一、除法

一、教學(xué)內(nèi)容：P2~P26

二、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)

際操作，體會(huì)應(yīng)用。

2、

3、使學(xué)生體驗(yàn)除式與豎式的計(jì)算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定比除數(shù)少的計(jì)算辦法，體會(huì)到余數(shù)一定比

除數(shù)少。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、

2、

3、使學(xué)生體會(huì)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)把一些物品平均分后有余數(shù)，體會(huì)余數(shù)，要比除數(shù)小。使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

5課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第1~2周

除法（一）認(rèn)識(shí)豎式

一、教學(xué)——商

除數(shù)ˉˉˉ

（1）（2）（3）（4）ˉˉˉ被除數(shù)20——除數(shù)與商的積

0——余數(shù)

（5）練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

2、體會(huì)平均分后有余數(shù)

演示20個(gè)蘋果

小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？（1）（2）

學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。

（3）

3、全班交流體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的

第（1）題”。

（2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

(三)、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。

(四)、總結(jié)

（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）

第二課時(shí)：除法（二）試商方法

教學(xué)16÷518÷520÷533÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二、探索新知

1.探究試商方法。

（1）課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2.填空：P4“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固練習(xí)：P5“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)

第三課時(shí)：除法（三）解決問題

教學(xué)內(nèi)容：P6~8“租船”

教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展

應(yīng)用意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決

實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾？（指名口答）

（）×6＜258×（）＜387×（）＜40

2.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

48÷5=36÷6=53÷7=

3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

二、探索新知

出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.

2.

3.尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人提出問題：至少要租幾條船？解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5（條）??1（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決

這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題??至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：P6“試一試”

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

10÷3=3（時(shí)）??1（元）

答：10元錢最多劃3時(shí)。

提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

三、鞏固練習(xí)：P7“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

四、總結(jié)

第四課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P8~9練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，

體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：除法練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對(duì)答案。

2.第2、3題

全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

3.第4題

先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。

4.第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。

5.第6題

此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。

6.第7題

（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

（2）獨(dú)立思考后，小組交流。

派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要學(xué)生說得出道理就可以。

7.第8題

本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。

先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。

二、混合運(yùn)算

一、教學(xué)內(nèi)容:

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，包括乘加、乘減、除加、除減及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，是四則運(yùn)算方法在實(shí)際問題中的綜合應(yīng)用。本單元教學(xué)內(nèi)容安排是結(jié)合具體的生活情境來探索“先乘除，后加減”，以及帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序，不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、

2、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握混合運(yùn)算的順序。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算而沒有括號(hào)，需要先算乘、除的混合運(yùn)算式題（兩

步式）；利用混合運(yùn)算知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3、關(guān)鍵：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。

結(jié)合解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算順序。

重視學(xué)生的個(gè)體差異，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。（1）（2）（3）

三、教學(xué)要求：

1、

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。通過購物等活動(dòng)，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)解決生活中的

實(shí)際問題。

3、

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序；在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除

后加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。

5、引導(dǎo)學(xué)生掌握以“小熊購物”

教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。（開火車）

3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=

9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=

2.觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？

36+5-1845-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，如：買4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少

錢？

3.解決問題。

（1）列算式：3×4+66+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買4個(gè)面包和1瓶飲料共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3×4+66+3×4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4(PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）

答：該付18元。

4.嘗試獨(dú)立解決

（1）

（2）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？讓學(xué)生在小組20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）

答：應(yīng)找回8元。

（3）

（4）

5.小結(jié)

觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。

2.第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。

3.第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。

四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

第二課時(shí)：除加、除減

教學(xué)“花店買花”

教學(xué)目標(biāo)：1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40÷828÷736÷624÷881÷915÷3

2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？

3.練習(xí)（二人板演，全班齊練）

4×8+640-6×4

二、探索新知

出示P12主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

3.解決問題。

（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

a.24÷8=3（元），5-3=2（元）答：（略）

b.5-24÷8

=5-3

=2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-24÷8表示上意思。

算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？

因此計(jì)算“5-24÷8”的時(shí)候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計(jì)算式：

5-24÷8

=5-3

=2（元）答：（略）

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.P13“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2.P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、總結(jié)

第三課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并

能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2．結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、引入課題

板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第1題。

先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

2.第2、3題。

先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。

3.第4題。

注意圖中“5個(gè)人”也是解決問題的一條信息。

4.第5題

先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：12÷6=2（元）3＞2

答：男生買的飲料便宜。

解法二：3×6=18（元）18＞12

答：男生買的飲料便宜。

解法三：12÷3=4（聽）6＞4

答：男生買的飲料便宜。

再算每聽便宜多少元？

3-12÷6

=3-3

=1（元）

答：每聽便宜1元。

5.第6題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。

6.第7題

先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。

7.第8題

先審題，指名說說錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改錯(cuò)?？芍该逖荨?/p>

三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的“過河”

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口答題：

2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（1）

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計(jì)算

32-8÷820+16÷430-4×5

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨(dú)立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來幫忙。

3．認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。

4.寫出解答過程

（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。

=54÷9

=6（條）

答：（略）

5．練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

24+16÷8（24+16）÷8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不一樣。

（2）獨(dú)立完成P17“做一做”

6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。

16-8×2（6-8）×2

2．P18“練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？

第五課時(shí)：練習(xí)課

教學(xué)練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先

乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：

投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答）

2.說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第2題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號(hào)）

2.第3題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？

（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

提問：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？

（3）指導(dǎo)提問。

根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（小組交流合作）

3.第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：要求每個(gè)班多少人，必須知道什么？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

分步列式：24+29+28=81（人）

81÷9=9（人）

綜合算式：（24+29+28）÷9

=81÷9

=9（人）

答：（略）

4.第5題

先說每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。

5.第6題

對(duì)學(xué)生滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

6.第7題

可用列表的方式表示結(jié)果。

7.數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”

游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)

三、方向與路線

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、辨認(rèn)方向。

2、用方向詞描述物體所在的位置。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，根據(jù)圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。

3、關(guān)鍵：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)要求：

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。

四、課時(shí)劃分：

3課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第5周

第一課時(shí)：辨認(rèn)方向

教學(xué)“辨認(rèn)方向”

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：方向板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別

是誰？

二、新授

1、引入。

師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。

2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。

教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。

（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。

教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。

學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。

小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。

師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

3．試一試（小組活動(dòng)）

（1）利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么？

（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、

東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。

使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

三、練一練

教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什

么？

學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

借助中國地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。（每道題不止有一個(gè)答案）。

最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。

四、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向

觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

五、你知道嗎？

讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

六、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)內(nèi)容：

課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)

過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、能力目標(biāo)：通過借助認(rèn)識(shí)路線的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師告訴學(xué)生班級(jí)所面向的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應(yīng)的方向，要求學(xué)生指得又對(duì)又快。

如教師說：“東南方向?！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。

進(jìn)行方向練習(xí)后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺(tái)示范。

二、新授

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨認(rèn)了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方向來認(rèn)識(shí)路線了。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)路線吧！

2、認(rèn)識(shí)路線。

教師出示書中例圖。教師向?qū)W生介紹這是1路車的行車路線圖。教師請(qǐng)學(xué)生觀察圖，說一說從圖中都看到了什么？

學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢？學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說一說淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路線，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊講邊指路線圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路線的方向。

學(xué)生回答后．教師請(qǐng)學(xué)生在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。

再看圖，4人一組說一說笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路線。

學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師指名讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路線。

教師讓學(xué)生想一想這兩條路線之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢？行車的路線是怎樣的？4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說，其他同學(xué)幫忙將行車路線寫下來。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指圖說自己是怎么坐車的。

3、試一試。

學(xué)生小組交流第（1）題和第（2）題后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)回答第（1）題。教師指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)4站，找出在哪站下車。

第（2）題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的學(xué)生向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。

三、練一練

1、做第1題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

教師讓學(xué)生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么？還可以讓學(xué)生在圖中標(biāo)出小紅行走的路線方向。

教師讓學(xué)生4人一組說一說小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的？可以說說小故事。比一比，看誰說得好。學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺(tái)說一說小紅上學(xué)、放學(xué)的路線，書在說時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生所說的行走路線是否正確，還可以讓學(xué)生結(jié)合沿途景物說故事。

學(xué)生說后，教師讓學(xué)生說一說上學(xué)、放學(xué)兩條路線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓學(xué)生觀察這張圖，并且讓學(xué)生說一說在圖中都看到什么？獲得了什么信息？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺(tái)說一說。

第（1）小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界？教師讓利小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說說自己的想法。

可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路線方向?qū)懺诩埳?。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當(dāng)回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。

3、做第3題

讓學(xué)生畫出自己回家的路線圖

四、小結(jié)

說一說今天你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

第三課時(shí)：練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：

課本第24頁～第25頁練習(xí)四第1題～第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置。

2、能力目標(biāo)：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中湖際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：

通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師讓學(xué)生利用學(xué)具盒中的圓片、正方形、三角形、五角星、小棒等學(xué)具在桌子上按同桌用方向詞描述的位置信息擺一擺，同桌檢查擺得對(duì)不對(duì)?；蛘呓處熥寣W(xué)生先用學(xué)具在桌子上按照不同方向擺好，再讓同桌看著桌子上的圖，用方向詞描述每個(gè)圖片的位置。同桌之間可輪流進(jìn)行活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生用學(xué)具盒中的小圓片等學(xué)具表示公共汽車的站點(diǎn)，和同桌一起設(shè)計(jì)一張公共汽車的路線圖，邊設(shè)計(jì)邊說出路線圖。教師還可以指名讓學(xué)生說一說路線圖，再將設(shè)計(jì)好的路線圖進(jìn)行展示。

二、練習(xí)

1、做第1題。

教師出示圖及小黑板中的題目，教師讓學(xué)生觀察圖，觀察圖時(shí)應(yīng)引導(dǎo)有序地觀察。然后讓學(xué)生說一說從圖中都獲得了哪些信息。

學(xué)生回答：橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。從北到南，從西到東分別有這些建筑物；小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)、郵局、圖書館、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)和電影院。

學(xué)生得到這些信息后，開始練習(xí)。

（l）第（1）小題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說一說題目的要求，4人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學(xué)聽一聽，也說一說。

學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確：第（1）小題以圖書館為

中心，周圍的小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)郵局、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)、電影院分別在圖書館的什么方向？

學(xué)生小組討論后，教師指名學(xué)生來說一說如何回答這道題。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。學(xué)生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學(xué)生充分交流，說一說圖書館在圖中的位置。

學(xué)生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學(xué)生可以說出圖書館在小軍家的東南方、在商場(chǎng)的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方??教師還可以讓學(xué)生任意選擇其中三個(gè)建筑物，用同樣的方法描述它的位置。

（2）第（2）小題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生說一說題目中哪個(gè)詞理解有困難呢？學(xué)生指出：交叉路口這個(gè)詞。]教師讓學(xué)生說一說什么叫交叉路口。學(xué)生用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并在黑板上加以說明。

教師讓學(xué)生結(jié)合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“O”圈出來。教師讓學(xué)生在圖中說一說是如何找出這個(gè)交叉路口的。學(xué)生回答后，教師再加以說明。教師讓學(xué)生獨(dú)立回答第（2）小題，并在書中填一填。

學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生說一說你是怎么想的？你是怎么填出來的？

（3）做第（3）小題。

教師讓學(xué)生讀題后，4人一小組進(jìn)行討論：從小軍家出發(fā)到電影院有幾條路線可以到達(dá)呢？說一說路線圖。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生答案不統(tǒng)一，有好幾條線路可以走，教師應(yīng)對(duì)想出路線的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

最后，教師讓學(xué)生選出最滿意的線路。學(xué)生選出后，教師讓學(xué)生說明理由，學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冞x出的這條線路最近。教師對(duì)于學(xué)生的想法應(yīng)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）做第（4）題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下。學(xué)生在小組內(nèi)說出自己的想法，自己確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，自己說出怎樣走。討論后，在書中填一填。

學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生上臺(tái)說一說想從哪里到哪里，怎么走？讓學(xué)生說出自己的想法。

2、做第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生看圖后說一說，從圖中你們都看到了什么呢？學(xué)生看圖后，教師指名讓學(xué)生來說一說。學(xué)生回答：我在圖中看到了1號(hào)樓、花園，其他的小區(qū)建筑都還沒有定呢。教師說明：那么就讓我們來設(shè)計(jì)一下吧！

（1）做第（1）題。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，先讓學(xué)生將附頁三中的圖1剪下來。再動(dòng)手貼，教師巡視指導(dǎo)。

（2）做第（2）題。

讓學(xué)生當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)小區(qū)，在小組內(nèi)交流討論。

三、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過練習(xí)都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

四、生活中的大數(shù)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“<”、“>”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、難點(diǎn)：對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

3、關(guān)鍵：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，建立清晰的數(shù)位概念，了解和掌握數(shù)位的意義。

三、教學(xué)要求：

1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。逐步發(fā)展數(shù)感。

3、通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)書的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫完以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

四、課時(shí)劃分：

7課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第6~7周

數(shù)一數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容：P26~P28

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個(gè)小正方體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（可5個(gè)5個(gè)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）

2、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位，并說說幾個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

二、新授

1、導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)

2、教學(xué)數(shù)數(shù)

（1）出示掛圖，讀讀這個(gè)數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么

（比我們以前學(xué)過的數(shù)要大）

（2）說說你所知道的大數(shù)

學(xué)生舉例??這些都是我們生活中的數(shù)

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

（1）

（2）

（3）

（4）數(shù)數(shù)1層正方體有多少個(gè)（100個(gè)）一百一百地?cái)?shù)~1千（10個(gè)100是千）小結(jié)：一千的計(jì)數(shù)單位是“千”做P27的練習(xí)

4、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”

（1）

（2）

（3）

5、小結(jié)：

說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？圖中一共有多少個(gè)正方體？你是這樣數(shù)出來的？一萬的計(jì)數(shù)單位是“萬”

6、作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)

數(shù)一數(shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容：P28~29

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“撥一撥”“擺一擺”“估一估”“比一比”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

2、通過一系列教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：10本書，正方體模型

學(xué)生：水彩筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、一百一百地?cái)?shù)，到1千（順數(shù)或倒數(shù)）

2、10個(gè)100是一千，10個(gè)一千是一萬

二、新授

1、說一說

（1）一本書是100頁，10本這樣的書是幾頁？

（2）一所學(xué)校一千人，10所這樣的學(xué)校有多少人？

2、填一填

完成書本P28的練習(xí)

3、說一說

（1）

（2）

（3）

（4）學(xué)生指導(dǎo)讀題，理解題意。學(xué)生思考，并回答問題學(xué)生獨(dú)立完成，并集體訂正學(xué)生同桌合作完成

4、涂一涂

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視

三、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

撥一撥（一）

教學(xué)，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)字。說說為什么這樣撥。（200代表2個(gè)百，90代表9個(gè)十??）讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二學(xué)生完成P30的練習(xí)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)“三千八百”

（用同樣的方法，不過是一百一百地?cái)?shù)）

3、指名讀數(shù)，并跟撥計(jì)數(shù)器，還可以在桌子上寫數(shù)

（不帶零的數(shù)，中間有1個(gè)或2個(gè)零的數(shù)，末尾帶零的數(shù)）

4、想一想

讀數(shù)時(shí)要注意什么？

（1）

（2）

（3）每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。中間有一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)零，只讀一個(gè)零不管末尾有幾個(gè)零都不讀

5、寫數(shù)時(shí)要注意什么？

（1）

（2）每位是幾就寫幾。哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足。

三、試一試

1、學(xué)生完成第（1）小題

（1）

（2）

（3）教師指導(dǎo)，學(xué)生理解題意學(xué)生獨(dú)立完成指名回答，自己是怎樣做的，怎樣想的。

2、學(xué)生完成第（2）題

（1）

（2）

（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。學(xué)生按要求獨(dú)立完成。說說自己是怎樣算出來的。

3、完成第（3）題

（1）

（2）

（3）

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

今天我們學(xué)習(xí)了撥珠子，數(shù)大數(shù)，寫數(shù)

教師鼓勵(lì)學(xué)生回家后多數(shù)一數(shù)，寫一寫

五、隨堂作業(yè)

1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十

2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六

3、完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)

975、（）、995、1005、（）、1025

997、（）、（）、1000、1001、（）

3800、（）、4000、4100、（）、（）

撥一撥（二）教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。先用計(jì)數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)再書寫。學(xué)生上臺(tái)板演。

教學(xué)內(nèi)容：P32~P33

教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”以及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)興趣。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會(huì)讀、會(huì)寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容

1、

2、

二、練習(xí)

1、完成習(xí)題1的練習(xí)

（1）

（2）學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。教師巡視，集體訂正。同桌合作，一個(gè)撥，一個(gè)讀。說說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意什么？（指名說）

2、完成練習(xí)題2的練習(xí)

（1）

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人文精神教育。學(xué)生上臺(tái)板演，并說說為什么要這樣做。

3、完成習(xí)題3，和練習(xí)題4的練習(xí)

4、做數(shù)學(xué)游戲

（1）

（2）

（3）

（4）學(xué)生觀察圖，說說看到了什么，得到什么信息。怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分？用同樣的方法，計(jì)算淘氣與笑笑各得了多少分？說說誰得第一名？

學(xué)生回答：淘氣得了第一名

三、小結(jié)

這一節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

我們復(fù)習(xí)了讀數(shù)，寫數(shù)，我們還知道古代四大發(fā)明

五、作業(yè)

比一比

教學(xué)內(nèi)容：P34~P35

教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、通過比一比活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。通過估計(jì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：數(shù)字卡片、

學(xué)生：100以內(nèi)的數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數(shù)，誰就贏。

2、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

二、新授

1、教學(xué)“比一比”

（1）

（2）

（3）

（4）出示1084、982說說誰大，誰?。繉W(xué)生說：三位數(shù)比四位數(shù)小，所以1084>982教師出示另一些數(shù)，學(xué)生進(jìn)行比較。總結(jié)規(guī)律：

數(shù)的比較：

（1）

（2）

（3）數(shù)位比較多的一個(gè)數(shù)比較大從最高位比起，最高位的數(shù)大的大（數(shù)位相同）如果數(shù)位和最高位都相同，我們比較下一位。

2、練一練

（1）

（2）學(xué)生完成P34在O里填上<、>、=說說自己為什么這樣填

3、試一試

（1）

（2）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意說說怎樣能比較快地比出大?。拷處熆偨Y(jié)：

先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分，再將相同數(shù)位的數(shù)進(jìn)行比較。

99<345<387<809<1725<4300

4、想一想

（1）指導(dǎo)讀題，理解題意

（2）最小的四位數(shù)1000，最大的四位數(shù)9999

5、數(shù)學(xué)游戲：

（1）告訴同桌你寫了一個(gè)什么樣的數(shù)，??

（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)示范，全班再分組做。

6、練一練

完成練習(xí)題1、2兩道題

三、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？

1、學(xué)會(huì)了比較萬以），最大的四位數(shù)是（）

2、最小的三位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（）

3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個(gè)數(shù)中，二位數(shù)的有（），三位數(shù)的有（四位數(shù)的有（）

4、427O5271620O620888O988

29O11099O9996080O3090

練習(xí)課（一）

教學(xué)）

2、通過練習(xí)，使學(xué)生懂得同一個(gè)數(shù)字在不同的位置上，表示的意思是不一樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、0~9的數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

學(xué)生用0~9的數(shù)字卡片擺一擺三位數(shù)與四位數(shù)，同桌比較大小。

二、練習(xí)：

1、完成練習(xí)題1和練習(xí)題2

（1）

（2）指導(dǎo)讀題，看計(jì)數(shù)器上珠子的位置，完成練習(xí)。完成練習(xí)題2

找出規(guī)律，自己動(dòng)手填一填，集體訂正。

2、完成3、4題的練習(xí)

（1）

（2）第3題：指導(dǎo)讀題，理解題意。說說不同數(shù)位上，同一個(gè)數(shù)有什么不同。第4題：讀數(shù)時(shí)要注意“零”的讀法：7002、4050、10000??

3、完成第5題

（1）

（2）理解題意，說說自己有什么信息的獲得。說說自己是為什么這樣選擇

4、完成第6題

（1）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、小結(jié)：

說說今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

練習(xí)課（二）

教學(xué)內(nèi)容：P37~P39

教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、

3、通過練習(xí)，使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)位，練習(xí)三位數(shù)讀、寫，以及比較大小，培養(yǎng)學(xué)生開

放思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、數(shù)字卡片，撲克牌

教學(xué)過程：

一、游戲

學(xué)生數(shù)字游戲，4人或2人一組進(jìn)行活動(dòng)，用數(shù)字牌擺數(shù)。

二、練習(xí)

1、完成習(xí)題7、8題

（1）

（2）學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成作業(yè)。完成習(xí)題8，理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、完成習(xí)題9

學(xué)生估計(jì)，50字太少，5000字又太多，大約有500字左右。

3、完成習(xí)題10

說說自己是怎樣想？（第一份是100，第二份是2，第3份是3）

4、數(shù)學(xué)游戲：

（1）

（2）學(xué)生用抽簽的形式代替轉(zhuǎn)盤，自己做這個(gè)游戲說說這樣贏的機(jī)會(huì)比較大？

5、實(shí)踐活動(dòng)：

學(xué)生估計(jì)有多少片樹葉，說說自己怎樣估計(jì)。

三、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過練習(xí)都復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

五、測(cè)量

一、教學(xué)內(nèi)容：P40~P48

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、

3、

4、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體的長(zhǎng)度。在測(cè)量中，統(tǒng)一建立度量單位。體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

5、

6、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。能估計(jì)一些物體長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單

位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

2、

3、難點(diǎn)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。關(guān)鍵：進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

四、課時(shí)劃分：

6課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第8~9周

鉛筆有多長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第五單元第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生估測(cè)能力。

教具準(zhǔn)備：

課件、軟尺、學(xué)生尺、鉛筆、1分的硬幣等

課前準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位：米、厘米。

2、用手比劃1米、1厘米的長(zhǎng)度。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣（出示鉛筆）

1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這支鉛筆的長(zhǎng)度，并說一說猜測(cè)的原因。

2、學(xué)生說一說。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度以及厘米和分米的關(guān)系。

1、學(xué)生利用尺子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（10厘米）

2、教師講解：10厘米我們可以給他一個(gè)新的名字：1分米，那么1分米是多少厘米呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出分米和厘米之間的關(guān)系式：1分米=10厘米（板書）

4、師講解上面的這個(gè)關(guān)系式還可以用字母來表示：1dm=10cm（板書）

活動(dòng)二：體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由险页?分米，并且指給同桌看一看。

2、學(xué)生在自己的本子上畫出一條1分米的線段。

3、看一看自己所畫的1分米線段，然后用手比劃一下，并且在尺子上進(jìn)行驗(yàn)證。

4、找一找身邊哪些物體的長(zhǎng)度接近1分米。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)分米和米的關(guān)系

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝粭l長(zhǎng)1米的軟尺上找到1分米，并指給同桌看看。

2、在軟尺上面找一找有多少個(gè)1分米。

得出：1米=10分米。（板書）

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字母表示上面的關(guān)系式1m=10dm（板書）

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)毫米

1、估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的厚度

2、際測(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度。（不到1厘米）

教師講解：不到1厘米的長(zhǎng)度，我們可以用一個(gè)新的長(zhǎng)度單位

“毫米”來表示。

活動(dòng)五：了解毫米和厘米的關(guān)系

1、觀察尺子上的小格，看看1厘米中間有多少個(gè)小格

2、學(xué)生觀察并進(jìn)行匯報(bào)，得出：1厘米=10毫米（板書）

3、教師利用課件演示，并和同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用字母表示這個(gè)關(guān)系式：1cm=10mm（板書）

活動(dòng)六：體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度

1、教師利用1分的硬幣演示比劃出1毫米的長(zhǎng)度（用食指和拇指輕輕夾住，抽出硬幣，拇指和食指之間的縫隙就是1毫米）

2、學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。

3、找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度接近1毫米。

（VCD光碟的厚度，圖釘?shù)暮穸鹊鹊龋?/p>

課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米、毫米，請(qǐng)同學(xué)們課后量一量，看看哪些物體的長(zhǎng)度比較接近1分米、1毫米，好嗎？

附板書設(shè)計(jì)：

1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米

1dm=10cm1m=10dm1cm=10mm

1千米有多長(zhǎng)

一、教學(xué)內(nèi)容：P42~P43

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“走一走”、“估一估”“想一想”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米之間

的關(guān)系。

2、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

三、教具：

卷尺

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

上節(jié)課為止，我們學(xué)習(xí)了什么長(zhǎng)度單位？

（二）新授

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”

（1）

（2）

（3）走一走：到操場(chǎng)上走一走10米與100米有多遠(yuǎn)。估一估：學(xué)生猜測(cè)一下，走1000米大約有多少步，多長(zhǎng)時(shí)間想一想：1000米大約有多長(zhǎng)

1000米=1千米字母表示式1000m=1km

（4）填一填：

①教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

②學(xué)生小組交流，完成

（5）練一練

完成習(xí)題1、2、3題

①教師讀題，學(xué)生思考應(yīng)該怎樣做。

②學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（三）小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

學(xué)生回答，認(rèn)識(shí)了新單位：千米，千米可以用km表示。1km=1000m1千米=1000米

（四）作業(yè)

隨堂練習(xí)的習(xí)題

練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：P44

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、通過練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，并進(jìn)行驗(yàn)證。

三、教具準(zhǔn)備：小黑板

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊課相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)

（二）練習(xí)

1、完成習(xí)題1，習(xí)題2

①用手勢(shì)表示或用語言表示1厘米，1分米，1米，1千米有多長(zhǎng)。

②指導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。

③集體訂正，說說自己為什么這樣做。

2、完成習(xí)題3

①教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

②學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答應(yīng)該怎樣做。

3、實(shí)踐活動(dòng)

①教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

②自己先估計(jì)

③自己測(cè)量

④同伴測(cè)量

⑤完成后，教師在全班進(jìn)行交流，比比誰估計(jì)準(zhǔn)。

（三）小結(jié)

學(xué)習(xí)了本單元的知識(shí)后，老師希望同學(xué)們能用所學(xué)的知識(shí)解決我們生活中的問題。

整理與復(fù)習(xí)（一）

一、教學(xué)內(nèi)容：P45~P47

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。通過教學(xué)，使學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

的能力。

3、通過練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖、準(zhǔn)備一份自己最滿意的作業(yè)

四、教學(xué)過程：

（一）整理與復(fù)習(xí)

學(xué)生分小組說說自己學(xué)過知識(shí)

①可以由這些圖提出什么問題？

②指名回答

（二）我的成長(zhǎng)足跡

教師讓學(xué)生4人一組說一說在學(xué)習(xí)過程中自己最喜歡的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，最滿意的一次作業(yè)??

（三）練一練

1、完成習(xí)題1

①指導(dǎo)學(xué)生理解題意，并獨(dú)立完成。

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾道題都是有余數(shù)的除法。

2、完成習(xí)題2

①學(xué)生理解題意，說說運(yùn)算順序。

②學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相批改。

3、完成習(xí)題3

①學(xué)生理解題意，在地圖上找到“長(zhǎng)江”、“黃河”

②讓學(xué)生讀讀這兩條河的長(zhǎng)度，說說這兩個(gè)數(shù)的組成。

4、完成習(xí)題4

①教師指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

②同桌互說4路車往返路線。

③說說應(yīng)該怎樣做

5、做第5題

①學(xué)生讀懂題目，做練習(xí)題。

②說說自己是怎樣想的，怎樣做的

5×3=15（元）3棵12元（3棵12元的便宜）

12÷3=4（元）4＜5（所以3棵12元的便宜）

6、完成習(xí)題6

①學(xué)生說說圖意

②說說自己是怎樣想的

③多請(qǐng)幾名學(xué)生說說想法

7、完成習(xí)題7

①指導(dǎo)學(xué)生理解題意

②說說自己為什么這樣想的

③學(xué)生獨(dú)立完成

8、做練習(xí)題8

①選擇適當(dāng)?shù)拇鸢?/p>

②多讓幾個(gè)學(xué)生說一說

③鼓勵(lì)說得比較好的學(xué)生

（三）小結(jié)

這節(jié)課，我們都復(fù)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

讀數(shù)、寫數(shù)、方向和路線

有余數(shù)的除法，混合運(yùn)算

（四）作業(yè)

隨堂練習(xí)的作業(yè)

走進(jìn)鄉(xiāng)村

一、教學(xué)內(nèi)容：P48~P49

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、

3、通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)的問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問題的能力。通過這一數(shù)學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

三、學(xué)具、教具準(zhǔn)備：掛圖

四、教學(xué)過程：

（一）活動(dòng)

1、

2、

3、

4、

5、

6、讓學(xué)生觀察圖，說說圖上有什么？看到了什么？分小組交流一下，說說這些地方各在小橋的什么方向？說說小華家到學(xué)校的路線找到淘氣與笑笑，說說他倆的位置，猜猜他們可能到哪去。說說他們會(huì)走什么樣的路線？分小組，每個(gè)小朋友提1個(gè)數(shù)學(xué)問題

7、

8、請(qǐng)其他同學(xué)回答全班交流，指名回答問題

（二）小結(jié)

今天的活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)果園

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、學(xué)生觀察圖，說說自己在果園中看到什么？說說準(zhǔn)備怎樣裝車？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說自己的算法笑笑問了一個(gè)什么樣的問題？去過果園，讓我們?nèi)ルu場(chǎng)看一看吧。在雞場(chǎng)里看到什么信息？

公雞120只，母雞1040只，產(chǎn)蛋記錄表

8、

9、根據(jù)你看到的信息提出一些問題四人小組交流，指名說一說

10、雞產(chǎn)21、22、23、24日一共產(chǎn)蛋多少只？

908+1002+890+980=？（存入問題銀行）

11、雞場(chǎng)一共有多少只雞？

120+1040=？（存入問題銀行）

（四）小結(jié)

今天同學(xué)們的問題提得很好，解決問題也不錯(cuò)。其中有兩個(gè)問題我們無法解決，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日解決問題。

（五）作業(yè)

1、用豎式計(jì)算下面各題

85÷930÷727÷864÷9

2、用脫式計(jì)算

46－5×9（14＋11）÷5

=46－45=25÷5

=1=5

81÷9＋1463÷（6＋3）

=9＋14=63÷9

=23=7

56÷8＋7764÷（18－10）

=7＋77=64÷8

=84=8

六、加與減（一）

一、教學(xué)內(nèi)容：P50~P63

1、

2、

3、整十、整百數(shù)的加減口算三位數(shù)的加法三位數(shù)的減法

二、教學(xué)要求：

1、

2、

3、結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的意識(shí)和能力，在具體情境中滲透德育。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)

算。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、

2、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十、整百數(shù)的加減的口算方法，并能熟練地口算。引導(dǎo)學(xué)生理解三位數(shù)加、減法的算理嘗試多種算法，掌握豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)

行計(jì)算。

3、

4、使學(xué)生掌握加減法中的進(jìn)位和退位計(jì)算方式。鼓勵(lì)學(xué)生的算法多樣化。

四、課時(shí)劃分：

12課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第10~11周

買電器

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)；第六單元加與減（一）；第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。

2、對(duì)“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、計(jì)數(shù)器、電器圖片、數(shù)學(xué)卡片。

學(xué)具：速算題紙、自我評(píng)價(jià)表、四張數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)過程：

課前交流：放假了，你們玩得高興嗎？都去哪里了？好朋友淘氣假期有一個(gè)特別的打算，請(qǐng)你們來到課堂做小參謀，你們?cè)敢夂吞詺庖黄鹕险n嗎？拿出你們最棒的表現(xiàn)、喊出最洪亮的聲音。看誰是淘氣的好朋友。上課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

淘氣搬新家了，請(qǐng)同學(xué)們一起去買家用電器，（出示課題，播放課件）

二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商場(chǎng)里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）

2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價(jià)格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。

彩電——8張100元人民幣；

冰箱——千位是1，百位是2，十位、個(gè)位是0；

洗衣機(jī)——整百數(shù)，比彩電要低一些；

電風(fēng)扇——幾百幾十的數(shù)，比200少一些。

3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

指名提問，老師板書

（1）1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢？

（2）1臺(tái)洗衣機(jī)比1臺(tái)電視便宜多少錢？

（3）1臺(tái)冰箱比1臺(tái)電視貴多少錢？

你聽得最認(rèn)真，淘氣一定喜歡和你做朋友。你的問題不錯(cuò)，聲音也非常好聽。你能像這樣提問題嗎？可以嗎？

4、探索方法：讓我們一起來解決一個(gè)問題：1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢？

（1）怎樣列式呢？指名回答。

（2）板書：500+800=

（3）小組討論：計(jì)算“800+500”你有什么好辦法？先獨(dú)立思考，后小組交流。

（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？

5、試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請(qǐng)用你認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法算一算其余兩道問題，獨(dú)立解決，集體訂正。

“1200-800”說算理。

三、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

（一）回家的路線圖

1、選好了電器，淘氣要回家了，從商場(chǎng)到淘氣家共有三條路，走哪條路最快呢？讓我們幫助淘氣選一選吧。

320+530=（說算理）

2、選好了路，淘氣要出發(fā)了，分別在40米、300米（說算理）、680米處遇到紅燈，離淘氣家還有多遠(yuǎn)？（淘氣太著急了，離家還有多遠(yuǎn)？）

（二）幫助“>、<、=”找家

1、我們還有三位小伙伴今天也搬新家，他們是“>、<、=”可是他們找不到自己的家，快來幫

助他們找到自己的位置。

2、學(xué)生獨(dú)立填寫。

3、全班交流。你有什么判斷的好方法？

（三）速算小博士比賽。

1、我們—年—班的同學(xué)算得真快呀，可誰是最快的呢，（按課件）就讓我們?cè)谒偎惚荣愔幸粵Q高下?？炷贸?號(hào)題紙，計(jì)時(shí)1分鐘，開始。）

2、學(xué)生進(jìn)行1分鐘速算比賽，同桌互判。

時(shí)間到，看誰坐得又快又好？接下來我們要選一些認(rèn)真、公正的小裁判，選誰呢？

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

請(qǐng)小裁判們看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。共10道，對(duì)8/10道得——，對(duì)5/7道得——，對(duì)5道以下，但能自己改對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)笑臉。請(qǐng)認(rèn)真檢查，為自己的同桌判一判吧。

你的同桌得到幾個(gè)笑臉，你想怎樣鼓勵(lì)他？悄悄地鼓勵(lì)一下。

（四）投飛鏢游戲

1、剛才比賽太緊張了，我們一起來做個(gè)游戲。投過飛鏢嗎，準(zhǔn)嗎？今天李老師和你們一起投，請(qǐng)電腦做你的手。怎樣才能投中呢？學(xué)生說題意。

2、第一組：老師射，指名2人，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（要想百發(fā)百中，這些數(shù)一定藏著什么秘密？）重復(fù)書中的問題。指名2人，試一試。

第二組：換1組，想想怎樣射得準(zhǔn)？小組商量一下。你是怎樣想的？指名2人。

第三組：想一想，看誰是神投手？指名2人，

第四組：指名3人。

（五）你說我算。

1、師生互動(dòng)：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問題，誰來抽一張？

2、同桌互動(dòng)：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰說得多。

3、自主互動(dòng)：請(qǐng)聽課的老師抽一張，你再和同桌比一比。

八、自我評(píng)價(jià)：

這節(jié)課學(xué)完了，有什么收獲不小吧！請(qǐng)自我評(píng)價(jià)一下吧。(在樹上畫出收獲的果子。)下課后，把你的收獲畫在蘋果樹上，有一個(gè)收獲，畫一個(gè)蘋果。

回收廢電池（一）

一、教學(xué)76431323+106+213

488X862X844X

（三）鞏固練習(xí)

1、

2、完成課本P52試一試練習(xí)題用豎式計(jì)算

430+57125+37136+51175—27

（四）小結(jié)

個(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，百位與百位對(duì)齊。

（五）探索新知（二）

1、

2、

3、

4、課本顯出P53回收廢電池圖探索算法，解決問題你認(rèn)為這節(jié)課與剛剛所學(xué)練習(xí)（下列題正確嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正）

556425316+307+29+214

853715530

（六）鞏固練習(xí)

1、完成P53試一試練習(xí)題

全班練習(xí)后指名板書

發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)訂正（1）（2）

2、奪紅旗

125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□

學(xué)生獨(dú)立嘗試做，集體訂正

（七）全課總結(jié)

（八）作業(yè)

回收廢電池（二）

一、教學(xué)97＋12997＋129

=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

=229－3=227－1=220＋7－1

=226=226=227－1

=226

97＋129

=90＋120＋（7＋9）97129

=90＋120＋16＋129＋97

=210＋16226226

=226交換加數(shù)位置，和不變

3、總結(jié)法則

（1）

（2）

（3）相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位加起哪個(gè)位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)1

練習(xí)課

一、教學(xué)內(nèi)容：P55

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，發(fā)展提問、解決問題習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前先估算的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、教具、學(xué)具：

課件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、

2、提問導(dǎo)入新課

（二）指導(dǎo)練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題

（1）

（2）學(xué)生獨(dú)立口算，把得數(shù)填在課本里學(xué)生口答，讓學(xué)生說說計(jì)算思路

2、指導(dǎo)學(xué)生做練一練

（1）

（2）

（3）先讓學(xué)生認(rèn)真審題，對(duì)豎式結(jié)果進(jìn)行估算。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算怎樣檢查這四位同學(xué)計(jì)算結(jié)果是否正確？

3、小結(jié)：

連續(xù)進(jìn)位的加法，有時(shí)需要三次連續(xù)進(jìn)位，一般同學(xué)們第一次進(jìn)位比較注意，第二次進(jìn)位容易忽略。

4、指導(dǎo)學(xué)生做“練一練”的第3題

5、指導(dǎo)學(xué)生做練一練第4題

這是一道思考題，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生理解題，再引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。本題答案很多，盡可能讓學(xué)生探討出各種答案。

（三）全課總結(jié)

（四）作業(yè)

小小圖書館

一、教學(xué)內(nèi)容：P56

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

口算卡、計(jì)數(shù)器

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、

2、口算用豎式計(jì)算

注意問題：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；

（2）從個(gè)位減起；

（3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。

（二）設(shè)境導(dǎo)入

1、獲取信息

（1）

（2）你獲得了什么信息？能提出什么問題？

2、提取、整理信息

（三）探索新知

1、

2、

3、

4、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？列出算式，小組合作，交流算法交流計(jì)算方法獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答

連環(huán)畫比科技書多多少本？

故事書比科技書多多少本？（1）（2）

5、小結(jié)：

豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問題

（三）鞏固練習(xí)

（四）全課總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？

（五）作業(yè)

三位數(shù)的減法（一）

一、教學(xué)內(nèi)容：P57~58

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、

3、引導(dǎo)學(xué)生鞏固三位數(shù)減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。引導(dǎo)學(xué)生探索減法的驗(yàn)算方法，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)驗(yàn)算的重要性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

三、教具準(zhǔn)備：

口算卡

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、

2、

3、口算用200、300、500這三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算法。提問：

筆算三位數(shù)的減法要注意什么？

（二）探索新知

1、

2、

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察P57頁的兩幅圖提出問題討論問題：

引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論，然后進(jìn)行集體訂正。

4、再提出問題，交流想法：到底應(yīng)找回多少錢？

5、練習(xí)

（三）鞏固練習(xí)

計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算

346－284831－381635－319

（四）全課總結(jié)

提問：怎樣驗(yàn)算減法算式的計(jì)算結(jié)果是否正確

（五）計(jì)算下面各題

1、口算

32＋4077－2361－3062＋3845－15200＋400500－5090－38

2、豎式計(jì)算，并驗(yàn)算

708－146805－576

指名板演，全班齊練，集體訂正

3、用100、200、300寫兩道加減法算式。

（六）探索新知

1、

2、

3、

4、

5、提出問題小組內(nèi)討論算法集體交流，展示算法多樣性再提出問題，交流想法，展示算法多樣性小結(jié)：

做減法計(jì)算題時(shí)，我們可以用多種方法進(jìn)行計(jì)算，也可以用多種方法進(jìn)行驗(yàn)算

你認(rèn)為在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？

相同數(shù)位要對(duì)齊

從個(gè)位減起

哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減

注意檢查和驗(yàn)算（1）（2）A、B、C、D、

（七）鞏固練習(xí)

1、

2、完成P58試一試解決問題

一種電視機(jī)原價(jià)1000元，現(xiàn)價(jià)798元，現(xiàn)在比原來便宜多少元？（你能用多種方法驗(yàn)算自己的計(jì)算結(jié)果？）

3、看誰算得又對(duì)又快

（八）全課總結(jié)

（九）作業(yè)

三位數(shù)的減法（二）

一、教學(xué)內(nèi)容：P59

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、

2、

3、引導(dǎo)學(xué)生鞏固三位數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。啟發(fā)學(xué)生勇于和同伴交流，敢于說出自己的想法和做法。引導(dǎo)學(xué)生感受多種驗(yàn)算方法，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、

2、用400、200、600三個(gè)數(shù)寫出兩道加法，兩道減法算式豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

（二）探索新知

1、提出要討論的問題

怎樣知道這個(gè)結(jié)果是否正確？怎樣驗(yàn)算？

2、全班集體交流，展示驗(yàn)算方法的多樣性。

（三）鞏固練習(xí)

1、

2、

3、指導(dǎo)學(xué)生做“練一練”第1題指導(dǎo)學(xué)生做“練一練”第2題指導(dǎo)學(xué)生做“練一練”第3題

（四）全課總結(jié)

一道加法算式的計(jì)算方法有幾種，舉例說明。

（五）作業(yè)

練習(xí)七

一、教學(xué)內(nèi)容：P60~60

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、