學(xué)的理論，比如寫“城市交通問題”，結(jié)合地理、經(jīng)濟(jì)等方面的知識來分析。

2.實地考察

實地考察能讓學(xué)生有更直觀的感受，寫出來的作文也會更真實。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以組織學(xué)生去博物館、公園、歷史遺址等地進(jìn)行實地考察，讓他們親身體驗，然后寫下自己的感受。

-在考察前后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所見所聞融入到作文中。

3.項目式學(xué)習(xí)

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以設(shè)定一個項目主題，比如“環(huán)境保護(hù)”，讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)研，最后每個人根據(jù)自己的調(diào)研成果寫作。

-在項目過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何收集信息、分析數(shù)據(jù)，并將這些內(nèi)容寫入作文。

4.合作寫作

合作寫作能讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，也能從別人的想法中得到啟發(fā)。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以讓學(xué)生分組合作，共同完成一篇作文。在合作過程中，學(xué)生可以交流想法，互相提供反饋。

-合作寫作后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享合作過程中的經(jīng)驗和收獲。

-教師要鼓勵每個學(xué)生在合作中貢獻(xiàn)自己的想法，確保每個人都有參與感。

第十章持續(xù)評估與教學(xué)反思

第十章

教寫作文這事兒，得一直盯著，不斷評估學(xué)生的進(jìn)步，也得時不時反思一下自己的教學(xué)方法行不行。

1.持續(xù)評估

教師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)步，這樣才能及時調(diào)整教學(xué)策略。

實操細(xì)節(jié)：

-教師可以建立學(xué)生的寫作檔案，記錄他們的作文和教師的反饋，定期查看學(xué)生的進(jìn)步。

-可以通過定期的寫作測試來評估學(xué)生的寫作能力，看看他們在哪些方面有所提升。

2.反饋與對話

教師的反饋對學(xué)生來說很