語(yǔ)文園地1.引導(dǎo)學(xué)生在讀名著時(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物形象，能從多方位、多角度評(píng)價(jià)人物。2.能體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。3.揣摩不同譯者筆下的文學(xué)名著語(yǔ)言，感受獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)譯本意識(shí)。4.背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語(yǔ)。1.能體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。2.揣摩不同譯者筆下的文學(xué)名著語(yǔ)言，感受獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)譯本意識(shí)。相關(guān)課件2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.讀名著，能?chē)@如何對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法。2.能體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子。教學(xué)過(guò)程一、談名著，導(dǎo)入新課1.回顧本單元課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的名著。2.今天，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)文學(xué)作品中那些千姿百態(tài)的人物。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”（一）結(jié)合名著，初談?dòng)∠?.提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的名著中哪個(gè)人物令你印象深刻，給你留下了怎樣的印象。（1）學(xué)生小組交流。（2）每組派一位代表在全班交流。2.小結(jié)：我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，不自覺(jué)地會(huì)對(duì)書(shū)中的人物有自己的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生自己的判斷和理解，這就是對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。（二）結(jié)合課本，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)1.學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”的對(duì)話，邊讀邊批畫(huà)，小組交流從中得到哪些啟發(fā)，有哪些收獲。2.學(xué)生交流，教師小結(jié)獲得的啟發(fā)。3.結(jié)合本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生深入評(píng)價(jià)作品中的人物。（1）回憶本單元課文中令你印象最深的人物及對(duì)他們的印象。（2）為什么會(huì)有這樣的印象，說(shuō)出依據(jù)。（3）完成“人物評(píng)價(jià)圖”。（4）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中注意是否傾聽(tīng)了與自己觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，是否做到了關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，是否對(duì)人物作出了立體的、多維的評(píng)價(jià)。如果沒(méi)有，還可以怎樣補(bǔ)充和完善？（三）拓展練習(xí)，制作人物書(shū)簽1.回顧自己印象深刻的名著人物，發(fā)揮創(chuàng)意，制作自己的“作品人物評(píng)價(jià)圖”，夾在平時(shí)閱讀的名著中。2.展示交流。三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”（一）初讀例句，體會(huì)特點(diǎn)1.請(qǐng)學(xué)生自讀文中的例句，感受句子的特點(diǎn)。2.學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：它們都運(yùn)用了夸張的修辭手法，對(duì)事物的某方面著意擴(kuò)大或縮小。（二）對(duì)比閱讀，加深感悟1.出示兩組句子，學(xué)生自主閱讀揣摩。2.師生交流運(yùn)用夸張的手法的好處。（相比第一個(gè)句子，第二個(gè)句子讀起來(lái)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快，感受更強(qiáng)烈。）3.出示課本中的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸張的味道，增強(qiáng)體驗(yàn)。（三）乘興而練，鞏固掌握1.學(xué)生自主從下面的詞語(yǔ)中選出一兩個(gè)，發(fā)揮想象，與同桌互相說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的句子。餓??安靜厚盼望喜歡2.展示交流，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)1.感受不同譯者對(duì)相同內(nèi)容的不同表達(dá)，增強(qiáng)譯本意識(shí)。2.背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”（一）名言導(dǎo)入“一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖鈬?guó)名著翻譯成中文時(shí)，由于翻譯者閱歷不同，思想不同，習(xí)慣不同，對(duì)一些句子的理解和表達(dá)也不同，進(jìn)而形成各種迥異的翻譯風(fēng)格。（二）結(jié)合例句，朗讀體會(huì)1.學(xué)生朗讀文中表格中的句子，并說(shuō)說(shuō)表格中的內(nèi)容有哪些異同點(diǎn)。（小組交流，指名匯報(bào)）2.教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)，師生共同總結(jié)：一是內(nèi)容相同，但是語(yǔ)言表達(dá)不同；二是譯者不同。3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這三組句子，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪種語(yǔ)言表達(dá)。4.學(xué)生交流，教師適當(dāng)總結(jié)：一部外國(guó)文學(xué)作品，常常會(huì)有不同的譯者，要關(guān)注作品的譯者，并根據(jù)自己的喜好去挑選譯者。二、學(xué)習(xí)“日積月累”（一）學(xué)習(xí)句子，交流感悟1.說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些《增廣賢文》中的句子。2.介紹《增廣賢文》。3.出示例句，學(xué)生自主閱讀，把句子讀正確，讀通順。4.指名朗讀，以小組為單位交流這五句話的意思。5.按小組匯報(bào)，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充或者糾正，教師點(diǎn)撥。（二）學(xué)以致用，鞏固積累1.出示句子，學(xué)生填空。（1）聽(tīng)完劉叔叔的這番金玉良言，小明深受啟發(fā)，不禁感慨道：“聽(tīng)君一席話?，?勝讀十年書(shū)?。”（2）爺爺發(fā)現(xiàn)我看書(shū)總是不專(zhuān)心，就語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“讀書(shū)須用意，一字值千金?。”2.小結(jié)：這些格言和諺語(yǔ)中