一、活動(dòng)背景小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性高，但安全認(rèn)知水平有限、自我保護(hù)能力薄弱，易發(fā)生溺水、校園欺凌、交通事故、火災(zāi)等安全事故。據(jù)教育部公開數(shù)據(jù)，校園安全事故中，因?qū)W生安全意識(shí)不足導(dǎo)致的占比超60%。為落實(shí)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》（教基〔2007〕11號(hào)）要求，構(gòu)建“全員、全程、全方位”的安全育人體系，某小學(xué)以“安全護(hù)航”為主題，開展了為期一個(gè)月的系列安全教育活動(dòng)，旨在強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，提升應(yīng)急處置能力，形成家校協(xié)同的安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)掌握防溺水、防校園欺凌、消防逃生、道路交通安全等10類基本安全知識(shí)，理解“安全第一、預(yù)防為主”的核心原則。（二）技能目標(biāo)學(xué)會(huì)消防疏散（彎腰捂口鼻、有序撤離）、溺水救援（大聲呼救、使用工具）、防欺凌（明確拒絕、尋求幫助）等6項(xiàng)應(yīng)急技能，能識(shí)別家庭/校園中的5類安全隱患（如老化電線、未封閉陽(yáng)臺(tái)）。（三）情感目標(biāo)樹立“生命至上”的安全價(jià)值觀，培養(yǎng)主動(dòng)防范的行為習(xí)慣，形成“自己是安全第一責(zé)任人”的責(zé)任意識(shí)。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施本次活動(dòng)遵循“認(rèn)知-技能-情感”遞進(jìn)邏輯，以“啟動(dòng)-課程-演練-創(chuàng)意-總結(jié)”為主線，覆蓋“學(xué)校-家庭-社會(huì)”三方主體，設(shè)計(jì)了五大模塊12項(xiàng)具體活動(dòng)。（一）啟動(dòng)儀式：安全意識(shí)喚醒活動(dòng)內(nèi)容：1.國(guó)旗下的安全宣言：校長(zhǎng)以“安全是成長(zhǎng)的底色”為題發(fā)表講話，結(jié)合近期周邊校園安全案例（如某小區(qū)兒童爬陽(yáng)臺(tái)墜落），強(qiáng)調(diào)“小事中的大安全”；學(xué)生代表宣讀《安全承諾書》（“不私自下水游泳、不闖紅燈、不欺負(fù)同學(xué)”），全體學(xué)生集體宣誓。2.安全承諾簽名墻：在校園主干道設(shè)置長(zhǎng)5米的“安全護(hù)航”簽名墻，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師依次簽名，將安全責(zé)任可視化。3.安全主題海報(bào)展：前期收集學(xué)生創(chuàng)作的安全海報(bào)（如“防溺水”“消防逃生”），在啟動(dòng)儀式上展示，通過(guò)視覺(jué)符號(hào)傳遞安全理念。設(shè)計(jì)意圖：用儀式感強(qiáng)化安全認(rèn)知，讓“安全”從“口號(hào)”變?yōu)椤肮沧R(shí)”。（二）主題課程：知識(shí)體系構(gòu)建1.分層班會(huì)課：貼合年齡的認(rèn)知滲透實(shí)施策略：根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)差異化班會(huì)內(nèi)容：低年級(jí)（一、二年級(jí)）：以“情景表演+兒歌”為載體，如《小明的安全一天》（表演“上學(xué)不闖紅燈、課間不爬欄桿、回家不碰插座”），教唱《安全小兒歌》（“紅燈停，綠燈行，過(guò)馬路要走斑馬線；插座孔，不能碰，危險(xiǎn)藏在小洞里”），通過(guò)童趣化表達(dá)讓安全知識(shí)“入腦”。中年級(jí)（三、四年級(jí)）：以“案例分析+小組討論”為載體，如《小剛的溺水教訓(xùn)》（播放模擬視頻：小剛私自去河邊玩，踩滑落水），引導(dǎo)學(xué)生討論“小剛錯(cuò)在哪里？如果是你，會(huì)怎么做？”，總結(jié)“防溺水六不準(zhǔn)”（不準(zhǔn)私自下水、不準(zhǔn)結(jié)伴游泳等）。高年級(jí)（五、六年級(jí)）：以“辯論+政策解讀”為載體，圍繞“遇到欺凌，還手還是告訴老師？”展開辯論，教師結(jié)合《未成年人保護(hù)法》第39條（“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度”）總結(jié)：“還手可能激化矛盾，告訴老師是合法且有效的方式，同時(shí)要學(xué)會(huì)跑到人多的地方保護(hù)自己?！?.專家進(jìn)校園：專業(yè)知識(shí)的權(quán)威傳遞實(shí)施策略：邀請(qǐng)消防、交警、心理教師開展專題講座：消防講座：消防隊(duì)員展示滅火器使用方法（“拔銷-對(duì)準(zhǔn)-按壓-掃射”），讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作；講解“火災(zāi)逃生口訣”（“彎腰低姿捂口鼻，樓梯逃生不乘梯”）。交警講座：交警通過(guò)“交通標(biāo)志猜猜看”游戲（展示紅綠燈、斑馬線、禁止超車等標(biāo)志），教學(xué)生識(shí)別常見(jiàn)交通信號(hào)；結(jié)合“小學(xué)生闖紅燈被撞”案例，強(qiáng)調(diào)“過(guò)馬路要左右看，不追逐打鬧”。心理講座：心理教師以“如何說(shuō)‘不’”為主題，教學(xué)生用“堅(jiān)定的語(yǔ)氣+明確的表達(dá)”拒絕欺凌（如“請(qǐng)你停止！我會(huì)告訴老師！”），并引導(dǎo)學(xué)生理解“求助不是軟弱，而是智慧”。3.學(xué)科融合：安全教育的全域覆蓋實(shí)施策略：將安全知識(shí)融入各學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”：語(yǔ)文：寫“安全日記”（如“今天我提醒媽媽關(guān)煤氣，媽媽夸我是安全小衛(wèi)士”），培養(yǎng)安全反思習(xí)慣。數(shù)學(xué)：統(tǒng)計(jì)“校園安全隱患數(shù)量”（如“教學(xué)樓有3處老化電線、2個(gè)未封閉陽(yáng)臺(tái)”），用數(shù)據(jù)增強(qiáng)安全意識(shí)。美術(shù)：畫“安全漫畫”（如“小朋友爬欄桿，旁邊有個(gè)大問(wèn)號(hào)”），用視覺(jué)藝術(shù)傳遞安全警示。體育：在體育課上練習(xí)“應(yīng)急疏散跑”（彎腰、保持間距），提升體能適應(yīng)疏散需求。（三）實(shí)踐演練：技能強(qiáng)化提升1.消防疏散演練：模擬場(chǎng)景的應(yīng)急處置實(shí)施流程：準(zhǔn)備階段：制定《消防疏散演練預(yù)案》，明確各班級(jí)疏散路線（低年級(jí)從東側(cè)樓梯、中高年級(jí)從西側(cè)樓梯）、教師職責(zé)（班主任引導(dǎo)班級(jí)、副班主任在樓梯口維持秩序）；準(zhǔn)備滅火器、急救箱、警報(bào)器等物資。培訓(xùn)階段：演練前召開班主任會(huì)議，講解預(yù)案細(xì)節(jié)；給學(xué)生上“消防逃生課”，演示“用濕毛巾捂口鼻”“彎腰低姿行走”等動(dòng)作。演練實(shí)施：1.警報(bào)響起（模擬“教學(xué)樓三樓火災(zāi)”），班主任立即組織學(xué)生有序疏散，副班主任在教室門口引導(dǎo)。2.學(xué)生沿指定路線撤離，沿途有值班老師提醒“不要推擠”“保持間距”。3.到達(dá)操場(chǎng)集合點(diǎn)后，班主任清點(diǎn)人數(shù)，向總指揮報(bào)告（如“三年級(jí)二班應(yīng)到35人，實(shí)到35人，無(wú)遺漏”）。4.總指揮總結(jié)演練情況（優(yōu)點(diǎn)：疏散速度快、秩序好；不足：個(gè)別學(xué)生未捂口鼻），隨后消防隊(duì)員演示滅火器使用方法，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作。改進(jìn)階段：根據(jù)演練問(wèn)題，調(diào)整疏散路線（將高年級(jí)疏散路線改為更寬敞的北側(cè)樓梯），加強(qiáng)“捂口鼻”動(dòng)作的訓(xùn)練。2.防溺水模擬演練：危險(xiǎn)情境的正確應(yīng)對(duì)實(shí)施流程：場(chǎng)景設(shè)置：在操場(chǎng)用充氣泳池模擬“河邊”，放置模擬人（代表“落水同伴”）、救生圈、竹竿等道具。演練內(nèi)容：1.模擬“同伴落水”：學(xué)生扮演“目擊者”，練習(xí)“大聲呼救（‘有人落水了！快來(lái)幫忙！’）”“找成年人（跑向附近的老師/家長(zhǎng)）”“用工具救援（用竹竿伸向落水者，讓其抓住）”。2.強(qiáng)調(diào)“禁止行為”：教師演示“私自下水救人”的危險(xiǎn)（模擬人“下沉”），讓學(xué)生理解“不會(huì)游泳的人不能下水”?？偨Y(jié)提升：發(fā)放《防溺水安全卡》（印“六不準(zhǔn)”和救援方法），讓學(xué)生帶回家與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)。3.防欺凌情景模擬：沖突場(chǎng)景的自我保護(hù)實(shí)施流程：場(chǎng)景設(shè)計(jì)：設(shè)定“教室欺凌”（某同學(xué)被強(qiáng)迫交零食）、“操場(chǎng)欺凌”（某同學(xué)被推搡）兩個(gè)場(chǎng)景。演練內(nèi)容：1.學(xué)生分組扮演“受害者”“欺凌者”“旁觀者”，練習(xí)“受害者”的應(yīng)對(duì)方式（“大聲說(shuō)不：‘請(qǐng)你停止！我會(huì)告訴老師！’”“尋求幫助：跑到老師辦公室”）；“旁觀者”的應(yīng)對(duì)方式（“制止欺凌：‘不要這樣做！’”“報(bào)告老師”）。2.教師點(diǎn)評(píng)：強(qiáng)調(diào)“拒絕”的堅(jiān)定性（眼神直視、語(yǔ)氣嚴(yán)肅）和“求助”的及時(shí)性（不要害怕“告狀”）。延伸活動(dòng)：設(shè)立“欺凌舉報(bào)箱”（匿名），讓學(xué)生有安全的求助渠道。（四）創(chuàng)意活動(dòng)：情感共鳴深化1.安全漫畫大賽：視覺(jué)化的安全表達(dá)活動(dòng)內(nèi)容：以“我身邊的安全”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生用漫畫形式表現(xiàn)安全場(chǎng)景（如“媽媽炒菜時(shí)我提醒她關(guān)煤氣”“過(guò)馬路時(shí)我拉著奶奶的手”）。評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳警示獎(jiǎng)”各10名，優(yōu)秀作品在校園文化墻展示。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的方式傳遞安全知識(shí)，增強(qiáng)情感共鳴。2.安全兒歌創(chuàng)編：童趣化的安全傳遞活動(dòng)內(nèi)容：低年級(jí)學(xué)生以“防溺水”“防欺凌”“交通安全”為主題，創(chuàng)編簡(jiǎn)短兒歌（如“防溺水，要牢記，不去河邊玩游戲；遇到落水大聲喊，找個(gè)大人來(lái)幫忙”）。評(píng)選“最佳兒歌”5首，在校園廣播播放，讓學(xué)生傳唱。設(shè)計(jì)意圖：用節(jié)奏和韻律讓安全知識(shí)“入心”，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。3.家庭安全隱患排查：生活化的安全實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：發(fā)放《家庭安全隱患排查表》（包含“插座是否有安全罩”“煤氣灶是否關(guān)閉”“陽(yáng)臺(tái)是否有護(hù)欄”等10項(xiàng)內(nèi)容），讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起檢查家里的安全隱患，用照片或文字記錄（如“我家的插座沒(méi)有安全罩，媽媽買了新的裝上了”）。提交排查報(bào)告的家庭，評(píng)選“安全家庭”20戶，在家長(zhǎng)會(huì)上展示優(yōu)秀報(bào)告。設(shè)計(jì)意圖：將安全教育延伸到家庭，形成“家校協(xié)同”的安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。（五）總結(jié)延伸：長(zhǎng)效機(jī)制建立1.表彰激勵(lì)：正向強(qiáng)化的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容：召開“安全護(hù)航”總結(jié)大會(huì)，表彰“安全小衛(wèi)士”（每班2名，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：安全知識(shí)測(cè)試優(yōu)秀、主動(dòng)參與安全活動(dòng)）、“優(yōu)秀安全作品”（漫畫、兒歌各10件）、“安全家庭”（20戶），頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品（如安全繪本、滅火器模型）。設(shè)計(jì)意圖：用正向激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的安全行為，形成“學(xué)安全、守安全”的良好氛圍。2.家校共育：安全責(zé)任的協(xié)同落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容：召開家長(zhǎng)會(huì)，展示活動(dòng)成果（安全漫畫、兒歌、家庭隱患排查報(bào)告），講解《家庭安全指南》（包含“如何防止兒童墜樓”“如何應(yīng)對(duì)孩子被欺凌”等內(nèi)容），讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的安全工作，同時(shí)提出“家庭安全責(zé)任”（如“不讓孩子單獨(dú)留在家里”“教會(huì)孩子記住家長(zhǎng)電話”）。設(shè)計(jì)意圖：讓家長(zhǎng)成為安全教育的“合伙人”，形成“學(xué)校-家庭”的雙重防護(hù)。3.制度固化：安全意識(shí)的持續(xù)培養(yǎng)活動(dòng)內(nèi)容：建立“安全月”制度（每年3月、9月為“安全月”），每月開展1次安全主題班會(huì)，每學(xué)期開展2次應(yīng)急演練（消防、防溺水），定期更新《校園安全預(yù)案》（根據(jù)季節(jié)變化調(diào)整，如夏季加強(qiáng)防溺水、冬季加強(qiáng)防火）。設(shè)立“安全小衛(wèi)士”輪崗制度（每周由2名學(xué)生負(fù)責(zé)檢查校園安全隱患，如走廊是否有積水、欄桿是否松動(dòng)），讓學(xué)生參與校園安全管理。設(shè)計(jì)意圖：將安全教育從“短期活動(dòng)”變?yōu)椤伴L(zhǎng)效機(jī)制”，保持安全意識(shí)的持續(xù)強(qiáng)化。四、活動(dòng)成效與反思（一）活動(dòng)成效1.認(rèn)知提升：活動(dòng)前，學(xué)生安全知識(shí)測(cè)試通過(guò)率為72%；活動(dòng)后，通過(guò)率提升至91%（測(cè)試內(nèi)容包含“防溺水六不準(zhǔn)”“消防逃生口訣”“交通標(biāo)志識(shí)別”等）。2.行為改變：教師觀察到，學(xué)生上下樓梯不再推擠，而是排隊(duì)走；課間活動(dòng)不再爬欄桿，而是玩“跳繩”“踢毽子”等安全游戲；有85%的家長(zhǎng)反饋，孩子會(huì)主動(dòng)提醒家長(zhǎng)“媽媽，煤氣灶沒(méi)關(guān)”“爸爸，開車要系安全帶”。3.家校協(xié)同：有90%的家長(zhǎng)參與了“家庭安全隱患排查”活動(dòng)，提交了排查報(bào)告；家長(zhǎng)會(huì)上，有家長(zhǎng)說(shuō)：“以前我沒(méi)注意到陽(yáng)臺(tái)欄桿的間隙太大，這次和孩子一起檢查，才知道有多危險(xiǎn)，已經(jīng)裝了防護(hù)網(wǎng)?！保ǘ┓此寂c改進(jìn)方向1.活動(dòng)針對(duì)性需加強(qiáng)：專家講座對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)枯燥（如消防專家講“火災(zāi)的危害”時(shí)，低年級(jí)學(xué)生注意力不集中），后續(xù)需調(diào)整為更互動(dòng)的形式（如用動(dòng)畫展示火災(zāi)場(chǎng)景、讓學(xué)生親身體驗(yàn)“用濕毛巾捂口鼻”的感覺(jué)）。2.家庭參與度需提高：“家庭安全隱患排查”活動(dòng)中，有10%的家庭未提交報(bào)告（主要原因是家長(zhǎng)工作忙），后續(xù)需加強(qiáng)家長(zhǎng)引導(dǎo)（如用微信群發(fā)送活動(dòng)說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)“10分鐘就能完成的安全檢查”；簡(jiǎn)化排查表內(nèi)容，只保留“插座、煤氣灶、陽(yáng)臺(tái)”3項(xiàng)核心隱患）。3.演練細(xì)節(jié)需優(yōu)化：消防疏散演練中，西側(cè)樓梯（中高年級(jí)使用）比較窄，導(dǎo)致疏散速度慢（中年級(jí)