仁愛科普版（2024）地理七年級上冊教學設(shè)計課題專題一海陸分布第一課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標要求《義務教育地理課程標準（2022年版）》對本課時相關(guān)內(nèi)容的要求如下：運用世界地圖和相關(guān)資料，描述地球表面海陸分布的特點，說出七大洲、四大洋的分布概況。這一要求旨在培養(yǎng)學生運用地圖獲取地理信息的能力，讓學生通過對地圖的觀察和分析，直觀地認識地球表面海陸分布的特征，構(gòu)建起對地球海陸格局的整體認知。同時，通過描述海陸分布特點和大洲大洋分布概況，鍛煉學生的語言表達能力和歸納總結(jié)能力，使學生能夠?qū)⒌貓D信息轉(zhuǎn)化為文字表述，為后續(xù)深入學習地理知識奠定基礎(chǔ)。在學習過程中，強調(diào)學生對地圖的運用，有助于培養(yǎng)學生的地理實踐力和空間思維能力，使其能夠從地理空間的角度去認識世界。教材分析本課時內(nèi)容選自仁愛科普版初中地理七年級上冊單元三“海陸分布蘊變遷”的專題一“海陸分布”。教材首先通過展示地球衛(wèi)星照片等資料，直觀呈現(xiàn)地球表面海陸分布的整體面貌，引發(fā)學生對海陸分布的好奇與思考。接著詳細闡述了地球表面海陸面積的比例關(guān)系，即海洋面積約占71%，陸地面積約占29%，讓學生對海陸面積差異有清晰的量化認識。隨后，教材著重介紹了七大洲和四大洋的名稱、輪廓、位置及分布特征，通過各種地圖和圖表，如世界海陸分布圖、大洲大洋輪廓圖等，幫助學生建立起大洲大洋在地球表面的空間分布概念。教學方法講授法：系統(tǒng)講解地球表面海陸分布的基本概念、七大洲四大洋的相關(guān)知識，確保學生掌握核心內(nèi)容。例如在講解海陸面積比例時，直接給出準確數(shù)據(jù)并進行簡單分析。直觀演示法：運用地球儀、世界地圖、多媒體課件等直觀教具，展示地球表面海陸分布的真實狀況以及七大洲四大洋的輪廓和位置。如通過轉(zhuǎn)動地球儀，讓學生直觀看到海陸分布的全貌以及大洲大洋在不同視角下的位置。素養(yǎng)目標學生能夠準確描述地球表面海陸分布的比例，即海洋占71%，陸地占29%。能夠在世界地圖上準確識別七大洲、四大洋的名稱、輪廓及位置，說出它們的分布概況。學會運用地圖獲取地理信息，培養(yǎng)觀察、分析地圖的能力以及語言表達能力。教學重、難點地球表面海陸分布的比例。七大洲、四大洋的名稱、輪廓、位置及分布特征。教學流程新課導入（一）導入新課展示“世界海陸分布”圖，提問學生：我們已經(jīng)知道地球表面海陸分布的大致情況，那你們知道陸地上和海洋底部的地形是什么樣的嗎？引發(fā)學生思考。播放一段關(guān)于世界各地不同地形的視頻，如高山、平原、峽谷、海底等，讓學生對海陸地形有一個初步的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。設(shè)計意圖：通過圖片和視頻展示，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，自然地導入本節(jié)課的主題——海陸地形。新課講解（二）陸地地形利用多媒體課件逐一展示山地、高原、平原、盆地、丘陵的景觀圖片和地形示意圖，引導學生觀察并描述每種地形的地表起伏特征和海拔高度特點。山地：海拔較高（一般在500米以上），峰巒起伏，坡度陡峭，相對高度較大。展示阿爾卑斯山、昆侖山等山脈圖片，讓學生直觀感受山地的雄偉險峻。高原：海拔較高（一般在500米以上），地面坦蕩或起伏不大，邊緣比較陡峭。以青藏高原、巴西高原為例，讓學生體會高原的廣袤和地勢起伏特點。平原：海拔較低（一般在200米以下），地面平坦或起伏較小。如東北平原、恒河平原，呈現(xiàn)平原地區(qū)一望無際、地勢低平的景象。盆地：四周高，中間低，形似盆狀。通過塔里木盆地、四川盆地的圖片和地形輪廓圖，幫助學生理解盆地的地形特征。丘陵：海拔較低（一般在500米以下），起伏和緩，相對高度一般不超過200米。展示江南丘陵等圖片，讓學生認識丘陵地形的特點。組織學生進行小組討論|地形類型|海拔高度|地勢起伏特點||山地|500米以上|峰巒起伏，坡度陡峭||高原|500米以上|地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峭||平原|200米以下|地面平坦或起伏較小||盆地|無固定海拔要求|四周高，中間低||丘陵|500米以下|起伏和緩|邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和點評，強調(diào)重點和易錯點。設(shè)計意圖：通過直觀展示和小組討論，讓學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析比較能力和團隊協(xié)作能力，使學生深刻理解五種基本陸地地形的特征。（三）海底地形展示海底地形分布示意圖，介紹海底地形的主要類型：大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊。大陸架：靠近大陸的淺海地區(qū)，是陸地向海洋的自然延伸部分，深度一般不超過200米，坡度較緩，蘊藏著豐富的石油、天然氣等資源，如我國的渤海大陸架。大陸坡：大陸架外緣向深海傾斜的陡坡，水深急劇增至數(shù)千米，地形較為陡峭。海溝：海洋底部最深的地方，一般位于大陸坡與洋盆的交界處，如馬里亞納海溝，是世界上最深的海溝。洋盆：大洋底部廣闊而平坦的區(qū)域，面積較大，深度較深，是海洋的主體部分。大洋中脊：大洋中軸部的海底山脈，是新地殼的誕生處，火山活動頻繁，如大西洋中脊。結(jié)合圖片和動畫，解釋海底地形的形成原因，幫助學生理解其分布規(guī)律。讓學生在地圖上指出海底地形的主要類型，鞏固所學知識。設(shè)計意圖：通過示意圖、圖片和動畫展示，將抽象的海底地形直觀呈現(xiàn)給學生，降低學習難度，幫助學生了解海底地形的類型、分布和形成原因，培養(yǎng)學生的讀圖能力和空間思維能力。（四）等高線地形圖展示一幅簡單的等高線地形圖，結(jié)合山體模型，講解等高線的定義：等高線是地圖上把海拔相同的各點連接成的線。介紹如何根據(jù)等高線的數(shù)值判斷地勢高低：等高線數(shù)值越大，地勢越高；數(shù)值越小，地勢越低。講解根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度陡緩：等高線密集的地方，坡度較陡；等高線稀疏的地方，坡度較緩。引導學生識別山峰（等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低）、山谷（等高線向高處凸出）、山脊（等高線向低處凸出）、鞍部（兩個山峰之間相對低洼的部位，形似馬鞍）、陡崖（等高線重合的地方）等地形部位，并結(jié)合山體模型進行演示。組織學生進行小組活動，給出一些簡單的等高線地形圖，讓學生判斷圖中的地形部位和坡度陡緩，并說明理由。各小組相互交流討論，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤認識。設(shè)計意圖：通過模型演示和小組活動，讓學生直觀地理解等高線地形圖的判讀方法，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作探究能力，突破本節(jié)課的教學難點。（五）地形對人類活動的影響引導學生思考地形與人類活動的相互關(guān)系，舉例說明地形對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、聚落分布等方面的影響。農(nóng)業(yè)：平原地區(qū)地勢平坦，土壤肥沃，水源充足，適合發(fā)展種植業(yè)；山地、丘陵地區(qū)適合發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。工業(yè)：在地形平坦、交通便利的地區(qū)，有利于工業(yè)的布局和發(fā)展。交通：平原地區(qū)交通線路建設(shè)成本較低，交通網(wǎng)絡較為密集；山地、丘陵地區(qū)地形復雜，交通線路建設(shè)難度大，成本高。聚落分布：平原地區(qū)聚落密集，規(guī)模較大；山區(qū)聚落分散，規(guī)模較小。組織學生進行討論，讓學生分享自己身邊地形對人類活動影響的實例，進一步加深理解。強調(diào)人類在利用地形的過程中，應遵循自然規(guī)律，合理開發(fā)和利用自然資源，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。設(shè)計意圖：通過實例分析和討論，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，培養(yǎng)學生的綜合思維能力，樹立人地協(xié)調(diào)觀。（六）課堂小結(jié)引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括五種基本陸地地形和海底地形的特征、分布，等高線地形圖的判讀方法，以及地形對人類活動的影響。強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，幫助學生鞏固所學知識。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，梳理本節(jié)課的知識框架，加深學生對重點知識的記憶和理解，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。（七）課堂練習選擇題：下列地形中，海拔一般在200米以下，地面平坦或起伏較小的是（）A.山地B.高原C.平原D.丘陵填空題：海底地形中，靠近大陸的淺海