**一、教學(xué)基本信息**課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（蘇教版五年級上冊第5單元第1課時）課時：1課時課型：新授課教學(xué)目標：1.知識與技能：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握其計算方法，能正確進行計算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，經(jīng)歷將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的過程，培養(yǎng)運算能力和推理意識。3.情感態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會轉(zhuǎn)化思想的價值。教學(xué)重難點：重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。難點：理解“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”的算理。教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)習(xí)單、計數(shù)器（可選）。**二、教學(xué)過程設(shè)計****（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)需求（5分鐘）**情境創(chuàng)設(shè)：課件出示“水果超市”場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題。師：周末，媽媽去水果超市買了5千克蘋果，支付了12.5元。你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：每千克蘋果多少元？列式引導(dǎo)：求單價，用總價÷數(shù)量，列式為12.5÷5。問題沖突：這個算式和我們以前學(xué)的整數(shù)除法有什么不同？（被除數(shù)是小數(shù)）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”。設(shè)計意圖：用生活中的購物情境引入，讓學(xué)生感受到小數(shù)除法的實際需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。**（二）自主探究，理解算理（20分鐘）****1.探究“12.5÷5”的計算方法**任務(wù)布置：請同學(xué)們用自己的方法計算12.5÷5，完成學(xué)習(xí)單上的“探究1”。（提示：可以用轉(zhuǎn)化法、畫圖法或豎式計算）學(xué)生活動：獨立思考后，小組交流。匯報反饋：方法1：單位轉(zhuǎn)化：12.5元=125角，125÷5=25角=2.5元。方法2：畫圖表示：把12.5元看作12元+0.5元，12元÷5=2元，0.5元=5角，5角÷5=1角=0.1元，合計2+0.1=2.1？（此處可能有錯誤，引導(dǎo)學(xué)生修正：0.5元是5個0.1元，5個0.1÷5=1個0.1，所以12元÷5=2元余2元，2元=20個0.1元，加上5個0.1元，共25個0.1元，25÷5=5個0.1元=0.5元，合計2+0.5=2.5元）方法3：豎式計算：展示學(xué)生的豎式，引導(dǎo)討論“小數(shù)點的位置”。算理突破：課件演示“分計數(shù)單位”：12.5是12個一和5個0.1。①12個一÷5=2個一，余2個一（對應(yīng)豎式中“2”寫在個位）；②2個一=20個0.1，加上原來的5個0.1，共25個0.1；③25個0.1÷5=5個0.1（對應(yīng)豎式中“5”寫在十分位）；④因此，商是2.5，小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。總結(jié)方法：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的方法計算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。**2.鞏固算理，探究特殊情況**出示例2：計算7.83÷9（被除數(shù)中間有0）、1.8÷12（被除數(shù)末尾有余數(shù)）。任務(wù)布置：用豎式計算，完成學(xué)習(xí)單上的“探究2”，思考：遇到被除數(shù)中間有0或末尾有余數(shù)時，如何處理？匯報反饋：7.83÷9：個位7不夠除，商0，點小數(shù)點；78個0.1÷9=8個0.1（余6個0.1），6個0.1=60個0.01，加上3個0.01，共63個0.01，63÷9=7個0.01，商是0.87。1.8÷12：1個一÷12不夠除，商0，點小數(shù)點；18個0.1÷12=1個0.1（余6個0.1），6個0.1=60個0.01，60÷12=5個0.01，商是0.15。歸納注意點：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除時，商0，點小數(shù)點繼續(xù)除；除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時，添0繼續(xù)除。設(shè)計意圖：通過自主探究和小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷“轉(zhuǎn)化—理解—歸納”的過程，突破“商的小數(shù)點位置”這一難點，培養(yǎng)推理意識。**（三）練習(xí)鞏固，提升能力（12分鐘）****1.基礎(chǔ)練習(xí)（鞏固算法）**計算：4.2÷3=0.56÷7=3.6÷12=14.4÷18=要求：列豎式計算，重點檢查小數(shù)點位置。**2.綜合練習(xí)（解決問題）**課件出示：小明跑400米用了1.6分鐘，平均每分鐘跑多少米？（400÷1.6=？提示：可轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法）要求：先獨立思考，再小組交流，匯報解題過程。**3.拓展練習(xí)（靈活應(yīng)用）**填空：如果a÷b=3.5，那么（a×10）÷（b×10）=（），（a÷10）÷b=（）。要求：結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，說說你的理由。設(shè)計意圖：分層練習(xí)，從基礎(chǔ)到拓展，鞏固所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。**（四）總結(jié)反思，內(nèi)化知識（3分鐘）**師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？生：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算方法是……注意點是……師：你覺得今天的學(xué)習(xí)中，最難的部分是什么？你是如何克服的？生：最難的是小數(shù)點的位置，通過分計數(shù)單位的方法理解了。設(shè)計意圖：通過總結(jié)反思，讓學(xué)生內(nèi)化知識，培養(yǎng)歸納概括能力，同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。**三、板書設(shè)計**除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法：按照整數(shù)除法的方法計算，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。注意點：1.整數(shù)部分不夠除，商0，點小數(shù)點；2.末尾有余數(shù)，添0繼續(xù)除。示例：12.5÷5=2.5（豎式）**四、教學(xué)反思**成功之處：通過生活情境引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過自主探究和小組交流，突破了“商的小數(shù)點位置”這一難點；分層練習(xí)設(shè)計，滿足了不同學(xué)生的需求。改進方向：部分學(xué)生對“添0繼續(xù)除”的理解還不夠透徹，需要在后續(xù)練習(xí)中加強針對性訓(xùn)練；可以增加更多的生活情境問題，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。**五、教學(xué)資源**多媒體課件（