2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析試卷及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.小明是一名初中生，近期總是情緒低落，對學(xué)習(xí)和以前喜歡的活動都提不起興趣，常常獨自發(fā)呆。他可能存在的心理問題是（）A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐懼癥2.老師發(fā)現(xiàn)小紅在課堂上經(jīng)常咬指甲，注意力不集中，經(jīng)了解得知小紅父母近期經(jīng)常吵架，家庭氛圍緊張。小紅的這些表現(xiàn)可能是（）引發(fā)的心理問題。A.學(xué)習(xí)壓力B.人際關(guān)系C.家庭環(huán)境D.自身性格3.小李在考試前總是過度緊張，心跳加速，手心出汗，甚至出現(xiàn)大腦一片空白的情況。這種心理問題屬于（）A.考試焦慮B.社交焦慮C.驚恐障礙D.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙4.小張總是反復(fù)檢查自己的作業(yè)是否做完，門窗是否關(guān)好，即使已經(jīng)確認(rèn)多次，還是不放心。小張可能患有（）A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐懼癥5.小敏害怕與陌生人交流，在社交場合中總是臉紅、心跳加快，甚至?xí)乇苌缃换顒印Ｐ∶舻男睦韱栴}是（）A.考試焦慮B.社交恐懼癥C.驚恐障礙D.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙6.某中學(xué)開展心理健康教育活動，通過組織學(xué)生觀看心理健康教育影片、舉辦心理健康知識講座等方式，幫助學(xué)生了解心理健康知識。這屬于學(xué)校心理健康教育的（）途徑。A.學(xué)科教學(xué)滲透B.心理輔導(dǎo)課程C.專題活動D.個別輔導(dǎo)7.心理輔導(dǎo)老師在與學(xué)生交流時，認(rèn)真傾聽學(xué)生的訴說，給予充分的關(guān)注和理解，不輕易打斷學(xué)生的話。這體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的（）原則。A.尊重與理解學(xué)生B.面向全體學(xué)生C.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合D.學(xué)生主體性8.老師在班級中發(fā)現(xiàn)小王情緒低落，主動與小王溝通，了解到小王因為一次考試失利而感到沮喪。老師通過鼓勵、安慰等方式幫助小王調(diào)整心態(tài)，重新樹立信心。這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)中的（）A.發(fā)展性輔導(dǎo)B.適應(yīng)性輔導(dǎo)C.矯治性輔導(dǎo)D.預(yù)防性輔導(dǎo)9.對于有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，學(xué)校心理輔導(dǎo)老師應(yīng)采取的措施是（）A.自行進(jìn)行輔導(dǎo)和治療B.及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)的心理治療機構(gòu)C.讓學(xué)生回家休息，調(diào)整一段時間后再上學(xué)D.通知家長，讓家長自行處理10.學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)是（）A.幫助學(xué)生解決具體的心理問題B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績C.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展D.增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力二、材料分析題（本大題共3小題，每小題20分，共60分）材料一小輝是一名初二學(xué)生，平時學(xué)習(xí)成績中等。最近，小輝的父母發(fā)現(xiàn)小輝變得沉默寡言，經(jīng)常把自己關(guān)在房間里，不愿意和家人交流。在學(xué)校里，小輝也很少和同學(xué)說話，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績明顯下降。老師找小輝談話，小輝只是低著頭，不說話。經(jīng)過了解，原來小輝在學(xué)校里被幾個同學(xué)欺負(fù)了，他感到很害怕，又不敢告訴老師和家長。問題：1.請分析小輝出現(xiàn)這些問題的原因。（8分）2.如果你是小輝的老師，你會采取哪些措施幫助小輝？（12分）材料二某中學(xué)的心理健康教育老師在學(xué)校開展了一次心理健康問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，有20%的學(xué)生表示自己在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常感到焦慮，15%的學(xué)生表示自己存在睡眠問題，10%的學(xué)生表示自己有過自殺的念頭。針對這些情況，學(xué)校決定加強心理健康教育工作。問題：1.請分析該學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)這些心理健康問題的可能原因。（10分）2.請為該學(xué)校提出加強心理健康教育工作的具體建議。（10分）材料三小李是一名初三學(xué)生，面臨中考的壓力，他感到非常焦慮。他每天學(xué)習(xí)到很晚，但是學(xué)習(xí)成績卻沒有明顯提高。他開始懷疑自己的能力，覺得自己考不上理想的高中，甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的念頭。心理輔導(dǎo)老師與小李進(jìn)行了多次溝通，了解到小李的父母對他的期望很高，給他施加了很大的壓力。老師通過與小李的父母溝通，讓他們降低對小李的期望，同時幫助小李調(diào)整學(xué)習(xí)方法，合理安排學(xué)習(xí)時間。經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，小李的焦慮情緒得到了緩解，學(xué)習(xí)成績也有所提高。問題：1.請分析小李出現(xiàn)焦慮情緒的原因。（8分）2.結(jié)合材料，談?wù)剬W(xué)校心理輔導(dǎo)老師在幫助學(xué)生解決心理問題時應(yīng)采取哪些方法和策略。（12分）三、寫作題（本大題共1小題，60分）請以“關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為主題，寫一篇不少于1000字的議論文。要求：觀點明確，論據(jù)充分，論證合理，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。答案一、單項選擇題1.【答案】B【解析】抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。小明情緒低落，對學(xué)習(xí)和活動失去興趣，符合抑郁癥的表現(xiàn)。焦慮癥是個體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態(tài)。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。2.【答案】C【解析】小紅父母經(jīng)常吵架，家庭氛圍緊張，導(dǎo)致小紅出現(xiàn)咬指甲、注意力不集中等表現(xiàn)，說明家庭環(huán)境對小紅的心理產(chǎn)生了影響。3.【答案】A【解析】考試焦慮是學(xué)生在面臨考試時產(chǎn)生的過度緊張、不安等情緒反應(yīng)。小李在考試前的表現(xiàn)符合考試焦慮的特征。社交焦慮是指在社交場合中感到緊張、不安。驚恐障礙是一種突然發(fā)作的強烈恐懼、焦慮，并伴有自主神經(jīng)癥狀。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指個體經(jīng)歷、目睹或遭遇到一個或多個涉及自身或他人的實際死亡，或受到死亡的威脅，或嚴(yán)重的受傷，或軀體完整性受到威脅后，所導(dǎo)致的個體延遲出現(xiàn)和持續(xù)存在的精神障礙。4.【答案】C【解析】小張反復(fù)檢查作業(yè)和門窗，即使確認(rèn)多次仍不放心，這是典型的強迫行為，說明小張可能患有強迫癥。5.【答案】B【解析】社交恐懼癥是指對社交場合和人際接觸有強烈恐懼，恐懼的程度與實際危險不相稱。小敏害怕與陌生人交流，回避社交活動，符合社交恐懼癥的表現(xiàn)。6.【答案】C【解析】學(xué)校通過組織學(xué)生觀看影片、舉辦講座等專題活動，向?qū)W生普及心理健康知識，屬于學(xué)校心理健康教育的專題活動途徑。學(xué)科教學(xué)滲透是指在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容。心理輔導(dǎo)課程是指專門開設(shè)的心理健康教育課程。個別輔導(dǎo)是指針對個別學(xué)生的心理問題進(jìn)行的輔導(dǎo)。7.【答案】A【解析】尊重與理解學(xué)生是心理輔導(dǎo)的重要原則，心理輔導(dǎo)老師認(rèn)真傾聽學(xué)生訴說，給予充分關(guān)注和理解，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重與理解。8.【答案】B【解析】適應(yīng)性輔導(dǎo)主要是針對學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面出現(xiàn)的不適應(yīng)問題進(jìn)行的輔導(dǎo)。小王因為考試失利而沮喪，老師幫助他調(diào)整心態(tài)，屬于適應(yīng)性輔導(dǎo)。發(fā)展性輔導(dǎo)是為了促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展和潛能開發(fā)。矯治性輔導(dǎo)是針對有心理障礙或心理疾病的學(xué)生進(jìn)行的輔導(dǎo)。預(yù)防性輔導(dǎo)是為了預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題而進(jìn)行的輔導(dǎo)。9.【答案】B【解析】對于有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，學(xué)校心理輔導(dǎo)老師應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)的心理治療機構(gòu)，由專業(yè)人員進(jìn)行診斷和治療。10.【答案】C【解析】學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。幫助學(xué)生解決具體心理問題、提高學(xué)習(xí)成績、增強社會適應(yīng)能力都是實現(xiàn)這一目標(biāo)的具體體現(xiàn)。二、材料分析題材料一1.【答案】外部原因：小輝在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)，這給他帶來了很大的心理創(chuàng)傷和壓力。校園欺凌事件使小輝處于恐懼和不安的狀態(tài)，導(dǎo)致他情緒低落，不愿意與他人交流。內(nèi)部原因：小輝性格可能較為內(nèi)向、膽小，缺乏應(yīng)對欺凌的勇氣和方法。當(dāng)遇到問題時，他不敢向老師和家長求助，選擇獨自承受，從而使問題得不到及時解決，心理負(fù)擔(dān)越來越重。家庭和學(xué)校支持不足：小輝在遭遇欺凌后，沒有及時得到老師和家長的關(guān)注和幫助。學(xué)校缺乏對校園欺凌現(xiàn)象的有效監(jiān)管和干預(yù)，家長也沒有敏銳地察覺到小輝的異常，導(dǎo)致小輝的問題逐漸惡化。2.【答案】了解情況：與小輝進(jìn)行單獨溝通，以溫和、關(guān)心的態(tài)度傾聽他的遭遇，讓他感受到老師的支持和信任。同時，向其他同學(xué)了解事情的真相，全面掌握事件的來龍去脈。保護(hù)小輝：安排小輝與欺負(fù)他的同學(xué)分開座位，避免再次發(fā)生沖突。在班級中加強對小輝的關(guān)注，確保他在學(xué)校的安全。處理欺凌者：對欺負(fù)小輝的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤行為及其后果。組織他們向小輝道歉，要求他們保證不再欺負(fù)小輝。心理輔導(dǎo)：為小輝提供心理輔導(dǎo)，幫助他緩解恐懼和焦慮情緒，恢復(fù)自信心。鼓勵小輝表達(dá)自己的感受，教導(dǎo)他應(yīng)對欺凌的方法和技巧。家校合作：及時與小輝的家長溝通，告知他們小輝在學(xué)校的遭遇和目前的情況。建議家長給予小輝更多的關(guān)心和陪伴，幫助他走出心理陰影。同時，與家長共同探討如何教育孩子正確處理人際關(guān)系。班級教育：在班級中開展主題班會，宣傳校園欺凌的危害，倡導(dǎo)同學(xué)之間友好相處、互相尊重。通過案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。材料二1.【答案】學(xué)習(xí)壓力：中學(xué)階段學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，如課程難度增加、考試頻繁等。長期的學(xué)習(xí)壓力可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒、睡眠問題等心理問題。家庭因素：部分家長對孩子的期望過高，給孩子帶來了巨大的心理壓力。家庭關(guān)系不和諧，如父母經(jīng)常吵架、親子溝通不暢等，也會影響孩子的心理健康。社會環(huán)境：社會競爭激烈，信息傳播迅速，學(xué)生容易受到外界不良信息的影響。如網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面新聞、不良價值觀等，可能對學(xué)生的心理產(chǎn)生沖擊。自身心理素質(zhì)：部分學(xué)生自身心理素質(zhì)較差，缺乏應(yīng)對挫折和壓力的能力。當(dāng)遇到困難和挫折時，容易產(chǎn)生消極情緒，甚至出現(xiàn)心理問題。學(xué)校教育：學(xué)校在心理健康教育方面可能存在不足，如心理健康教育課程設(shè)置不完善、心理輔導(dǎo)師資力量薄弱等。學(xué)生缺乏系統(tǒng)的心理健康知識學(xué)習(xí)和有效的心理支持。2.【答案】加強心理健康教育課程建設(shè)：將心理健康教育納入學(xué)校課程體系，保證每周有一定的課時用于心理健康教育。編寫適合本校學(xué)生的心理健康教育教材，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理健康知識和技能。提高心理輔導(dǎo)師資水平：定期組織心理輔導(dǎo)老師參加專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力和水平。引進(jìn)專業(yè)的心理健康教育人才，充實學(xué)校的心理輔導(dǎo)師資隊伍。開展多樣化的心理健康教育活動：除了舉辦心理健康知識講座、觀看影片等活動外，還可以組織心理健康主題班會、心理拓展訓(xùn)練、心理劇表演等活動，增強學(xué)生的參與度和體驗感。建立學(xué)生心理健康檔案：對學(xué)生進(jìn)行心理健康普查，建立學(xué)生心理健康檔案。及時了解學(xué)生的心理健康狀況，對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤和輔導(dǎo)。加強家校合作：定期召開家長會，向家長宣傳心理健康知識，提高家長對孩子心理健康的重視程度。建立家校溝通機制，及時反饋學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康。營造良好的校園心理氛圍：加強校園文化建設(shè)，營造積極向上、和諧友愛的校園氛圍。開展豐富多彩的校園文化活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。材料三1.【答案】學(xué)習(xí)壓力：面臨中考，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課程難度增加，小李可能感到力不從心，從而產(chǎn)生焦慮情緒。父母期望：小李的父母對他期望很高，給他帶來了額外的心理壓力。他擔(dān)心自己無法達(dá)到父母的期望，害怕讓父母失望，導(dǎo)致焦慮情緒加劇。自身因素：小李可能對自己的要求過高，追求完美，一次考試成績不理想就對自己產(chǎn)生懷疑，缺乏應(yīng)對挫折的能力和信心。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：小李每天學(xué)習(xí)到很晚，但成績沒有明顯提高，可能是學(xué)習(xí)方法不正確。無效的學(xué)習(xí)方式會讓他感到沮喪和焦慮，進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)效果。2.【答案】了解問題：與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，全面了解學(xué)生的心理問題及其產(chǎn)生的原因。在材料中，心理輔導(dǎo)老師通過與小李溝通，了解到他的焦慮情緒與學(xué)習(xí)壓力、父母期望和學(xué)習(xí)方法有關(guān)。調(diào)整環(huán)境因素：與家長溝通，調(diào)整家長對學(xué)生的期望，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的家庭環(huán)境。心理輔導(dǎo)老師與小李的父母溝通，讓他們降低對小李的期望，減輕了小李的心理負(fù)擔(dān)。提供方法指導(dǎo)：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。老師幫助小李調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使他在學(xué)習(xí)中取得了更好的效果，從而緩解了焦慮情緒。心理支持與鼓勵：給予學(xué)生充分的心理支持和鼓勵，幫助他們樹立信心。在小李感到沮喪時，老師通過鼓勵、安慰等方式，讓他重新樹立了信心。跟蹤與反饋：對學(xué)生的輔導(dǎo)效果進(jìn)行跟蹤和反饋，及時調(diào)整輔導(dǎo)策略。在輔導(dǎo)過程中，老師密切關(guān)注小李的情緒變化和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整。三、寫作題《關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》在當(dāng)今社會，學(xué)生的全面發(fā)展成為了教育的核心目標(biāo)。而心理健康作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，卻常常被忽視。學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到他們當(dāng)下的學(xué)習(xí)和生活，更影響著他們未來的成長和發(fā)展。因此，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。關(guān)注學(xué)生心理健康是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。隨著社會的快速發(fā)展，競爭日益激烈，學(xué)生面臨著來自學(xué)習(xí)、家庭、社會等多方面的壓力。如果不能及時有效地應(yīng)對這些壓力，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問題。例如，一些學(xué)生在面對升學(xué)壓力時，會產(chǎn)生焦慮、抑郁等情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等行為。這些心理問題不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還會對他們的身心健康造成嚴(yán)重的危害。因此，關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助他們提高心理素質(zhì)，增強應(yīng)對壓力和挫折的能力，是使他們能夠適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。關(guān)注學(xué)生心理健康是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。心理健康與學(xué)生的智力發(fā)展、品德培養(yǎng)、身體素質(zhì)等方面密切相關(guān)。一個心理健康的學(xué)生，能夠保持積極樂觀的心態(tài)，主動學(xué)習(xí)，善于與人交往，具有良好的社會適應(yīng)能力。相反，一個心理不健康的學(xué)生，可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系緊張、情緒不穩(wěn)定等問題，從而影響他們的全面發(fā)展。例如，一些學(xué)生由于心理問題，在課堂上無法集中注意力，學(xué)習(xí)成績下降；在與同學(xué)交往中，容易產(chǎn)生沖突，影響人際關(guān)系。因此，關(guān)注學(xué)生心理健康，為他們提供必要的心理支持和輔導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。然而，目前我國學(xué)校心理健康教育還存在一些問題。一方