圓明園毀滅歷史教學(xué)多媒體教案**一、課程基本信息**課程名稱：中國近代史（八年級上冊）課題：圓明園的毀滅課時：1課時（45分鐘）授課對象：八年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：1.知識與能力：了解圓明園的歷史地位、建造歷程及文化價值；掌握英法聯(lián)軍毀滅圓明園的時間、經(jīng)過及影響；培養(yǎng)史料分析與歷史解釋能力。2.過程與方法：通過多媒體情境創(chuàng)設(shè)、史料實證、合作探究，理解“萬園之園”的內(nèi)涵及毀滅的歷史意義。3.情感態(tài)度與價值觀：感受圓明園的文化瑰寶地位，體會民族恥辱；樹立保護文化遺產(chǎn)的意識，激發(fā)愛國情懷。教學(xué)重難點：重點：圓明園的歷史價值；英法聯(lián)軍毀滅圓明園的史實及影響。難點：理解圓明園毀滅的歷史意義；引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取教訓(xùn)。教學(xué)方法：多媒體情境教學(xué)法、史料分析法、合作探究法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（含3D復(fù)原圖、紀(jì)錄片片段、史料圖片、雨果信件原文）；學(xué)生預(yù)習(xí)：收集圓明園相關(guān)資料（建筑、文物、歷史事件）；教具：圓明園遺址平面圖、文物仿制品（如青銅器、瓷器碎片模型）。**二、教學(xué)過程設(shè)計****（一）情境導(dǎo)入：今昔對比，引發(fā)思考（5分鐘）**多媒體展示：幻燈片1：圓明園遺址現(xiàn)狀（斷壁殘垣、荒草萋萋的照片）；幻燈片2：圓明園3D復(fù)原圖（大水法、海晏堂、圓明園全景動畫）。教師提問：“同學(xué)們，左邊是圓明園現(xiàn)在的樣子，右邊是它150年前的模樣。為什么一座‘萬園之園’會變成一片廢墟？今天我們就一起走進(jìn)這段歷史，尋找答案?！?*（二）新課講授：分板塊探究****1.圓明園的昔日輝煌——“萬園之園”的內(nèi)涵（10分鐘）**設(shè)計意圖：通過直觀材料讓學(xué)生感受圓明園的文化價值，為后續(xù)理解“毀滅的痛”做鋪墊。多媒體展示：圖片：圓明園的建筑（如正大光明殿、海晏堂的十二生肖噴泉、西洋樓的大水法）；文字史料：①雨果《致巴特勒上尉的信》：“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園……它是東方幻想藝術(shù)中的最高成就……”②清乾隆帝御制詩：“圓光涵萬象，虛白悟真如。”（描述圓明園的園林意境）；視頻：《圓明園》紀(jì)錄片片段（介紹圓明園的建造歷程：康熙始建，雍正擴建，乾隆完善，歷經(jīng)150年，融合中西方建筑風(fēng)格）。教師引導(dǎo)：圓明園的“萬”體現(xiàn)在哪里？（建筑風(fēng)格多樣：中式宮殿、江南園林、西洋樓閣；收藏豐富：青銅器、書畫、瓷器等，是當(dāng)時世界上最大的博物館）；為什么說圓明園是“東方幻想藝術(shù)的最高成就”？（結(jié)合史料和圖片，分析其園林設(shè)計的意境：師法自然、虛實結(jié)合）。學(xué)生活動：分組討論，分享預(yù)習(xí)收集的圓明園文物故事（如“十二獸首”的設(shè)計理念）。**2.圓明園的毀滅——恥辱的瞬間（15分鐘）**設(shè)計意圖：通過史料實證，還原毀滅過程，讓學(xué)生體會侵略者的暴行，激發(fā)民族情感。多媒體展示：時間線：____年第二次鴉片戰(zhàn)爭（背景鋪墊：英法聯(lián)軍發(fā)動戰(zhàn)爭，1860年攻入北京）；史料：①侵略者日記：英國士兵戈登在日記中寫道：“我們沖進(jìn)圓明園，每個人都帶著口袋，裝著金銀珠寶……為了掩蓋罪行，我們放火燒了它，大火燒了三天三夜?！?；②照片：英法聯(lián)軍搶劫圓明園的現(xiàn)場（士兵搬運文物、焚燒建筑的照片）；③視頻：電影《火燒圓明園》片段（還原焚燒場景：火光沖天，建筑倒塌，百姓哭泣）。地圖：圓明園遺址平面圖（標(biāo)注焚燒范圍：全園被燒毀，僅留存少量建筑）。教師提問：英法聯(lián)軍為什么要毀滅圓明園？（結(jié)合第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景：為了迫使清政府簽訂不平等條約，同時掩蓋搶劫罪行）；從侵略者的日記中，你看到了什么？（貪婪、野蠻、無視文化）。學(xué)生活動：角色扮演——假設(shè)你是1860年的圓明園守園人，用第一人稱描述看到的毀滅場景（引導(dǎo)學(xué)生代入情境，感受痛苦）。**3.圓明園毀滅的影響——歷史的教訓(xùn)（10分鐘）**設(shè)計意圖：從“事件”到“意義”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解歷史的警示。多媒體展示：史料：①清官員奏折：“圓明園被焚，京師震動，百姓號哭，天下痛心。”；②現(xiàn)代學(xué)者觀點：“圓明園的毀滅，不僅是中國文化的損失，也是人類文明的損失?！保ū本┐髮W(xué)歷史系教授觀點）；圖片：圓明園遺址中的“殘柱”（作為中國近代史的象征）。教師引導(dǎo)：圓明園的毀滅對中國和世界有什么影響？（中國：喪失大量文化遺產(chǎn)，民族自尊心受到極大傷害；世界：失去了一座人類文明的瑰寶）；為什么說圓明園遺址是“活的歷史教科書”？（它提醒我們：落后就要挨打，文化遺產(chǎn)是民族的根）。學(xué)生活動：小組討論：“如果圓明園沒有被燒毀，今天的我們會怎樣看待它？”（引導(dǎo)學(xué)生對比，體會毀滅的不可逆性）。**（三）合作探究：歷史的啟示（5分鐘）**設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和價值觀。多媒體展示：問題：“今天，我們應(yīng)該如何對待圓明園的遺址？”（選項：A.重建圓明園；B.保留遺址；C.部分重建）；補充材料：圓明園遺址公園的現(xiàn)狀（1988年被列為全國重點文物保護單位，作為“愛國主義教育基地”）。學(xué)生活動：分組辯論，闡述觀點（如“保留遺址更能讓后人記住歷史”“重建可以展示文化自信，但要尊重歷史”）。教師總結(jié)：圓明園的價值不僅在于它的建筑，更在于它所承載的歷史記憶。保留遺址，是為了讓我們永遠(yuǎn)記住“落后就要挨打”的教訓(xùn)，同時珍惜今天的和平與發(fā)展。**（四）鞏固小結(jié)：思維導(dǎo)圖梳理（3分鐘）**多媒體展示：圓明園毀滅歷史思維導(dǎo)圖（核心節(jié)點：昔日輝煌→毀滅過程→歷史影響→啟示）。教師引導(dǎo)：請學(xué)生用自己的話復(fù)述思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，鞏固知識點。**（五）情感升華：朗誦與宣誓（2分鐘）**設(shè)計意圖：通過儀式感的活動，強化情感目標(biāo)。多媒體展示：圓明園遺址照片+《少年中國說》片段。學(xué)生活動：集體朗誦：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年……”教師結(jié)語：圓明園的毀滅是民族的恥辱，但它也激勵著我們少年一代，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力！**三、板書設(shè)計**圓明園的毀滅昔日輝煌：萬園之園（建筑、收藏、文化價值）毀滅過程：1860年英法聯(lián)軍（搶劫→焚燒）歷史影響：文化損失→民族恥辱啟示：落后挨打→保護遺產(chǎn)→愛國奮斗**四、作業(yè)布置**1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本習(xí)題（梳理圓明園毀滅的時間、原因、影響）；2.拓展作業(yè)：選擇以下任一主題，完成一篇小論文或手抄報：“假如我是圓明園的文物”（想象文物的經(jīng)歷，表達(dá)對歷史的思考）；“今天我們?nèi)绾伪Ｗo文化遺產(chǎn)”（結(jié)合圓明園遺址或當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)，提出建議）；3.實踐作業(yè)：參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺產(chǎn)（如故宮、長城），撰寫參觀日記，分享感受。**五、教學(xué)反思**成功之處：通過多媒體情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直觀感受圓明園的輝煌與毀滅，情感目標(biāo)達(dá)成較好；史料分析法的運用，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史實證意識；合作探究環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。改進(jìn)方向：部分學(xué)生對第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景理解不夠深入，需在課前加強預(yù)習(xí)