2023年高考語(yǔ)文試題及文言文翻譯解析一、引言：文言文閱讀的“不變”與“變”2023年高考語(yǔ)文延續(xù)“立德樹(shù)人”根本方向，文言文閱讀作為“語(yǔ)言與文化”的核心考查板塊，保持了穩(wěn)定的占分比例（全國(guó)卷約19分，新高考卷約17分）。其“不變”在于始終聚焦史傳文、散文等經(jīng)典文體，考查實(shí)詞、虛詞、句式、翻譯等基礎(chǔ)能力；其“變”則體現(xiàn)在更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境理解、文化內(nèi)涵與思維品質(zhì)的綜合考查，要求考生從“文字解讀”升級(jí)為“文化對(duì)話”。二、2023年文言文閱讀命題特點(diǎn)（一）選材：經(jīng)典性與多元性并重2023年文言文選材仍以“二十四史”中的史傳文為核心（如全國(guó)甲卷《資治通鑒·漢紀(jì)》、全國(guó)乙卷《史記·張釋之馮唐列傳》、新高考Ⅰ卷《舊唐書·魏征傳》），這些文本兼具歷史價(jià)值與文學(xué)性，符合“經(jīng)典性”要求。同時(shí)，地方卷呈現(xiàn)多元性：浙江卷選《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》（筆記小說(shuō)）、江蘇卷選《聊齋志異·促織》（文言小說(shuō)）、上海卷選《莊子·逍遙游》（諸子散文），體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的命題導(dǎo)向。（二）考點(diǎn)：“語(yǔ)言-內(nèi)容-情感”三維覆蓋1.語(yǔ)言理解：實(shí)詞（一詞多義、古今異義、詞類活用）、虛詞（18個(gè)常見(jiàn)虛詞）、句式（判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置等）仍是基礎(chǔ)考點(diǎn)，如全國(guó)乙卷“族之”（族：名詞作動(dòng)詞，滅族）、“何以”（賓語(yǔ)前置，以何）。2.內(nèi)容分析：概括事件、分析人物形象是核心，如新高考Ⅰ卷“征神色不移，上亦為霽威”體現(xiàn)魏征“剛直敢諫”的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度：把握作者觀點(diǎn)與文化內(nèi)涵，如浙江卷“柳絮因風(fēng)起”的比喻，體現(xiàn)古代文人對(duì)“自然之美”的追求。（三）能力：從“知識(shí)記憶”到“語(yǔ)境運(yùn)用”2023年試題更注重“語(yǔ)境推斷”能力，如全國(guó)甲卷“帝陰使人間之”中的“陰”，結(jié)合上下文“帝疑其有奸”可推斷為“暗中”；新高考Ⅱ卷“范仲淹以言事貶”中的“以”，結(jié)合“言事”與“貶”的邏輯關(guān)系可推斷為“因?yàn)椤?。這種能力考查要求考生從“死記硬背”轉(zhuǎn)向“活學(xué)活用”。三、典型試題解析：以“翻譯”為核心（一）全國(guó)乙卷：《史記·張釋之馮唐列傳》原文：釋之免冠頓首謝曰：“法如是足也。且罪等，然以逆順為差。今盜宗廟器而族之，有如萬(wàn)分之一，假令愚民取長(zhǎng)陵一抔土，陛下何以加其法乎？”翻譯：張釋之摘下帽子磕頭道歉說(shuō)：“法律這樣規(guī)定已經(jīng)足夠了。況且罪行相同，卻根據(jù)情節(jié)輕重區(qū)分量刑?，F(xiàn)在盜竊宗廟器物就滅族，萬(wàn)一有萬(wàn)分之一的情況，假設(shè)愚民偷取了長(zhǎng)陵的一把土（指盜墓），陛下用什么來(lái)加重對(duì)他的懲罰呢？”考點(diǎn)分析：實(shí)詞：“謝”（道歉）、“族”（滅族）、“一抔土”（代指盜墓）；句式：“何以”（賓語(yǔ)前置，以何）；內(nèi)容：張釋之“執(zhí)法公正”的形象，強(qiáng)調(diào)法律的穩(wěn)定性。（二）新高考Ⅰ卷：《舊唐書·魏征傳》原文：征容貌不逾中人，而有膽略，善回人主意，每犯顏苦諫，或逢上怒甚，征神色不移，上亦為霽威。翻譯：魏征的容貌沒(méi)有超過(guò)普通人，但有膽量和謀略，善于挽回皇上的心意。每次冒犯皇上的威嚴(yán)極力勸諫，有時(shí)遇到皇上非常生氣，魏征神色不變，皇上也因此收斂威嚴(yán)?？键c(diǎn)分析：實(shí)詞：“逾”（超過(guò)）、“回”（挽回）、“霽”（收斂）；虛詞：“而”（轉(zhuǎn)折，卻）、“或”（有時(shí)）；人物形象：魏征“剛直”“善諫”的特點(diǎn)，通過(guò)“神色不移”與“上亦為霽威”對(duì)比體現(xiàn)。（三）浙江卷：《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。翻譯：謝太傅在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和子侄輩講解文章義理。不久，雪下得急了，謝太傅高興地說(shuō)：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么？”他哥哥的兒子胡兒說(shuō)：“像把鹽撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女兒說(shuō)：“不如像柳絮憑借風(fēng)飛舞?！敝x太傅聽(tīng)了開(kāi)心地笑了?？键c(diǎn)分析：古今異義：“兒女”（古：子侄輩；今：兒子女兒）；句式：“何所似”（賓語(yǔ)前置，似何）；文化內(nèi)涵：古代家庭“講論文義”的傳統(tǒng)，以及“柳絮”比喻中的審美情趣。四、翻譯技巧：“六字訣”實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用文言文翻譯的核心是“準(zhǔn)確傳達(dá)原文意思”，以下結(jié)合2023年試題說(shuō)明“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變”的運(yùn)用：（一）留：保留專有名詞如“張釋之”“魏征”“謝太傅”“史記”等人名、書名直接保留；“長(zhǎng)陵”“宗廟”等地名、事物名保留。（二）刪：刪除冗余成分如“陛下何以加其法乎”中的“乎”（語(yǔ)氣詞），翻譯時(shí)刪除，譯為“陛下用什么來(lái)加重對(duì)他的懲罰呢”；“公大笑樂(lè)”中的“樂(lè)”（補(bǔ)充“開(kāi)心”的意思），譯為“開(kāi)心地笑了”。（三）換：古詞換今詞如“免冠頓首”換為“摘下帽子磕頭”；“逆順”換為“情節(jié)輕重”；“一抔土”換為“一把土（指盜墓）”。（四）調(diào)：調(diào)整句式如“何以加其法”調(diào)為“用什么來(lái)加重對(duì)他的懲罰”；“白雪紛紛何所似”調(diào)為“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么”。（五）補(bǔ)：補(bǔ)充省略成分如“容貌不逾中人”補(bǔ)為“容貌不超過(guò)普通人”（省略“于”）；“未若柳絮因風(fēng)起”補(bǔ)為“不如（它）像柳絮憑借風(fēng)飛舞”（省略“之”）。（六）變：調(diào)整表達(dá)方式如“霽威”變譯為“收斂威嚴(yán)”（“霽”本指“雨后轉(zhuǎn)晴”，引申為“收斂”）；“犯顏苦諫”變譯為“冒犯皇上的威嚴(yán)極力勸諫”（“犯顏”指“冒犯威嚴(yán)”，“苦諫”指“極力勸諫”）。五、備考建議：從“積累”到“思維”的升級(jí)（一）積累：構(gòu)建知識(shí)體系實(shí)詞：每天記10個(gè)常見(jiàn)實(shí)詞（如“謝”“族”“逾”“回”），結(jié)合例句記憶多義性；虛詞：掌握18個(gè)常見(jiàn)虛詞的用法（如“以”“而”“于”），通過(guò)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)判斷；文化：了解古代官職、禮儀、習(xí)俗（如“太傅”“內(nèi)集”），輔助理解文本。（二）練習(xí)：提升運(yùn)用能力閱讀：每天讀1篇文言文（如《史記》《世說(shuō)新語(yǔ)》），提高閱讀速度；翻譯：每天翻譯1段文本，重點(diǎn)練習(xí)得分點(diǎn)（實(shí)詞、句式），如“陛下何以加其法乎”；錯(cuò)題：整理錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因（如實(shí)詞理解錯(cuò)誤、句式判斷錯(cuò)誤），避免再犯。（三）思維：培養(yǎng)語(yǔ)境意識(shí)語(yǔ)境推斷：結(jié)合上下文理解實(shí)詞（如“陰使人間之”中的“陰”）；文化思維：聯(lián)系古代文化知識(shí)理解文本（如“兒女”的古意）；邏輯分析：梳理事件脈絡(luò)與人物關(guān)系（如張釋之勸諫的邏輯：法律穩(wěn)定→情節(jié)輕重→加重懲罰的問(wèn)題）。結(jié)語(yǔ)：文言文是“活的文化”2023年高考文言文閱讀，不僅是對(duì)語(yǔ)言