防校園欺凌班會(huì)主題活動(dòng)實(shí)施方案**一、方案背景**校園欺凌是當(dāng)前中小學(xué)教育中的突出問題，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康與校園和諧。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌防治工作的意見》（教基一〔2021〕6號(hào)）明確要求“每學(xué)期至少開展1次防欺凌專題教育”。為落實(shí)文件精神，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園欺凌，掌握應(yīng)對(duì)策略，構(gòu)建“零欺凌”班級(jí)文化，特制定本實(shí)施方案。**二、活動(dòng)基本信息**主題：“拒絕欺凌，守護(hù)同行”——防校園欺凌主題班會(huì)時(shí)間：每學(xué)期第8-10周（可結(jié)合“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”調(diào)整）地點(diǎn)：班級(jí)教室（需提前布置，營(yíng)造溫馨、安全的討論氛圍）參與人員：班主任、全班學(xué)生、心理教師（特邀）、家長(zhǎng)代表（可選）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：40-50分鐘（小學(xué)）/60分鐘（中學(xué)）**三、活動(dòng)目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)：通過案例分析、情景模擬，讓學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別校園欺凌的類型（肢體欺凌、言語欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、間接欺凌）及邊界（區(qū)分“打鬧”與“欺凌”）。2.情感目標(biāo)：通過角色代入、共情體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欺凌受害者的同理心，激發(fā)“反對(duì)欺凌”的道德責(zé)任感。3.行為目標(biāo)：掌握“預(yù)防-應(yīng)對(duì)-干預(yù)”的具體方法（如受害者的自我保護(hù)、旁觀者的正確介入、施害者的行為矯正），形成“不做欺凌者、不當(dāng)旁觀者、保護(hù)受害者”的行為共識(shí)。**四、活動(dòng)準(zhǔn)備**（一）物資準(zhǔn)備1.多媒體材料：校園欺凌案例視頻（如《少年的你》片段、真實(shí)新聞報(bào)道剪輯，需模糊個(gè)人信息）、防欺凌主題PPT（含定義、類型、危害、應(yīng)對(duì)策略）、情景劇本（提前讓學(xué)生排練）。2.互動(dòng)工具：《校園欺凌認(rèn)知問卷》（課前發(fā)放，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)欺凌的認(rèn)知現(xiàn)狀）、便簽紙（用于寫“防欺凌承諾”）、班級(jí)“防欺凌公約”海報(bào)（空白，課后填寫）。3.其他：心理教師聯(lián)系方式卡片（發(fā)放給學(xué)生）、家長(zhǎng)一封信（會(huì)后發(fā)放）。（二）人員分工班主任：負(fù)責(zé)整體策劃、主持、協(xié)調(diào)（提前與心理教師溝通環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）。學(xué)生演員：提前1周排練情景短?。ㄈ纭罢n間的沖突”“網(wǎng)絡(luò)留言的傷害”）。心理教師：負(fù)責(zé)情感引導(dǎo)（如在“共情體驗(yàn)”環(huán)節(jié)解答學(xué)生困惑）。家長(zhǎng)代表：可選，分享“家庭視角下的防欺凌教育”（如如何引導(dǎo)孩子正確處理矛盾）。**五、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)**（一）開場(chǎng)：用真實(shí)案例引發(fā)思考（5-8分鐘）1.播放視頻：選取1-2個(gè)校園欺凌真實(shí)案例（如“初中生因被嘲笑外貌而抑郁”“小學(xué)生因拒絕幫寫作業(yè)被圍堵”），視頻結(jié)尾留問題：“你認(rèn)為視頻中的行為是‘打鬧’還是‘欺凌’？為什么？”2.互動(dòng)提問：請(qǐng)2-3名學(xué)生分享對(duì)視頻的看法；班主任總結(jié)：“校園欺凌不是‘玩笑’，而是違反道德與法律的行為。它的核心是‘重復(fù)性、傷害性、權(quán)力不平衡’（引用教育部定義）?！保ǘ┱J(rèn)知環(huán)節(jié)：明確校園欺凌的邊界與類型（10-12分鐘）1.定義辨析：展示PPT：“校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害的行為?！保ǔ鲎浴段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》）案例對(duì)比：呈現(xiàn)2組情景（“小明不小心碰倒小紅的鉛筆盒，小紅罵了小明一句”vs“小明連續(xù)一周罵小紅‘笨豬’，并把她的作業(yè)本扔出窗外”），讓學(xué)生判斷“是否屬于校園欺凌”，并說明理由?？偨Y(jié)：校園欺凌的三個(gè)關(guān)鍵特征——重復(fù)性（多次發(fā)生）、傷害性（造成身體/心理傷害）、權(quán)力不平衡（施害者比受害者更強(qiáng)壯/更有勢(shì)力）。2.類型分類：用PPT展示校園欺凌的四種類型及案例：肢體欺凌：打、推、踢、搶東西；言語欺凌：罵臟話、嘲笑外貌/成績(jī)、起侮辱性綽號(hào)；網(wǎng)絡(luò)欺凌：在社交軟件上罵?、傳播謠言、P丑照；間接欺凌：孤立某人、造謠說“不要和他玩”?；?dòng)：讓學(xué)生舉例身邊的“校園欺凌”現(xiàn)象（注意保護(hù)隱私，避免指向具體同學(xué)）。（三）情感環(huán)節(jié)：共情體驗(yàn)，理解欺凌的危害（10-15分鐘）1.情景模擬：由學(xué)生表演2個(gè)短?。ㄌ崆芭啪殻憾虅?：“課間的孤立”——小A因?yàn)槌煽?jī)不好，被小B帶領(lǐng)同學(xué)孤立，沒人和他一起玩，小A躲在角落哭。短劇2：“網(wǎng)絡(luò)謠言”——小C在朋友圈發(fā)了小D的照片，配文“她考試作弊”，導(dǎo)致小D被同學(xué)嘲笑，不敢上學(xué)。2.角色代入：請(qǐng)表演的學(xué)生分享“扮演受害者/施害者/旁觀者”的感受；提問全班：“如果你是小A/小D，你會(huì)怎么想？如果你是小B/小C，你知道自己的行為會(huì)給別人帶來什么傷害嗎？”3.數(shù)據(jù)沖擊：展示權(quán)威數(shù)據(jù)（如“研究顯示，校園欺凌受害者中，30%會(huì)出現(xiàn)抑郁情緒，15%會(huì)有自殺傾向；施害者中，40%成年后會(huì)有暴力犯罪行為”），強(qiáng)化“欺凌無贏家”的認(rèn)知。（四）行動(dòng)環(huán)節(jié)：掌握應(yīng)對(duì)策略，共建“零欺凌”班級(jí)（10-15分鐘）1.分角色指導(dǎo)應(yīng)對(duì)方法：受害者：“停止沉默，及時(shí)求助”——告訴老師/家長(zhǎng)（不是“打小報(bào)告”）、大聲說“不”（明確拒絕）、保留證據(jù)（如聊天記錄、傷痕照片）。旁觀者：“不要做看客，要做‘守護(hù)者’”——制止（如說“這樣不對(duì)，別再欺負(fù)他了”）、報(bào)告（告訴老師）、陪伴（陪受害者一起走，避免再次被欺負(fù)）。施害者：“承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)道歉”——反思自己的行為對(duì)別人的傷害，向受害者道歉，尋求老師/家長(zhǎng)的幫助（如控制情緒的方法）。2.互動(dòng)練習(xí)：模擬“被欺凌時(shí)的應(yīng)對(duì)”：請(qǐng)2名學(xué)生扮演“受害者”和“施害者”，練習(xí)“大聲說不”“及時(shí)求助”的場(chǎng)景；討論“如果看到同學(xué)被欺凌，你會(huì)怎么做？”（如“我會(huì)去告訴老師”“我會(huì)拉著受害者走”）。（五）結(jié)尾：簽署承諾，深化行動(dòng)（5分鐘）1.發(fā)放便簽紙：讓每個(gè)學(xué)生寫一句“防欺凌承諾”（如“我不會(huì)欺負(fù)同學(xué)”“如果看到有人被欺負(fù)，我會(huì)告訴老師”）。2.張貼承諾：將便簽紙貼在班級(jí)“防欺凌公約”海報(bào)上，共同簽署“班級(jí)防欺凌公約”（如“不罵人、不打架、不孤立同學(xué)”）。3.班主任總結(jié)：“今天的班會(huì)不是結(jié)束，而是開始。希望我們每個(gè)人都能做‘拒絕欺凌’的踐行者，讓我們的班級(jí)成為一個(gè)溫暖、安全的地方?！?*六、活動(dòng)保障措施**1.安全保障：討論環(huán)節(jié)避免涉及具體學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷，保護(hù)隱私；若學(xué)生情緒激動(dòng)（如提到自己被欺凌的經(jīng)歷），班主任需及時(shí)安撫，課后請(qǐng)心理教師跟進(jìn)。2.師資保障：提前與心理教師溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保情感引導(dǎo)專業(yè)；若有家長(zhǎng)代表參與，需提前告知活動(dòng)流程，避免偏離主題。3.物資保障：提前檢查多媒體設(shè)備（如投影儀、音響），確保視頻/PPT能正常播放；便簽紙、海報(bào)等物資提前準(zhǔn)備好，避免活動(dòng)中斷。**七、后續(xù)跟進(jìn)**1.效果評(píng)估：課后發(fā)放《防校園欺凌班會(huì)效果問卷》（如“你是否更清楚校園欺凌的定義？”“你是否知道被欺凌時(shí)該怎么做？”），統(tǒng)計(jì)學(xué)生的認(rèn)知變化。2.持續(xù)教育：每周班會(huì)課預(yù)留5分鐘，分享“防欺凌小知識(shí)”（如“如何控制自己的情緒”“如何與同學(xué)友好相處”）；建立“班級(jí)防欺凌小組”（由心理委員、班長(zhǎng)組成），定期反饋班級(jí)情況（如有沒有同學(xué)被欺負(fù)）。3.家校合作：發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，建議家長(zhǎng)：“關(guān)注孩子的情緒變化（如突然不想上學(xué)、成績(jī)下降），及時(shí)與孩子溝通；教育孩子‘不欺負(fù)別人，也不被別人欺負(fù)’。”**八、附錄**附錄1：《校園欺凌認(rèn)知問卷》（示例）附錄2：《班級(jí)防欺凌公約》（示例）附錄3：《致家長(zhǎng)的一封信》（示例）備注：本方案