幼兒園家長學?；顒臃桨概c記錄（一）活動背景《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！碑斍?，部分家長對幼兒發(fā)展規(guī)律認知不足，存在“重知識灌輸、輕習慣培養(yǎng)”“重結(jié)果評價、輕過程陪伴”等教育誤區(qū)，亟需通過系統(tǒng)的家長學?；顒?，搭建家園溝通平臺，傳遞科學育兒理念，提升家長教育實踐能力。基于此，本園計劃開展“讀懂兒童，共育成長”家長學?；顒樱劢褂變骸吧鐣煌薄靶袨榱晳T”兩大核心領(lǐng)域，結(jié)合日常教育案例，引導(dǎo)家長理解幼兒發(fā)展特點，掌握家園協(xié)同方法。（二）活動目標1.認知目標：幫助家長理解《指南》中“3-6歲幼兒社會交往與行為習慣發(fā)展的關(guān)鍵目標”（如“能與同伴友好相處”“具有基本的生活自理能力”），糾正“過度保護”“簡單說教”等教育誤區(qū)。2.技能目標：教授家長3種實用育兒技巧（如“描述性表揚法”“情緒共情法”“家園溝通四步曲”），提升家園協(xié)同的可操作性。3.情感目標：增強家長對幼兒園教育理念的認同，建立“尊重、信任、合作”的家園關(guān)系。（三）活動基本信息活動主題：讀懂兒童，共育成長——聚焦社會交往與行為習慣的家園協(xié)同活動時間：202X年X月X日（周六）上午9:00-11:30活動地點：幼兒園多功能廳（配備投影、話筒、桌椅排列成“U型”，便于互動）參與人員：組織方：園長（1人）、分管家園共育的副園長（1人）、大中班班主任（6人）；嘉賓：特邀兒童教育專家（1人，深耕幼兒社會情感發(fā)展領(lǐng)域，有豐富的家長培訓經(jīng)驗）；家長：大中班幼兒家長（約120人，每班限額20人，確保參與質(zhì)量）。（四）活動流程設(shè)計環(huán)節(jié)時間內(nèi)容設(shè)計負責人備注簽到入場8:30-9:001.家長簽到（領(lǐng)取《活動手冊》，含《指南》核心要點、育兒技巧清單、反饋問卷）；

2.播放幼兒園日常活動視頻（如“同伴合作搭建積木”“自主進餐”），營造溫馨氛圍。后勤老師、班主任《活動手冊》提前3天印刷完畢，視頻剪輯突出“幼兒自主發(fā)展”主題。開場致辭9:00-9:101.園長致辭：說明活動目的（“搭建家園共育橋梁，傳遞科學育兒方法”）；

2.介紹嘉賓及活動流程。園長語言親切，結(jié)合幼兒園近期家園合作案例（如“種植區(qū)家長志愿者參與”），增強代入感。專家講座9:10-10:00主題：《3-6歲幼兒社會交往與行為習慣的發(fā)展特點及家庭支持策略》

1.理論講解：結(jié)合《指南》，用“發(fā)展里程碑”（如“4-5歲幼兒能主動分享玩具”“5-6歲幼兒能整理自己的物品”）說明幼兒發(fā)展規(guī)律；

2.案例分析：用“幼兒搶玩具”“挑食”等常見問題，拆解背后的發(fā)展需求（如“搶玩具是因為‘物權(quán)意識’萌芽，而非‘自私’”）；

3.技巧教授：重點講解“描述性表揚法”（如不說“你真棒”，而是“你把玩具分給了小朋友，懂得分享，真不錯”）、“情緒共情法”（如孩子哭鬧時說“你因為沒搶到玩具很生氣，對嗎？”，而非“別哭了，這點小事有什么好哭的”）。特邀專家課件配合圖片、視頻（如“幼兒分享玩具的場景”“家長用共情法安撫孩子的視頻”），增強直觀性?；咏涣?0:00-10:401.情景模擬：邀請2組家長扮演“孩子”（用幼兒園真實案例，如“孩子不肯自己穿衣服”），專家引導(dǎo)家長用“描述性表揚”“情緒共情”技巧回應(yīng)，現(xiàn)場點評；

2.家長提問：設(shè)置“困惑墻”，提前收集家長問題（如“孩子總跟同伴吵架怎么辦？”“在家挑食，在園卻吃得好，怎么配合？”），專家與班主任共同解答。專家、班主任情景模擬提前與家長溝通，確保自愿參與；“困惑墻”提前1周通過班級群收集，篩選高頻問題。案例分享10:40-11:101.班主任分享：中班王老師分享“小宇從‘入園焦慮’到‘主動入園’”的案例（家園配合措施：家長每天用“擁抱+約定下午接的時間”告別，老師用“專屬玩具”轉(zhuǎn)移注意力，兩周后見效）；

2.家長分享：邀請1位大班家長分享“用描述性表揚培養(yǎng)孩子整理習慣”的經(jīng)驗（如“孩子第一次整理玩具時，我說‘你把積木放進了盒子，擺得整整齊齊，媽媽很開心’，之后他每天都主動整理”）。班主任、家長代表案例提前整理成文字，配合照片（如小宇入園時哭鬧、后來主動揮手的對比照），增強真實性?？偨Y(jié)與反饋11:10-11:301.副園長總結(jié)：回顧活動核心要點（“理解兒童發(fā)展規(guī)律是前提，實用技巧是關(guān)鍵，家園配合是保障”）；

2.發(fā)放反饋問卷：請家長填寫“活動收獲”“希望下次活動的主題”“建議”等內(nèi)容；

3.結(jié)束儀式：全體人員合影，發(fā)放“家園共育手冊”（含本月育兒任務(wù)，如“每天用1次描述性表揚”）。副園長、班主任反饋問卷當場回收，便于及時統(tǒng)計；“家園共育手冊”標注“本月任務(wù)”，提醒家長實踐。（五）前期準備工作1.物料準備：印刷類：《活動手冊》《反饋問卷》《家園共育手冊》各120份；設(shè)備類：投影、話筒、音響、攝像機（記錄活動過程）；其他：簽到表、茶水、紙巾、“困惑墻”海報（提前張貼在簽到處）。2.人員準備：專家邀請：提前1個月聯(lián)系，確認講座主題、內(nèi)容框架；老師分工：班主任負責通知家長、收集“困惑墻”問題；后勤老師負責場地布置、物料準備；家長代表：提前1周聯(lián)系，確認分享內(nèi)容，給予指導(dǎo)（如“突出具體做法和效果”）。3.宣傳準備：班級群通知：提前1周發(fā)布活動預(yù)告（含主題、時間、地點、注意事項），強調(diào)“本次活動聚焦社會交往與行為習慣，適合大中班家長參與”；海報宣傳：在幼兒園門口張貼海報，內(nèi)容包括活動主題、時間、嘉賓簡介。（六）注意事項1.提前通知：通過班級群、電話提醒家長準時參加，避免遲到；2.疫情防控：活動當天測量體溫，要求家長佩戴口罩（若當?shù)赜幸螅?.互動引導(dǎo)：班主任在互動環(huán)節(jié)主動帶動家長參與，如鼓勵害羞的家長提問；4.后續(xù)跟進：活動結(jié)束后3天內(nèi)，將活動照片、視頻分享至班級群，提醒家長完成“本月育兒任務(wù)”。二、幼兒園家長學?；顒佑涗洠ㄒ唬┗顒踊拘畔⒒顒又黝}：讀懂兒童，共育成長——聚焦社會交往與行為習慣的家園協(xié)同活動時間：202X年X月X日（周六）上午9:00-11:30活動地點：幼兒園多功能廳參與人員：園長、副園長、6位班主任、118位家長（2位家長請假）、特邀專家李老師活動負責人：副園長張老師（二）活動過程概述1.簽到入場：8:30開始，家長陸續(xù)簽到，領(lǐng)取《活動手冊》。播放的幼兒園日常視頻引發(fā)家長共鳴，有家長指著視頻說：“這是我家孩子，他平時在家也喜歡搭積木！”2.開場致辭：園長用“種植區(qū)家長志愿者”的案例，說明“家園配合能讓孩子更快樂地成長”，家長們頻頻點頭。3.專家講座：李老師用“幼兒搶玩具”的案例，解釋“物權(quán)意識萌芽”的發(fā)展特點，家長們恍然大悟：“原來孩子搶玩具不是自私，是在學習‘我的’和‘你的’！”講解“描述性表揚法”時，李老師現(xiàn)場演示：“如果孩子自己穿好了衣服，不說‘你真棒’，而是說‘你自己把衣服穿好了，紐扣扣得很整齊，真厲害’，這樣孩子會知道自己哪里做對了?！奔议L們紛紛拿出手機記錄。4.互動交流：情景模擬環(huán)節(jié)，一位媽媽扮演“不肯穿衣服的孩子”，另一位媽媽用“情緒共情法”回應(yīng)：“你不想穿衣服，是不是覺得衣服有點緊？我們一起看看能不能調(diào)整一下?！崩罾蠋燑c評：“共情做得很好，先認可孩子的情緒，再解決問題?！碧釂柇h(huán)節(jié)，有家長問：“孩子總跟同伴吵架怎么辦？”李老師回答：“先問孩子‘你為什么吵架？’，了解原因后，引導(dǎo)他用語言表達需求，比如‘我想玩這個玩具，能不能給我玩一會兒？’”班主任補充：“我們在園里也會教孩子‘用語言代替哭鬧’，家長在家可以配合練習。”5.案例分享：王老師分享“小宇入園焦慮”的案例時，展示了小宇入園時哭鬧的照片和后來主動揮手的照片，家長們感嘆：“原來家園配合這么重要！”家長代表分享“用描述性表揚培養(yǎng)整理習慣”的經(jīng)驗時，說：“我之前總說‘你真棒’，孩子沒反應(yīng)，后來用了老師教的方法，他每天都主動整理玩具，還說‘媽媽，你看我擺得整齊嗎？’”現(xiàn)場響起掌聲。6.總結(jié)與反饋：副園長總結(jié)時說：“今天的活動只是開始，希望家長們把學到的技巧用到生活中，我們一起陪伴孩子成長?！奔议L們填寫反饋問卷時，有家長邊寫邊說：“這次活動很實用，我學到了很多方法。”（三）家長反饋與互動情況1.現(xiàn)場互動：活動中家長參與積極，情景模擬環(huán)節(jié)有10多位家長主動舉手報名，提問環(huán)節(jié)有20多位家長提出問題，涵蓋“同伴交往”“行為習慣”“家園溝通”等方面。2.反饋問卷統(tǒng)計（共回收115份）：活動收獲：92%的家長表示“理解了幼兒發(fā)展規(guī)律”，85%的家長表示“掌握了實用的育兒技巧”，78%的家長表示“增強了對幼兒園的信任”；希望下次活動的主題：排名前三位的是“幼小銜接”（35%）、“情緒管理”（28%）、“親子閱讀”（22%）；建議：18%的家長建議“增加分組討論，讓家長更深入交流”，12%的家長建議“延長互動時間，讓更多家長提問”。（四）活動效果評估1.目標達成情況：認知目標：通過專家講座和案例分析，家長們糾正了“搶玩具是自私”“挑食是任性”等誤區(qū)，能說出“3-6歲幼兒社會交往的發(fā)展里程碑”；技能目標：85%的家長表示“會用描述性表揚法”“會用情緒共情法”，部分家長現(xiàn)場就用這些技巧回應(yīng)了情景模擬中的“孩子”；情感目標：家長們對幼兒園的教育理念更認同，有家長說：“原來老師每天都在教孩子這么多東西，我們以后要更配合老師。”2.參與度：118位家長參與，出勤率98%，互動率達80%，說明活動符合家長需求。（五）改進建議與后續(xù)計劃1.改進建議：增加分組討論環(huán)節(jié)：下次活動將家長分成6組（每班1組），由班主任帶領(lǐng)討論“如何培養(yǎng)孩子的分享習慣”，讓家長更深入交流；延長互動時間：將互動環(huán)節(jié)從40分鐘延長至50分鐘，增加“家長經(jīng)驗分享”的數(shù)量（從1位增加到3位）；豐富活動形式：下次活動可以加入“親子互動體驗”（如“一起搭積木”），讓家長更直觀地感受幼兒的發(fā)展。2.后續(xù)計劃：落實“本月育