中班數(shù)學啟蒙活動計劃設計理念：中班是幼兒數(shù)學思維從“具象感知”向“抽象邏輯”過渡的關鍵期，需以生活場景為載體、游戲探究為核心、多感官參與為路徑，圍繞“數(shù)量與運算、形狀與空間、模式與規(guī)律、測量與比較”四大數(shù)學核心經(jīng)驗，構(gòu)建“感知-操作-應用”的學習鏈條，讓幼兒在“做中學、玩中悟”，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣與初步的問題解決能力。一、活動基本信息適用年齡：4-5歲（中班）活動時長：每周3次，每次30-40分鐘（含導入、探究、總結(jié)、延伸）活動形式：集體游戲（20%）+小組探究（50%）+個別操作（30%）二、活動目標結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，分認知、技能、情感三維目標設計：1.認知目標能感知5以內(nèi)的數(shù)量，理解“一一對應”關系（如1個蘋果對應1個盤子）；能識別常見形狀（圓形、正方形、三角形、長方形、圓柱體、正方體），并描述其基本特征（如“圓形沒有角，會滾”）；能感知空間方位（上下、前后、左右），理解“里面、外面、旁邊”等位置詞；能識別簡單模式（如“紅-黃-紅-黃”的顏色排列）。2.技能目標能通過動手操作（如點數(shù)、分類）解決簡單數(shù)學問題（如“給3個小朋友每人分1個橘子”）；能用語言表達數(shù)學發(fā)現(xiàn)（如“我用了3塊積木搭房子，下面是正方形，上面是三角形”）；能合作完成數(shù)學游戲（如兩人一起整理玩具，按形狀分類）。3.情感目標對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣，愿意主動參與計數(shù)、分類等操作；在解決問題時敢于嘗試，不怕出錯；體驗與同伴合作的樂趣，感受數(shù)學在生活中的有用性。三、活動準備1.環(huán)境創(chuàng)設主題墻：布置“生活中的數(shù)學”板塊，張貼幼兒用照片（如“早餐的水果計數(shù)”“玩具分類”）、形狀卡片、數(shù)字海報（1-5）；數(shù)學區(qū)：投放積木（長方體、正方體、圓柱體）、形狀配對玩具、數(shù)字拼圖、繪本（《好餓的毛毛蟲》《形狀變變變》）；生活場景：在娃娃家設置“水果超市”（擺放實物水果、價格標簽），在建構(gòu)區(qū)設置“建筑工地”（提供積木、圖紙）。2.材料清單實物類：蘋果、香蕉、橘子（各5個）、玩具汽車（5輛）、積木（10塊）；卡片類：數(shù)字卡（1-5）、形狀卡（圓形、正方形、三角形、長方形，各2張）、模式卡（紅-黃-紅-黃）；工具類：托盤、籃子、貼紙（獎勵用）、記錄紙（幼兒用簡筆畫記錄）。四、活動過程設計環(huán)節(jié)1：生活場景導入——“早餐時間的數(shù)學”（5分鐘）目標：用熟悉的生活場景引出數(shù)量概念，激發(fā)興趣。實施步驟：1.教師展示早餐圖片（1個小朋友吃2個包子、1杯牛奶），提問：“小朋友們，早上你吃了什么？吃了多少？”2.請2-3名幼兒分享，教師用數(shù)字卡記錄（如“小明吃了3個餃子，用數(shù)字3表示”）；3.過渡：“今天我們要去‘水果超市’玩，里面有很多水果，需要小朋友們幫忙數(shù)一數(shù)、分一分。”環(huán)節(jié)2：小組探究——“水果超市”（15分鐘）目標：通過角色扮演游戲，練習5以內(nèi)的計數(shù)、一一對應，理解“數(shù)量”的實際意義。實施步驟：1.創(chuàng)設場景：在桌子上擺放蘋果、香蕉、橘子（各5個），貼上價格標簽（如蘋果1元/個，香蕉2元/個）；2.分配角色：幼兒分為“售貨員”（2人）和“顧客”（3人），輪換進行；3.游戲規(guī)則：顧客：挑選1-3個水果，告訴售貨員“我要2個蘋果”；售貨員：點數(shù)水果數(shù)量，確認“2個蘋果，對嗎？”，然后用數(shù)字卡表示價格（如2個蘋果2元）；顧客：用“虛擬貨幣”（數(shù)字卡）支付，完成交易；4.教師指導：重點關注計數(shù)困難的幼兒，用“一一對應”的方法引導（如“1個蘋果放1個盤子，放2個就是2個”）。環(huán)節(jié)3：集體游戲——“形狀小偵探”（10分鐘）目標：識別常見形狀，描述其特征，感知形狀在生活中的應用。實施步驟：1.教師出示形狀卡片（圓形），提問：“這個形狀像什么？（太陽、餅干）它有什么特點？（沒有角，圓圓的）”；2.依次介紹正方形（4個角、4條邊一樣長）、三角形（3個角、3條邊）、長方形（4個角、對邊一樣長）；3.游戲：“形狀小偵探”——教師說“找一找教室里的圓形”，幼兒分散尋找（如鐘表、皮球），找到后用語言描述（“鐘表是圓形的，沒有角”）；4.總結(jié)：“原來生活中有很多形狀，它們都有自己的特點，我們可以用形狀來認識世界?！杯h(huán)節(jié)4：創(chuàng)意操作——“空間建筑師”（10分鐘）目標：通過搭建積木，感知空間方位（上下、前后），理解“結(jié)構(gòu)”的概念。實施步驟：1.教師展示積木搭建的“房子”（底層是正方體，中層是長方體，頂層是三角形），提問：“房子是用什么形狀搭的？它們的位置在哪里？”；2.幼兒分組（2人一組），用積木搭建“自己的房子”，教師指導：“請用3塊積木，下面放正方形，上面放三角形”；3.分享交流：幼兒展示作品，描述“我的房子下面是正方體，中間是長方體，上面是三角形”，教師用位置詞總結(jié)（“下面、中間、上面”）。五、延伸活動設計1.家庭共育：“生活中的數(shù)學任務”任務1：和爸爸媽媽一起整理玩具，按形狀分類（如把圓形的球放在一個籃子里，正方形的積木放在另一個籃子里）；任務2：晚餐時，數(shù)一數(shù)“今天吃了多少道菜？”，用簡筆畫記錄在紙上；反饋：家長用照片記錄孩子完成任務的過程，貼在主題墻的“家庭數(shù)學”板塊。2.區(qū)域活動：數(shù)學區(qū)的自主探索材料：形狀配對玩具、數(shù)字拼圖、模式卡（紅-黃-紅-黃）；指導：鼓勵幼兒自主操作，如“用形狀卡片拼一朵花”“按模式卡排列積木”，教師用貼紙獎勵有創(chuàng)意的作品。六、評價與反思1.評價方法觀察記錄：用《中班數(shù)學發(fā)展觀察量表》記錄幼兒的表現(xiàn)（如計數(shù)的準確性、形狀描述的完整性、空間方位的應用）；作品分析：收集幼兒的積木作品、記錄紙，分析其數(shù)學思維的發(fā)展（如是否能按形狀分類、是否能理解模式）；同伴評價：在“水果超市”游戲中，讓幼兒互相評價“售貨員有沒有數(shù)對水果數(shù)量”，培養(yǎng)反思意識。2.反思要點活動設計是否符合中班幼兒的年齡特點？（如游戲難度是否適中、材料是否豐富）；幼兒的參與度如何？（如是否有幼兒不主動參與，原因是什么？）；目標是否達成？（如大部分幼兒能計數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，是否有需要調(diào)整的地方？）；材料是否合適？（如實物水果是否比圖片更能激發(fā)興趣，是否需要增加新的材料？）。備注：本計劃可根據(jù)幼兒的實際發(fā)展情況調(diào)整，如對于計數(shù)能力強的幼兒，可增加到10以內(nèi)的數(shù)量；