大雪山腳下的小女孩：初三英語短篇小說教案一、教案取材出處小說原文：《大雪山腳下的小女孩》教學(xué)資源：在線教育資源平臺(tái)，如國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)等二、教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握英語中過去式的構(gòu)成和用法；學(xué)習(xí)描述人物外貌、性格和情感的表達(dá)方式；理解小說情節(jié)，提高閱讀理解能力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀中的預(yù)測(cè)、判斷、推理等思維能力；提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景對(duì)話；增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛他人的情感；提高學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1過去式的構(gòu)成和用法掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成和用法，如：do→did；am/is→was/were；have/has→had等。區(qū)分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，如：go→went；eat→ate等。2描述人物外貌、性格和情感用英語描述人物的外貌、性格和情感，如：Shehadshorthairandworeglasses.Shewaskindandwarmhearted.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)人物的情感和心理活動(dòng)。3小說情節(jié)理解理解小說的基本情節(jié)，如：小女孩在大雪山腳下生活，她的善良感動(dòng)了周圍的人。分析小說中的深層含義，如：小女孩的善良和堅(jiān)韌精神對(duì)周圍人的影響。（備注：以上表格內(nèi)容僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）四、教案教學(xué)方法項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（ProjectBasedLearning）：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生圍繞特定問題或任務(wù)進(jìn)行小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。分組討論（GroupDiscussion）：在課堂上，將學(xué)生分成小組，圍繞主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。角色扮演（RolePlaying）：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)不同角色，加深對(duì)文本的理解和記憶。互動(dòng)式教學(xué)（InteractiveTeaching）：利用多媒體技術(shù)和教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)效果。布魯姆認(rèn)知層次法（Bloom’sTaxonomyofCognitiveDomain）：通過提問和活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等不同層次的學(xué)習(xí)。五、教案教學(xué)過程課堂導(dǎo)入展示大雪山風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)山的印象，引入主題。播放關(guān)于大雪山的故事視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。閱讀理解學(xué)生自主閱讀短篇小說，了解故事的基本情節(jié)。小組討論：各小組分享閱讀感受，教師總結(jié)。語言點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生總結(jié)小說中的人物描述、情感表達(dá)等語言點(diǎn)。教師講解過去式的用法，舉例說明其在小說中的應(yīng)用。情節(jié)分析學(xué)生分析小說的情節(jié)，討論情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。教師引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩的善良和堅(jiān)韌精神。角色扮演將學(xué)生分成小組，每組扮演小說中的一個(gè)角色。小組討論并練習(xí)自己的臺(tái)詞和動(dòng)作。各小組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)?？谡Z練習(xí)學(xué)生根據(jù)小說內(nèi)容，進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)。教師選取典型的對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。教師總結(jié)本次課的重點(diǎn)內(nèi)容和收獲。布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于小說中人物情感體驗(yàn)的作文。六、教案教材分析小說主題鮮明，富有教育意義，適合用于初中英語教學(xué)。故事情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。小說中運(yùn)用了豐富的詞匯和句型，有助于學(xué)生掌握英語語法和詞匯。小說涉及的人物性格和情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和情感體驗(yàn)。教案中的教學(xué)方法多樣化，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：作文寫作：題目：“AHeartofGold:AReflectionontheLittleGirlfromtheGreatSnowyMountains”要求：學(xué)生以第一人稱視角，描述自己在閱讀這篇小說后的感受，重點(diǎn)分析小女孩的善良和堅(jiān)韌精神對(duì)自己的影響。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。詞匯收集：任務(wù)：學(xué)生收集小說中出現(xiàn)的至少10個(gè)新詞匯，并造句。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：詞匯使用準(zhǔn)確，句子通順，表達(dá)清晰。角色分析：任務(wù)：學(xué)生選擇小說中的一個(gè)角色，分析其性格特點(diǎn)和情感變化。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：分析深入，論據(jù)充分，邏輯清晰。小組討論：任務(wù)：學(xué)生分組討論，討論話題為：“Whatcanwelearnfromthelittlegirl’sexperiencesintheGreatSnowyMountains?”操作步驟：小組成員閱讀小說，標(biāo)記出自己感興趣的部分。每位成員分享自己的觀察和思考。小組共同討論，得出結(jié)論。小組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：小組合作良好，討論深入，匯報(bào)清晰。創(chuàng)作活動(dòng)：任務(wù)：學(xué)生根據(jù)小說的情節(jié)和人物，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：故事情節(jié)連貫，人物形象鮮明，具有一定的創(chuàng)意。八、教案結(jié)語在結(jié)束本次課程之前，教師可以通過以下方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以強(qiáng)化課程內(nèi)容并鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與：提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如：“Whatdoyouthinkisthemostimportantlessonwecanlearnfromthelittlegirl’sstory?”引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生舉手回答，教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定或提出改進(jìn)建議。分享感受：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們閱讀小說后的感受。話術(shù)示例：“Whowouldliketosharetheirfeelingsorthoughtsaboutthestorywejustread?”展望未來：教師與學(xué)生討論，如何將這些故事中的精神應(yīng)用到日常生活中。話術(shù)示例：“Howcanweapplywhatwe’velearnedfromthestorytoourownlives?”教師簡要總結(jié)本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生填寫反饋表，教師收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋。話術(shù)示例：“Before