《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過參與“臨時(shí)家庭”的活動(dòng)學(xué)會(huì)理智對待消費(fèi)，從

而逐漸擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理，增強(qiáng)合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，樹立合理的消費(fèi)理財(cái)

觀。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過課前調(diào)查、課堂討論，開始學(xué)習(xí)從參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的角度思

考問題，從而逐漸走出消費(fèi)的誤區(qū)，體會(huì)樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)并提高消費(fèi)理財(cái)

的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過課前調(diào)查、參與“臨時(shí)家庭”的活動(dòng)掌握一些關(guān)于消費(fèi)、理財(cái)

的知識(shí)、竅門和原則，逐步學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi).

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)，

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、確立綠色消費(fèi)觀。在現(xiàn)實(shí)生活中能從知到行，真正有效地提高這方面的

能力。

四、教學(xué)策略

體驗(yàn)式、探究式教學(xué)方法

五、教學(xué)過程

［課前調(diào)查］:見附件

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在所教班級學(xué)生中存在這樣的現(xiàn)象：

①花錢沒算計(jì)。

②不懂得節(jié)儉：他們單純地將消費(fèi)與花錢畫上等號，過早地把自己放在享受消費(fèi)、娛樂

消費(fèi)的人群中，花錢沒有算計(jì)，不懂得節(jié)儉，沒錢就向家長要，用家長的話說，就是孩子

們“不當(dāng)家不知柴米貴”，

③攀比風(fēng)盛行：在日常生活中我發(fā)現(xiàn)理工附中有很多學(xué)生穿上千塊錢的名牌鞋，用名

牌書包，他們?nèi)鄙倨D苦樸素的精神，攀比之風(fēng)盛行。我曾經(jīng)在一個(gè)班做過調(diào)查，穿耐克、阿

迪達(dá)斯這樣大品牌鞋的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的33%；穿喬丹、李寧、361。這樣一般品牌鞋的占

57%；穿小品牌鞋的占10缸

④缺乏理財(cái)觀：所教學(xué)牛.普遍缺少消費(fèi)理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)和理論，無法做到理性消費(fèi)，甚至走

進(jìn)消費(fèi)的誤區(qū)，而他們自己往往沒有覺察。

因此，在教學(xué)過程中結(jié)合前面學(xué)到的我國基本國情，在社會(huì)大背景下注重引導(dǎo)學(xué)生思

考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

學(xué)生的準(zhǔn)備：

根據(jù)學(xué)生家庭和能力情況，成立8個(gè)“臨時(shí)家庭”。給每個(gè)“家庭成員”分配了具體的

任務(wù)（了解到我校學(xué)生一般家里都有條件上網(wǎng)，查閱資料非常方便，因此布置了以下內(nèi)容）:

①調(diào)查自己家庭的一年的收入和消費(fèi)情況，列出表格。

②了解家庭中一年的基本開銷有哪些，大致占家庭年收入的比重。

③調(diào)查市場或上網(wǎng)查出以下商品或服務(wù)的價(jià)格：A「pleiPodtouch.全身按摩椅、43

英寸液晶電視、去海南旅游、美容店的美容金卡、新款的耐克鞋的價(jià)格。

④初步了解銀行、債券、股票、保險(xiǎn)、貸款知識(shí)。

教師的準(zhǔn)備：

①根據(jù)學(xué)生家庭和能力情況，給學(xué)生分了8個(gè)學(xué)習(xí)小組。

②指導(dǎo)學(xué)生完成課前準(zhǔn)備。

③精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，對家庭成員新年愿望的設(shè)計(jì)尤為細(xì)致，愿望中涵蓋了教學(xué)的

三維目標(biāo)，為突破教學(xué)重難點(diǎn)鋪墊了臺(tái)階。泰山雖險(xiǎn)，但人人都能上去欣賞山頂?shù)拿谰?，?/p>

是因?yàn)樗钤O(shè)了臺(tái)階，安裝了纜車。我相信教學(xué)也是一樣的道理，只要搭設(shè)合適的臺(tái)階，是

可以讓任何一個(gè)學(xué)生都能突破難關(guān)到達(dá)知識(shí)的頂峰的.

導(dǎo)入：營造氛圍，引出消費(fèi)

播放電影《大腕》片段

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：

1.這樣花錢存在哪些不妥的地方？

2.這樣花錢會(huì)有什么后果？

教學(xué)環(huán)節(jié)一：初步探究：臨時(shí)家庭，話說消費(fèi)

水電、煤氣、吃飯、穿衣、物業(yè)費(fèi)、學(xué)費(fèi)、醫(yī)

消費(fèi)支出藥費(fèi)、娛樂消費(fèi)、購物、交通、禮尚往來、電比重

話費(fèi)、信息費(fèi)、買書、請家政服務(wù)員等

己

家

庭

收

入

與

消

費(fèi)

調(diào)

杏

表

家

庭

年

收

入

消費(fèi)

生活

物質(zhì)

消費(fèi)

生活

精神

休閑

結(jié):

并總

思考

學(xué)生

引導(dǎo)

教師

支？

必要開

生活的

是維持

，哪些

開支中

在這些

1.

消費(fèi)？

方面的

、休閑

勞務(wù)

些是

哪

消費(fèi)？

神生活

些是精

？哪

活消費(fèi)

物質(zhì)生

哪些是

2.

越差。

活質(zhì)量

，生

越高

比重

數(shù)，

爾系

恩格

重叫

的比

支出

消費(fèi)

整個(gè)

支出占

食品性

3.

貧

絕對

為是

60%認(rèn)

高于

系數(shù)。

比重的

費(fèi)支出

整個(gè)消

支出占

品性

的食

居民

數(shù)：

爾系

恩格

裕。

為是富

20%認(rèn)

40%到

小康；

認(rèn)為是

到40%

；50%

強(qiáng)度日

間是勉

0%之

%到5

困；60

好。

質(zhì)量越

，生活

重越高

消費(fèi)比

、勞務(wù)

活消費(fèi)

精神生

4.

比拼

消費(fèi)

家庭，

：臨時(shí)

探究

深入

二：

環(huán)節(jié)

教學(xué)

家

來當(dāng)

財(cái)：我

消費(fèi)理

探：

深入一

家庭。

8個(gè)

分為

全班

，將

小組

建6人

：組

規(guī)則

活動(dòng)

如下：

庭情況

”，家

“家庭

理財(cái)

消費(fèi)

最佳

評選

元。兒

5000

收入

每月

教師，

某中學(xué)

媽媽是

元，

9000

收入

每月

師，

工程

業(yè)的

某企

爸爸是

時(shí)