2025年心理學考試發(fā)展心理學知識全真模擬試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.個體發(fā)展過程中，身體發(fā)育的兩個高峰期出現(xiàn)在（）。A.嬰兒期和童年期B.嬰兒期和青少年期C.幼兒期和童年期D.幼兒期和青少年期2.按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混亂3.皮亞杰認為，兒童在（）階段獲得了守恒概念。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段4.以下關(guān)于嬰兒依戀類型的描述，正確的是（）。A.安全型依戀的嬰兒與母親分離時沒有任何苦惱表現(xiàn)B.回避型依戀的嬰兒對母親的離開和回來都無所謂C.反抗型依戀的嬰兒容易適應新環(huán)境D.混亂型依戀是最常見的依戀類型5.幼兒期兒童的主導活動是（）。A.學習B.游戲C.勞動D.社交6.小學兒童思維發(fā)展的基本特點是（）。A.以直觀動作思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主B.以具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主C.以抽象邏輯思維為主逐步過渡到辯證邏輯思維為主D.以直觀動作思維為主逐步過渡到具體形象思維為主7.青少年自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是在（）。A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段8.老年人的記憶特點是（）。A.機械記憶好于意義記憶B.遠期記憶好于近期記憶C.再認能力好于回憶能力D.以上都正確9.以下哪種理論強調(diào)個體發(fā)展是由遺傳因素決定的（）。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.二因素論D.相互作用論10.兒童能夠理解物體在形狀、大小等方面的變化，但其本質(zhì)屬性不變，這體現(xiàn)了兒童的（）。A.客體永久性B.守恒概念C.自我中心D.泛靈論11.嬰兒言語發(fā)展的第一個階段是（）。A.簡單發(fā)音階段B.連續(xù)音節(jié)階段C.學話萌芽階段D.單詞句階段12.幼兒道德認知發(fā)展的特點是（）。A.以自律道德為主B.以他律道德為主C.沒有道德觀念D.道德觀念非常成熟13.以下關(guān)于青少年情緒特點的描述，錯誤的是（）。A.情緒體驗強烈B.情緒波動大C.情緒表現(xiàn)具有內(nèi)隱性D.情緒調(diào)控能力很強14.成年中期個體的智力發(fā)展特點是（）。A.流體智力上升，晶體智力下降B.流體智力下降，晶體智力上升C.流體智力和晶體智力都上升D.流體智力和晶體智力都下降15.個體在成年晚期面臨的主要心理沖突是（）。A.親密感對孤獨感B.繁殖感對停滯感C.自我整合對絕望感D.勤奮感對自卑感二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.影響個體心理發(fā)展的因素有（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.個體主觀能動性2.嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律有（）。A.從整體動作到分化動作B.從上部動作到下部動作C.從大肌肉動作到小肌肉動作D.從無意動作到有意動作3.幼兒游戲的種類包括（）。A.練習性游戲B.象征性游戲C.有規(guī)則游戲D.合作性游戲4.青少年人際關(guān)系發(fā)展的特點有（）。A.與父母的關(guān)系逐漸疏遠B.與同伴的關(guān)系更加重要C.開始對異性產(chǎn)生興趣D.師生關(guān)系變得更加平等5.老年期認知老化的表現(xiàn)有（）。A.感知覺減退B.記憶力下降C.思維能力衰退D.注意力難以集中三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.最近發(fā)展區(qū)2.依戀3.自我同一性4.晶體智力四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的四個階段。2.簡述嬰兒言語發(fā)展的過程。五、論述題（15分）論述青少年心理發(fā)展的特點，并結(jié)合實際談?wù)勅绾未龠M青少年的心理健康發(fā)展。答案一、單項選擇題1.B。嬰兒期是第一個生長高峰期，青少年期出現(xiàn)第二個生長高峰期。2.D。埃里克森認為青少年期（1218歲）的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色同一性，防止角色混亂。3.C。具體運算階段（711歲）兒童獲得了守恒概念。4.B。回避型依戀的嬰兒對母親的離開和回來都無所謂；安全型依戀的嬰兒與母親分離時會苦惱；反抗型依戀的嬰兒難以適應新環(huán)境；安全型依戀是最常見的依戀類型。5.B。幼兒期兒童的主導活動是游戲。6.B。小學兒童思維發(fā)展的基本特點是以具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主。7.B。青少年自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是在初中階段。8.C。老年人再認能力好于回憶能力，意義記憶好于機械記憶，近期記憶差于遠期記憶。9.B。遺傳決定論強調(diào)個體發(fā)展是由遺傳因素決定的。10.B。兒童能夠理解物體在形狀、大小等方面的變化，但其本質(zhì)屬性不變，這體現(xiàn)了守恒概念。11.A。嬰兒言語發(fā)展的第一個階段是簡單發(fā)音階段。12.B。幼兒道德認知發(fā)展的特點是以他律道德為主。13.D。青少年情緒調(diào)控能力相對較弱，而不是很強。14.B。成年中期個體的流體智力下降，晶體智力上升。15.C。成年晚期（65歲以后）面臨的主要心理沖突是自我整合對絕望感。二、多項選擇題1.ABCD。影響個體心理發(fā)展的因素包括遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素和個體主觀能動性。2.ABCD。嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律有從整體動作到分化動作、從上部動作到下部動作、從大肌肉動作到小肌肉動作、從無意動作到有意動作。3.ABC。幼兒游戲的種類包括練習性游戲、象征性游戲和有規(guī)則游戲。合作性游戲?qū)儆谟螒虻纳鐣苑诸愔械囊环N，不是從游戲本身性質(zhì)分類的。4.ABCD。青少年人際關(guān)系發(fā)展的特點有與父母的關(guān)系逐漸疏遠、與同伴的關(guān)系更加重要、開始對異性產(chǎn)生興趣、師生關(guān)系變得更加平等。5.ABCD。老年期認知老化的表現(xiàn)有感知覺減退、記憶力下降、思維能力衰退、注意力難以集中。三、名詞解釋1.最近發(fā)展區(qū)：維果茨基提出的概念，指兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與在有指導的情況下借助成人的幫助所能達到的解決問題的水平之間的差異。它說明了兒童發(fā)展的可能性，強調(diào)教學應走在發(fā)展的前面，為教學提供了理論依據(jù)。2.依戀：是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標志。表現(xiàn)為嬰兒對母親的積極情感反應，如喜歡與母親親近，在母親離開時會表現(xiàn)出不安等。3.自我同一性：埃里克森提出的概念，是指個體在尋求自我的發(fā)展中，對自我的確認和對有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題，諸如理想、職業(yè)、價值觀、人生觀等的思考和選擇。青少年期的主要任務(wù)就是建立自我同一性，防止角色混亂。4.晶體智力：由卡特爾提出，是指通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智力，如詞匯概念、言語理解、常識等以記憶儲存的信息為基礎(chǔ)的能力。它在人的一生中一直在發(fā)展。四、簡答題1.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的四個階段：感知運動階段（02歲）：兒童主要通過感知覺與動作來認識世界，在這一階段獲得了客體永久性，即當物體不在眼前時，兒童知道物體依然存在。前運算階段（27歲）：兒童開始運用語言和符號來表征事物，但思維具有自我中心性、不可逆性、刻板性，還沒有獲得守恒概念。具體運算階段（711歲）：兒童獲得了守恒概念，思維具有可逆性，能夠進行邏輯推理，但需要具體事物的支持。形式運算階段（11歲成人）：兒童能夠進行抽象思維和假設(shè)演繹推理，思維具有靈活性和系統(tǒng)性。2.簡述嬰兒言語發(fā)展的過程：簡單發(fā)音階段（03個月）：嬰兒主要發(fā)出一些簡單的元音和輔音，如a、o、e等。連續(xù)音節(jié)階段（48個月）：嬰兒開始發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，如baba、mama等，但這些音節(jié)沒有實際意義。學話萌芽階段（912個月）：嬰兒開始能模仿成人的語音，并且能把一定的語音和某個具體事物聯(lián)系起來，表現(xiàn)出一定的語音理解能力。單詞句階段（11.5歲）：嬰兒用一個單詞來表達一個完整的意思，如“媽媽”可能表示“我要媽媽抱”等。雙詞句階段（1.52歲）：嬰兒開始說出由兩個單詞組成的句子，如“媽媽抱抱”。完整句階段（2歲以后）：嬰兒能夠說出結(jié)構(gòu)完整的句子，并且句子的長度和復雜性逐漸增加。五、論述題青少年心理發(fā)展的特點：1.生理與心理發(fā)展的不平衡性：青少年身體迅速發(fā)育，生理上接近成人，但心理發(fā)展相對滯后，導致身心發(fā)展出現(xiàn)不平衡。例如，青少年在身體上已經(jīng)具備了成人的某些特征，但在情緒管理、社會認知等方面還不夠成熟。2.自我意識的增強：青少年開始關(guān)注自己的內(nèi)心世界，對自己的外貌、能力、性格等方面有了更深入的思考，自我意識進入第二個飛躍期。他們開始追求獨立和自主，希望得到他人的尊重和認可。3.情緒的波動性：青少年情緒體驗強烈，容易出現(xiàn)情緒波動。他們可能會因為一點小事而欣喜若狂，也可能會因為一次挫折而陷入極度的沮喪。同時，情緒表現(xiàn)具有內(nèi)隱性，他們不再像兒童那樣直接表達自己的情緒。4.思維的發(fā)展：青少年的思維能力迅速發(fā)展，開始能夠進行抽象邏輯思維和辯證思維。他們能夠?qū)栴}進行深入的分析和思考，提出自己的觀點和見解。5.人際關(guān)系的變化：青少年與父母的關(guān)系逐漸疏遠，更重視與同伴的關(guān)系。他們開始對異性產(chǎn)生興趣，渴望與異性交往。師生關(guān)系也變得更加平等，青少年希望得到老師的理解和尊重。促進青少年心理健康發(fā)展的措施：1.家庭方面：建立良好的親子關(guān)系，父母要尊重青少年的意見和想法，給予他們足夠的自主權(quán)和空間。例如，在家庭決策中可以適當聽取青少年的建議。關(guān)注青少年的情緒變化，及時給予關(guān)心和支持。當青少年遇到挫折時，父母要鼓勵他們勇敢面對，幫助他們分析問題，尋找解決辦法。營造和諧的家庭氛圍，避免家庭沖突對青少年造成不良影響。2.學校方面：開展心理健康教育課程，普及心理健康知識，提高青少年的心理調(diào)適能力。例如，通過課堂教學、心理咨詢等方式，幫助青少年了解自己的心理特點，掌握應對壓力和挫折的方法。建立良好的師生關(guān)系，教師要關(guān)注每一位學生的發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題并給予幫助。同時，要尊重學生的個性差異，鼓勵學生發(fā)揮自己的特長。組織豐富多彩的課外活動，讓青少年在活動中鍛煉自己的能力，增強自信心和團隊合作精神。3.社會方面：營造健康的社會