第頁統(tǒng)編版七年級語文上冊《第三單元如何突出中心》同步作文課作文導(dǎo)寫中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也是作者寫作文章的主旨所在。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知所云。圍繞中心寫作是作文的基本要求，為此，寫作者要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無關(guān)的內(nèi)容，并對選定的材料進(jìn)行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。（24-25七年級上·江蘇鹽城·期末）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文?！耙恢Κ毿悴皇谴?，萬紫千紅春滿園?！睂W(xué)習(xí)和生活中，我們需要團(tuán)隊合作的精神。在合作中碰撞出思維的火花，閃耀群體的智慧之光。請以“合作”為話題，寫一篇記敘文，分享你在與他人合作中的收獲與成長。題目自擬，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名等信息。1.審題立意指導(dǎo)。題干“學(xué)習(xí)和生活中，我們需要團(tuán)隊合作的精神。在合作中碰撞出思維的火花”“請以‘合作’為話題”明確指出了寫作的核心話題為“合作”，“合作”（團(tuán)結(jié)）是指人們在日常生活，學(xué)習(xí)和工作中，要互相支持、互相配合，顧全大局，明確工作任務(wù)和共同目標(biāo)，在工作中尊重他人，虛心誠懇，積極主動協(xié)同他人搞好各項事務(wù)等。結(jié)合“分享你在與他人合作中的收獲與成長”可知，應(yīng)當(dāng)以第一人稱“我”敘述，聚焦個人的合作經(jīng)歷，重點記敘合作的過程、遇到的困難、解決方法以及合作帶來的收獲或感悟。立意應(yīng)圍繞合作的價值、團(tuán)隊精神、個人成長等方面展開。通過敘述合作的過程，展現(xiàn)合作對于完成任務(wù)的重要性，以及在這一過程中個人學(xué)會的技能、獲得的友誼、增強(qiáng)的責(zé)任感等正面影響。2.思路點撥指導(dǎo)。此題可以寫記敘文，在成長過程中，我們總會有過與他人合作的經(jīng)歷。你也許曾經(jīng)以合唱團(tuán)成員的身份和其他成員一同在學(xué)校的元旦晚會上表演，也許曾經(jīng)和學(xué)習(xí)小組的成員一起完成課外調(diào)研報告，也許曾經(jīng)和同伴一起組隊參加青少年文化宮的科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)造活動，也許曾經(jīng)和三五好友一起組隊玩網(wǎng)絡(luò)游戲，也許曾經(jīng)和舞蹈隊的其他隊友一起完成雙人合舞……我們可以回憶自己腦海中印象最為深刻的與他人合作的經(jīng)歷，細(xì)細(xì)地描寫合作的整個過程。將合作過程中所遇到的挫折、心情的變化、所作出的努力和調(diào)整、最后的結(jié)果寫清楚。我們也可以寫自己聽說過或者在書上看到過的他人合作的經(jīng)歷。比如說，歷史上有許多關(guān)于合作的佳話：齊桓公與管仲的合作，成就了“春秋五霸”的不朽傳奇；俞伯牙與鐘子期的合作，譜寫了“高山流水”的傳世佳話；馬克思與恩格斯的合作，鑄就了科學(xué)社會主義的偉大誕生。也可以寫議論文，論證角度有“合作是成功的土壤”“合作是人類生存的必需”“個人離不開集體”“團(tuán)結(jié)互助才能由弱變強(qiáng)”“協(xié)作就是力量”“合作共贏”等。要注意運用具體的事例來豐富作文內(nèi)容，使文章更有說服力。個人成長類寫作思路第一步：錨定成長轉(zhuǎn)折點——選有突破的事件?個人成長類作文的素材，要聚焦那些讓你“不一樣”的瞬間，即從膽怯到勇敢、從迷茫到清醒、從依賴到獨立的轉(zhuǎn)折點。?抓第一次的突破：比如第一次在全校演講時從忘詞到堅持講完（克服怯懦）、第一次獨自處理矛盾時從哭鬧到冷靜溝通（學(xué)會擔(dān)當(dāng)）。?找對抗后的蛻變：與自己的弱點對抗（如拖延癥患者熬夜完成任務(wù)后決定改變）、與外界的壓力對抗（如被嘲笑畫畫難看卻堅持參賽獲獎）。?留細(xì)節(jié)證據(jù)：事件中要有能證明成長的“物證”，像第一次獨自旅行時記滿攻略的筆記本、被批評后反復(fù)修改的作文草稿，這些細(xì)節(jié)能讓成長更真實。?第二步：搭建成長“軌跡線”——用變化串起過程?結(jié)構(gòu)上要清晰展現(xiàn)“成長前-成長中-成長后”的變化，避免平鋪直敘。?對比線：通過前后狀態(tài)的反差突出成長，比如“學(xué)游泳”：開頭是站在泳池邊發(fā)抖的“旱鴨子”，中間是嗆水后想放棄卻被教練鼓勵，結(jié)尾是能在水中自如游動的“小健將”，用“發(fā)抖-嗆水-游動”的動作變化體現(xiàn)進(jìn)步。?物品線：讓某件物品見證成長，比如“舊吉他”：初學(xué)時常彈錯音被鄰居投訴（笨拙）、手指磨出繭子仍堅持練習(xí)（堅持）、在班級晚會上流暢彈奏贏得掌聲（蛻變），吉他的弦痕成為成長的刻度。?心路線：按內(nèi)心變化推進(jìn)，比如“競選班干部”：從害怕“被關(guān)注”的猶豫（內(nèi)心掙扎），到鼓起勇氣報名后的緊張準(zhǔn)備（努力過程），再到當(dāng)選后坦然面對責(zé)任的堅定（心態(tài)成熟）。第三步：刻畫成長“細(xì)節(jié)痕”——讓蛻變可觸可感?用具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)成長的“痛感”與“快感”，避免空談“我長大了”。?動作細(xì)節(jié)寫掙扎：寫克服緊張時，“握演講稿的手沁出冷汗，指腹把紙邊捏出了褶皺，直到聽見自己的聲音在禮堂響起，指尖才慢慢舒展”。?環(huán)境細(xì)節(jié)襯心境：成長中的迷茫可以用“晚自習(xí)的燈光把影子拉得很長，筆尖在草稿紙上劃了又改，紙頁上的墨團(tuán)像解不開的結(jié)”來烘托；突破后的明朗則可用“晨跑時風(fēng)拂過臉頰，路邊的野花沾著露水，腳步輕快得像要飛起來”來體現(xiàn)。?感官細(xì)節(jié)記蛻變：比如第一次做飯，“熱油濺到手上時的刺痛（觸覺）、飯菜糊鍋的焦味（嗅覺）、爸媽說‘好吃’時的哽咽（聽覺）”，這些細(xì)節(jié)讓“學(xué)會付出”的成長更有溫度。第四步：提煉成長“真感悟”——從經(jīng)歷到認(rèn)知升級?成長類作文的主題，要寫出事件帶來的認(rèn)知改變，即你從中學(xué)到的道理或?qū)Α俺砷L”的新理解。?小事件見大道理：從具體經(jīng)歷提煉普適感悟，比如“學(xué)騎自行車摔了十幾次才學(xué)會”，可引申出“成長不是一帆風(fēng)順，而是摔倒后能自己爬起來的勇氣”。?成長后看成長前：用現(xiàn)在的視角回望過去，比如“如今再看那本畫滿紅叉的作業(yè)本，才明白當(dāng)時的眼淚沒有白流——每一次修改都是向‘更好’靠近的腳步”。?留白顯余味：不必直白宣告“我成長了”，可通過后續(xù)行為暗示，比如“現(xiàn)在整理書桌時，總會把那枚演講比賽的紀(jì)念徽章別在筆袋上，看到它，就想起那天站在臺上的自己”。模板總結(jié)【開頭】用“反差”引出成長起點（先聲奪人，80字左右）含素材錨點：點明成長前的狀態(tài)+關(guān)鍵觸發(fā)事件?例：至今記得，那枚被我攥皺的演講比賽報名表，邊角還沾著沒擦干凈的橡皮屑。那時的我總躲在教室后排，連回答問題都會聲音發(fā)顫，更別提站在全校師生面前開口——直到班主任把那張表塞進(jìn)我手里，說：“你寫的稿子很有力量，該讓大家聽見?！?【中間】圍繞成長，分三層鋪展成長軌跡（根據(jù)立意，選擇素材，500字左右）含結(jié)構(gòu)線+細(xì)節(jié)痕：按“掙扎-突破-蛻變”推進(jìn)，嵌入具體畫面?第一層：暴露弱點的“陣痛期”?攥著稿子在空教室練習(xí)時，玻璃窗映出我僵硬的影子：背到第三段就卡殼，手指無意識絞著衣角，聲音像被砂紙磨過的鐵絲。有次練到天黑，走廊的聲控?zé)艉雒骱霭?，我對著空氣喊：“算了吧，你根本不行”，回聲撞在墻上，碎成一片狼狽。?第二層：帶著傷痕的“突破點”?比賽前三天，我在辦公室給老師試講，講到一半突然忘詞，臉“騰”地?zé)饋?，攥著稿子的指?jié)泛白。老師沒催，只是遞來一杯溫水：“你看這水杯，剛倒的水會燙，但晾一會兒就正好?！蹦翘彀?，我在操場邊來回踱步，把稿子念給晚風(fēng)聽，直到路燈把影子拉成長長的線，聲音終于不再發(fā)顫。?第三層：脫胎換骨的“蛻變刻”?站在舞臺上的那一刻，聚光燈把我的影子投在幕布上，竟比平時高大許多。開口時聲音還有些抖，但念到自己寫的“我們都在害怕中藏著勇氣”，忽然想起空教室里反復(fù)練習(xí)的夜晚。下臺時，手心的汗打濕了獎狀，可腳步卻輕得像踩著云——原來打破膽怯的瞬間，比想象中安靜，又比想象中響亮。?【結(jié)尾】主題升華：關(guān)聯(lián)現(xiàn)在+留白感悟（表達(dá)情感或觀點，100字左右）結(jié)尾：用“余味”提煉成長真諦?現(xiàn)在那張皺巴巴的報名表被壓在書桌玻璃下，旁邊是那枚印著“勇氣”的紀(jì)念徽章。偶爾整理文具時碰到，會想起那個對著空氣認(rèn)輸?shù)淖约?。原來成長從不是突然變勇敢，而是帶著害怕，依然往前挪了一小步——就像那天傍晚的風(fēng)，明明很輕，卻吹開了緊閉的窗。范文一合作開頭簡捷，直接從關(guān)鍵事件入題。開頭簡捷，直接從關(guān)鍵事件入題。欲揚先抑，為下文鋪墊。我高高舉起了手，老師讓我到講臺上來做實驗，并讓“小麻雀”來協(xié)助我。我心里想，她是只繡花枕頭，“榆木腦袋不開竅，老實棰子老實敲”的家伙！欲揚先抑，為下文鋪墊。我和她快步來到講臺。一切靜悄悄的，老師和同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我們。窗外，鳥兒“啾啾”地叫著，令人心曠神怡。細(xì)節(jié)描寫，生動，細(xì)節(jié)描寫，生動，動作嫻熟，表面對實驗很熟悉。她手腳挺快，為我取出了稀硫酸和膠頭滴管。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來，我將膠頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊橡膠乳頭。一滴滴硫酸無色透明，黑色氧化銅像變魔術(shù)似的變成了藍(lán)色！側(cè)面描寫+正面描寫，刻畫出我興奮的心情。側(cè)面描寫+正面描寫，刻畫出我興奮的心情。事情發(fā)生轉(zhuǎn)折，文思看山不喜平，寫事的作文就要寫出波瀾。事情發(fā)生轉(zhuǎn)折，文思看山不喜平，寫事的作文就要寫出波瀾。三次使用俗語和歇后語，使語言更生動。三次使用俗語和歇后語，使語言更生動。再次轉(zhuǎn)折，尺水興波！“接下來應(yīng)使用氫氧化鈉呀！"誰知，在我眼中似乎是“繡花枕頭”的她竟提醒了我。頓時，思維閘門完全打開。我舒了一口氣，她也熟練地將氫氧化鈉滴入試管，藍(lán)色溶液果真變成了老師所要制得的藍(lán)色沉淀！再次轉(zhuǎn)折，尺水興波！特寫鏡頭結(jié)尾，毫不拖泥帶水，意蘊深長。抒情議論方式新穎，幽默風(fēng)趣，值得學(xué)習(xí)！特寫鏡頭結(jié)尾，毫不拖泥帶水，意蘊深長。抒情議論方式新穎，幽默風(fēng)趣，值得學(xué)習(xí)！在熱烈的掌聲中，我懷著思索，和她春風(fēng)般地回到座位上。點評：這篇關(guān)于化學(xué)實驗合作的文章，情節(jié)跌宕起伏，充滿了戲劇性。我會從細(xì)節(jié)描寫和情感變化入手，讓合作中的成長更細(xì)膩可感。范文二我的一次小組合作升入初中后，學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩，其中讓我印象最為深刻的一次經(jīng)歷，便是與小組成員一起合作完成任務(wù)的那一刻。這次合作不僅讓我深刻體會到了團(tuán)隊的力量，更讓我學(xué)會了如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同達(dá)成目標(biāo)。那是一個陽光明媚的下午，班主任老師走進(jìn)教室，宣布了一個令人振奮的消息：我們將要開展一次以“環(huán)?！睘橹黝}的小組合作項目。每個小組需要圍繞這個主題，進(jìn)行調(diào)研、策劃并實施一項具體的環(huán)保活動。聽到這個消息，同學(xué)們立刻沸騰起來，紛紛摩拳擦掌，準(zhǔn)備大干一場。我被分到了一個由五名同學(xué)組成的小組，大家迅速圍坐在一起，開始討論我們的計劃。經(jīng)過一番熱烈的討論，我們決定制作一系列環(huán)保主題的宣傳海報，并在學(xué)校內(nèi)外進(jìn)行張貼，以提高同學(xué)們的環(huán)保意識。分工很快明確下來：我負(fù)責(zé)收集資料和設(shè)計海報的整體風(fēng)格；小明擅長繪畫，他負(fù)責(zé)繪制海報中的插圖；小紅文字功底扎實，負(fù)責(zé)撰寫宣傳語和文案；小剛和小麗則負(fù)責(zé)打印和張貼海報。大家各司其職，迅速投入到緊張的工作中。在合作的過程中，我們遇到了不少困難。比如，我在設(shè)計海報時，一開始的想法過于復(fù)雜，導(dǎo)致制作起來非常困難。這時，小明提出了寶貴的建議，他建議我簡化設(shè)計，突出主題，這樣既能節(jié)省時間，又能讓海報更加醒目。我虛心接受了他的建議，并重新設(shè)計了海報。小紅在撰寫宣傳語時，也遇到了瓶頸。她寫出的文案雖然優(yōu)美，但缺乏足夠的沖擊力。于是，我們大家一起集思廣益，最終想出了幾句既簡潔又富有感染力的宣傳語：“綠色地球，你我共享；保護(hù)環(huán)境，從我做起！”這些宣傳語不僅貼合主題，還具有很強(qiáng)的號召力。經(jīng)過幾天的努力，我們的海報終于制作完成了。看著一張張精美的海報，大家臉上都露出了滿意的笑容。接下來，小剛和小麗負(fù)責(zé)將海報打印出來，并在學(xué)校內(nèi)外進(jìn)行了張貼。他們的辛勤付出，讓更多的人看到了我們的作品，也感受到了環(huán)保的重要性。這次小組合作讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)會了如何在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還學(xué)會了如何傾聽他人的意見，共同解決問題。更重要的是，我深刻體會到了團(tuán)隊的力量是無窮的。只有大家齊心協(xié)力，才能克服一切困難，實現(xiàn)共同的目標(biāo)。這次經(jīng)歷讓我更加珍惜與同學(xué)們的合作時光，也讓我更加堅定了要成為一個優(yōu)秀團(tuán)隊一員的決心。我相信，在未來的日子里，我們一定能夠攜手共進(jìn)，創(chuàng)造更多的輝煌！點評：這篇文字以細(xì)膩的筆觸記錄了一次小組合作經(jīng)歷，在敘事和表達(dá)上有諸多可圈可點之處。文章脈絡(luò)清晰，按照“事件起因—過程—結(jié)果—感悟”的順序展開，層層遞進(jìn)。開頭點明初中生活中這次合作的深刻印象，引出下文；中間詳細(xì)描述了從接到任務(wù)、小組討論分工，到合作中遇到困難并解決，再到最終完成任務(wù)的全過程；結(jié)尾則升華主題，闡述這次經(jīng)歷帶來的收獲與感悟，整體結(jié)構(gòu)完整且嚴(yán)謹(jǐn)。范文三合作風(fēng)帶著它的種子，在荒野縱橫，于是這里變成了花兒的海。大地感謝著種子，種子感謝著微風(fēng)。時值暑假，我卻帶著潰敗回到了老家：市里舉辦的足球賽，我們鎩羽而歸。隊友太不給力，前鋒射不準(zhǔn)、后衛(wèi)跑不動，我指責(zé)他們不夠努力，他們指責(zé)著我太獨。于是，一盤散沙終于抵不過對手。站在后院，早已沒有了熱浪，夕陽已斜，到處橫著墨色的剪影。新農(nóng)村之后，家家有了水泥的院落，于是這里便失去了它的作用，卻不想，在自然之力下，它又煥發(fā)出新的生機(jī)。爺爺就站在我的身邊，他笑著望著這一切：“真美呀，你覺得這美要歸功于誰？”我思索了一下，便回答：“當(dāng)然是種子。”爺爺搖搖頭：“可是種子不會自己到來?！薄澳蔷褪欠N子。”說完，我嘿嘿一笑，這奇妙的怪圈，讓我一時摸不到頭腦。但爺爺是睿智的，他總能從這普遍的現(xiàn)象中，找尋到內(nèi)在的哲理：“這不是某一個東西的功勞，而是合力的結(jié)果?！焙狭?？我反復(fù)念叨著這個詞語，這個詞到底那個字重要呢？是合還是力？我忽想起自己的足球隊，幾乎每一個球員都是在足球界有過名氣的人，可為什么我們合在了一起后，變成了敗者？也許，我們只是合在一起，但沒有合在一起?！吧剿輼洌嗷ヒ揽浚谑遣庞辛俗匀恢馈Ｋ鸩荒芄泊?，即便兩者力量都很強(qiáng)大，最終卻只能化為蒸汽。”爺爺捋著胡子，忽然間我想起父親曾說過，爺爺年輕時，也是足球迷。深夜，我躺在床上，望著手機(jī)里那張足球隊的合影，心頭一陣恍惚，原來，打敗我們的不是對手，而是我們自己。山水合而有世界；將相和而有強(qiáng)趙。瓦崗結(jié)義，卻各奔東西；貌合神離，天國終被湘軍消滅。一個人會走得很快，但唯有一群人才能走得更遠(yuǎn)。點評：這段關(guān)于“合作”的文字，以獨特的敘事與深刻的感悟，展現(xiàn)了對合作內(nèi)涵的深入思考，極具啟發(fā)性。文章開篇以風(fēng)與種子的協(xié)作造就花海的自然景象引入，隱喻合作的力量，富有詩意與哲理。接著通過自身足球賽失利的經(jīng)歷，生動呈現(xiàn)了缺乏有效合作的后果——團(tuán)隊成員相互指責(zé)、如一盤散沙，最終不敵對手，為后文對合作的反思埋下伏筆。范文四合作俗話說：“獨木不成林”，如果要完成一件事，靠自己單槍匹馬的力量去拼搏的話，即使他有三頭六臂，成功的幾率也只有百分之二十。所以，要完成任何一件事，就要與別人團(tuán)結(jié)合作。我也有和別人合作過的經(jīng)歷。放暑假后的第二天，天氣晴朗，萬里無云，是個難逢的好天氣。這天我早早地起了床，尋思著做一件有意義的事。對了！我靈機(jī)一動，賣報紙唄！既可以鍛煉我自己，又能賺到一些零花錢。好，說干就干！我從我的錢包里拿了一些零花錢，向家里人打聽了進(jìn)報的地點后，就準(zhǔn)備出發(fā)。可我轉(zhuǎn)念一想，不能自己一個人賣吧？又要拿報，又要收錢，肯定忙不過來。于是，我拿起了電話，向好朋友葉葉發(fā)出了邀請，葉葉滿口答應(yīng)了下來。我們約好在進(jìn)報的地方見面。當(dāng)我氣喘吁吁地跑到進(jìn)報地點時，正好8點，許多報販早已等待著了。等到報紙一到，人們就立