2025年初中心理健康教師招聘考試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.青少年在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)始能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，這主要體現(xiàn)了認(rèn)知發(fā)展的（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段特征B.前運(yùn)算階段特征C.具體運(yùn)算階段特征D.形式運(yùn)算階段特征2.學(xué)生在考試時(shí)由于緊張導(dǎo)致原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，這屬于（）。A.動(dòng)機(jī)性遺忘B.干擾性遺忘C.永久性遺忘D.臨時(shí)性遺忘3.小明在學(xué)?？偸仟?dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意和同學(xué)交流，這可能是以下哪種心理問(wèn)題的表現(xiàn)（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.孤獨(dú)癥D.社交恐懼癥4.心理健康教育課程的核心目標(biāo)是（）。A.傳授心理健康知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)D.幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題5.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師采取暫時(shí)隔離的方法，這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退6.以下哪種方法不屬于心理輔導(dǎo)中的行為改變技術(shù)（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.合理情緒療法C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D.行為塑造法7.青春期學(xué)生身體發(fā)育迅速，心理發(fā)展相對(duì)滯后，容易出現(xiàn)身心發(fā)展的不平衡，這體現(xiàn)了青春期心理發(fā)展的（）特點(diǎn)。A.閉鎖性B.動(dòng)蕩性C.矛盾性D.社會(huì)性8.教師在心理健康教育中要遵循保密性原則，這是為了保護(hù)學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.受教育權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.人身安全權(quán)9.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)不包括（）。A.感染力強(qiáng)B.效率高C.針對(duì)性強(qiáng)D.互動(dòng)性好10.學(xué)生考試前的過(guò)度緊張和焦慮，可能是因?yàn)閷?duì)考試結(jié)果的不合理預(yù)期，這體現(xiàn)了（）理論對(duì)情緒的解釋。A.行為主義B.精神分析C.認(rèn)知主義D.人本主義11.以下哪種氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生比較活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往，但注意力容易分散（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)12.心理健康教育的途徑不包括（）。A.學(xué)科教學(xué)滲透B.心理咨詢C.家庭教育D.體育鍛煉13.教師在心理健康教育中要做到真誠(chéng)相待，這體現(xiàn)了心理健康教育的（）原則。A.尊重性B.發(fā)展性C.主體性D.真誠(chéng)性14.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，這體現(xiàn)了良好的（）。A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)意志D.學(xué)習(xí)習(xí)慣15.以下哪種方法可以幫助學(xué)生緩解考試焦慮（）。A.過(guò)度復(fù)習(xí)B.進(jìn)行放松訓(xùn)練C.增加考試難度D.減少睡眠時(shí)間二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括（）。A.學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題B.人際關(guān)系問(wèn)題C.自我認(rèn)同問(wèn)題D.情緒管理問(wèn)題2.心理健康教育的目標(biāo)包括（）。A.開(kāi)發(fā)心理潛能B.培養(yǎng)健全人格C.預(yù)防心理疾病D.提高學(xué)習(xí)成績(jī)3.心理輔導(dǎo)的方法有（）。A.傾聽(tīng)B.共情C.詢問(wèn)D.指導(dǎo)4.青春期學(xué)生的情緒特點(diǎn)有（）。A.情緒不穩(wěn)定B.情緒反應(yīng)強(qiáng)烈C.情緒的內(nèi)隱性D.情緒的兩極性5.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能有（）。A.教育功能B.發(fā)展功能C.預(yù)防功能D.治療功能6.教師在心理健康教育中應(yīng)具備的素養(yǎng)包括（）。A.專(zhuān)業(yè)知識(shí)B.職業(yè)道德C.溝通能力D.自我調(diào)節(jié)能力7.心理健康教育課程的特點(diǎn)有（）。A.體驗(yàn)性B.活動(dòng)性C.針對(duì)性D.理論性8.影響學(xué)生心理健康的因素有（）。A.家庭環(huán)境B.學(xué)校環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境D.自身生理因素9.心理評(píng)估的方法有（）。A.觀察法B.測(cè)驗(yàn)法C.訪談法D.作品分析法10.以下哪些措施可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康（）。A.開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)B.建立良好的師生關(guān)系C.營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍D.加強(qiáng)家校合作三、判斷題（每題1分，共10分）1.心理健康就是沒(méi)有心理疾病。（）2.心理健康教育只針對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生。（）3.教師可以隨意向他人透露學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容。（）4.團(tuán)體心理輔導(dǎo)適用于所有學(xué)生。（）5.青春期學(xué)生的逆反心理是一種不正常的心理現(xiàn)象。（）6.心理輔導(dǎo)中的傾聽(tīng)就是單純地聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話。（）7.心理健康教育課程應(yīng)該以教師講授為主。（）8.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與心理健康水平?jīng)]有關(guān)系。（）9.教師的心理健康狀況會(huì)影響學(xué)生的心理健康。（）10.心理評(píng)估的結(jié)果可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)和貼標(biāo)簽的依據(jù)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。2.請(qǐng)列舉三種常見(jiàn)的中學(xué)生心理問(wèn)題，并說(shuō)明相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。五、案例分析題（10分）案例：小李是一名初中二年級(jí)的學(xué)生，最近他在學(xué)校表現(xiàn)得很孤僻，不愿意和同學(xué)交流，上課也經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。老師了解到，小李的父母最近經(jīng)常吵架，家庭氛圍很緊張。問(wèn)題：請(qǐng)分析小李出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。答案一、單項(xiàng)選擇題1.D。形式運(yùn)算階段的青少年開(kāi)始能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，擺脫了具體事物的束縛。2.D。臨時(shí)性遺忘是由于情緒緊張等原因?qū)е碌臅簳r(shí)遺忘，考試時(shí)的緊張屬于這種情況。3.D。社交恐懼癥患者會(huì)害怕與人交往，表現(xiàn)出獨(dú)來(lái)獨(dú)往、回避社交等行為。4.B。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是心理健康教育課程的核心目標(biāo)。5.C。暫時(shí)隔離是通過(guò)呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激來(lái)減少攻擊性行為，屬于懲罰。6.B。合理情緒療法屬于認(rèn)知改變技術(shù)，不屬于行為改變技術(shù)。7.C。青春期身心發(fā)展不平衡體現(xiàn)了心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)。8.A。保密性原則是為了保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。9.C。團(tuán)體心理輔導(dǎo)針對(duì)性相對(duì)個(gè)體輔導(dǎo)較弱，其特點(diǎn)包括感染力強(qiáng)、效率高、互動(dòng)性好等。10.C。認(rèn)知主義理論認(rèn)為情緒是由對(duì)事件的認(rèn)知和評(píng)價(jià)引起的，不合理預(yù)期導(dǎo)致情緒問(wèn)題體現(xiàn)了這一理論。11.B。多血質(zhì)的學(xué)生活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、喜歡交往但注意力易分散。12.D。體育鍛煉主要是促進(jìn)身體健康，不屬于心理健康教育的途徑。13.D。真誠(chéng)相待體現(xiàn)了心理健康教育的真誠(chéng)性原則。14.C。主動(dòng)尋求幫助體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)的堅(jiān)持和努力，屬于學(xué)習(xí)意志。15.B。進(jìn)行放松訓(xùn)練可以幫助學(xué)生緩解考試焦慮，過(guò)度復(fù)習(xí)、增加考試難度和減少睡眠時(shí)間都不利于緩解焦慮。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD。青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)同和情緒管理等方面。2.ABC。提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是心理健康教育的直接目標(biāo)，其目標(biāo)包括開(kāi)發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健全人格和預(yù)防心理疾病等。3.ABCD。心理輔導(dǎo)的方法包括傾聽(tīng)、共情、詢問(wèn)和指導(dǎo)等。4.ABCD。青春期學(xué)生情緒不穩(wěn)定、反應(yīng)強(qiáng)烈、具有內(nèi)隱性和兩極性等特點(diǎn)。5.ABCD。團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有教育、發(fā)展、預(yù)防和治療等功能。6.ABCD。教師在心理健康教育中應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、溝通能力和自我調(diào)節(jié)能力等素養(yǎng)。7.ABC。心理健康教育課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性、活動(dòng)性和針對(duì)性，理論性不是其主要特點(diǎn)。8.ABCD。家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境以及自身生理因素都會(huì)影響學(xué)生的心理健康。9.ABCD。心理評(píng)估的方法有觀察法、測(cè)驗(yàn)法、訪談法和作品分析法等。10.ABCD。開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)、建立良好師生關(guān)系、營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍和加強(qiáng)家校合作都可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。三、判斷題1.×。心理健康不僅是沒(méi)有心理疾病，還包括積極的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。2.×。心理健康教育面向全體學(xué)生，不僅僅針對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生。3.×。教師必須遵循保密性原則，不能隨意透露學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容。4.×。團(tuán)體心理輔導(dǎo)有一定的適用范圍，不是適用于所有學(xué)生。5.×。青春期學(xué)生的逆反心理是一種正常的心理現(xiàn)象，是其自我意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)。6.×。心理輔導(dǎo)中的傾聽(tīng)不僅是聽(tīng)，還包括理解、反饋等。7.×。心理健康教育課程應(yīng)以學(xué)生體驗(yàn)和活動(dòng)為主，而不是教師講授為主。8.×。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與心理健康水平有一定關(guān)系，心理健康狀況會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。9.√。教師的心理健康狀況會(huì)通過(guò)言行影響學(xué)生的心理健康。10.×。心理評(píng)估的結(jié)果不能作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)和貼標(biāo)簽的依據(jù)，應(yīng)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。四、簡(jiǎn)答題1.心理健康教育的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)身心的全面和諧發(fā)展，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。預(yù)防心理問(wèn)題：通過(guò)心理健康教育，可以幫助學(xué)生了解心理知識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)壓力和挫折的方法，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生。提高學(xué)習(xí)效率：良好的心理素質(zhì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、注意力和記憶力，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，能夠更好地融入社會(huì)。促進(jìn)教育教學(xué)改革：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有助于推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。2.常見(jiàn)的中學(xué)生心理問(wèn)題及輔導(dǎo)方法如下：學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題：輔導(dǎo)方法包括幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；教授學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待考試成績(jī)，減輕考試焦慮。人際關(guān)系問(wèn)題：對(duì)于與同學(xué)關(guān)系不融洽的情況，可通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，提高溝通能力；對(duì)于親子關(guān)系緊張的問(wèn)題，可通過(guò)家庭輔導(dǎo)，促進(jìn)親子之間的理解和溝通。情緒管理問(wèn)題：教給學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、合理宣泄等；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。五、案例分析題原因分析：家庭因素：小李的父母經(jīng)常吵架，家庭氛圍緊張，這會(huì)使他缺乏安全感，情緒受到負(fù)面影響，從而導(dǎo)致在學(xué)校表現(xiàn)孤僻、注意力不集中和學(xué)習(xí)成績(jī)下降。心理因素：處于青春期的小李心理較為敏感，家庭的不穩(wěn)定容易引發(fā)他的焦慮、抑郁等情緒，影響他的社交和學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)策略：與小李進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)