八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計主題平民的“愛”一、單元教材分析本單元共選文五篇。教讀課文是《阿長與山海經(jīng)》《背影》《老王》，自讀篇目是《臺階》《信客》，重點篇目是《阿長與山海經(jīng)》《背影》。本單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學(xué)生對人世間億萬普通人民有更深刻的認(rèn)識。前一單元恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：感受和體會生活中形形色色的愛。形式：回憶交流，尋訪長輩，分享友情。目標(biāo)：通過活動，學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)自己的愛心、同情心；培養(yǎng)與人相處、合作的能力；培養(yǎng)記敘文寫作的能力。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：揣摩記敘文的語言特點；學(xué)習(xí)描寫、敘述等表達(dá)方式，從而提高寫作能力。掌握記敘的順序和線索等記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點。2、過程與方法：通過朗讀來理解、體味和感悟課文，對于重點段落還要求能夠背誦。查找資料查找與文章作者和寫作背景有關(guān)的資料，可以更深入理解作者的寫作意圖，體會文章所表達(dá)的思想感情。3、情感態(tài)度價值觀：感悟人間的愛，以愛心陶冶美的情操，讓世界充滿愛。三、單元教學(xué)重點1、理解文章所表達(dá)的思想感情，體會語言中所蘊含的深情。2、精讀課文中的重點段落，學(xué)習(xí)描寫、敘述等表達(dá)方式。體會記敘文的語言特色。3、掌握記敘的順序和線索等記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點。 四、單元教學(xué)難點1、領(lǐng)會作者在文章的字里行間所蘊含的深刻含義。2、揣摩記敘文語言的特點，初步感受典范作品的語言風(fēng)格。五、單元教學(xué)方法：1、預(yù)習(xí)時的自讀，要指導(dǎo)學(xué)生通過查字典讀準(zhǔn)音，弄懂義，解決生字、生詞。要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)盡量讀熟課文。2、上課時的指導(dǎo)讀，首先老師可以示范讀，也可以通過放錄音，讓學(xué)生感受體驗。課堂上通過分角色朗讀、默讀、齊讀、個別讀等。對于散文，要讀出意境和情感，而對于小說則要讀出形象。3創(chuàng)設(shè)情境4、新舊課文聯(lián)系閱讀；課堂上拓展閱讀；課后的研究性閱讀六、單元課時分配（共13課時）單元提示課1課時教讀引路課6課時導(dǎo)讀自讀課2課時創(chuàng)意表達(dá)課（含作文）2課時小結(jié)反饋課2課時七、單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備要求學(xué)生通讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語；收集作者資料，了解文意。教具準(zhǔn)備：錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀教學(xué)資源準(zhǔn)備1、《山海經(jīng)》的圖片、文字資料。2、《背影》歌詞。3、江澤民同志為《背影》題詞：背影名文四海聞,少年波老更情親。清芬正氣傳當(dāng)世,選釋詩篇激后昆。4、朱自清散文《匆匆》蘇童《父愛》5、余秋雨的散文推薦《陽關(guān)雪》6、感動中國人物王順友的頒獎詞7、楊絳介紹八、單元教學(xué)進(jìn)程第一課時單元提示課單元學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹

這個單元以愛為主題。共有五篇文章（《阿長與（山海經(jīng)）》《背影》《臺階》《老王》《信客》），幾篇課文都是訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操?！栋㈤L和〈山海經(jīng)〉》以動情的筆觸，寫出了作者對阿長的敬意、感激與懷念?！侗秤啊纷屓烁惺艿降氖菨鉂獾母缸佑H情——父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念?！杜_階》一文，從兒子眼中，我們看到了對創(chuàng)業(yè)維艱的父親的無限關(guān)懷?！独贤酢穭t向我們展示了一個雖然窮苦卑微但極有道德良心、極其純樸的好人的后半生?！缎趴汀钒龘P了一位信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容的高貴品質(zhì)。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容：感受和體會生活中形形色色的愛。通過活動，學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)自己的愛心、同情心；培養(yǎng)與人相處、合作的能力；培養(yǎng)記敘文寫作的能力。學(xué)習(xí)重點1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。2、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。學(xué)習(xí)難點理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。學(xué)習(xí)過程與方法在學(xué)習(xí)本單元時，應(yīng)注重朗讀，在熟讀中揣摩記敘文語言的特點；應(yīng)聯(lián)系自己的生活，體味文章中透露的濃濃深情，并學(xué)會體會生活中的“愛”，寫出充滿愛心的文章來。在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)自己的愛心、同情心；培養(yǎng)與人相處、合作的能力；培養(yǎng)記敘文寫作的能力。通讀全單元、完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)1、借助工具書會讀認(rèn)第二單元字詞的音、形、義

《阿長與（山海經(jīng)）》

絮說：絮絮叨叨地說

震悚sǒng：身體因恐懼或過度興奮而顫動

懿yì

駭hài

擄lǔ

孤孀shuāng

惶（huáng）急：驚慌焦急

詰（jié）問：追問；責(zé)問

渴慕mù：非常思慕

疏shū懶：懶散、松懈；懈怠《背影》

差chāi使

簌簌sù

迂yū腐

拭shì

箸zhù

奔喪sāng

狼藉（jí）：亂七八糟的樣子

慘淡：凄慘暗淡，不景氣

賦閑：失業(yè)在家

勾留：短時間停留

蹣跚pánshān：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

頹唐tuí：衰頹敗落

觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。

情郁于中：感情積聚在心里。

瑣屑suǒxiè：細(xì)小而繁多的事。

交卸xiè：舊時官吏卸職，向后任交代。

典質(zhì)：（把財產(chǎn)、衣物）典當(dāng)、抵押出去。典，當(dāng)。質(zhì)，抵押。

《臺階》凼dàng

尷尬gāngà：神色、態(tài)度不自然。

煩躁：煩悶急躁

微不足道：微：細(xì)，??；足：值得；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提。

大庭廣眾：大庭：寬大的場地；廣眾：為數(shù)很多的人群。指聚集很多人的公開場合。

《老王》

塌?。核萜茢?/p>

湊合：將就

傴僂yǔlǚ：腰背彎曲。翳yì

取締dì

荒僻pì

滯zhì笨：呆滯笨拙愧怍zuò：慚愧

《信客》吊唁yàn：祭奠死者并慰問家屬。接濟：在物質(zhì)上援助。唏噓xīxū

噩è耗

呵斥chì

焦灼zhuó

文縐縐zhōu伎jì倆：不正當(dāng)?shù)氖侄?。顛沛diānpèi：跌倒，比喻處境窘迫困頓。窮愁潦倒：窮愁：窮困愁傷；潦倒：頹喪，失意。窮困愁苦，失意消沉。形容讀書人境遇困苦，意志消沉風(fēng)塵苦旅：風(fēng)塵，比喻旅途勞累；雞零狗碎：形容事物零碎細(xì)小，不成系統(tǒng)。低眉順眼：低著眉頭，兩眼流露出順從的神情。形容馴良、順從。連聲諾諾nuò2、查閱資料，借助工具書了解作者，積累作家資源。3、通讀五篇文章，了解文意。把疑難問題記在筆記本上。4、思考：本單元寫了哪些平凡的真愛？寫人記事用了什么方法？第二課時教讀引路課教學(xué)內(nèi)容阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)目標(biāo)1、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。2．了解課文的記敘線索。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點：

學(xué)習(xí)本文選取典型事例真實、生動地表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；揣摩文章平實的記敘語言。感悟魯迅悲天憫人的博大胸懷和對長媽媽真摯深切的懷戀之情

教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入多媒體出示課題。了解“阿長”其人。多媒體展示：《山海經(jīng)》則是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。讓學(xué)生閱讀里面的部分圖畫。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢？讓我們閱讀課文去探個究竟。二、預(yù)習(xí)反饋知識積累（多媒體展示）1、注意下列生字詞的音、形、義。

駭

擄

悚

絮說

惶急

瘡疤

詰問

渴慕

霹靂

辟頭

畫舫

2、回顧魯迅。3、資料助讀《朝花夕拾》。閱讀方法一：掃清閱讀障礙，積累作家資源。三、整體感知初識阿長1、（幻燈出示）走近阿長。為阿長設(shè)計一份“個人簡歷”，姓名阿長性別女職業(yè)保姆外貌黃胖而矮年齡不詳家庭情況青年守寡有一個過繼的兒子2、速讀課文談?wù)勀阊壑械陌㈤L是個怎樣的人？用“阿長是一個

的人”說話。（生預(yù)設(shè)：無知、淳樸、善良、粗魯……）師小結(jié)：阿長是一個沒有社會地位，連真實姓名也不為人知的平凡勞動婦女。她有些饒舌、粗魯；她迷信，愚昧；她質(zhì)樸、善良；她真誠有愛心。閱讀方法二：從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面感知人物。四、合作探究領(lǐng)悟情感1、自由朗讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情變化的詞句。明確：不大佩服產(chǎn)生敬意——憎惡——感激（新的敬意）——懷念（幻燈片）閱讀方法三：拎清感情線索2、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。

提示：作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。其中哪些詳寫？哪些略寫？（幻燈出示）3、情感升華 出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！”（1）指導(dǎo)朗讀（2）此時你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請用自己的語言為課文換一種結(jié)尾。（生練筆）閱讀方法四：選取典型事例真實生動地表現(xiàn)人物性格，詳略得當(dāng)。 4、小結(jié)：是啊，這樣一個純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。六、作業(yè)1、識記詞語的音、形、義。2、完成練習(xí)冊中的積累與運用。板書設(shè)計阿長的由來地位低下切切察察饒舌多事“大”字睡相不拘小節(jié)過年吃橘淳樸善良長毛故事無知愚昧抒發(fā)對阿長的懷念之情第三課時教讀引路課教學(xué)內(nèi)容阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)要點探究寫法拓展延伸教學(xué)過程交流分享重點研讀阿長買山海經(jīng)部分，復(fù)述故事情節(jié)，感受作者情感思考：1、作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。請復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、情景再現(xiàn)展開想像的翅膀，設(shè)計一個阿長買《山海經(jīng)》過程的情節(jié)！大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的?先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。語言、動作、神情要體現(xiàn)人物的個性特點。小結(jié)：這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的—個人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?愛，可以克服偌大的困難二、探究方法。

問：文章對阿長的描寫有些什么特色?

討論、交流，教師歸納：（幻燈出示）第一，抓細(xì)節(jié)。品析在關(guān)于阿長的描寫中寫得最細(xì)、最精彩指出第二，善用比喻。一個“大”字的比喻，形象地寫出阿長的睡相。

第三，心理描寫，突出中心小結(jié)：魯迅的描寫之所以特別出色，功夫在于選擇、提煉，寫最能表現(xiàn)人物特點的外貌、動作、語言，這是在我們的寫作中需要學(xué)習(xí)和加強的。三、體驗拓展（幻燈出示）假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。

哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

四、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。如：題目如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？五、課堂總結(jié)

從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。

六、布置作業(yè)

（幻燈出示）1、尋找“阿長”——回想身邊的“阿長”

你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨…愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。請以“讀懂身邊的愛”為話題，寫一篇隨筆。2、

課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。板書設(shè)計

阿長與《山海經(jīng)》感知人物

煩瑣、愚昧、迷信

善良、樸實、真誠

拎出線索

不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意

領(lǐng)悟情感同情、敬佩、懷念探究寫法詳略得當(dāng)，突出中心第四課時教讀引路課教學(xué)內(nèi)容《背影》教學(xué)要點1．整體把握文章內(nèi)容，體會細(xì)節(jié)描寫的魅力。2．品味賞析文章樸實飽含深情的語言。3．通過體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入播放音樂《父親》在我們的成長路上，父母愛的陽光照耀著我們前進(jìn)的每一寸行程。我想，我們每一個同學(xué)的心中都有無數(shù)有關(guān)父母讓自己難忘的故事，這些故事里凝聚著父母對我們的深切關(guān)愛。下面我們來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫“深沉的父愛”的。

二、整體感知，自主探究1．聽錄音，把握文意。（1）用“文章_____________最感人，因為________________”說話。（2）感知人物。父親是一個怎樣的人？文章通過哪些事情來表現(xiàn)父親的性格？學(xué)生可能的回答有以下幾個方面：父親是一個細(xì)心關(guān)照、周到入微、體貼兒子……的人。文章通過父親親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘等一系列事情來表現(xiàn)這一點。（3）深情朗讀。父親買橘子的段落是文章的精彩處，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀（個人讀、分組讀、集體讀等形式）。2．文本探究：探究作者的流淚。跳讀課文，找出文中寫到“我”的幾次流淚，課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，“我”流淚是因為什么原因?學(xué)生的分析可能包含以下幾個方面：（1）對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子。（2）對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，千叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的。（3）對父親艱難生活的同情：買橘子時的蹣跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐。（4）對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

（5）對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。三、課外作業(yè)1．高聲朗讀課文。2．親近親情，與父親作一次情感交流或為父親做一件實實在在的事情。第五課時教讀引路課教學(xué)內(nèi)容《背影》教學(xué)過程一、整體感知，自主探究探究描寫刻畫父親買橘子的背影。引導(dǎo)學(xué)生概括：作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，首先寫了父親的衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢，最后寫父親艱難努力

地爬月臺的一系列動作。（1）父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影）。（2）走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便（這是一個蹣跚的背影）。（3）爬月臺動作：探、攀、縮、傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個艱難的背影）。二、合作互動，分享交流品味父親樸實無華的語言。小組合作，找出樸實中蘊含深情的句子，共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學(xué)生自主、合作、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。（1）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親??！

（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心）（3）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么體貼入微啊?。?）“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什么？（說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）（5）“進(jìn)去吧，里邊沒人。”這句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

三、實踐體驗，當(dāng)堂內(nèi)化1．這篇文章感動你嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請說說原因。根據(jù)同學(xué)們的回答，教師總結(jié)這篇文章感人的原因。（1）樸實無華的語言。（2）客觀寫實的白描。（3）細(xì)致入微的細(xì)節(jié)。（4）事情的真實。（5）觀察的仔細(xì)。（6）情感的真摯。2．對文中父親的言行舉止，你有何看法？3．日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師、同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？三、拓展遷移，提升素質(zhì)閱讀短文《兒子眼中的父親》，你明白了什么？7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14歲：“好像有時候覺得也不對……”20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當(dāng)高明?！?0歲：

“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”小結(jié)：世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。請大家寫一封信，向為我們?nèi)找共賱诘母改副磉_(dá)一下自己的感激之情。四、課外作業(yè)修改這封信，把它讀給父母聽，請你的父母在聽完此信后，說說自己的感受，為你寫幾句話。第六課時導(dǎo)讀討論課教學(xué)內(nèi)容《臺階》教學(xué)要點1、了解父親的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

教學(xué)過程一、導(dǎo)預(yù)讀

學(xué)生快速閱讀課文：1、注意下列詞語的形、音門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話是那一句？——父親覺得我們家的臺階低2、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？新屋造好了，父親又怎么樣？3、試用第三人稱說說本文的故事梗概：（文意）要區(qū)別第一人稱和第三人稱的不同寫法。4、畫出文中自己不理解的地方。（質(zhì)疑）二、導(dǎo)細(xì)讀1、從哪些細(xì)節(jié)我們可以看出父親對高臺階的渴慕，表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺得我們家的臺階低，這表現(xiàn)出父親怎樣的心理？2、父親為了修建新的臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？3、建新屋和造臺階的時候，父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。4、新屋造好以后，父親有哪些表現(xiàn)，可以看出他怎樣的心理？可是為什么“新臺階砌好了”父親反而處處“不對勁”？5、品味文中的細(xì)節(jié)刻畫：父親在放鞭炮時，他的神情很有意思。他有什么特色？“一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？三、導(dǎo)議讀1、我覺得文章中的父親是一個卑微、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？2、父親為了建造新屋，可以說終年辛苦，甚至到了摳門的程度，這樣的異常艱難，本已經(jīng)十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么？作者為什么在老屋的三級臺階上用了那么多筆墨？為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？3本文除了寫父親的勤勞樸實、勇敢堅毅外，你覺得作者還想表達(dá)什么思想？5《背影》抓住“背影”來命題，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料。請分別說明這樣寫的好處。四、導(dǎo)作業(yè)1、和父親親密接觸，說說父親一生的愿望和志向，父親是如何實現(xiàn)自己的愿望的？說出來和大家共同分享。談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。2、以《父親的愿望》為題，寫一篇小練筆。第七課時教讀引路課教學(xué)內(nèi)容《老王》教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。2品味鑒賞本文平實簡潔而又富有表現(xiàn)力的語言。3感受人物的心靈美，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱者。教學(xué)重點1理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象。2學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱者。3以人物為中心，通過對其個性與命運的關(guān)注，了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求。教學(xué)難點領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的博大的愛教學(xué)方法教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，以期調(diào)動學(xué)生的情緒，只有讓學(xué)生與作家進(jìn)行心靈的交流，才能真正感悟文章作者對不幸者的愧怍之情。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)課（課件展示圖片，教師導(dǎo)入，以調(diào)動激發(fā)學(xué)生的情感）在生活中，同學(xué)們可能非常崇拜那些名人、明星，如成龍、姚明、周杰倫等等，大家信手拈來會說出一大串你熟悉的明星，他們耀眼的光環(huán)令人炫目。但生活是平淡的，平常的生活才是我們生活的常態(tài)，多數(shù)人是普普通通的。那么，當(dāng)你走在大街上時，你注意過正在打掃衛(wèi)生的清潔工嗎？當(dāng)你走過建筑工地時，你注視過正在腳手架上揮汗如雨的建筑工人嗎？當(dāng)你吃著清香可口的飯菜時，你想到過頭頂烈日辛勤勞作的農(nóng)民嗎？今天我們就跟隨著楊絳走進(jìn)一位普通市民《老王》，去感受老王身上那淳樸善良的品質(zhì)吧！二、知識積累1、介紹作家作品。楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。人們多稱呼“楊絳先生”，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？那就是在很有學(xué)問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》，長篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》大家課外可以去讀讀。2、積累字詞。傴攥取締滯笨惶恐荒僻塌敗骷髏愧怍3、背景介紹。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。三、整體感知（課件出示問題，讓學(xué)生帶著問題自讀思考，探究解答）1、一讀課文，初識老王（快速閱讀課文，試著用一個字來概括）（1）老王的生活過得如何?（苦）（2）老王是一個怎樣的人?（善）2、二讀課文，再識老王。（自主探究老王之“苦”與“善”。讓學(xué)生邊讀邊在書上畫出體現(xiàn)老王“苦”與“善”的語句，然后根據(jù)幻燈出示的問題進(jìn)行探究。）（1）自讀1至4段，歸納出老王受了哪些苦？職業(yè)——蹬三輪身體——殘疾生活——塌敗小屋（生活艱苦）孤獨、無親受惡意攻擊、被人瞧不起（精神凄苦）（2）默讀5至22段，尋找老王“善”的表現(xiàn)。（善良、樸實）

這一部分要能引導(dǎo)學(xué)生概括出老王的品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實。（4）老王所做的哪一件事最使你感動？為什么?通過前面的尋找探究，對學(xué)生的心靈應(yīng)該有了一定的沖擊，結(jié)合這一問題一定要能使學(xué)生暢所欲言，發(fā)自內(nèi)心的訴說被老王感動的事情。親口說出來的感受才會更深些的。3、三讀課文，梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情。（1）在文中找出“我”一家的善良表現(xiàn)在什么地方？（2）能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？讓學(xué)生討論，老王死后，作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。揭示全文主旨的“文眼”就是全文的最后一句話——那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。要讓學(xué)生在討論中得出“呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛”這一結(jié)論，從而把握文本的思想情感。4、交流討論這篇文章能給我們怎樣的啟示呢？四、課后作業(yè)仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況板書設(shè)計善良樸實生活艱苦善良樸實精神凄苦第八課時教讀引路課教學(xué)內(nèi)容《老王》教學(xué)要點合作探討作者一家對老王真誠的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)作者精心組織材料的方法教學(xué)過程一、檢查作業(yè)，進(jìn)入新課。找一兩位同學(xué)讀一讀上節(jié)課布置的作業(yè)，看看學(xué)生是如何描寫身邊的不幸者的。由此引入到對課文的深度認(rèn)識。二、合作互動，分享交流以學(xué)習(xí)小組為單位，以組長為核心，針對教師所給問題進(jìn)行深入的討論，每小組確定一位中心發(fā)言人，在討論結(jié)束后向全班同學(xué)匯報本組的討論結(jié)果。1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心和愛護(hù)？社會地位和生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人呢?（要充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果，但也要考慮學(xué)生的非主流的思考，這個時候教師就要給予正確的引導(dǎo)，并作必要的補充講解

，以樹立正確的是非觀念。）首先也是最主要的是平等觀念。在作者的眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有了平等意識，才會平等對話，才會感覺到人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

第二是人道主義精神。一個文明的社會就是推崇這種精神的，這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，也尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利。和諧中國，以人為本正是這一精神的體現(xiàn)。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油?？偸钦疹櫪贤跎猓能?，讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊瑢Σ恍艺叱延幸活w愛心，才能這么真誠的關(guān)心人，愛護(hù)人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

三、實踐體驗，當(dāng)堂內(nèi)化（通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生改變對身邊不幸者的看法）現(xiàn)在的孩子們生活優(yōu)越，很少去關(guān)心不幸者的遭遇，在這個問題上一定讓學(xué)生能在討論中得出深刻的認(rèn)識，認(rèn)識到善待他人，就是善待自己的道理就非常好了。

每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你是否改變了你的看法呢？今后你準(zhǔn)備怎樣對待身邊的“苦人”呢？聯(lián)系文本主題及生活實際，作適當(dāng)?shù)挠懻摚隙▽W(xué)生的愛心。四、問題探究，提升素養(yǎng)1、這是一篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者是怎樣組織的?

引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。

指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。2、討論語言特點。（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色。（2）歸納語言特點：簡潔樸素。3、小結(jié)楊絳作品特點。運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這就是楊絳給我們帶來的文學(xué)。

4、學(xué)習(xí)小結(jié)社會需要愛，社會呼喚愛，我們的目光要能夠從高處降下來，關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸的遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。只要我們多留心生活，多一些人性的關(guān)注，彼此互愛，彼此幫助，那么，世界一定會充滿愛的！五、拓展、練習(xí)1、推薦書目魯迅《一件小事》老舍《駱駝祥子》2、課外練筆學(xué)習(xí)課文的寫法寫一下你交往過的普通人第九課時自讀討論課教學(xué)內(nèi)容《信客》教學(xué)要點1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入，簡介作者二、自讀提綱1、快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點？2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質(zhì)是什么？）誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。3、那么分別從文中找出相對應(yīng)的事例來！4、文中有個很奇怪的現(xiàn)象。為什么作者在寫信客之前，還寫了一個老信客？5、信客成長起來后，作者重點寫了信客的什么事跡？為何要重點寫？6、信客死后，為什么要和老信客葬在一起？（因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。）7、與《背影》、《臺階》相比，本文的語言有何特色？《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達(dá)?！侗秤啊罚簶闼仄綄??！杜_階》：十分口語化。原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。三、學(xué)生自讀探究后，教師組織全班討論，發(fā)現(xiàn)問題適當(dāng)點撥。四、拓展遷移信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人，卻絕沒絕跡，也不會絕跡。我們的周圍有沒有這樣的人？講講他們的事跡。五、作業(yè)。1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。2、為文中的信客寫一段墓志銘。第十——十一課時創(chuàng)意表達(dá)課活動內(nèi)容讓世界充滿愛活動過程一、活動目標(biāo)1、要讓學(xué)會在交流討論中更好的了解、認(rèn)識、關(guān)愛普通人，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。2、培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人合作、與人共事的精神。3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，勇于發(fā)言，積極討論，善于溝通。二、活動指導(dǎo)1、激趣導(dǎo)課：（運用多媒體課件播放視屏圖片，看看我們社會中還有多少人的生活是讓人揪心難過的呀，背景音樂為《讓世界充滿愛》。）我們生活在一個充滿愛的社會大家庭里面，讓社會充滿愛，是我們的理想，更是我們努力的方向。對于90后的你們，社會還有不同的聲音，其實我知道大家的心中也是熱情似火的，都有一顆滾燙的心。愛別人就是愛我們自己，讓世界充滿愛吧，你們未來的世界將是一片光明的。2、活動準(zhǔn)備（在課外提前準(zhǔn)備）活動準(zhǔn)備應(yīng)在兩周前準(zhǔn)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，要強調(diào)學(xué)生的實踐?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位，這就要強調(diào)合作。在學(xué)生的準(zhǔn)備階段，教師不能置身事外，一定要隨時與學(xué)生保持聯(lián)系，及時的指導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備工作，以老師的經(jīng)驗和見識給學(xué)生提供必要的幫助，這也是教師以應(yīng)盡的義務(wù)。準(zhǔn)備工作是整個活動的基礎(chǔ)，必須扎扎實實的進(jìn)行?；顒拥臏?zhǔn)備主要從以下兩個方面入手：（1）仔細(xì)觀察自己周圍的伙伴，看哪些同學(xué)需要關(guān)愛，需要什么樣的關(guān)愛；看街邊擺小攤、撿破爛的，他們的狀況如何，應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們。（2）搜集、整理材料，或查看報刊雜志，或網(wǎng)上搜索，或通過電視等媒體，尋找需要救助的對象。三、活動展開1、教師講述《天堂與地獄》的寓言故事，把學(xué)生帶進(jìn)激烈討論的氛圍中來。天堂與地獄的區(qū)別在地獄中眾人圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥?，眾人也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進(jìn)對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。你知道這是為什么嗎?這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界才會更加美好。2、交流討論充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極參與。教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r機，有分寸的加以指點即可。把小組中心發(fā)言人按照活動的三個內(nèi)容分為三組，然后依據(jù)同類問題一組的形式輪流發(fā)言，要求發(fā)言人對本小組的觀點要闡述清楚，關(guān)心幫助他人的方法合理有可操作性，其他同學(xué)對發(fā)言人的觀點有異議可在發(fā)言結(jié)束后，舉手闡述自己的看法。三項活動都是討論、交流，同中有異，各有側(cè)重，內(nèi)容簡要說明如下?！瓣P(guān)愛每個伙伴”，討論的內(nèi)容是：怎樣針對需要關(guān)愛的伙伴的情況，給予切實的幫助？怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長？因為這討論設(shè)計到自己的同學(xué)，所以討論的內(nèi)容要不觸及同學(xué)的隱私，大家說話要注意分寸、要得體，要尊重同學(xué)的自尊心。對于一些學(xué)生的口無遮攔、隨心所欲，尤其要注意引導(dǎo)。“同在一片藍(lán)天下”，討論的內(nèi)容是：交流對街頭墻角那些小販、撿破爛的觀察、思考所得與感受。這觀察、思考和感受肯定有的全面、有的片面，有的深、有的錢，但是如果能從不同角度、不同側(cè)面得出感受，即使是相反的感受，都可在班上交流，加以討論，可以開闊學(xué)生思路，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的靈性和悟性?！叭巳硕极I(xiàn)出一點愛”，討論的內(nèi)容是：我們應(yīng)該采取哪些行動，應(yīng)該怎樣幫助那些最近媒體上報道的迫切需要幫助的弱者？討論成功與否的關(guān)鍵是討論前的材料搜集情況，在討論中注意學(xué)生提供的應(yīng)該是他們力所能及的幫助。重要的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛人的精神，而不在于他們物質(zhì)上給予別人多大的幫助。3、活動評價以小組為一個單位，看他們在活動中的參與態(tài)度和積極性。教師的評價和學(xué)生的評價要結(jié)合起來，教師的評價要以鼓勵為主，尤其要鼓勵基礎(chǔ)較差但是發(fā)言積極的學(xué)生，對有創(chuàng)新精神和實踐能力的，要給予較高的評價。4、補充一些有關(guān)愛心與寬容的名言警句，為創(chuàng)意表達(dá)服務(wù)，也讓學(xué)生課外去搜集更多的名言警句。只要還有能力幫助別人，就沒有權(quán)利袖手旁觀?！_曼·羅蘭一個人的力量是很難應(yīng)付生活中無邊的苦難的。所以，自己需要別人幫助，自己也要幫助別人?！耐窈诎挡荒茯?qū)走黑暗，只有光明才能做到。仇恨不能驅(qū)走仇恨，只有愛心才能做到?！绹谌祟I(lǐng)袖）馬丁·路德·金四、創(chuàng)意表達(dá)1、以“讓世界充滿愛”為主題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于500字。

2、要求：中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)。盡量寫出自己獨特的體察和感悟。

3、命題參考：《這就是愛》、《這也是愛》、《博大的愛》等等。第十二——十三課時小結(jié)反饋課一、單元教育主題回顧當(dāng)你呱呱墜地時，便被愛的海洋包圍。母愛深厚溫暖，讓你如沐春風(fēng)；手足之愛，血濃于水，伴你一生一世；朋友之愛，愉快默契，心靈相通；此外還有師生之愛、社會之愛、人類之愛等等。讓生活中的每一天都成為愛的紀(jì)念日，讓每個人都感受著愛的力量。這一單元就是以”愛”為主題的，幾篇課文作者都通過自己的文章訴說著對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。通過這一單元的學(xué)習(xí)學(xué)生們應(yīng)該從中感悟了“愛”這種博大的感情，從而使自己的情操得到陶冶。二、三維目標(biāo)的達(dá)成1、知識與技能本單元都是敘事類的作品，記敘與描寫是使用最多的表達(dá)方式，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握兩種表達(dá)方式的運用，特別要掌握人物描