新安中學(xué)2020—2021學(xué)年第一學(xué)期高一年級期中考試語文試題總分:150分考試時(shí)間:150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。古董商馬爺余顯斌馬爺也就五十來歲年紀(jì)，身板筆直，一點(diǎn)兒也不老，可人人都喊他馬爺，喊著喊著，馬爺?shù)拿暎簿蛡髁艘粭l街，繼而傳遍整個(gè)鷺島。馬爺不是鷺島人，是從臺灣來的。馬爺開著一處古董鋪?zhàn)?，在橋的另一邊，一片綠色掩映著，木門搓了核桃油，上了生漆，紅潤潤的，一片古樸雅致。馬爺?shù)纳夂芗t火，人來人往的。紅火的原因，大概是馬爺為人寬厚。一次，有人拿了一個(gè)酒壺放在柜上，說要一萬塊錢，等著急用。馬爺走過來，拿起壺看看，袖中伸出三根手指一笑道：“給三萬?！彼忉?，這壺是明朝的，值這個(gè)價(jià)。說著，馬爺慢慢用綿紙擦著壺底，擦著擦著就擦出了一點(diǎn)隱隱的字跡，蘸了墨一拓，是“嘉靖”兩字，告訴對方，這是老古董，反悔還來得及，實(shí)在要賣，三萬塊。對方見了，連連鞠躬感謝，拿了三萬塊錢走了兒子見了埋怨說：“爸，你咋告訴他實(shí)情??？”馬爺回頭看看兒子說：“咋的，想昧良心??？”兒子不說話了，氣呼呼的，將不滿寫了個(gè)滿臉。馬爺告訴他：“人啊，做人第一，生意第二。人品上去了，生意也差不到哪兒去的，跟爸學(xué)著點(diǎn)兒。”馬爺?shù)纳饧t火，還有一個(gè)原因，他是業(yè)內(nèi)高手，啥古董到了他的手里，看看，摸摸，嗅嗅，或者敲敲，是真是假，什么朝代，一清二楚，很少有錯(cuò)。就說那次吧，鷺島古董權(quán)威張老板來訪，兩人坐下，一人一杯綠茶，一邊隨意地啜著，一邊談天說地，敘說古玩典故，哈哈大笑，很是投機(jī)。然后，張老板慢條斯理地拿出一把折扇，刷的一聲打開，檀香扇骨，白絹扇面，上面填詞一首道：“人去也，人去小棠梨。強(qiáng)起落花還瑟瑟，別時(shí)紅淚有些些，門外柳相依?！迸赃呌刑m草數(shù)莖，修長如帶，隨風(fēng)搖曳。幾朵蘭花，淡雅如蝶。張老板微笑著解釋：“近日行走老街，淘得一明清閨閣折扇，打開一看，竟然為河?xùn)|君柳如是手書，不勝欣喜，特意攜來，與兄共同品賞，一辨真假。”馬爺雙手接過，拿在手里細(xì)細(xì)一看道：“張兄大概早已看出此為贗品了吧？”張老板眉毛一挑，低聲問道：“怎講？”馬爺吱兒喝一口茶，緩緩?fù)滔拢┵┒劊骸懊髑彘|閣折扇最是典雅精致，纖巧精工，為扇中極品，其中薛素素、黃媛介、葉小鸞、李陀那的，扇面書法或娟秀，或工巧，或清新，千金難求?？墒牵缡堑膭t反之，與她們的不同。”“為何？”張老板問。馬爺解說：“河?xùn)|君雖為紅粉佳人，卻有壯士之氣、健兒之志，故其字雖娟秀，卻內(nèi)含筋骨；表面雖柔美，內(nèi)里卻不失端莊方正，有王昭君出塞之勢、公孫大娘舞劍之韻。而此扇書法秀媚，低徊掩映，柔媚氣充溢其中，絕非河?xùn)|君的。”“就這點(diǎn)？”張老板啜口茶，緩緩問道?！昂?xùn)|君擅畫樓臺高柳，綠水長天；蘭花小品，非其所長?！睆埨习迓犃耍畔虏璞?，站起來對馬爺拱手一禮，呵呵一笑，揮手而去，此后見人就說，這個(gè)馬爺，是個(gè)業(yè)內(nèi)高手，讓人佩服。最讓張老板和業(yè)界佩服的，是另一件事。那天早晨，霧氣濃濃地蔓延著，遮著房子街道和樹木，也遮著來去人影。馬爺早早起來，提著個(gè)袋子，和兒子一起出門。這時(shí)，一輛三輪車駛來，從他身邊擦過，人沒挨著，他手里的袋子卻被撞著了，咔嚓一聲響，打開來一看，里面的那個(gè)罐子碎了。開三輪車的忙停住車，跳下來，用手掌搓著衣服，連連說：“對不起，多少錢，我賠?！瘪R爺?shù)膬鹤釉谂赃厷夂艉舻卣f道：“你賠？你以為這是……”馬爺回頭看了一眼兒子，攔住他的話頭，笑著對開三輪車的說：“值不了幾個(gè)錢，也就是一個(gè)腌菜壇子?！遍_三輪車的聽了，吁了一口氣，擦了一把汗，問，多少錢?。狂R爺想想道：“給一百塊吧。那人從衣袋里拿出一個(gè)包，仔細(xì)打開，找出一把票子湊夠一百塊，放在馬爺手里，連連點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身上車走了。馬爺兒子等著對方走遠(yuǎn)了，回頭不滿地說：“爸，那可是一個(gè)幾萬塊錢的康熙朝的罐啊?！薄皫兹f塊錢在我們不算啥，在他就是一年的收入，如果賠償，這一年他家咋生活？”馬爺問兒子?！翱赡銥樯队忠话賶K錢??？”兒子不解?！懊獾盟拇胬⑶赴?。”這事傳到張老板耳中，張老板當(dāng)天帶著一群業(yè)內(nèi)朋友，抬著一塊匾，上書“天地良心”，吹吹打打來到馬爺?shù)匿佔(zhàn)忧?，特意掛上?選自《金山》2019年11期)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.馬爺“人啊，做人第一，生意第二”的一番話，不僅是對兒子“埋怨”“氣呼呼的”“不滿”的回應(yīng)，也是對兒子的諄諄告誡，更是自己心跡的袒露。B.“看看，摸摸，嗅嗅”“敲敲”，這一系列表示動作的疊詞朗朗上口，精當(dāng)傳神，生動刻畫出馬爺鑒別古董時(shí)的情態(tài)，也折射出他確是一個(gè)“業(yè)內(nèi)高手”。C.“那天早晨，霧氣濃濃地蔓延著，遮著房子街道和樹木，也遮著來去人影”，此處環(huán)境描寫烘托了馬爺父子的急切心情，也為三輪車撞破罐子做了鋪墊。D.小說語言清新自然，雅俗共賞，既有“咋的”“為啥”等通俗的口語，也有“蘭草數(shù)莖，修長如帶，隨風(fēng)搖曳。幾朵蘭花，淡雅如蝶”等典雅的書面語。2.結(jié)合小說情節(jié)，分析馬爺這一人物形象的特點(diǎn)。3.除馬爺外，小說還寫了另一個(gè)古董商張老板。這有何用意？【答案】1.C2.①拿三萬塊錢買要價(jià)一萬的酒壺并告訴賣壺人實(shí)情，體現(xiàn)了馬爺為人厚道，為商誠實(shí)；②幫張老板辨識贗品折扇，體現(xiàn)了馬爺學(xué)識淵博，談吐文雅，鑒賞水準(zhǔn)高超；③讓開三輪車的拿一百塊錢賠康熙朝罐子，體現(xiàn)了馬爺寬容大度，善良體貼。3.①借張老板與馬爺?shù)慕煌M(jìn)行過渡轉(zhuǎn)換，推動情節(jié)發(fā)展；②拿張老板的佩服、贊揚(yáng)來從側(cè)面襯托馬爺?shù)母呙?、善良，使主人公形象鮮明突出；③用張老板等所贈“天地良心”牌匾，揭示為人為商之道，巧妙地點(diǎn)明小說主題?！窘馕觥?.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。C項(xiàng)，“烘托了馬爺父子的急切心情”在小說中缺乏依據(jù)。故選C2.本題考查分析小說人物形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。小說圍繞馬爺主要寫了三件事，從事件中分別概括人物的形象特點(diǎn)：“有人拿了一個(gè)酒壺放在柜上，說要一萬塊錢，等著急用。馬爺走過來，拿起壺看看，袖中伸出三根手指一笑道：‘給三萬?！忉?，這壺是明朝的，值這個(gè)價(jià)”表現(xiàn)馬爺為人厚道，為商誠實(shí)；“他是業(yè)內(nèi)高手，啥古董到了他的手里，看看，摸摸，嗅嗅，或者敲敲，是真是假，什么朝代，一清二楚，很少有錯(cuò)”“馬爺解說：“河?xùn)|君雖為紅粉佳人，卻有壯士之氣、健兒之志……河?xùn)|君擅畫樓臺高柳，綠水長天；蘭花小品，非其所長”體現(xiàn)了馬爺學(xué)識淵博，談吐文雅，鑒賞水準(zhǔn)高超；“‘幾萬塊錢在我們不算啥，在他就是一年的收入，如果賠償，這一年他家咋生活？’馬爺問兒子?！赡銥樯队忠话賶K錢??？’”兒子不解”“免得他心存愧歉啊”體現(xiàn)了馬爺寬容大度，善良體貼。3.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。主要鑒賞人物描寫中次要人物的作用。次要人物為主要人物服務(wù)：烘托突出主人公性格；深化主題；推動故事情節(jié)發(fā)展；烘托氣氛等。張老板是小說的次要人物，他的出現(xiàn)主要為了襯托主人公馬爺，根據(jù)對張老板的幾處敘述和描寫，主要從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、揭示主題等角度分析：人物塑造上“張老板聽了，放下茶杯，站起來對馬爺拱手一禮，呵呵一笑，揮手而去，此后見人就說，這個(gè)馬爺，是個(gè)業(yè)內(nèi)高手，讓人佩服”借張老板的佩服、贊揚(yáng)來從側(cè)面襯托馬爺?shù)母呙?、善良；情?jié)結(jié)構(gòu)上“最讓張老板和業(yè)界佩服的，是另一件事”借張老板與馬爺?shù)慕煌M(jìn)行過渡轉(zhuǎn)換，推動情節(jié)發(fā)展；主題上“這事傳到張老板耳中，張老板當(dāng)天帶著一群業(yè)內(nèi)朋友，抬著一塊匾，上書“天地良心”，吹吹打打來到馬爺?shù)匿佔(zhàn)忧?，特意掛上”揭示為人為商之道，要講天地良心。【點(diǎn)睛】分析人物形象（性格特點(diǎn)）的方法。步驟一：仔細(xì)審題，明確方向。（1）是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本內(nèi)容做解釋。（2）是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。若問的只是“特點(diǎn)”，則略等同于形象特點(diǎn)。步驟二：總體把握，劃句分析。確定作者感情傾向是褒是貶是頌揚(yáng)還是諷刺。二、文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！緹o爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（節(jié)選自《勸學(xué)》）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，……嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵校瑒t必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。（節(jié)選自《師說》）4.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）A.金就礪則利就：接近，靠近順風(fēng)而呼，聲非加疾也疾：快，聲音大B.假舟楫者，非能水也，而絕江河絕：橫渡木直中繩，以為輪中：射中C.是故無貴無賤無：沒有六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之通：溝通D.生乎吾前，其聞道也固先乎吾聞：見聞作《師說》以貽之貽：贈送5.下列各句中畫線的詞語，意思與現(xiàn)代漢語相近的一項(xiàng)是（）A.不如須臾之所學(xué)也B.君子博學(xué)而日參省乎已C.師者，所以傳道受業(yè)解惑也D.是故弟子不必不如師6.選出沒有詞類活用一項(xiàng)（）A.假舟楫者，非能水也，而絕江河。B.君子博學(xué)而日參省乎己C.積水成淵，蛟龍生焉。D.上食埃土，下飲黃泉。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（2）生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之?！敬鸢浮?.A5.A6.C7.（1）君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對自己檢查、省察，就能見識明達(dá)，行動不犯錯(cuò)誤了。（2）生在我前面，他領(lǐng)會道理本來就早于我，我跟隨他學(xué)習(xí)?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生把握常見文言實(shí)詞在句中的含義的能力。B.“中：射中”錯(cuò)，應(yīng)為“合乎”；C.“無：沒有”錯(cuò)，應(yīng)為“無論”；“通：溝通”錯(cuò)，應(yīng)為“全面”；D.“聞：見聞”錯(cuò)，應(yīng)為“知道，懂得”。故選A。5.本題考查學(xué)生把握古今異義詞的能力。A.“須臾”的意思與現(xiàn)代漢語相同，指片刻，短時(shí)間。B.“博學(xué)”：古義，廣泛地學(xué)習(xí)；今義，指學(xué)問廣博精深。C.“所以”：古義，用來……的；今義，指表因果關(guān)系的連詞。D.“不必”：古義，不一定；今義，表示事理上或情理上不需要。故選A。6.本題考查學(xué)生把握詞類活用的能力。A.“水”名詞作動詞，游泳；B.“日”名詞作狀語，每天；D.“上、下”名詞作狀語，向上、向下。故選C。7.本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。（1）中“博學(xué)”，廣泛地學(xué)習(xí)；“日”，名詞做狀語，每天；“知”，通假字，通“智”，見識。（2）中“先”，早；“從”，跟從；“師”，以……為師?！军c(diǎn)睛】翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。參考譯文：君子說：學(xué)習(xí)不可以半途而止。靛青是從蓼藍(lán)草里提煉出來的，可是比蓼藍(lán)草的顏色更深；冰是由水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會智慧明達(dá)而且行為沒有過失了。我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠(yuǎn)處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止……蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡?。（?jié)選自《勸學(xué)》）古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是可以依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟從老師學(xué)習(xí)，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我應(yīng)該跟從他把他當(dāng)作老師；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也應(yīng)該跟從他把他當(dāng)作老師。我是向他學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小……唉，古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒有疑惑難?。」糯氖ト?，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請教；現(xiàn)在的一般人，他們的才智低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？人們愛他們的孩子，就選擇老師來教他，但是對于他自己呢，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂啊！那些孩子們的老師，是教他們讀書，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。一方面不通曉句讀，另一方面不能解決疑惑，不通曉文句的去向老師請教，有疑惑不能理解的卻不向老師請教；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)，我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們?yōu)槭裁醋I笑，就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，以地位低的人為師，就覺得羞恥，以官職高的人為師，就近乎諂媚了。”唉！古代那種跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，從這些話里就可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪啊！圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白印⑷O弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個(gè)人一起走，其中一定有可以當(dāng)我的老師的人。”因此學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈送他。（節(jié)選自《師說》）三、現(xiàn)代詩歌閱讀（本題共2小題，12分）閱讀下面這首詩歌，回答小題。我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……1938年11月17日8.詩中的土地、河流、風(fēng)和黎明具有怎樣的象征意義？詩人對它們的描寫蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？9.這首詩用了哪些修辭手法？請作簡要分析。【答案】8.被暴風(fēng)雨打擊的土地象征了苦難的祖國，悲憤的河流、激怒的風(fēng)象征人民的悲憤和激怒；溫柔的黎明象征人民對光明的向往和追求。對這些意象的描寫蘊(yùn)含著詩人對祖國的熱愛和對民族苦難的痛苦、悲憤。9.比喻、排比。整首詩將自己比喻為一只鳥來抒發(fā)感情，形象而生動。“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”運(yùn)用了排比手法，很有氣勢地寫出了詩人對祖國苦難的痛心和激憤?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌意象能力。首先，理解意象的本意，然后結(jié)合寫作年代及具體詩句分析意象的深層含義。作者艾青詩歌中的土地情結(jié)以及土地在作者詩中具有多重象征意義。作者艾青堪稱“土地的歌者”“土地”構(gòu)成了作者詩歌的中心意象?！巴恋亍边@一意象是民族精神的象征，中華文明的象征，也是祖國命運(yùn)的象征，其中聚集著作者對祖國和大地母親深深的愛，這種感情在這首詩中得到充分的反映：詩人表示要像鳥一樣歌唱祖國大地；死了，也要使自己融進(jìn)祖國的土地中?！巴恋亍钡囊庀笠材壑髡邔ι谒埂⒏饔谒?、死于斯的勞動者最深沉的愛，對他們的命運(yùn)的關(guān)注與探索。這里的“土地”，不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”。作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國感到萬分悲哀，挾著這份感情，用憂郁的目光掃視周圍時(shí)，寂寞、貧困的曠野的載體——土地便進(jìn)入作者的腦海。作者通過吟唱土地這一個(gè)“象”，詛咒摧殘土地的人，幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力。在詩中，作者的歌喉雖然沙啞但卻寬厚，雖然悲哀但卻博大，顯示出一種雄渾的生命感；雖古樸但卻蒼勁有力，因?yàn)橥恋厥窃杏f物的基礎(chǔ).正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，作者筆下的另外三個(gè)意象便順流而出?！昂恿鳌钡那懊婕由稀坝肋h(yuǎn)洶涌著”和“悲憤”兩個(gè)形容詞，“風(fēng)”前面加上“無止息地吹刮著的”和“激怒”兩個(gè)修飾語，就把“河流”“風(fēng)”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的“象”，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢幮蜗蟮乇憩F(xiàn)了出來。“黎明”這個(gè)意象表明作者堅(jiān)信在人民風(fēng)起云涌的斗爭中必將迎來曙光，迎來勝利。但是作者意猶未盡，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”表達(dá)了作者對土地執(zhí)著的愛。最后兩句“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”再回歸到土地這個(gè)意象上來，深化了文章的主題。9.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。題干已經(jīng)明確要求分析修辭手法，調(diào)動關(guān)于修辭手法的知識儲備，結(jié)合具體詩句分析即可。本首詩的開篇“假如我是一只鳥”，詩人把自己比喻成一只鳥，借鳥來抒發(fā)情感，使感情表達(dá)得更加生動形象。“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”作者在“土地、河流、風(fēng)、黎明”前都特意加上帶有感情色彩的形容詞或修飾語，使它們一個(gè)個(gè)都轉(zhuǎn)化成了富有象征意味和暗示力的畫面，運(yùn)用了排比手法，增強(qiáng)氣勢，表達(dá)了詩人對祖國苦難的關(guān)注和由此引發(fā)的激憤。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，12分）閱讀李賀的兩首詩，完成下面小題。南園男兒何不帶吳鉤①，收取關(guān)山五十州？請君暫上凌煙閣，若個(gè)②書生萬戶侯？馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦③，快走踏清秋。注：①吳鉤，刀名。凌煙閣，李世民為表彰開國功臣，命人將長孫無忌、魏征等24位功臣之像列于凌煙閣上。②若個(gè)，哪個(gè)。③絡(luò)腦，馬籠頭。10.《南園》和《馬詩》表達(dá)的思想內(nèi)容基本相同，它是什么？11.《南園》和《馬詩》表達(dá)感情的方式有何不同？【答案】10.主題都是表現(xiàn)積極進(jìn)取、希望投筆從戎、馳騁沙場、為國建功。也有懷才不遇之苦。11.《南園》是直抒胸臆，較為痛快淋漓；《馬詩》通篇用比，托物言志，抒情委婉，耐人尋味。（答間接抒情亦可）【解析】10.本題考查學(xué)生把握詩歌思想內(nèi)容的能力?！赌蠄@》翻譯：男子漢大丈夫?yàn)槭裁床谎鼛淦?，收取關(guān)山五十州呢？請你且登上那畫有開國功臣的凌煙閣去看，又有哪一個(gè)書生曾被封為食邑萬戶的列侯？詩人問道：封侯拜相，繪像凌煙閣的，哪有一個(gè)是書生出身？這里詩人不用陳述句而用設(shè)問句，牢騷的意味顯得更加濃郁。看起來，詩人是從反面襯托投筆從戎的必要性，實(shí)際上是進(jìn)一步抒發(fā)懷才不遇的憤激情懷。由昂揚(yáng)激越轉(zhuǎn)入沉郁哀怨，既見出反襯的筆法，又見出起伏的節(jié)奏，峻急中作回蕩之姿。就這樣，詩人把自己復(fù)雜的思想感情表現(xiàn)在詩歌的節(jié)奏里，使讀者從節(jié)奏的感染中加深對主題的理解和感受?！恶R詩》翻譯：平沙覆蓋著大漠，猶如無邊的積雪，月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤。什么時(shí)候我能給它帶上金絡(luò)頭，飛快奔馳著，踏遍這清爽秋日時(shí)的原野！《馬詩》通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現(xiàn)方法屬比體。而此詩在比興手法運(yùn)用上卻別有意味。《馬詩》與《南園》都是寫同一種投筆從戎、削平藩鎮(zhèn)、為國建功的熱切愿望。11.本題考查學(xué)生把握詩歌表達(dá)技巧的能力?！赌蠄@》這首詩由兩個(gè)設(shè)問句組成，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達(dá)出來。首句“何不”二字極富表現(xiàn)力，它不只構(gòu)成了特定句式（疑問），而且強(qiáng)調(diào)了反詰的語氣，增強(qiáng)了詩句傳情達(dá)意的力量。詩人面對烽火連天、戰(zhàn)亂不已的局面，焦急萬分，恨不得立即身佩寶刀，奔赴沙場，保衛(wèi)家邦。“請君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬戶侯?！毙≡姷暮髢删涫钦f，請你登上那畫有開國功臣的凌煙閣去看一看，又有哪一個(gè)書生曾被封為萬戶侯？《馬詩》用比興手法，通過詠馬表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。詩的前兩句通過平沙如雪，新月似鉤的描寫，展現(xiàn)出一派寧靜曠遠(yuǎn)的場景；后兩句想象跨馬奔馳，強(qiáng)烈傳出企盼建功立業(yè)而不被賞識之意，而且富有唱嘆的意味。一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，如同運(yùn)用賦的手法：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像是鋪上一層白皚皚的霜雪。這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但對于志在報(bào)國之士卻有異乎尋常的吸引力。五、名篇名句默寫（本題共1小題，每空2分，共6分）12.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）悵寥廓，__________________，_______________？（《沁園春?長沙》）（2）鍥而舍之，朽木不折；__________________，_______________。（《勸學(xué)》）（3）是故無貴無賤，無長無少，_______________，_______________。（《師說》）【答案】(1).問蒼茫大地(2).誰主沉浮(3).鍥而不舍(4).金石可鏤(5).道之所存(6).師之所存也【解析】此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。此題中需注意“蒼?！薄板洝薄扮U”的書寫?！军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。六、語言文字運(yùn)用（本題共7小題，共26分）13.下列詞語的書寫，全都正確的一組是()A.沁園春萬山紅遍層林盡染攜來百侶B.橘子州鷹擊魚翔揮斥方遒王侯將相C.主沉浮蒼海橫流漫江碧透崢嶸歲月D.竟自由指手畫腳視若糞土怒不可遏【答案】A【解析】本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。B項(xiàng)，“州”應(yīng)為“洲”?！爸蕖北玖x指水中的陸地。如：沙洲、洲渚、橘子洲，引申指“大陸及其附屬島嶼的總稱”。C項(xiàng)，“蒼”應(yīng)為“滄”。“滄”指生產(chǎn)食物的河湖澤海。“滄海橫流”，意思是海水四處奔流。比喻政治混亂，社會動蕩。D項(xiàng)，“竟”應(yīng)為“競”?！案偂北疽馐墙侵穑ハ酄巹?，如競爭、競賽；爭斗有時(shí)會很激烈，“競”也指強(qiáng)勁，強(qiáng)盛。有時(shí)也引申為爭著做某事。這里“競自由”指競相自由地生活。故選A。14.下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一句是()A.21世紀(jì)的中國，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況良好，但是一些年輕大學(xué)畢業(yè)生卻看不到中國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，仍然書生意氣，到國外去謀求就業(yè)。B.新形勢下，加強(qiáng)黨內(nèi)政治文化建設(shè)，就要緊緊盯住黨內(nèi)政治生態(tài)出現(xiàn)的新變化、新問題，激濁揚(yáng)清，扶正祛邪，引導(dǎo)黨員、干部將良好的黨內(nèi)政治文化內(nèi)化于心。C.神州車閃貸是神州集團(tuán)打造的一站式汽車金融服務(wù)平臺，盡管年輕，但一出生就風(fēng)華正茂，獲得信貸市場認(rèn)可。D.他在領(lǐng)導(dǎo)崗位上干了多年，養(yǎng)成了指導(dǎo)別人的習(xí)慣，每到一處，第一件事就是指點(diǎn)江山，并且講得頭頭是道?！敬鸢浮緽【解析】本題考查正確辨析和使用成語的能力。A項(xiàng)，“書生意氣”，青年學(xué)生躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)。此處望文生義，誤將“意氣”理解為“意氣用事”。B項(xiàng)，“激濁揚(yáng)清”，比喻清除壞的，發(fā)揚(yáng)好的。與“扶正祛邪”的語境相符，使用正確。C項(xiàng)，“風(fēng)華正茂”指風(fēng)采與才華正當(dāng)美好的時(shí)候，形容青年人奮發(fā)有為、朝氣蓬勃的精神面貌。句中用到剛出生的汽車金融服務(wù)上，張冠李戴。D項(xiàng)，“指點(diǎn)江山”，指批評國家大事，這里是指生活中的小事，使用場合不當(dāng)。故選B。15.下列語句中，沒有語病且表意明確的一項(xiàng)是（）A.世界衛(wèi)生組織發(fā)布的數(shù)據(jù)表明，人類68%的疾病的原因是由空氣污染引起的，空氣中的細(xì)菌、病毒是感冒的主要根源。B.為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，從現(xiàn)在起到年底，國家大劇院宣布將承辦31場精心策劃的演出。C.《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》……近日，2020年“三節(jié)”群眾文化活動——“迎新春?誦經(jīng)典”大學(xué)生專場誦讀會在一首首激情澎湃的詩歌中拉開了序幕。D.讀完郭沫若的《立在地球邊上放號》，讀者就會為這詩所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手?！敬鸢浮緾【解析】本題考查辨析和修改病句的能力。A項(xiàng)，“原因是由空氣污染引起的”句式雜糅，刪去“的原因”；B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“從現(xiàn)在起到年底”是做狀語修飾“承辦”，應(yīng)該放到“國家大劇院宣布”之后；D項(xiàng)，最后一個(gè)分句的主語應(yīng)是“郭沫若的《立在地球邊上放號》”，與前面主語不一致，屬于中途易轍，可刪掉“使讀者”，仍然讓“讀者”做主語。故選C。16.依次填入下面橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）橘子洲是一幅展示風(fēng)情的畫。它以岳麓山為鄰，與湘江水為伴，風(fēng)光美不勝收，形成了“一面青山一面城”的獨(dú)特景觀，它西望層巒疊翠的岳麓山，與岳麓書院、愛晚亭相鄰：東瞰湘江風(fēng)光，盡覽都市繁華，從西向東，山、水、洲、城融為一體，似流動的畫，如放大的盆景。游客登洲，聽漁舟唱晚，觀岳麓紅楓，看天心飛閣，賞滿樹橘紅，吟先賢辭賦，其樂融融———————，———————，———————；———————；———————；———————；———————。①橘子洲是一座承接歷史的橋②毛澤東站在橘子洲頭發(fā)出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的天問改寫了中國歷史的進(jìn)程③飽經(jīng)風(fēng)霜的外國領(lǐng)事館、高級別墅則見證著長沙開埠后的歷史④曾國藩操練水軍的號聲依稀回蕩在橘子洲上空⑤南宋朱熹、張栻在岳麓書院的講學(xué)，詮釋著八百年前湖湘子弟求學(xué)的盛況⑥它浸染著湖湘文化，形成了濃厚的歷史底蘊(yùn)A.①⑥⑤④③② B.②①⑥⑤④③C.①③④②⑤⑥ D.①⑤③④②⑥【答案】A【解析】此題考查語句連貫的能力。這段文字中心話題是“橘子洲”，而填寫六個(gè)句子是介紹“橘子洲”的歷史，①“橘子洲是一座承接歷史的橋”是總說句，故放在首位，這就排除B項(xiàng)；⑥“它浸染著湖湘文化，形成了濃厚的歷史底蘊(yùn)”中“它”承前指代“橘子洲”，故緊跟①后，接著按照“南宋朱熹、張栻”到“清朝曾國藩”到之后的“外國領(lǐng)事館”再到近現(xiàn)代的“毛澤東”的時(shí)間順序即可排出剩下句子的順序——⑤④③②，這就排除CD兩項(xiàng)。故選A。閱讀下面語段，完成下面小題。江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，不時(shí)也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界

。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個(gè)小村子里，門對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說還夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個(gè)境界，自然會胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不問了；我們總該還記得唐朝那位詩人作的“暮雨瀟瀟江上樹”的一首絕句罷？詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥?，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T村犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。“前樹深雪里，昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報(bào)告村景了。詩人的詩句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多？17.文中除了比喻，還用了哪兩種修辭手法？（）A.比擬、夸張 B.比擬、引用C.借代、排比 D.比擬、借代18.文中畫橫線的句子可改寫成：“在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層白雨，加上一層背景，就十分悠閑了。”從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】17.B18.原句在“白雨”前加了修飾語“細(xì)得同粉也似的”，運(yùn)用了比喻修辭，形象寫出了白雨的細(xì)、密的特點(diǎn)；在“背景”前用“淡得幾不成墨的”來修飾，更形象地寫出背景的特點(diǎn)，更有色彩感和畫面感。原句“你說還夠不夠悠閑？”用問句表達(dá)，讓讀者更有參與感，與陳述語氣相比，更有趣味。（答出情感，如喜愛，贊美等更佳）【解析】17.本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力?！凹?xì)得同粉似的雨”運(yùn)用了比喻修辭?！把┰旅返亩?，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了”運(yùn)用了比擬手法。第二段多處運(yùn)用了引用。選文沒有運(yùn)用夸張和借代手法。故選B。18.本題考查學(xué)生賞析句子效果的能力。首先，改句是“再灑上一層白雨”，原句子是“再灑上一層細(xì)得同粉也似白雨”，顯然，在“白雨”前增添的修飾語“細(xì)得同粉也似的”運(yùn)用了比喻修辭，“細(xì)”“粉”兩字形象寫出了白雨的細(xì)、密的特點(diǎn)。相比較改中的“白雨”就沒有寫出細(xì)、密這樣的特點(diǎn)。其次，改句是“加上一層背景”，原句子是“加上一層淡得幾不成墨的背景”，其中在“背景”前增添的修飾語“淡得幾不成墨的”，更形象地寫出背景的特點(diǎn)，更具有色彩感和畫面感。而改句的表達(dá)缺少對背景特點(diǎn)的描繪，也沒有給人一種色彩感和畫面感。最后，改是“就十分悠閑了”采用的是一般陳述語氣。原句是“你說還夠不夠悠閑”這樣一個(gè)反問句，讓讀者更有參與感，與之前的陳述語氣相比，更有趣味?！军c(diǎn)睛】修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。19.某班舉行毛澤東詩詞朗誦比賽，請你做主持人，現(xiàn)請你寫一段開場白，用來渲染氣氛，營建良好的環(huán)境氛圍。150字左右。___________________________________________________【答案】毛澤東，不僅是一位偉大的政治家、軍事家、思想家，同時(shí)還是一位千古獨(dú)步的偉大詩人。毛澤東詩詞的思想內(nèi)容博大精深，藝術(shù)形式豐富多彩。郭沫若把毛澤東詩詞比作詩詞中的泰山北斗，著名詩人柳亞子發(fā)出了“才華信美多嬌，看千古詞人盡折腰”的無限感慨。毛澤東詩詞是中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)。今天就讓我們一起來品味這些永世流芳的經(jīng)典名篇！【解析】試題分析：開場白是近年高考試題中的?？键c(diǎn)。開場白的寫作要注意語句的流暢，要有氣勢，還要緊扣朗誦比賽的主題。開場白要點(diǎn)：稱呼語、（問候語）；活動主題和意義。宣布活動開始。注意緊扣主題，有文采和抒情性、鼓動性。面對特定觀眾：說話一定要注意觀眾特點(diǎn)。簡潔明了：開場白只是“開場”前的一個(gè)過渡，是為活動的主體服務(wù)的。冗長的開場白會導(dǎo)致觀眾對活動的主體缺乏興趣。鼓動性強(qiáng)：開場白要以吸引、調(diào)動觀眾的注意力和熱情為目的。針對性明確：開場白要緊緊圍繞活動的主題展開。圍繞主題，力求精練。寫好開場白，準(zhǔn)確是前提。要善于直接運(yùn)用“主題詞”，盡快讓對方清楚你要表達(dá)的重點(diǎn)?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。四、寫作（二選一）（60分）20.根據(jù)要求寫作。（一）為洋溢青春情懷的同學(xué)點(diǎn)贊要求：①文體自選（除詩歌外）；②不得套作，不得抄襲；③不少于800字。【答案】【范文】感悟青春——為洋溢青春情懷的同學(xué)點(diǎn)贊青春在哪里？青春是什么？青春不是生命的一段時(shí)光，不是指紅潤的臉頰和嘴唇，它是不懈的干勁，豐富的想象力和滾燙的情懷。青春是一首歌，讓你用如火的精力唱出她的生命；青春是一個(gè)夢，讓你撫去任何虛妄的痕跡；用堅(jiān)定的足音將她羽化為現(xiàn)實(shí)的輝煌，青春是僅屬于你一次的花香，讓你在幸福的時(shí)候，要更加珍惜，苦難的時(shí)候，要更加堅(jiān)韌，悉心地采擷每一種花的標(biāo)本，留住那永恒的生命的芳香？青春如畫，亮麗得讓人炫目，充實(shí)得讓人神往。其間沒有陰暗和沉郁，而是映出了色彩的斑斕。青春如歌，有首輕快的歌，一首成熟的歌，每一個(gè)跳動的音符都唱出了無悔的驕傲。青春如詩，婉轉(zhuǎn)、清麗又氣勢恢弘，是用包含深情的筆描述的最燦爛的人生篇章。青春是大霧彌漫的天氣，那種朦朧很快就會被朝陽驅(qū)散；青春像燃燒的火焰，蓬勃向上，愿意把光和熱無私奉獻(xiàn)。青春就是生命春意正濃時(shí)鮮活的記憶。信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐，青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。青春給予我們激情，我們就要熱烈地?fù)肀睿磺啻航o予我們力量，我們就要執(zhí)著地拼搏追求；青春給予我們思考，我們就要理智地處世為人；青春給予我們勇氣，我們就要無畏地接受挑戰(zhàn)；青春給予我們夢想，我們就要大膽地去創(chuàng)造。青春的美麗離不開理想的放飛，放飛的理想如果沒有拼搏的汗水、失敗的挫折、凝聚的智慧，那么，理想就只能是幻想。生命對每個(gè)人只有一次，而青春則是這僅有的一次生命中易逝的一段，我堅(jiān)信：流星雖然短暫，但它劃過夜空的一剎那，已經(jīng)點(diǎn)燃了最美的青春。就讓我們肩負(fù)起歷史的使命，飛揚(yáng)起自己的青春，就身體里流淌的血液迸發(fā)出激情！讓我們都是夜空下那顆閃亮的星星！為洋溢青春情懷的同學(xué)點(diǎn)贊，努力吧，請珍惜人生最寶貴的青春，去實(shí)現(xiàn)你遠(yuǎn)大的理想。只在乎個(gè)人的利益與得失，只追求吃喝玩樂，那不是偉大的理想。只有將自己的才華盡情展現(xiàn)在社會這個(gè)舞臺上，那才是真正遠(yuǎn)大的理想。要珍惜青春，因?yàn)榍啻菏敲篮玫?，令人神往，令人怦然心動。它是無價(jià)的！【解析】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力?！緦忣}】本次作文用一句話呈現(xiàn)了要求和材料?！盀檠笠缜啻呵閼训耐瑢W(xué)點(diǎn)贊”，“洋溢”，動詞，即情緒、氣氛等飽滿而充分流露?！扒啻呵閼选保傅氖乔啻旱男木?。青春是一個(gè)人一生最寶貴的時(shí)間，猶如朝日，猶如初春，因此，青春不是用來蹉跎的，青春是用來奮斗的；青春不是靠天馬星空的幻想，青春是要靠腳踏實(shí)地的奮斗；青春的成長不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成長，青春是心中永遠(yuǎn)不凋零的花朵。“點(diǎn)贊”是認(rèn)可，是肯定，是一種態(tài)度?！盀檠笠缜啻呵閼训耐瑢W(xué)點(diǎn)贊”，就是歌頌青春，歌頌青春的同學(xué)們，珍惜青春，努力向上，成為青春最美的風(fēng)景?！玖⒁狻壳啻鹤顚氋F的是理想；青春是播種理想的季節(jié)；青春的歌唱；青春，人生的創(chuàng)造時(shí)代；執(zhí)著追夢，青春不老。【素材】1.青春是完美的，沒有使命感的青春便是貧血的青春。青年是祖國的未來，是民族的希望。在任何一個(gè)時(shí)代，青年都是社會上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體。生活在新時(shí)代的我們，要樹立遠(yuǎn)大的理想，把自我的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，這樣，我們的青春才是永恒的青春。我們要堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。新時(shí)代，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快，形勢逼人自強(qiáng)，催人奮進(jìn)。我們要跟上時(shí)代步伐，更好地為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量。在學(xué)習(xí)中，還要善于創(chuàng)新，善于實(shí)踐，善于把所學(xué)的知識運(yùn)用到工作實(shí)殘中去，不斷成長。我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，真正做到把個(gè)人的前途和命運(yùn)與國家、民族的前途和命運(yùn)緊密相連。為祖國奉獻(xiàn)青春，這是當(dāng)代青年最嘹亮的口號，其實(shí)，這不僅僅是口號，更是我們青年一代的旗幟！2.青春是什么？難道只是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中嗎？難道只是把頭發(fā)染成五顏六色，在大街上旁若無人地大跳千奇百怪的街舞嗎？難道只是無休止地泡吧，瘋狂地蹦迪嗎？有些人一向在成長的十字路口徘徊。但是，我要問：難道青春就僅僅剩下這些了嗎？不，青春應(yīng)屬于遠(yuǎn)大的志向和崇高的理想，青春還應(yīng)洋溢著披荊斬棘、舉步探索的魄力。3.青春，是人生中最寶貴的時(shí)期。青春之所以寶貴，是因?yàn)樗鼡碛形磥?。青春是人生的春天，是播種希望和理想的季節(jié)，也只有站在這樣的春天里，才有希望想到前景和收成。所羅門說：“一般人在晚年所收到的美滿果實(shí)，大多是由于他們在年輕時(shí)撒下了好的種子?！边@里所說的好種子，指的就是理想。是的，如果沒有青春時(shí)代生命激情的歌唱和精神的成長，就不會有生命史上碩果累累的金秋?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”這是毛澤東青春時(shí)代理想之光的反照。如果沒有這樣的青春精神，就不會有“到中流擊水，浪遏飛舟”那樣激流勇進(jìn)的氣概，也就不會有中國革命的勝利。21.根據(jù)要求寫作。與熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)同行要求：①文體自選（除詩歌外）；②不得套作，不得抄襲；③不少于800字。【答案】例文：見賢思齊在我們的每一個(gè)班級里，一定有一些優(yōu)秀的同學(xué)。這個(gè)時(shí)候處于中下游的我們是否會見賢思齊，努力向著上游成績奮起直追呢？憶起那個(gè)秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜的秋天，是我剛剛步入高中的那次考試，那是令我最難忘的一次考試！當(dāng)老師宣布完班考試成績時(shí)，我呆了半晌，瞬間跌入谷底，一片茫然。就在這時(shí)，和藹的班主任老師開門見山、直奔主題：同學(xué)們，這是你們高中生涯的第一次考試！與初中階段