一、活動背景艾滋病是全球重大公共衛(wèi)生問題，預(yù)防控制艾滋病需從青少年抓起?！吨袊糁婆c防治艾滋病“十四五”行動計劃》明確提出“強化學(xué)校艾滋病防治教育”，要求將防艾知識納入中小學(xué)健康教育課程。小學(xué)生處于認知發(fā)展關(guān)鍵期，好奇心強但辨別能力有限，易受誤導(dǎo)；同時，這一階段也是價值觀形成的重要時期，需通過科學(xué)教育培養(yǎng)其對艾滋病的正確認知，消除歧視，建立健康行為習(xí)慣。為落實國家要求，我校于[活動時間]開展“知艾防艾·守護健康”主題宣傳教育活動，旨在通過系統(tǒng)化、具象化的教育形式，幫助學(xué)生掌握防艾核心知識，樹立尊重包容的態(tài)度，提升自我保護意識。二、活動目標1.知識目標：覆蓋100%學(xué)生，使其掌握艾滋病的基本概念、傳播途徑（血液、性、母嬰）、非傳播途徑（日常接觸、共餐等）及預(yù)防方法（潔身自好、避免共用針具、正確使用安全套等）。2.態(tài)度目標：引導(dǎo)學(xué)生形成“不歧視艾滋病患者”的價值觀，理解“艾滋病患者是疾病受害者，需要關(guān)愛”的理念。3.行為目標：促使學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣（如拒絕共用牙刷/剃須刀、避免接觸他人血液），提高自我保護意識（如遇到可疑情況及時告知家長/老師）。三、實施過程本次活動遵循“籌備-實施-總結(jié)”閉環(huán)邏輯，結(jié)合“課堂教學(xué)+實踐體驗+家校聯(lián)動”三維模式，確保教育效果落地。（一）籌備階段：精準規(guī)劃，夯實基礎(chǔ)1.組織保障：成立由校長任組長、德育主任及衛(wèi)生老師為核心的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工（如課程設(shè)計、活動策劃、家校溝通）。2.師資培訓(xùn)：邀請區(qū)疾控中心艾滋病防治專家開展專題培訓(xùn)，內(nèi)容包括“小學(xué)生防艾教育的重點與方法”“常見誤區(qū)澄清”（如“蚊蟲叮咬會傳播艾滋病嗎？”），確保教師講解準確、語言通俗。3.方案設(shè)計：結(jié)合《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，制定《“知艾防艾·守護健康”活動實施方案》，明確活動時間（持續(xù)1個月）、內(nèi)容（主題班會、專題講座、實踐活動等）及評價標準（知識測試、學(xué)生反饋）。（二）實施階段：多維聯(lián)動，立體推進1.課堂主陣地：系統(tǒng)化知識傳遞主題班會：以“認識艾滋病”為主題，通過PPT、動畫（如《小艾的故事》）講解艾滋病的起源、癥狀及傳播途徑。例如，在三年級班會中，教師用“紅絲帶”比喻“關(guān)愛”，通過“模擬握手、共餐”游戲，讓學(xué)生直觀理解“日常接觸不會傳播艾滋病”。專題講座：邀請疾控中心專家進校園，以“艾滋病離我們遠嗎？”為題，用案例（如“青少年因共用針具感染艾滋病”）強調(diào)預(yù)防的重要性。講座中設(shè)置“問答互動”環(huán)節(jié)（如“同桌有艾滋病，我能和他一起吃飯嗎？”），及時糾正學(xué)生誤區(qū)。學(xué)科融合：將防艾教育融入語文、美術(shù)等學(xué)科。例如，語文課時讓學(xué)生寫“給艾滋病患者的一封信”，表達關(guān)愛；美術(shù)課指導(dǎo)學(xué)生制作“防艾手抄報”，主題包括“紅絲帶的意義”“預(yù)防艾滋病的小方法”。2.實踐體驗：具象化情感共鳴情景劇表演：組織“防艾小衛(wèi)士”情景劇大賽，學(xué)生自編自演《小明的困惑》《紅絲帶的溫暖》等劇目，模擬“遇到艾滋病患者時的正確做法”（如主動打招呼、提供幫助）。例如，六年級學(xué)生表演的《不孤單的小紅》，通過講述艾滋病兒童的故事，讓觀眾感受到歧視的傷害，引發(fā)強烈共鳴。紅絲帶行動：開展“佩戴紅絲帶·傳遞愛與尊重”活動，學(xué)生將親手制作的紅絲帶佩戴在胸前，向同學(xué)、家長宣傳“反對歧視”的理念。部分學(xué)生還走進社區(qū)，向居民發(fā)放“防艾小手冊”（由學(xué)生和家長共同制作），擴大教育輻射范圍。3.家校聯(lián)動：協(xié)同化教育合力家長講座：召開“家庭防艾教育”專題家長會，由衛(wèi)生老師講解“如何向孩子解釋艾滋病”“家庭中需注意的預(yù)防細節(jié)”（如妥善保管剃須刀、避免孩子接觸血液）。會后發(fā)放《家庭防艾指南》，指導(dǎo)家長與孩子共同完成“家庭防艾小任務(wù)”（如一起查找“艾滋病的傳播途徑”資料）。親子活動：開展“我和爸爸媽媽學(xué)防艾”主題活動，要求家長與孩子一起制作“家庭防艾手冊”，內(nèi)容包括“我們家的預(yù)防措施”“給艾滋病患者的祝?！薄；顒庸彩占謨訹X]份，其中不少家庭用漫畫、照片等形式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了良好的互動效果。（三）總結(jié)階段：復(fù)盤反思，沉淀經(jīng)驗活動結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)小組收集了以下資料：學(xué)生作品：手抄報[X]份、信件[X]封、情景劇視頻[X]個；評價數(shù)據(jù)：活動前（基線）與活動后（終線）的知識測試卷（共[X]份）、學(xué)生態(tài)度調(diào)查問卷（共[X]份）；反饋意見：教師反思日志、家長留言、學(xué)生訪談記錄。四、成效評估通過定量數(shù)據(jù)與定性反饋結(jié)合，本次活動成效顯著，達到了預(yù)期目標。（一）知識目標達成：認知水平顯著提升活動前，學(xué)生對艾滋病傳播途徑的正確認知率為[X]%（如“知道母嬰傳播是途徑之一”的學(xué)生占[X]%）；活動后，正確認知率提升至[X]%，其中“日常接觸不會傳播艾滋病”的知曉率從[X]%提高到[X]%以上。例如，在四年級知識測試中，有學(xué)生寫道：“我以前以為和艾滋病患者一起吃飯會被傳染，現(xiàn)在知道不會了，以后我會和他們做朋友?！保ǘB(tài)度目標轉(zhuǎn)變：歧視觀念有效弱化活動前，有[X]%的學(xué)生表示“不愿意和艾滋病患者做同桌”；活動后，這一比例下降至[X]%，且有[X]%的學(xué)生表示“愿意主動幫助艾滋病患者”。在“給艾滋病患者的一封信”中，不少學(xué)生表達了真誠的關(guān)愛：“雖然你得了艾滋病，但你還是我們的朋友，我們一起玩好不好？”（三）行為目標強化：健康習(xí)慣初步形成活動后，有[X]%的學(xué)生表示“不會再共用牙刷/剃須刀”，[X]%的學(xué)生表示“遇到可疑情況會及時告訴家長”。例如，三年級學(xué)生小宇在日記中寫道：“今天我看到同學(xué)用我的水杯喝水，我沒有生氣，但我告訴他，以后不要共用杯子，因為如果有傷口的話，可能會傳染疾病，包括艾滋病?！贝送?，教師與家長的反饋也體現(xiàn)了活動的價值：班主任李老師：“通過情景劇表演，學(xué)生不僅掌握了知識，還學(xué)會了同理心，這比單純講解更有效。”家長王先生：“以前我不敢和孩子談艾滋病，怕他好奇。這次活動讓我知道，用孩子能理解的方式講，他反而能接受，還會主動問我問題?！蔽濉⒋嬖趩栴}及改進方向（一）存在問題1.分層教育需加強：低年級學(xué)生（一、二年級）對抽象知識（如“免疫缺陷”）理解困難，部分學(xué)生參與情景劇時注意力不集中；2.活動形式需豐富：部分學(xué)生反映“講座有點枯燥”，希望增加更多互動性強的活動（如游戲、實驗）；3.長效機制待建立：本次活動為階段性開展，后續(xù)需將防艾教育納入日常健康教育課程，避免“一陣風”。（二）改進方向1.分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：針對低年級學(xué)生，采用繪本、動畫、游戲等直觀形式（如《艾滋病是什么？》繪本、“病毒傳播模擬游戲”）；針對高年級學(xué)生，增加案例分析、辯論等深度互動（如“如果同學(xué)有艾滋病，我們應(yīng)該怎么做？”辯論）。2.豐富活動形式：引入“防艾知識競賽”“紅絲帶主題畫展”“艾滋病患者故事分享會”（邀請志愿者講述真實經(jīng)歷）等活動，提高學(xué)生參與度。3.建立長效機制：將防艾教育納入《學(xué)校健康教育計劃》，每學(xué)期開展1-2次主題活動；定期邀請疾控中心專家進校園，更新教學(xué)內(nèi)容；加強與家長的常態(tài)化溝通，通過家長群、公眾號推送防艾知識，形成“學(xué)校-家庭-社會”協(xié)同育人模式。六、結(jié)語本次小學(xué)防艾宣傳教育活動，以“知識-態(tài)度-行為”為核心邏輯