2025年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)筆試預(yù)測(cè)試卷及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《荷塘月色》時(shí)，不僅講解了文本的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)，還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱朱自清生平資料，理解作者“這幾天心里頗不寧?kù)o”的深層背景。這種教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的哪項(xiàng)要求？A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展2.某初中規(guī)定“初三學(xué)生周末必須參加學(xué)校組織的補(bǔ)課，否則按曠課處理”。該規(guī)定違反了下列哪部法律的相關(guān)條款？A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》3.張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇因家庭變故情緒低落，便利用課余時(shí)間與小宇談心，并聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)。張老師的行為主要踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪項(xiàng)要求？A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)4.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是：A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—舞臺(tái)—觀眾D.工人—工廠—產(chǎn)品5.某Excel表格中，A1單元格為“2024101”，B1單元格輸入公式“=MONTH(A1)”，則B1的顯示結(jié)果是：A.10B.24C.1D.20246.關(guān)于《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法正確的是：A.學(xué)校對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人可以直接開(kāi)除B.未成年人的父母應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校對(duì)未成年人進(jìn)行教育C.專門(mén)學(xué)校的設(shè)置和管理辦法由教育部單獨(dú)規(guī)定D.任何組織或個(gè)人不得披露未成年人的犯罪記錄7.王老師在教研會(huì)上提出：“傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)過(guò)于關(guān)注知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們應(yīng)該嘗試‘學(xué)習(xí)任務(wù)單’模式，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)?！蓖趵蠋煹挠^點(diǎn)體現(xiàn)了哪種教師角色的轉(zhuǎn)變？A.從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者B.從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者C.從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者D.從單一型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型教師8.下列詩(shī)句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”蘊(yùn)含哲理相同的是：A.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行B.近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木易為春C.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波D.問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)9.某中學(xué)因擴(kuò)建校舍占用了學(xué)校操場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正常開(kāi)展體育活動(dòng)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，應(yīng)對(duì)該行為承擔(dān)責(zé)任的主體是：A.學(xué)校校長(zhǎng)B.教育行政部門(mén)C.施工單位D.學(xué)校10.劉老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小美的文章引用了自己未發(fā)表的論文觀點(diǎn)，便在課堂上公開(kāi)批評(píng)小美“抄襲”。劉老師的行為侵犯了小美的：A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.著作權(quán)D.受教育權(quán)11.下列關(guān)于中國(guó)古代科技成就的表述，正確的是：A.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上最早測(cè)量溫度的儀器B.《齊民要術(shù)》是我國(guó)現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書(shū)，作者是賈思勰C.活字印刷術(shù)由北宋科學(xué)家沈括發(fā)明D.明朝李時(shí)珍的《本草綱目》被稱為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”12.某班級(jí)投票選舉班長(zhǎng)，候選人得票情況為：李華15票，王芳20票，張明10票，趙強(qiáng)5票。若用Excel制作柱狀圖展示結(jié)果，應(yīng)選擇的數(shù)據(jù)源區(qū)域是：A.A1:B4（A列為姓名，B列為票數(shù)）B.A1:A4（僅姓名列）C.B1:B4（僅票數(shù)列）D.A1:C4（增加“班級(jí)”列）13.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“為人師表”要求的是：A.王老師拒絕家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡B.李老師讓數(shù)學(xué)課代表幫自己批改作業(yè)C.張老師在課堂上諷刺成績(jī)落后的學(xué)生D.劉老師將學(xué)生的作文私自發(fā)表并獲利14.下列選項(xiàng)中，屬于“元曲四大家”的是：A.關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸、馬致遠(yuǎn)B.關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖C.湯顯祖、關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)D.王實(shí)甫、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸15.某學(xué)生在課堂上頂撞老師，班主任認(rèn)為該生“不可救藥”，便將其座位安排在教室最后一排角落，不再提問(wèn)或關(guān)注。該班主任的行為違反了：A.《中華人民共和國(guó)教師法》中教師“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展”的義務(wù)B.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”的規(guī)定C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中“實(shí)施素質(zhì)教育”的要求D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)”的要求16.邏輯推理：如果“所有優(yōu)秀教師都是有愛(ài)心的人”為真，那么下列哪項(xiàng)必然為真？A.所有有愛(ài)心的人都是優(yōu)秀教師B.有些優(yōu)秀教師不是有愛(ài)心的人C.有些有愛(ài)心的人是優(yōu)秀教師D.沒(méi)有愛(ài)心的人可能是優(yōu)秀教師17.下列關(guān)于教育法律責(zé)任的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是：A.教育法律責(zé)任具有國(guó)家強(qiáng)制性B.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過(guò)錯(cuò)責(zé)任、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任等C.學(xué)生在自行上學(xué)途中發(fā)生意外，學(xué)校需承擔(dān)主要責(zé)任D.教師體罰學(xué)生造成傷害，學(xué)校可先賠償后向教師追償18.下列作品中，屬于俄羅斯作家列夫·托爾斯泰的是：A.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》B.《巴黎圣母院》C.《百年孤獨(dú)》D.《童年》19.某教師在PPT中設(shè)置了一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果：點(diǎn)擊“開(kāi)始”按鈕后，標(biāo)題“走進(jìn)古典詩(shī)詞”從左側(cè)淡入，同時(shí)背景音樂(lè)響起。這種動(dòng)畫(huà)設(shè)置屬于：A.進(jìn)入動(dòng)畫(huà)B.強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)C.退出動(dòng)畫(huà)D.動(dòng)作路徑20.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列行為屬于“堅(jiān)守廉潔自律”的是：A.拒絕參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有償補(bǔ)課B.在課堂上傳播錯(cuò)誤價(jià)值觀C.強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)指定輔導(dǎo)資料D.對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰21.下列歷史事件按時(shí)間順序排列正確的是：①安史之亂②文景之治③鄭和下西洋④貞觀之治A.②④①③B.④②①③C.②①④③D.④①②③22.某中學(xué)組織學(xué)生參加“鄉(xiāng)村振興”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生深入農(nóng)村調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。這體現(xiàn)了教育目的的哪一層次？A.國(guó)家的教育方針B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)23.邏輯推理：甲、乙、丙三人中，只有一人會(huì)彈鋼琴。甲說(shuō)：“我會(huì)彈。”乙說(shuō)：“我不會(huì)彈。”丙說(shuō)：“甲不會(huì)彈?！比绻酥兄挥幸蝗苏f(shuō)真話，那么會(huì)彈鋼琴的是：A.甲B.乙C.丙D.無(wú)法確定24.下列關(guān)于Word操作的描述，正確的是：A.按住Ctrl鍵拖動(dòng)選中的文本可實(shí)現(xiàn)復(fù)制B.段落間距設(shè)置僅影響當(dāng)前段落與下一段落的距離C.首字下沉只能設(shè)置為2行D.分欄功能只能將文本分為兩欄25.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯(cuò)誤的是：A.“立春”是春季的第一個(gè)節(jié)氣B.“夏至”是一年中白晝最長(zhǎng)的一天C.“霜降”屬于秋季的節(jié)氣D.“大雪”表示降雪開(kāi)始，雪量小26.某教師因體罰學(xué)生被家長(zhǎng)投訴，教育行政部門(mén)調(diào)查后認(rèn)定該教師行為違規(guī)，對(duì)其作出警告處分。這體現(xiàn)了教育法律責(zé)任的：A.歸責(zé)原則B.免責(zé)條件C.責(zé)任類型D.救濟(jì)途徑27.下列藝術(shù)作品中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期米開(kāi)朗基羅的是：A.《蒙娜麗莎》B.《大衛(wèi)》C.《星月夜》D.《格爾尼卡》28.依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列情形中學(xué)校無(wú)需承擔(dān)責(zé)任的是：A.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校未及時(shí)送醫(yī)導(dǎo)致病情加重B.教師體罰學(xué)生致其骨折C.學(xué)生在自行組織的籃球比賽中意外受傷D.學(xué)校樓梯扶手松動(dòng)，學(xué)生跌落受傷29.寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級(jí)教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。當(dāng)我看到學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題眼睛發(fā)亮，因?yàn)橐淮翁骄柯冻鲂θ?，因?yàn)橐环N理解不住點(diǎn)頭，我就知道，教育的火種已經(jīng)點(diǎn)燃?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；適合中學(xué)教師閱讀。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：周老師是初三（2）班的語(yǔ)文老師。開(kāi)學(xué)初，他發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文水平差異較大：有的學(xué)生能流暢背誦《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典片段，有的學(xué)生連《背影》的中心思想都概括不清。周老師沒(méi)有“一刀切”地按統(tǒng)一進(jìn)度教學(xué)，而是設(shè)計(jì)了“分層任務(wù)卡”：基礎(chǔ)層學(xué)生完成生字詞抄寫(xiě)、課文大意梳理；提高層學(xué)生分析人物形象、賞析精彩語(yǔ)句；拓展層學(xué)生比較不同文本的寫(xiě)作手法、撰寫(xiě)微型評(píng)論。同時(shí)，他每周組織“語(yǔ)文沙龍”，讓不同層次的學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，基礎(chǔ)層學(xué)生分享“我學(xué)會(huì)的一個(gè)新詞”，提高層學(xué)生分享“我發(fā)現(xiàn)的一處細(xì)節(jié)”，拓展層學(xué)生分享“我對(duì)某觀點(diǎn)的質(zhì)疑”。一個(gè)學(xué)期后，班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)普遍提高，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析周老師的教育行為。（14分）31.材料：2024年3月，某中學(xué)初二學(xué)生小濤（14周歲）在課間與同學(xué)小亮發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，小濤用圓珠筆戳傷了小亮的手臂。班主任王老師得知后，立即將小亮送往校醫(yī)室處理，并通知雙方家長(zhǎng)。小亮家長(zhǎng)要求小濤家長(zhǎng)賠償醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)等共計(jì)5000元，小濤家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子在學(xué)校受傷，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任”，拒絕全額賠償。學(xué)校則認(rèn)為“事件發(fā)生在課間，教師無(wú)法時(shí)刻監(jiān)管，學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)”。問(wèn)題：依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析此事件中責(zé)任應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)，并說(shuō)明理由。（14分）32.材料：①人工智能的發(fā)展正在重塑教育形態(tài)。過(guò)去，教師是知識(shí)的“權(quán)威傳遞者”，學(xué)生被動(dòng)接受；現(xiàn)在，AI可以快速生成個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，教師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的陪伴者”。②但技術(shù)的進(jìn)步不應(yīng)消解教育的溫度。北京某中學(xué)的李老師堅(jiān)持每天記錄學(xué)生的“成長(zhǎng)微故事”：小宇第一次主動(dòng)舉手發(fā)言，小萌在作文里寫(xiě)“我想成為像李老師一樣的人”……這些文字不僅是教學(xué)的反饋，更成為連接師生情感的紐帶。③教育的本質(zhì)是培養(yǎng)“完整的人”。當(dāng)AI能夠解答所有知識(shí)性問(wèn)題時(shí)，教育更需要回歸育人本源——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)共情、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。正如教育家雅斯貝爾斯所說(shuō)：“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！眴?wèn)題：（1）結(jié)合材料，概括“教育形態(tài)重塑”的具體表現(xiàn)。（4分）（2）根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)“教育的溫度”的理解。（10分）三、寫(xiě)作題（50分）（略，需根據(jù)題目要求撰寫(xiě)完整范文）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅關(guān)注知識(shí)，還關(guān)注能力、情感、價(jià)值觀等。李老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者背景理解文本，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.C【解析】《義務(wù)教育法》第二十五條規(guī)定：“學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)商品、服務(wù)等方式謀取利益?！睂W(xué)校強(qiáng)制補(bǔ)課違反了“不得加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的規(guī)定。3.B【解析】“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。張老師的行為符合這一要求。4.B【解析】題干邏輯為“職業(yè)—工作場(chǎng)所—主要工作內(nèi)容”。廚師在廚房炒菜，與題干一致。5.A【解析】MONTH函數(shù)返回日期中的月份，“2024101”的月份是10。6.B【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第二十條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校對(duì)未成年人進(jìn)行教育?！?.C【解析】王老師主動(dòng)反思傳統(tǒng)教案的不足，并提出新的教學(xué)模式，體現(xiàn)了教師作為教育教學(xué)研究者的角色。8.C【解析】題干詩(shī)句體現(xiàn)了新事物取代舊事物的發(fā)展觀，C項(xiàng)“芳林新葉催陳葉”同理。9.D【解析】《教育法》第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任?！睂W(xué)校作為責(zé)任主體應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。10.B【解析】名譽(yù)權(quán)是指公民或法人保持并維護(hù)自己名譽(yù)的權(quán)利。劉老師在未核實(shí)的情況下公開(kāi)批評(píng)學(xué)生“抄襲”，可能損害學(xué)生名譽(yù)。11.B【解析】《齊民要術(shù)》是賈思勰所著的農(nóng)書(shū)；地動(dòng)儀測(cè)地震，活字印刷術(shù)由畢昇發(fā)明，《天工開(kāi)物》被稱為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”。12.A【解析】制作柱狀圖需要同時(shí)選擇分類（姓名）和數(shù)值（票數(shù)）兩列數(shù)據(jù)。13.A【解析】“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；作風(fēng)正派，廉潔奉公；自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。拒絕家長(zhǎng)禮物符合要求。14.B【解析】元曲四大家是關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖。15.B【解析】《未成年人保護(hù)法》第二十七條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！卑嘀魅蔚男袨榍址噶藢W(xué)生的人格尊嚴(yán)。16.C【解析】“所有S都是P”為真時(shí)，可推出“有些P是S”為真，即“有些有愛(ài)心的人是優(yōu)秀教師”。17.C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定：“下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的……”18.A【解析】《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是托爾斯泰的作品；《巴黎圣母院》是雨果，《百年孤獨(dú)》是馬爾克斯，《童年》是高爾基。19.A【解析】“從左側(cè)淡入”屬于進(jìn)入動(dòng)畫(huà)效果。20.A【解析】“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師嚴(yán)格自我約束，規(guī)范從教行為，拒絕有償補(bǔ)課等違規(guī)行為。21.A【解析】文景之治（西漢）→貞觀之治（唐朝）→安史之亂（唐朝中后期）→鄭和下西洋（明朝）。22.B【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體體現(xiàn)，中學(xué)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)屬于培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。23.B【解析】假設(shè)甲說(shuō)真話（甲會(huì)彈），則丙說(shuō)假話（甲會(huì)彈），乙說(shuō)假話（乙會(huì)彈），矛盾；假設(shè)乙說(shuō)真話（乙不會(huì)彈），則甲說(shuō)假話（甲不會(huì)彈），丙說(shuō)真話（甲不會(huì)彈），矛盾；假設(shè)丙說(shuō)真話（甲不會(huì)彈），則甲說(shuō)假話（甲不會(huì)彈），乙說(shuō)假話（乙會(huì)彈），符合條件，故乙會(huì)彈。24.A【解析】按住Ctrl鍵拖動(dòng)文本可復(fù)制；段落間距影響當(dāng)前段落與前后段落；首字下沉可設(shè)置行數(shù)；分欄可設(shè)置多欄。25.D【解析】“小雪”表示降雪開(kāi)始，雪量??；“大雪”降雪量增大。26.C【解析】警告屬于行政處分，是教育法律責(zé)任的類型之一。27.B【解析】《大衛(wèi)》是米開(kāi)朗基羅的雕塑作品；《蒙娜麗莎》是達(dá)芬奇，《星月夜》是梵高，《格爾尼卡》是畢加索。28.C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定：“因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任：……（五）在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的……”二、材料分析題30.【參考答案】周老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。周老師針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平差異設(shè)計(jì)分層任務(wù)卡，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要教師因材施教。周老師通過(guò)“分層任務(wù)卡”和“語(yǔ)文沙龍”，為不同層次學(xué)生提供了適合的學(xué)習(xí)任務(wù)和展示平臺(tái)，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。周老師組織學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。31.【參考答案】責(zé)任應(yīng)由小濤家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)，理由如下：（1）小濤作為直接侵權(quán)人，因其是限制民事行為能力人（14周歲），根據(jù)《民法典》第一千一百八十八條，由其監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。（2）學(xué)校是否承擔(dān)責(zé)任需看是否盡到管理職責(zé)。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第三十五條，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對(duì)未成年人進(jìn)行安全教育，完善安保措施。事件發(fā)生在課間，若學(xué)校已盡到教育、管理職責(zé)（如日常安全教育、及時(shí)處理傷害），則不承擔(dān)責(zé)任；若未履行（如未進(jìn)行課間安全管理），則需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。材料中班主任及時(shí)送醫(yī)并通知家長(zhǎng)，可能已盡部分職責(zé)，但學(xué)校仍需對(duì)課間監(jiān)管是否到位進(jìn)行舉證。32.【參考答案】（1）具體表現(xiàn)：教師從知識(shí)的“權(quán)威傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的陪伴者”；AI技術(shù)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，重塑教學(xué)方式。（2）“教育的溫度”指教育中蘊(yùn)含的情感連接與人文關(guān)懷：①教師通過(guò)記錄學(xué)生的“成長(zhǎng)微故事”，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)體成長(zhǎng)，建立了親密的師生關(guān)系；②教育不僅是知識(shí)傳遞，更是靈魂的喚醒，需要教師用愛(ài)心、耐心和同理心去感染學(xué)生；③在技術(shù)主導(dǎo)的時(shí)代，教育的溫度能彌補(bǔ)技術(shù)的冰冷，幫助學(xué)生形成健全人格和情感能力。三、寫(xiě)作題（示例）讓教育的火種永遠(yuǎn)明亮教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器。當(dāng)我們的課堂不再是“