四年級語文下冊園地八教學設計一、教學基本信息課時：2課時（第一課時：交流平臺+詞句段運用；第二課時：書寫提示+日積月累）課型：綜合實踐課教學目標（三維目標）：1.知識與能力：掌握復述課文的基本方法（抓主要情節(jié)、關(guān)鍵詞句、按順序）；識別并修改常見病句（成分殘缺、搭配不當、語序顛倒）；體會比喻句中喻體的表達效果，嘗試仿寫有新鮮感的比喻句；掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律（穿插避讓、筆畫舒展）；背誦并理解古詩《芙蓉樓送辛漸》，感悟詩人的品格。2.過程與方法：通過小組合作、情境演練、案例分析等方式，提升語言運用與審美能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受語言的準確性與生動性，培養(yǎng)對書法的興趣，體會古詩中的家國情懷。教學重難點：重點：復述方法的運用、病句修改技巧、比喻句仿寫、左右結(jié)構(gòu)字書寫、古詩背誦。難點：靈活運用復述方法、理解比喻句的情感內(nèi)涵、體會古詩的意境。教學準備：多媒體課件（含課文片段、病句案例、范字、古詩配圖）；病句卡片、鋼筆字練習紙、古詩朗誦音頻；學生提前復習《海的女兒》《巨人的花園》等課文。二、第一課時：交流平臺+詞句段運用（一）導入：游戲激趣，引出“復述”（5分鐘）活動設計：教師出示“傳話游戲”：請3名學生依次傳遞一句話（如“小螞蟻背著面包屑爬回了洞穴”），最后一名學生說出聽到的內(nèi)容。提問：“為什么傳話會出錯？怎樣才能準確傳遞信息？”（引導學生說出“抓住主要內(nèi)容”“按順序說”）過渡：“復述課文就像準確傳話，需要掌握方法。今天我們一起學習‘交流平臺’，做‘復述小達人’。”（二）探究交流平臺：總結(jié)復述方法（15分鐘）1.回顧課文，提取方法課件出示《海的女兒》《巨人的花園》的復述片段，引導學生思考：“作者是怎樣復述的？”（小組討論）總結(jié)復述方法（板書）：抓主要情節(jié)（如《海的女兒》中“救王子—換腿—失去聲音—化為泡沫”）；抓關(guān)鍵詞句（如《巨人的花園》中“巨人回來—禁止入內(nèi)—花園冬天—孩子到來—春天重現(xiàn)”）；按順序（時間、空間或事件發(fā)展順序）。2.實戰(zhàn)演練：復述片段出示《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）：“我在草地上打滾，翻跟頭，玩得正高興，忽然看見一個圓溜溜的東西，像個小皮球，滾到我腳邊?！币螅河脛偛趴偨Y(jié)的方法復述，重點突出“時間、地點、人物、事件”。學生練習后，指名復述，教師點評（如“抓住了‘打滾—看見—滾到腳邊’的順序，關(guān)鍵詞‘圓溜溜’‘小皮球’用得好”）。（三）探究詞句段運用：修改病句（10分鐘）1.案例分析，識別病句課件出示學生習作中的病句（如“我們要養(yǎng)成認真聽講”“他穿著一件灰色的上衣和一頂藍色的帽子”“語文對我很感興趣”），引導學生讀句子，找問題。小組合作：給病句“看病”，說出“病因”（成分殘缺、搭配不當、語序顛倒）?？偨Y(jié)修改技巧（板書）：成分殘缺：補全缺失的部分（如“養(yǎng)成認真聽講的習慣”）；搭配不當：調(diào)整搭配（如“穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍色的帽子”）；語序顛倒：調(diào)換順序（如“我對語文很感興趣”）。2.練習修改：病句診所發(fā)放病句卡片（如“媽媽買了蘋果、香蕉和水果”“小明跑得像兔子一樣快極了”），學生獨立修改，同桌互評。指名展示，教師強調(diào)：“修改病句要保持原意，盡量少改?！保ㄋ模┨骄吭~句段運用：體會比喻句的表達效果（8分鐘）1.對比讀句，感悟不同課件出示句子：①他跑得很快。②他跑得像箭一樣快。③他跑得像蝸牛一樣慢。提問：“哪句更生動？為什么？”（引導學生說出“喻體貼切，能突出特點”）總結(jié)：比喻句要“喻體新鮮、符合情境”（如“快”用“箭”，“慢”用“蝸?！保?。2.仿寫練習：比喻句大觀園出示情境（如“秋天的雨”“小朋友的笑臉”“風很大”），要求學生仿寫比喻句。示例：“秋天的雨像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。”學生分享，教師點評（如“‘鑰匙’這個喻體很新鮮，寫出了秋雨的溫柔”）。（五）鞏固練習：綜合運用（5分鐘）完成課本“詞句段運用”練習：修改病句、仿寫比喻句。小組內(nèi)交流，評選“最佳修改能手”“最佳比喻句”。（六）總結(jié)拓展（2分鐘）總結(jié)：“今天我們學會了復述的方法、修改病句的技巧、寫比喻句的秘訣，希望大家在生活中多運用?！蓖卣梗骸罢n后用復述方法給家長講一講《寶葫蘆的秘密》的故事吧！”（七）作業(yè)設計1.復述《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）給家長聽，讓家長評分；2.修改自己作文中的1-2個病句；3.寫2句有新鮮感的比喻句（如“月亮像……”“樹葉像……”）。三、第二課時：書寫提示+日積月累（一）導入：欣賞書法，激發(fā)興趣（5分鐘）活動設計：課件展示顏真卿、歐陽詢的書法作品（如《顏勤禮碑》《九成宮醴泉銘》），引導學生觀察：“這些字有什么特點？”（工整、舒展、結(jié)構(gòu)合理）過渡：“今天我們學習‘書寫提示’，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，像書法家一樣工整！”（二）探究書寫提示：左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律（12分鐘）1.觀察范字，找特點課件出示“抗、肩、扔”三個字，引導學生觀察：左右部分的寬度（如“抗”左窄右寬，“肩”左寬右窄，“扔”左右等寬）；筆畫的穿插避讓（如“抗”的“扌”最后一筆是提，避讓右邊的“亢”；“肩”的“戶”最后一筆是點，避讓右邊的“月”）；筆畫的舒展（如“扔”的“乃”最后一筆是撇，要寫得舒展）。2.教師示范，學生練習教師在黑板上示范書寫“抗”，邊寫邊說：“‘扌’要寫得窄，提畫要短；‘亢’的橫要長，豎折要舒展?！睂W生在練習紙上練習“抗、肩、扔”，教師巡視指導（重點糾正“穿插避讓”和“筆畫舒展”）。3.展示點評，評選“書寫小明星”指名展示作品，教師用紅筆圈出優(yōu)點（如“‘肩’的穿插避讓做得好”“‘扔’的撇畫很舒展”），鼓勵學生向“書寫小明星”學習。（三）探究日積月累：《芙蓉樓送辛漸》（15分鐘）1.讀古詩，正字音播放古詩朗誦音頻，學生跟著讀，注意“芙蓉”（fúróng）、“寒雨”（hányǔ）、“冰心”（bīngxīn）的讀音。指名讀，教師糾正字音（如“漸”讀jiàn，不讀jiān）。2.解詩意，悟情感課件出示詩句，逐句理解：“寒雨連江夜入?yún)恰保汉隇M江面，夜晚來到吳地（交代送別的時間、地點）；“平明送客楚山孤”：清晨送別客人，楚山顯得孤獨（“孤”字寫出了詩人的離別之情）；“洛陽親友如相問”：如果洛陽的親友問起我；“一片冰心在玉壺”：我的心像玉壺里的冰一樣純潔（用“冰心玉壺”比喻詩人的品格）。3.悟意境，誦古詩出示古詩配圖（寒雨、江景、楚山、孤帆），引導學生想象畫面：“你仿佛看到了什么？聽到了什么？”（如“看到寒雨打在江面上，聽到江水嘩嘩的聲音”）帶著情感朗誦古詩（指名讀、小組讀、齊讀），要求讀出“孤獨”“純潔”的感覺。（四）鞏固練習：綜合運用（5分鐘）完成課本“書寫提示”練習：寫“抗、肩、扔”各3遍；背誦《芙蓉樓送辛漸》，同桌互相檢查。（五）總結(jié)拓展（2分鐘）總結(jié)：“今天我們學會了寫左右結(jié)構(gòu)字的方法，背誦了《芙蓉樓送辛漸》，希望大家多練習書法，多積累古詩?！蓖卣梗骸罢n后用畫筆畫出《芙蓉樓送辛漸》的意境吧！”（六）作業(yè)設計1.寫“抗、肩、扔”各5遍，注意結(jié)構(gòu)和筆畫；2.背誦《芙蓉樓送辛漸》，給家人朗誦；3.畫一幅《芙蓉樓送辛漸》的詩配畫（可選）。四、板書設計第一課時板書交流平臺：復述方法—抓主要情節(jié)、關(guān)鍵詞句、按順序詞句段運用：病句類型—成分殘缺、搭配不當、語序顛倒比喻句—喻體貼切、有新鮮感第二課時板書書寫提示：左右結(jié)構(gòu)—穿插避讓、筆畫舒展日積月累：《芙蓉樓送辛漸》—冰心玉壺、送別之情五、教學反思第一課時：通過“傳話游戲”導入，激發(fā)了學生的興趣；復述練習結(jié)合課文片段，降低了難度；病句修改用學生習作案例，貼近實際，效果好。但比喻句仿寫部分，部分學生喻體不夠新鮮，需加強引導。第二課時：書法教學通過“觀察—示范—練習”流程，符合學生的認知規(guī)律；古詩教學結(jié)合配圖和想象，幫助學生理解意境。但部分學生書寫時“穿插避讓”做得不夠，需加強個別指導。改進方