2018年臨沂物理中考試題解析報(bào)告一、試卷整體概況2018年臨沂物理中考試題以《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，突出物理學(xué)科核心素養(yǎng)（物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）的考查。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型分為選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題四大類，總分70分，各題型分值占比約為：選擇題（20分，約28.6%）、填空題（18分，約25.7%）、實(shí)驗(yàn)題（18分，約25.7%）、計(jì)算題（14分，約20%）。整體難度適中，基礎(chǔ)題占比約60%，中等題約30%，難題約10%，符合初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試的定位。二、分題型解析（一）選擇題：注重基礎(chǔ)，覆蓋核心概念選擇題共10小題，每題2分，主要考查物理基本概念、基本規(guī)律的理解與應(yīng)用，覆蓋聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、物態(tài)變化、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、浮力、電路基礎(chǔ)等考點(diǎn)?？键c(diǎn)分布：聲現(xiàn)象（1題）：聲音的產(chǎn)生與傳播、噪聲控制；光現(xiàn)象（2題）：光的反射（平面鏡成像）、光的折射（凸透鏡成像應(yīng)用）；物態(tài)變化（1題）：熔化與凝固（晶體與非晶體的區(qū)別）；機(jī)械運(yùn)動(dòng)（1題）：運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性；力與運(yùn)動(dòng)（2題）：慣性、摩擦力（方向與大小）；電路基礎(chǔ)（2題）：電路連接方式（串聯(lián)/并聯(lián)）、電流表/電壓表的使用；能量（1題）：機(jī)械能的轉(zhuǎn)化（動(dòng)能與重力勢(shì)能）。難易度分析：基礎(chǔ)題（7題）：如第1題（聲現(xiàn)象）、第3題（物態(tài)變化）、第4題（機(jī)械運(yùn)動(dòng)），考查學(xué)生對(duì)基本概念的記憶與簡單應(yīng)用；中等題（2題）：如第5題（慣性）、第8題（摩擦力方向），需要學(xué)生對(duì)概念內(nèi)涵進(jìn)行辨析；難題（1題）：如第10題（電路故障分析），要求學(xué)生結(jié)合電路連接方式與電表示數(shù)變化推理故障原因。常見錯(cuò)誤：概念混淆：如將“慣性大小與質(zhì)量有關(guān)”誤認(rèn)為“與速度有關(guān)”（第5題）；將“摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反”誤認(rèn)為“與運(yùn)動(dòng)方向相反”（第8題）；應(yīng)用錯(cuò)誤：如將“投影儀的成像原理（物距在1倍焦距與2倍焦距之間）”與“放大鏡（物距小于焦距）”混淆（第2題）；故障分析：如串聯(lián)電路中電流表無示數(shù)、電壓表有示數(shù)時(shí)，誤判為“電源故障”而非“與電壓表并聯(lián)的用電器斷路”（第10題）。（二）填空題：強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，聯(lián)系生活實(shí)際填空題共9小題，每題2分，主要考查物理規(guī)律在生活中的應(yīng)用、基本物理量的計(jì)算（如速度、壓強(qiáng)、電流）及概念的準(zhǔn)確表述?？键c(diǎn)分布：機(jī)械運(yùn)動(dòng)（1題）：速度的計(jì)算（v=s/t）；壓強(qiáng)（2題）：固體壓強(qiáng)（p=F/S）、液體壓強(qiáng)（p=ρgh）的應(yīng)用；浮力（1題）：浮力的方向（豎直向上）；功與能（2題）：功的計(jì)算（W=Fs）、機(jī)械能的轉(zhuǎn)化（如擺球的動(dòng)能與重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化）；電路基礎(chǔ)（2題）：電流與電壓的關(guān)系（串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流）、電阻的影響因素（材料、長度、橫截面積）；熱學(xué)（1題）：比熱容的概念（吸熱能力）。難易度分析：基礎(chǔ)題（6題）：如第11題（速度計(jì)算）、第13題（浮力方向）、第15題（電阻影響因素），考查學(xué)生對(duì)基本公式與概念的記憶；中等題（3題）：如第12題（液體壓強(qiáng)應(yīng)用，如大壩設(shè)計(jì)成上窄下寬的原因）、第14題（機(jī)械能轉(zhuǎn)化，如跳水運(yùn)動(dòng)員下落過程中動(dòng)能增大），需要學(xué)生將物理規(guī)律與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來；難題（0題）：填空題整體難度較低，側(cè)重基礎(chǔ)應(yīng)用。常見錯(cuò)誤：單位換算：如第11題中“路程1.8km”與“時(shí)間30min”的單位統(tǒng)一（1.8km=1800m，30min=1800s，速度v=1m/s）；概念表述：如第13題將“浮力方向”寫成“垂直向上”（正確為“豎直向上”）；規(guī)律應(yīng)用：如第12題中“大壩上窄下寬”的原因，誤答為“防止水壓過大”（正確為“液體壓強(qiáng)隨深度增加而增大”）。（三）實(shí)驗(yàn)題：強(qiáng)化探究，考查科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)題共3小題，每題6分，主要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、數(shù)據(jù)處理能力、結(jié)論歸納能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估能力，覆蓋測量型實(shí)驗(yàn)與探究型實(shí)驗(yàn)?？键c(diǎn)分布：測量型實(shí)驗(yàn)（1題）：測量小燈泡的電功率（P=UI）；探究型實(shí)驗(yàn)（2題）：探究杠桿的平衡條件（F?L?=F?L?）、探究電流與電阻的關(guān)系（控制電壓不變）。難易度分析：基礎(chǔ)題（1題）：如第17題（測量小燈泡電功率），考查實(shí)驗(yàn)步驟（如“滑動(dòng)變阻器的作用：調(diào)節(jié)燈泡兩端電壓”）、數(shù)據(jù)記錄（如“電流表、電壓表的讀數(shù)”）；中等題（1題）：如第18題（探究杠桿平衡條件），考查實(shí)驗(yàn)操作（如“調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的目的：消除杠桿自重的影響”）、數(shù)據(jù)處理（如“歸納F?L?與F?L?的關(guān)系”）；難題（1題）：如第19題（探究電流與電阻的關(guān)系），考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（如“更換電阻后，如何保持電阻兩端電壓不變：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器”）、誤差分析（如“電壓未保持不變對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響”）。常見錯(cuò)誤：實(shí)驗(yàn)步驟：如測量小燈泡電功率時(shí)，誤將“滑動(dòng)變阻器的滑片置于最大阻值處”寫成“最小阻值處”（第17題）；數(shù)據(jù)處理：如探究杠桿平衡條件時(shí)，將“力臂”誤算為“杠桿的長度”（第18題）；變量控制：如探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，忘記“更換電阻后調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器保持電壓不變”，導(dǎo)致結(jié)論錯(cuò)誤（第19題）。（四）計(jì)算題：綜合應(yīng)用，提升思維能力計(jì)算題共2小題，每題7分，主要考查力學(xué)與電學(xué)的綜合應(yīng)用，要求學(xué)生具備受力分析、電路分析及公式綜合運(yùn)用的能力?？键c(diǎn)分布：力學(xué)綜合（1題）：壓強(qiáng)、浮力、功的計(jì)算（如漂浮的木塊，求浮力、密度及壓力）；電學(xué)綜合（1題）：歐姆定律、電功率的計(jì)算（如并聯(lián)電路，求電源電壓、電功率及開關(guān)斷開后的電流）。難易度分析：中等題（1題）：如第23題（力學(xué)綜合），考查漂浮條件（F浮=G）、阿基米德原理（F浮=ρ水gV排）、密度公式（ρ=m/V）及力的合成（F=F浮'-G）；難題（1題）：如第24題（電學(xué)綜合），考查并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)（U=U?=U?）、歐姆定律（I=U/R）、電功率公式（P=UI=U2/R）及開關(guān)狀態(tài)對(duì)電路的影響。常見錯(cuò)誤：受力分析：如第23題中“將木塊全部壓入水中時(shí)，忽略浮力的增大”，導(dǎo)致施加的力計(jì)算錯(cuò)誤；電路分析：如第24題中“閉合開關(guān)時(shí)，誤判為串聯(lián)電路”，導(dǎo)致電源電壓計(jì)算錯(cuò)誤；公式應(yīng)用：如第24題中“計(jì)算R?的電功率時(shí)，誤用P=I2R（未求出I?）”，而應(yīng)使用P=U2/R（更簡便）。三、命題特點(diǎn)總結(jié)1.注重基礎(chǔ)，突出核心概念試卷以“物理觀念”為核心，覆蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所有一級(jí)主題（物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量），重點(diǎn)考查核心概念（如慣性、壓強(qiáng)、浮力、歐姆定律、電功率）的理解與應(yīng)用?；A(chǔ)題占比達(dá)60%，確保了學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)性。2.聯(lián)系生活，體現(xiàn)STS理念試題多以生活中的常見現(xiàn)象為背景，如“騎自行車的運(yùn)動(dòng)相對(duì)性”（第4題）、“大壩的設(shè)計(jì)”（第12題）、“漂浮的木塊”（第23題）、“家庭電路的故障”（第10題），體現(xiàn)了“物理來源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，考查學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，考查探究能力實(shí)驗(yàn)題占比約25.7%，覆蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的必做實(shí)驗(yàn)（如測量小燈泡電功率、探究杠桿平衡條件），重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)操作（如滑動(dòng)變阻器的使用）、數(shù)據(jù)處理（如歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論）、誤差分析（如電壓未保持不變的影響），體現(xiàn)了“科學(xué)探究”的核心素養(yǎng)。4.滲透思維，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)試題注重考查“科學(xué)思維”，如選擇題中的“故障分析”（第10題）需要邏輯推理；實(shí)驗(yàn)題中的“變量控制”（第19題）需要科學(xué)論證；計(jì)算題中的“受力分析”（第23題）、“電路分析”（第24題）需要模型建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與解決問題的能力。四、教學(xué)啟示1.夯實(shí)基礎(chǔ)，深化概念理解針對(duì)易混淆的概念（如慣性與速度、浮力方向與重力方向），采用“情境-問題-探究-總結(jié)”的模式，讓學(xué)生在具體情境中理解概念的內(nèi)涵；加強(qiáng)概念辨析訓(xùn)練，如通過“選擇題+簡答題”的組合，讓學(xué)生說明“為什么”，而非僅記憶“是什么”。2.重視實(shí)驗(yàn)，提升探究能力落實(shí)“做中學(xué)”，讓學(xué)生親自動(dòng)手完成必做實(shí)驗(yàn)（如探究凸透鏡成像規(guī)律、測量小燈泡電功率），參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)處理的全過程；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題的針對(duì)性訓(xùn)練，如“實(shí)驗(yàn)步驟排序”“數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)”“誤差分析”，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)思維。3.聯(lián)系生活，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用引入生活中的物理案例，如“解釋冬天窗戶結(jié)霜的原因”“計(jì)算家里用電器的電功率”，讓學(xué)生感受到物理的實(shí)用性；開展“生活中的物理”小課題研究，如“調(diào)查小區(qū)內(nèi)的噪聲來源及控制措施”，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與科學(xué)態(tài)度。4.培養(yǎng)思維，落實(shí)核心素養(yǎng)加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，如“受力分析的步驟”（確定研究對(duì)象→畫受力示意圖→分析力的關(guān)系）