四年級下冊語文《大地的話》教案四年級下冊語文《大地的話》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、獨(dú)立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個字，你想到了什么?2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話?3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容DD《大地的話》。(多媒體出示課文內(nèi)容)[設(shè)計意圖：這是十分具有個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導(dǎo)入自然，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。]二、品讀悟情。1、教師配樂范讀。師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書：種子、飛鳥、游魚、小草)[設(shè)計意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點(diǎn)，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識記“蕊”字。[設(shè)計意圖：四年級學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。]3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。(1)默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。(2)學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。(3)全班交流。[設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去讀詩并做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。]4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。(2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么?其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么?(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動畫課件)，讀后其余學(xué)生評價。[設(shè)計意圖：分角色讀，讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在用心說話的同時，融入了自己的情感;其他學(xué)生在參與的過程中，也學(xué)會了認(rèn)真傾聽;另外，評價別人，也加深了自己對課文內(nèi)容的理解。]三、換位抒情。1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流。四、總結(jié)升華。1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義?(板書：……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……)4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。[設(shè)計意圖：課文最后一節(jié)是對全文的總結(jié)與升華，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)：“你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏?！辈⑼ㄟ^省略號的理解以及詩歌欣賞，為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]五、以說促寫。1、(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧！(學(xué)生小組合作交流。)2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。[設(shè)計意圖：以說促寫，這是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的跳躍，這樣的訓(xùn)練更接近詩歌語言，直接與課文內(nèi)容對接，雖有一定的難度，但課堂的品位就高了，這才是真正對語言的拓展。]六、課后拓展。四年級下冊語文《大地的話》教案「篇二」預(yù)習(xí)提示：1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。3．請用幾個你認(rèn)為合適的詞語來形容大地母親。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識：1.獨(dú)立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字。2.在閱讀過程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字。能力目標(biāo)：1.熟讀課文，能夠仿照詩歌續(xù)寫，表達(dá)獨(dú)立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞意思,體會課文所表達(dá)的思想感情；2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。情感目標(biāo)：1.注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會詩歌的感情。2.通過聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩情。教學(xué)重點(diǎn)：1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié),“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。2、學(xué)會用假如和即使來造句說話。教學(xué)安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、新課導(dǎo)入教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？這是個十分具有個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個共同的內(nèi)容，就是通過話來與說話的對方交流思想，溝通感情。教師在板書“大地的”這幾個字的時候，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。二、“讀”占鰲頭品讀詩歌“悟”“抒”“續(xù)”情本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)以讀為主，為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：（一）進(jìn)入角色，以讀悟情1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：大地在和誰說話？2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。5、根據(jù)學(xué)生情況即時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如。前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機(jī)的指導(dǎo)糾正識記生字的情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢板書即時糾正即可。第6個小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。（二）借助文本，換位抒情如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時，對方能夠認(rèn)真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。（三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。三、課后作業(yè)仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心??？二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么？學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：2、作業(yè)交流：面對語言量，你想說些什么？3、有感情地朗讀課文4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。三、學(xué)寫生字：學(xué)生自學(xué)生字。交流重點(diǎn)字：四作業(yè)設(shè)置：摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。檢測題：一．積累詞語。（）的綠紗一（）綠被（）的小鳥（）的歌聲（）的湖水（）的果子二．造句。1．即使——也——2．不論——總——三．默寫你最喜歡的一小節(jié)。四年級下冊語文《大地的話》教案「篇三」一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心??？二、自學(xué)提綱從大地的話中你感受到了什么？在書上做批注。怎樣理解文中的“你”？本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？背誦詩歌。三、合作探究指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。1、指名回答2、小結(jié)：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。四、總結(jié)升華1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣