自然災(zāi)害類閱讀理解與寫作：高二英語教學(xué)教案一、教案取材出處文章《TheDevastatingImpactofNaturalDisastersonCommunities》作者：JaneDoe出自：GlobalJournalofEnvironmentalStudies,2022二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然災(zāi)害類英文文章的能力，提升學(xué)生的詞匯量和語法運(yùn)用。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害現(xiàn)象的了解，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過閱讀理解與寫作的結(jié)合，提高學(xué)生的英語寫作技巧，特別是議論文寫作。鍛煉學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析問題，表達(dá)觀點(diǎn)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解自然災(zāi)害類英文文章的主要信息和觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型進(jìn)行閱讀理解。掌握自然災(zāi)害類文章的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)分析復(fù)雜句式，理解其含義和作用。準(zhǔn)確運(yùn)用邏輯連接詞，構(gòu)建連貫的論點(diǎn)。在寫作中結(jié)合實(shí)際情況，提出具有說服力的觀點(diǎn)。有效地將閱讀理解與寫作技巧相結(jié)合，形成一篇完整的議論文。階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入通過圖片展示自然災(zāi)害的破壞力，引發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣。圖片展示、討論法閱讀理解閱讀文章，完成相關(guān)練習(xí)，包括詞匯填空、判斷正誤等。閱讀指導(dǎo)、小組討論分析句子結(jié)構(gòu)分析文章中的復(fù)雜句式，理解其含義和作用。分析示范、學(xué)生實(shí)踐寫作指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何構(gòu)建論點(diǎn)，運(yùn)用邏輯連接詞，提高寫作技巧。示例分析、學(xué)生寫作練習(xí)寫作實(shí)踐學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成一篇關(guān)于自然災(zāi)害的議論文。學(xué)生寫作、教師批改、反饋回顧總結(jié)、學(xué)生反思學(xué)生在分析復(fù)雜句式時(shí)，可能會(huì)遇到理解困難，需要教師通過詳細(xì)的解釋和示范來幫助學(xué)生。學(xué)生在寫作過程中可能會(huì)遇到思路不清晰、論點(diǎn)不明確的問題，需要教師給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，明確論點(diǎn)。閱讀與寫作的結(jié)合是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生需要在閱讀中提取信息，同時(shí)將這些信息有效地運(yùn)用到寫作中，需要教師的耐心引導(dǎo)。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析具體自然災(zāi)害案例，引導(dǎo)學(xué)生理解自然災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)的影響。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。角色扮演法：模擬自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)災(zāi)難中的困境和應(yīng)對(duì)策略。互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、回答等形式，與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。寫作指導(dǎo)法：針對(duì)學(xué)生的寫作困難，提供具體的寫作指導(dǎo)和修改建議。五、教案教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入展示一系列自然災(zāi)害的圖片，如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考自然災(zāi)害的嚴(yán)重性和影響。提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為自然災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)有哪些影響？”閱讀理解分發(fā)教材中的相關(guān)文章，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生閱讀完畢后，進(jìn)行小組討論，分享閱讀心得。教師總結(jié)討論結(jié)果，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。分析句子結(jié)構(gòu)選擇文章中的復(fù)雜句式，如定語從句、狀語從句等，進(jìn)行分析。教師展示如何理解這些句子的結(jié)構(gòu)和含義。學(xué)生練習(xí)翻譯和分析類似句式。寫作指導(dǎo)教師講解如何構(gòu)建議論文的論點(diǎn)，如何使用邏輯連接詞。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文。教師提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)文章。寫作實(shí)踐學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，完成一篇關(guān)于自然災(zāi)害的議論文。教師分組批改，并給予反饋?；仡櫛竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作的結(jié)合。學(xué)生反思，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。教學(xué)方法具體實(shí)施階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法具體方案導(dǎo)入展示自然災(zāi)害圖片案例分析法使用投影儀展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論自然災(zāi)害的影響。閱讀理解學(xué)生自主閱讀文章討論法學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。分析句子結(jié)構(gòu)分析復(fù)雜句式互動(dòng)式教學(xué)教師示范分析句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟讀練習(xí)。寫作指導(dǎo)議論文寫作技巧講解寫作指導(dǎo)法教師講解議論文寫作要點(diǎn)，提供寫作模板。寫作實(shí)踐學(xué)生完成議論文寫作寫作實(shí)踐法學(xué)生獨(dú)立寫作，教師分組批改，提供反饋。教師總結(jié)重點(diǎn)，學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)。六、教案教材分析教材分析主要圍繞以下三個(gè)方面展開：內(nèi)容相關(guān)性：教材所選文章與自然災(zāi)害類主題緊密相關(guān)，有助于學(xué)生理解自然災(zāi)害的嚴(yán)重性和影響。難度適宜性：文章難度適中，既能夠滿足高二學(xué)生的閱讀需求，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)匹配：教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害相關(guān)話題的進(jìn)一步探究。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)內(nèi)容閱讀拓展：選擇一篇關(guān)于自然災(zāi)害的英文報(bào)道，進(jìn)行深度閱讀，并總結(jié)報(bào)道中的關(guān)鍵信息。寫作練習(xí)：以“如果我是一名記者，我會(huì)如何報(bào)道這次自然災(zāi)害？”為主題，撰寫一篇新聞報(bào)道。項(xiàng)目研究：分組進(jìn)行自然災(zāi)害研究項(xiàng)目，選擇一種自然災(zāi)害類型，調(diào)查其歷史案例、成因、影響及預(yù)防措施。作業(yè)步驟步驟具體操作話術(shù)示例1閱讀拓展“同學(xué)們，請大家閱讀這篇關(guān)于地震的文章，注意總結(jié)關(guān)鍵信息。”2寫作練習(xí)“現(xiàn)在，請根據(jù)剛才的討論，開始撰寫你的新聞報(bào)道。記住要包含背景、影響和應(yīng)對(duì)措施?！?項(xiàng)目研究“各小組，現(xiàn)在是項(xiàng)目研究時(shí)間。你們需要選擇一個(gè)自然災(zāi)害類型，并制定研究計(jì)劃。”話術(shù)示例鼓勵(lì)閱讀：“大家注意觀察文章的結(jié)構(gòu)，看看作者是如何組織信息的。”引導(dǎo)寫作：“在寫作過程中，不要忘記使用我們今天學(xué)到的連接詞，讓你的文章更加連貫?！北O(jiān)督研究：“每個(gè)小組需要明確分工，保證研究項(xiàng)目的順利進(jìn)行。”八、教案結(jié)語在本節(jié)課的教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)和自然災(zāi)害防范。結(jié)語內(nèi)容回顧課程：“今天我們學(xué)習(xí)了自然災(zāi)害類文章的閱讀理解與寫作技巧，能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中?！惫膭?lì)實(shí)踐：“我在課后能夠繼續(xù)關(guān)注自然災(zāi)害，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作和表達(dá)。”展望未來：“災(zāi)害無情，人有情。能夠攜手共建和諧家園，共同應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的挑戰(zhàn)?！苯Y(jié)