一、單元概述本單元屬于“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域，聚焦“電”的基礎(chǔ)概念與電路應(yīng)用。通過(guò)3課時(shí)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本組成、掌握簡(jiǎn)單電路的連接方法、區(qū)分串聯(lián)與并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并能排查常見(jiàn)電路故障。單元設(shè)計(jì)以“問(wèn)題-探究-總結(jié)-應(yīng)用”為主線，注重學(xué)生動(dòng)手操作與邏輯思維培養(yǎng)，符合四年級(jí)學(xué)生“具象思維向抽象思維過(guò)渡”的認(rèn)知特點(diǎn)。二、課時(shí)1：電路的基本組成與簡(jiǎn)單電路連接課題：《讓小燈泡亮起來(lái)》教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)電路的基本組成（電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)），掌握簡(jiǎn)單電路的連接方法，理解“閉合回路”的核心概念。2.過(guò)程與方法：通過(guò)“猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證”流程，學(xué)會(huì)用導(dǎo)線連接電池、燈座與小燈泡，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度（如規(guī)范連接導(dǎo)線）。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：電路的基本組成與簡(jiǎn)單電路的連接。難點(diǎn)：理解“閉合回路”是小燈泡發(fā)光的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料（每組）：電池1節(jié)、電池盒1個(gè)、小燈泡1個(gè)、燈座1個(gè)、導(dǎo)線2根、記錄單1張。教師演示材料：手電筒1個(gè)、拆開的手電筒（展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)）、故障電路1套（用于易錯(cuò)點(diǎn)分析）。教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：為什么手電筒會(huì)亮？（5分鐘）1.教師展示手電筒，按下開關(guān)讓其發(fā)光，提問(wèn)：“手電筒為什么能亮？里面有什么秘密？”2.拆開手電筒，展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)（電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)），引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)：“這些零件各自有什么作用？”（二）猜測(cè)假設(shè)：需要哪些材料讓小燈泡亮起來(lái)？（3分鐘）1.出示實(shí)驗(yàn)材料（電池、小燈泡、導(dǎo)線），提問(wèn)：“只用這三樣材料，能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？需要怎么連接？”2.學(xué)生小組討論，畫出猜測(cè)的連接方式（如導(dǎo)線連接電池兩端與小燈泡的金屬部分）。（三）實(shí)驗(yàn)探究：連接簡(jiǎn)單電路（20分鐘）1.教師演示規(guī)范操作組裝電池盒：將電池放入電池盒（正極對(duì)紅接線柱，負(fù)極對(duì)黑接線柱），蓋好蓋子。組裝燈座：將小燈泡插入燈座（確保金屬觸點(diǎn)與燈座接線柱接觸）。連接電路：用導(dǎo)線將電池盒的紅接線柱與燈座的一個(gè)接線柱連接，再用另一根導(dǎo)線將電池盒的黑接線柱與燈座的另一個(gè)接線柱連接（形成閉合回路）。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)任務(wù)：用給定材料連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)，記錄連接方法（畫簡(jiǎn)單電路圖）。要求：（1）輕拿輕放材料，避免損壞小燈泡；（2）導(dǎo)線兩端要插入接線柱的小孔，旋緊螺絲固定；（3）若小燈泡不亮，嘗試調(diào)整導(dǎo)線連接位置。3.實(shí)驗(yàn)記錄連接方式小燈泡是否發(fā)光我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線連接電池正極與燈座A，負(fù)極與燈座B是/否導(dǎo)線連接電池正極與燈座A，正極與燈座B是/否（四）交流總結(jié)：什么是閉合回路？（7分鐘）1.小組匯報(bào)：展示成功連接的電路，說(shuō)明連接方法。2.教師引導(dǎo)：“為什么有的小組小燈泡沒(méi)亮？”（如導(dǎo)線只連了電池一端、小燈泡沒(méi)插緊、電路斷開）。3.總結(jié)概念：電路的基本組成：電源（電池）（提供電能）、用電器（小燈泡）（消耗電能）、導(dǎo)線（傳輸電能）、開關(guān)（控制電路通斷，本節(jié)課暫不使用）。閉合回路：電流從電池正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、用電器，回到電池負(fù)極，形成“完整的環(huán)”，小燈泡才會(huì)發(fā)光。（五）拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)易手電筒”（5分鐘）1.提問(wèn)：“如果給你一個(gè)開關(guān)，怎么把它加到電路里，讓它控制小燈泡的亮滅？”2.學(xué)生嘗試畫電路圖，教師提示：開關(guān)要串聯(lián)在電路中（即電流必須經(jīng)過(guò)開關(guān)）。板書設(shè)計(jì)電路的基本組成電源（電池）、用電器（小燈泡）、導(dǎo)線、開關(guān)小燈泡發(fā)光的關(guān)鍵閉合回路（電流形成完整的環(huán)）教學(xué)反思易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生常因?qū)Ь€未插緊接線柱導(dǎo)致小燈泡不亮，需強(qiáng)調(diào)“旋緊螺絲”的操作；改進(jìn)：可增加“故障電路排查”小練習(xí)（如故意松開一個(gè)接線柱），讓學(xué)生動(dòng)手修復(fù)，鞏固“閉合回路”概念。三、課時(shí)2：串聯(lián)與并聯(lián)電路的特點(diǎn)課題：《兩個(gè)小燈泡的連接方式》教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)串聯(lián)與并聯(lián)兩種電路連接方式，掌握其連接方法，區(qū)分兩者的電流路徑與用電器亮度差異。2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察串聯(lián)、并聯(lián)電路中小燈泡的亮度，用“電流路徑”解釋現(xiàn)象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)比分析能力，體會(huì)“不同連接方式有不同功能”的設(shè)計(jì)思想。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：串聯(lián)與并聯(lián)電路的連接方法。難點(diǎn)：理解串聯(lián)電路“電流只有一條路徑”、并聯(lián)電路“電流有多條路徑”的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料（每組）：電池1節(jié)、電池盒1個(gè)、小燈泡2個(gè)、燈座2個(gè)、導(dǎo)線4根、記錄單1張。教師演示材料：串聯(lián)/并聯(lián)電路演示板1套、電流檢測(cè)器（用小燈泡與導(dǎo)線制作）1個(gè)。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：簡(jiǎn)單電路的回憶（3分鐘）1.提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了讓一個(gè)小燈泡亮起來(lái)，今天要讓兩個(gè)小燈泡都亮，有幾種連接方法？”2.學(xué)生猜測(cè)：“把兩個(gè)小燈泡連在一起”“分別連到電池上”。（二）實(shí)驗(yàn)探究1：串聯(lián)電路（12分鐘）1.教師演示串聯(lián)連接步驟：將第一個(gè)燈座的一個(gè)接線柱與電池盒紅接線柱連接，第一個(gè)燈座的另一個(gè)接線柱與第二個(gè)燈座的一個(gè)接線柱連接，第二個(gè)燈座的另一個(gè)接線柱與電池盒黑接線柱連接（形成“一串”）。提問(wèn)：“電流從電池正極出發(fā)，要經(jīng)過(guò)哪些地方才能回到負(fù)極？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一條路徑”）。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)任務(wù)：連接串聯(lián)電路，觀察兩個(gè)小燈泡的亮度，記錄現(xiàn)象。要求：注意導(dǎo)線連接順序，避免交叉。（三）實(shí)驗(yàn)探究2：并聯(lián)電路（12分鐘）1.教師演示并聯(lián)連接步驟：將兩個(gè)燈座的一個(gè)接線柱都與電池盒紅接線柱連接（“正極分支”），兩個(gè)燈座的另一個(gè)接線柱都與電池盒黑接線柱連接（“負(fù)極匯合”）。提問(wèn)：“電流從電池正極出發(fā)，有幾條路徑可以回到負(fù)極？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“兩條路徑”）。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)任務(wù)：連接并聯(lián)電路，觀察兩個(gè)小燈泡的亮度，與串聯(lián)電路對(duì)比。記錄單：連接方式電流路徑數(shù)量小燈泡亮度（亮/較暗/很暗）串聯(lián)1條并聯(lián)2條（四）交流總結(jié)：串聯(lián)與并聯(lián)的區(qū)別（8分鐘）1.小組匯報(bào)：展示串聯(lián)與并聯(lián)電路的連接方式，對(duì)比亮度差異（串聯(lián)時(shí)小燈泡較暗，并聯(lián)時(shí)較亮）。2.教師用電流檢測(cè)器驗(yàn)證電流路徑：串聯(lián)電路：將電流檢測(cè)器串聯(lián)在電路中，無(wú)論接在哪個(gè)位置，檢測(cè)器都發(fā)光（說(shuō)明電流只有一條路徑）；并聯(lián)電路：將電流檢測(cè)器分別接在兩個(gè)支路中，檢測(cè)器都發(fā)光（說(shuō)明電流有兩條路徑）。3.總結(jié)特點(diǎn)：串聯(lián)電路：電流只有一條路徑，用電器之間互相影響（一個(gè)燈泡壞了，另一個(gè)也不亮）；并聯(lián)電路：電流有多條路徑，用電器之間互不影響（一個(gè)燈泡壞了，另一個(gè)仍亮）。（五）拓展應(yīng)用：生活中的電路（5分鐘）1.提問(wèn)：“家里的電燈、插座是串聯(lián)還是并聯(lián)？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“并聯(lián)，因?yàn)榭梢元?dú)立控制”）。2.展示紅綠燈圖片：“紅綠燈的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？”（并聯(lián)，因?yàn)榧t燈亮?xí)r綠燈不亮，互不影響）。板書設(shè)計(jì)連接方式電流路徑用電器影響亮度串聯(lián)1條互相影響較暗并聯(lián)多條互不影響較亮教學(xué)反思難點(diǎn)突破：用“電流檢測(cè)器”直觀展示電流路徑，幫助學(xué)生理解抽象概念；改進(jìn)：可增加“拆除一個(gè)燈泡”的實(shí)驗(yàn)（串聯(lián)時(shí)另一個(gè)熄滅，并聯(lián)時(shí)仍亮），強(qiáng)化“互相影響”的特點(diǎn)。四、課時(shí)3：電路故障排查與設(shè)計(jì)課題：《電路醫(yī)生與創(chuàng)意設(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能識(shí)別常見(jiàn)電路故障（如導(dǎo)線斷開、燈泡損壞、電池沒(méi)電），掌握排查方法；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制電路（如用開關(guān)控制兩個(gè)小燈泡）。2.過(guò)程與方法：通過(guò)“故障模擬-排查-修復(fù)”流程，提升問(wèn)題解決能力；通過(guò)“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，應(yīng)用串聯(lián)與并聯(lián)知識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)“工程師思維”（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題-優(yōu)化設(shè)計(jì)），增強(qiáng)對(duì)電的實(shí)際應(yīng)用興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：常見(jiàn)電路故障的排查方法。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)符合需求的控制電路。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備學(xué)生分組材料（每組）：故障電路1套（如導(dǎo)線斷開、燈泡松動(dòng)、電池裝反）、完整電路材料1套（電池、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線）、設(shè)計(jì)圖紙1張。教師演示材料：故障電路示例（如導(dǎo)線絕緣皮未剝、電池沒(méi)電）、創(chuàng)意電路模型（如“雙控?zé)簟保＝虒W(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：電路“生病了”（5分鐘）1.教師展示一個(gè)故障電路（小燈泡不亮），提問(wèn)：“這個(gè)電路怎么了？我們能當(dāng)‘電路醫(yī)生’幫它治病嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生回憶：“上節(jié)課學(xué)了電路的組成，哪些地方可能出問(wèn)題？”（導(dǎo)線、燈泡、電池、連接方式）。（二）實(shí)驗(yàn)探究1：排查故障電路（15分鐘）1.教師演示故障排查步驟步驟1：檢查電源（電池是否裝反、是否有電，用新電池替換試試）；步驟2：檢查用電器（小燈泡是否松動(dòng)、燈絲是否斷了，用新燈泡替換試試）；步驟3：檢查導(dǎo)線與連接（導(dǎo)線是否斷開、接線柱是否旋緊，用導(dǎo)線連接電池兩端測(cè)試是否導(dǎo)電）。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)任務(wù)：拿到故障電路，按照“電源-用電器-連接”的順序排查，記錄故障原因與修復(fù)方法。記錄單：故障現(xiàn)象排查步驟故障原因修復(fù)方法小燈泡不亮檢查電池電池裝反調(diào)整電池方向檢查燈泡燈絲斷了換一個(gè)燈泡檢查導(dǎo)線導(dǎo)線斷開換一根導(dǎo)線（三）實(shí)驗(yàn)探究2：創(chuàng)意電路設(shè)計(jì)（15分鐘）1.提出設(shè)計(jì)任務(wù)：“設(shè)計(jì)一個(gè)電路，用一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)小燈泡，要求兩個(gè)燈泡可以同時(shí)亮或同時(shí)滅（串聯(lián)），或者可以獨(dú)立控制（并聯(lián)加開關(guān)）。”2.學(xué)生小組討論：畫出設(shè)計(jì)圖（標(biāo)注電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線），說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。3.動(dòng)手制作：用給定材料組裝電路，測(cè)試是否符合要求。（四）交流展示：創(chuàng)意電路分享（5分鐘）1.小組展示：介紹設(shè)計(jì)意圖（如“我們?cè)O(shè)計(jì)的是并聯(lián)電路，開關(guān)在干路上，能同時(shí)控制兩個(gè)燈泡”），演示電路功能。2.教師評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)“設(shè)計(jì)合理”“創(chuàng)意獨(dú)特”的小組，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“為什么這樣設(shè)計(jì)”（如并聯(lián)電路能獨(dú)立控制，適合需要分開使用的情況）。板書設(shè)計(jì)常見(jiàn)電路故障排查方法電池裝反調(diào)整方向燈絲斷了換燈泡導(dǎo)線斷開換導(dǎo)線接線柱松動(dòng)旋緊螺絲教學(xué)反思亮點(diǎn)：“電路醫(yī)生”情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，故障排查過(guò)程培養(yǎng)了邏輯思維；改進(jìn)：可增加“復(fù)雜故障”（如開關(guān)接觸不良），提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力；創(chuàng)意設(shè)計(jì)部分可提供更多材料（如不同顏色的燈泡、貼紙），增強(qiáng)趣味性。五、單元評(píng)價(jià)建議1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性（如導(dǎo)線連接、故障排查）、小組合作表現(xiàn)（