《浪淘沙（其一）》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀、背誦《浪淘沙》（其一）。2.能說出《浪淘沙》（其一）是怎樣寫出黃河的磅礴氣勢的。【教學(xué)重點(diǎn)】能說出《浪淘沙》（其一）是怎樣寫出黃河的磅礴氣勢的。【教學(xué)難點(diǎn)】能說出《浪淘沙》（其一）是怎樣寫出黃河的磅礴氣勢的?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.導(dǎo)入：黃河作為我們的母親河，源遠(yuǎn)流長，氣勢磅礴。自古以來有很多文人墨客寫下了贊頌她的詩篇，如“白日依山盡，黃河入海流”“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”等。今天我們就來學(xué)習(xí)劉禹錫筆下的一首古詩《浪淘沙》（其一），看看他為我們描繪了怎樣的黃河。2.師板書詩題，學(xué)生齊讀詩題。（板書：浪淘沙（其一））二、夯實(shí)基礎(chǔ)1.聽讀教師誦讀，學(xué)生先聽讀古詩，初步感知詩文內(nèi)容。點(diǎn)撥：（1）注意字詞讀音。（2）注意斷句和節(jié)奏。2.誦讀正音（1）出示課文中標(biāo)注的及易讀錯的漢字的讀音。（2）學(xué)生自由朗讀古詩，隨后正音、齊讀。自讀要求：①自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。②把古詩讀給周圍的同學(xué)聽一聽。（3）隨機(jī)點(diǎn)名朗讀。朗讀點(diǎn)撥：“曲”在這里表示彎彎曲曲，讀第一聲“qū”；“簸”意思是顛簸，用作動詞讀“bǒ”。3.解讀詩題引導(dǎo)學(xué)生說一說讀了詩題后，有哪些疑問，教師相機(jī)指導(dǎo)。點(diǎn)撥：借助注釋，了解“浪淘沙”是唐代曲名?！独颂陨场罚ㄆ湟唬┦莿⒂礤a創(chuàng)作的組詩中的第一首。4.作者簡介先請學(xué)生介紹劉禹錫，老師再進(jìn)行明確：劉禹錫（772—842），字夢得。洛陽（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。劉禹錫性格剛毅，有豪猛之氣。其詩無論短章長篇，大都簡捷明快，風(fēng)情俊爽，有一種哲人的睿智和詩人的摯情滲透其中，極富藝術(shù)張力和雄健氣勢，白居易稱他為“詩豪”。晚年與白居易并稱“劉白”。今存詩800余首，內(nèi)容非常豐富。三、問題探究過渡：同學(xué)們，黃河在劉禹錫筆下是什么樣的？讓我們一起細(xì)品古詩，尋找答案吧?。ㄒ唬┳灾魈骄?.探究任務(wù)借助課文注釋，查閱資料，用自己的話說說本詩的大意。2.探究活動（1）學(xué)生自由誦讀古詩，借助課文注釋，查閱資料，用自己的話說說本詩的大意。點(diǎn)撥：利用注釋，理解“簸”指顛簸；查閱資料，理解“九曲”是形容彎彎曲曲的地方很多，“浪淘”指波浪淘洗。（2）教師指名學(xué)生回答。3.成果展示（1）字詞梳理：①九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。②浪淘：波浪淘洗。③簸：顛簸。（2）詩意梳理：彎彎曲曲的黃河，挾帶著泥沙，浪濤洶涌，奔騰萬里，從遙遠(yuǎn)的天邊滾滾而來。如今好像要直飛上高空的銀河，請帶上我一起去尋訪牛郎織女的家。4.師生誦讀師生一起誦讀古詩，進(jìn)一步理解古詩大意。（二）合作探究過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了古詩大意，這首詩是怎樣寫出黃河的磅礴氣勢的，我們一起去探究一下吧！1.探究任務(wù)體會詩歌是怎樣寫出黃河的磅礴氣勢的。2.探究方法（1）抓住數(shù)字，想象畫面。（2）抓住聲音，想象氣勢。（3）結(jié)合文化常識，讀出“磅礴”。（4）小組選派代表展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動（1）抓住數(shù)字，想象畫面。①默讀詩歌，思考：你仿佛看到了什么？②學(xué)生個別交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。出示：九曲黃河萬里沙。③引導(dǎo)：這句詩中有兩個數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你仿佛看到了怎樣的黃河？預(yù)設(shè)1：九、萬。預(yù)設(shè)2：“九”在古代被認(rèn)為是最大的數(shù)字，泛指多次或多數(shù)?！熬徘北憩F(xiàn)了黃河彎彎曲曲的地方有很多。我仿佛看到黃河彎彎曲曲的形態(tài)。預(yù)設(shè)3：“萬”表示極多，虛指。“萬里沙”突出了黃河的沙多。我仿佛看到了九曲黃河夾帶著綿延萬里的黃沙，聲勢浩大，浩浩蕩蕩。④指導(dǎo)朗讀，讀出畫面。（2）抓住聲音，想象氣勢。①引導(dǎo)：再讀詩歌，你仿佛聽到了什么？②指名反饋。出示：浪淘風(fēng)簸自天涯。③引導(dǎo)：結(jié)合注釋，你是如何理解“浪淘風(fēng)簸”的？預(yù)設(shè)：大浪滔天、震耳欲聾、雷霆萬鈞……④學(xué)生想象說話：我仿佛聽到了，這真是一條的黃河??！預(yù)設(shè)：我仿佛聽到了黃河波濤滾滾，從遙遠(yuǎn)的天邊蜿蜒奔騰而來，發(fā)出震耳欲聾的聲音，這真是一條聲勢浩大、氣勢磅礴的黃河?。、葜笇?dǎo)朗讀詩歌的第一、二句，讀出黃河的氣勢：前兩句詩抓住關(guān)鍵詞“九”“萬”“浪淘風(fēng)簸”，從畫面和聲音想象開去，既寫出了黃河九曲的姿態(tài)，又寫出了其裹挾黃沙、奔騰而來的磅礴氣勢。（板書：關(guān)鍵詞）（3）結(jié)合文化常識，讀出“磅礴”。①過渡：詩人由眼前氣勢磅礴的黃河想到了什么呢？學(xué)生圈畫詞語，小組交流。預(yù)設(shè)：直上銀河、牽?？椗＂趯W(xué)生回憶《牛郎織女》的故事，并簡單交流故事的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命。在老牛的幫助下，牛郎和織女組成了幸福美滿的家庭，生下一兒一女。可是，他們卻被王母娘娘用一道天河相隔拆散，從此天各一方。最終，王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會。③啟發(fā)思考：“黃河”和“銀河”“牛郎織女”之間有什么聯(lián)系？學(xué)生自由交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。師補(bǔ)充典故：傳說黃河與天河相通，張騫追溯黃河的源頭時曾經(jīng)抵達(dá)銀河，甚至見到了牛郎織女。點(diǎn)撥：詩人由眼前的景色，聯(lián)想到黃河與銀河相通的典故，如今他要向黃河的源頭——銀河上去，和傳說中的古人一起去到牛郎織女家。這兩句詩既是作者的浪漫想象，表達(dá)了詩人一往無前、逆流而上的豪邁氣概，也寫出了黃河之水從天而來的磅礴氣勢。④朗讀指導(dǎo)：讀詩歌的第三、四句，讀出黃河之水天上來的磅礴氣勢。⑤小結(jié)：多了解一些與詩歌相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，有助于我們理解古詩。（板書：傳統(tǒng)文化知識）設(shè)計意圖：通過抓住數(shù)字“九”“萬”想象畫面，抓住“浪淘風(fēng)簸”想象聲音，同時拓展傳統(tǒng)文化知識等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的磅礴氣勢。4.誦讀指導(dǎo)過渡：帶著你的理解和體會，有感情地朗讀本詩吧。教師從整體上指導(dǎo)誦讀：（1）前兩句詩：語速放緩，語調(diào)沉穩(wěn)而有力，讀出黃河九曲的綿長曲折之感和挾沙帶浪的氣勢。（2）第三句詩：節(jié)奏可稍微加快，語調(diào)轉(zhuǎn)向激昂，表現(xiàn)出詩人欲直上九霄的氣概。（3）第四句詩：語調(diào)平緩悠長，讀出其中的憧憬之感。5.再次誦讀全班朗讀，感受黃河的磅礴氣勢和詩人的豪邁氣概。6.背誦（1）自由誦讀，加深對詩句的理解和記憶。（2）借助課文插圖，組織學(xué)生背誦古詩。四、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)《浪淘沙》（其一），通過抓關(guān)鍵詞，想象畫面和聲音，了解相關(guān)的文化常識，深刻體會了黃河的磅礴氣勢和詩人的豪邁氣概。（板書：磅礴氣勢豪邁氣概）五、拓展延伸過渡：同學(xué)們，今天我們跟隨作者劉禹錫站在黃河邊上，聆聽了黃河震耳欲聾的濤聲，感受了其磅礴的氣勢。下面讓我們一起走進(jìn)詩人宋琬筆下的黃河，看看這首詩能帶給我們怎樣的收獲。渡黃河[清]宋琬倒瀉銀河事有無，掀天濁浪只須臾。人間更有風(fēng)濤險，翻說黃河是畏途。（1）引導(dǎo)：有感情地朗讀古詩，用自己的話說說本詩的大意。（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)。譯文：常聽說銀河倒瀉，這事真假難辨，如今見到的黃河，瞬間就能濁浪掀天。人世間的風(fēng)波比這更加險惡，可人們反而說，險途只在這黃河中間。（3）引導(dǎo)：通過讀這首詩，你感受到黃河怎樣的特點(diǎn)？（學(xué)生自由交流）點(diǎn)撥：