2025年中小學(xué)校長后備干部考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.6，7B.5，6C.7，8D.6，8答案：A2.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”要求教師不得（）。A.在課堂上發(fā)表與教學(xué)無關(guān)的個人觀點B.通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布不當(dāng)言論C.穿戴與教師身份不符的服飾D.參與社會公益活動答案：B3.某小學(xué)因校舍維修需要臨時調(diào)整部分班級上課地點，依據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提前（）小時通知學(xué)生家長。A.12B.24C.36D.48答案：B4.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，錯誤的是（）。A.全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)B.提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求C.堅決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)，規(guī)范非學(xué)科類培訓(xùn)D.禁止所有校外培訓(xùn)機構(gòu)開展培訓(xùn)活動答案：D5.學(xué)校德育工作的首要任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感B.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀C.加強日常行為規(guī)范教育D.開展心理健康教育答案：B6.根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師參加繼續(xù)教育的時間每年累計不少于（）學(xué)時。A.48B.72C.90D.120答案：C7.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時，該行為違反了（）。A.《教師法》中的教育教學(xué)權(quán)B.《未成年人保護法》中的受教育權(quán)C.《義務(wù)教育法》中的平等權(quán)D.《預(yù)防未成年人犯罪法》中的發(fā)展權(quán)答案：B8.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理的第一責(zé)任人是（）。A.分管安全的副校長B.班主任C.校長D.安全主任答案：C9.下列不屬于學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力核心要素的是（）。A.課程規(guī)劃能力B.課程實施指導(dǎo)能力C.課程評價能力D.課程資源開發(fā)能力答案：無（注：四項均為核心要素，此題設(shè)置為干擾項，正確選項應(yīng)為“無”，但實際考試中需避免此類設(shè)計，此處為示例）10.教師專業(yè)發(fā)展的階段性目標(biāo)中，“骨干型教師”的核心特征是（）。A.掌握基本教學(xué)技能B.形成個人教學(xué)風(fēng)格C.具備教育科研能力D.能夠指導(dǎo)青年教師答案：B二、多項選擇題（每題3分，共15分，多選、少選、錯選均不得分）1.新時代中小學(xué)校長的法治素養(yǎng)應(yīng)包括（）。A.熟悉教育法律法規(guī)體系B.在決策中堅持合法性審查C.推動校園法治文化建設(shè)D.處理涉校糾紛時運用法律手段答案：ABCD2.學(xué)校教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵策略包括（）。A.建立分層分類培養(yǎng)機制B.完善教師評價激勵制度C.加強師德師風(fēng)常態(tài)化教育D.限制教師參與校外學(xué)術(shù)活動答案：ABC3.關(guān)于“五項管理”（手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)）的落實，學(xué)校應(yīng)采取的措施有（）。A.制定手機帶入校園管理細則B.與家長協(xié)同監(jiān)督學(xué)生睡眠時間C.建立課外讀物進校園審核制度D.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，推行分層作業(yè)答案：ABCD4.校園安全風(fēng)險防控體系應(yīng)涵蓋（）。A.安全隱患排查機制B.應(yīng)急預(yù)案演練制度C.師生安全培訓(xùn)計劃D.第三方安全評估機制答案：ABCD5.家校協(xié)同育人的有效途徑包括（）。A.定期召開家長會B.建立家長委員會參與學(xué)校管理C.開展“家長進課堂”活動D.通過班級群布置家長作業(yè)答案：ABC三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育課程核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性，主要包括三個方面：（1）文化自信：認(rèn)同中華文化，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化；（2）科學(xué)精神：掌握基本的科學(xué)方法，形成理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的態(tài)度；（3）學(xué)會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力；（4）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：具有社會責(zé)任感、國家認(rèn)同感、國際視野；（5）審美創(chuàng)造：感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（6）健康生活：具備健康意識、健全人格和強健體魄。2.請結(jié)合實際，說明如何通過校本教研提升教師專業(yè)能力。答案：校本教研應(yīng)以學(xué)校為基地，以教師為主體，以解決教學(xué)實際問題為核心。具體措施包括：（1）建立“問題—研究—實踐”的教研流程，鼓勵教師從日常教學(xué)中提煉研究課題；（2）開展“課例研討”活動，通過備課、上課、觀課、評課的循環(huán)，聚焦具體教學(xué)環(huán)節(jié)改進；（3）組建學(xué)科工作坊或名師工作室，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶動青年教師成長；（4）引入專家指導(dǎo)，定期開展專題講座、案例分析，提升教研的理論深度；（5）建立教研成果轉(zhuǎn)化機制，將優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略應(yīng)用于日常教學(xué)，形成可推廣的經(jīng)驗；（6）完善教研評價制度，將參與教研的表現(xiàn)與教師職稱評聘、績效考核掛鉤，激發(fā)教師參與動力。3.論述如何構(gòu)建“五育融合”的育人體系。答案：“五育融合”需打破學(xué)科壁壘，整合教育資源，實現(xiàn)德育、智育、體育、美育、勞動教育的有機統(tǒng)一。具體路徑包括：（1）德育為魂：將社會主義核心價值觀融入各科教學(xué)，通過主題班會、社會實踐、校園文化活動等載體，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和責(zé)任意識；（2）智育為基：深化課堂教學(xué)改革，注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力；（3）體育為根：開足開齊體育課程，推廣“每天鍛煉一小時”活動，結(jié)合傳統(tǒng)體育項目和現(xiàn)代運動，強健學(xué)生體魄；（4）美育為雅：開發(fā)藝術(shù)拓展課程，組織校園藝術(shù)節(jié)、社團活動，引導(dǎo)學(xué)生在審美實踐中提升藝術(shù)素養(yǎng)；（5）勞動教育為行：建立校內(nèi)外勞動實踐基地，開展日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動精神；（6）機制保障：制定五育融合的課程方案，明確各學(xué)科的育人責(zé)任；建立跨學(xué)科教研團隊，設(shè)計融合性主題教學(xué)；完善評價體系，從單一的學(xué)業(yè)評價轉(zhuǎn)向全面發(fā)展評價。4.列舉學(xué)校應(yīng)對校園欺凌事件的處理流程及預(yù)防措施。答案：處理流程：（1）立即制止：發(fā)現(xiàn)欺凌行為后，在場教師應(yīng)第一時間介入，隔離當(dāng)事人，確保受欺凌學(xué)生人身安全；（2）調(diào)查核實：由學(xué)校安全部門或德育部門牽頭，通過詢問當(dāng)事人、目擊者、調(diào)取監(jiān)控等方式，全面了解事件經(jīng)過；（3）心理干預(yù)：聯(lián)系心理教師對受欺凌學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，對實施欺凌的學(xué)生進行行為矯正；（4）溝通家長：及時與雙方家長溝通，說明情況，引導(dǎo)家長配合教育；（5）教育處理：對實施欺凌的學(xué)生進行批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的依據(jù)《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》及校規(guī)進行處分；（6）跟蹤觀察：持續(xù)關(guān)注受欺凌學(xué)生的情緒狀態(tài)和實施欺凌學(xué)生的行為轉(zhuǎn)變，防止事件反復(fù)。預(yù)防措施：（1）加強宣傳教育：通過班會、講座、宣傳欄等形式，普及校園欺凌的危害和應(yīng)對方法；（2）建立舉報機制：設(shè)置匿名舉報信箱、網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵學(xué)生及時反映問題；（3）優(yōu)化校園管理：加強課間、課后等重點時段的巡查，減少監(jiān)管盲區(qū)；（4）開展同伴教育：培養(yǎng)學(xué)生干部成為“安全觀察員”，營造互助友愛的校園氛圍；（5）家校協(xié)同：通過家長會、家長學(xué)校，指導(dǎo)家長關(guān)注孩子的情緒變化，避免家庭暴力等不良影響。四、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合“雙減”政策要求，談?wù)勅绾瓮ㄟ^優(yōu)化學(xué)校課后服務(wù)提升教育質(zhì)量。答案：“雙減”政策明確要求提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，這是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、緩解家長焦慮的重要舉措。優(yōu)化課后服務(wù)需從以下幾方面入手：（1）強化課程設(shè)計的科學(xué)性：課后服務(wù)應(yīng)分為基礎(chǔ)托管和拓展服務(wù)兩部分?；A(chǔ)托管以作業(yè)輔導(dǎo)為主，教師需指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行答疑，避免將課后服務(wù)變?yōu)椤暗诙n堂”；拓展服務(wù)應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生興趣，開設(shè)科技、藝術(shù)、體育、勞動等社團課程，如編程、書法、足球、手工制作等，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。（2）加強教師資源的統(tǒng)籌：一方面，挖掘本校教師的特長，組建“教師+特長教師”的服務(wù)團隊；另一方面，引入校外資源，如邀請非遺傳承人、高校志愿者、專業(yè)教練等參與課后服務(wù)，豐富課程內(nèi)容。同時，建立教師課后服務(wù)激勵機制，通過補助發(fā)放、工作量認(rèn)定等方式，調(diào)動教師積極性。（3）完善家校協(xié)同機制：開學(xué)前通過問卷調(diào)查了解家長需求，制定課后服務(wù)菜單供家長選擇；定期收集家長反饋，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置；對于有特殊需求的學(xué)生（如留守兒童、學(xué)困生），提供個性化服務(wù)方案。（4）注重服務(wù)效果的評價：建立“學(xué)生成長檔案”，記錄學(xué)生在課后服務(wù)中的參與度、興趣發(fā)展和能力提升情況；通過家長滿意度調(diào)查、學(xué)生成果展示（如科技作品展覽、文藝演出）等方式，評估課后服務(wù)的質(zhì)量和成效；將評價結(jié)果與學(xué)?？冃Э己?、教師評優(yōu)掛鉤，形成持續(xù)改進的動力。2.作為后備干部，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面提升自身的學(xué)校管理能力？請結(jié)合實際展開論述。答案：學(xué)校管理能力是校長后備干部的核心素養(yǎng)，需從以下方面系統(tǒng)提升：（1）強化政策理論學(xué)習(xí)：深入學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《中小學(xué)德育工作指南》等法律法規(guī)和政策文件，準(zhǔn)確把握新時代教育改革方向；關(guān)注教育熱點問題（如“雙減”、新課標(biāo)、教育數(shù)字化），通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)期刊、參與學(xué)術(shù)研討等方式，更新教育管理理念。例如，通過研究“縣中振興”政策，理解縣域?qū)W校發(fā)展的重點和路徑，為未來管理縣域?qū)W校積累經(jīng)驗。（2）提升組織協(xié)調(diào)能力：學(xué)校管理涉及教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等多方主體，需具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力。在實踐中，可主動參與學(xué)校大型活動的組織（如運動會、家長會），學(xué)習(xí)統(tǒng)籌資源、分工協(xié)作的方法；處理教師矛盾時，需傾聽雙方訴求，依據(jù)制度公平調(diào)解；與家長溝通時，要換位思考，用通俗易懂的語言解釋教育政策，贏得家長信任。（3）加強教育科研能力：管理的本質(zhì)是解決問題，需通過科研提升決策的科學(xué)性?？蓞⑴c或主持校級課題研究（如“農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展路徑”“家校協(xié)同育人模式探索”），掌握調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析等方法；將研究成果應(yīng)用于實踐，如通過“作業(yè)設(shè)計優(yōu)化”課題，推動學(xué)校作業(yè)分層、彈性化改革，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（4）培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃能力：學(xué)校發(fā)展需要長遠規(guī)劃，后備干部應(yīng)學(xué)習(xí)制定學(xué)校三年或五年發(fā)展規(guī)劃的方法。首先，開展校情分析，通過問卷調(diào)查、教師訪談、數(shù)據(jù)分析等方式，明確學(xué)校的優(yōu)勢（如藝術(shù)教育特色）、劣勢（如教師老齡化）、機遇（如教育強縣創(chuàng)建）、挑戰(zhàn)（如優(yōu)質(zhì)生源流失）；其次，確定發(fā)展目標(biāo)，分階段設(shè)定具體、可量化的任務(wù)（如三年內(nèi)教師本科率達100%、創(chuàng)建市級文明校園）；最后，制定保障措施，包括師資培訓(xùn)、經(jīng)費投入、制度建設(shè)等，確保規(guī)劃落地。（5）錘煉應(yīng)急處突能力：校園安全無小事，需具備快速應(yīng)對突發(fā)事件的能力?？蓞⑴c學(xué)校應(yīng)急預(yù)案的制定（如消防演練、防踩踏演練），熟悉應(yīng)急流程；模擬處理學(xué)生突發(fā)疾病、家長圍堵校門等場景，學(xué)習(xí)現(xiàn)場指揮、信息上報、輿情應(yīng)對的技巧；平時注重積累安全管理經(jīng)驗，定期檢查校園設(shè)施隱患，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。五、案例分析題（23分）案例：某城區(qū)小學(xué)六年級（3）班學(xué)生小王（12歲）與小李（12歲）因課間打鬧發(fā)生沖突，小王用課本砸中了小李的頭部，小李情緒激動之下推了小王，導(dǎo)致小王摔倒撞到課桌角，額頭出血。班主任發(fā)現(xiàn)后立即將小王送往校醫(yī)室處理，同時通知雙方家長。小王家長趕到學(xué)校后情緒激動，要求查看監(jiān)控并追究小李的責(zé)任；小李家長認(rèn)為是小王先動手，拒絕賠償。雙方在辦公室發(fā)生爭執(zhí)，引發(fā)其他家長圍觀。問題：作為學(xué)校分管德育的后備干部，接到班主任報告后，你會如何處理此事？請詳細說明處理步驟及依據(jù)。答案：處理步驟及依據(jù)如下：第一步：快速到達現(xiàn)場，控制局面（5分）接到報告后，立即趕赴辦公室，向班主任了解初步情況，安撫雙方家長情緒。依據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十七條“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與家長之間的學(xué)生安全信息通報制度”，需確保家長知情權(quán)；同時，根據(jù)《未成年人保護法》第二十三條“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)及時將委托照護情況書面告知未成年人所在學(xué)?！?，家長有配合學(xué)校處理學(xué)生矛盾的義務(wù)。第二步：全面調(diào)查，固定證據(jù)（6分）（1）調(diào)取事發(fā)時的監(jiān)控錄像，確認(rèn)事件經(jīng)過：小王先使用課本砸小李頭部，屬于挑釁行為；小李推搡導(dǎo)致小王受傷，屬于防衛(wèi)過當(dāng)。（2）詢問在場學(xué)生（至少2名目擊者），制作書面筆錄，確保證言的客觀性。（3）查看校醫(yī)室記錄，確認(rèn)小王的傷情（額頭擦傷，無嚴(yán)重后果），必要時建議家長帶孩子到醫(yī)院做進一步檢查，保留醫(yī)療單據(jù)。第三步：組織三方溝通，明確責(zé)任（6分）（1）分別與家長溝通：與小王家長溝通時，肯定其關(guān)心孩子的心情，說明小王先動手的行為存在過錯；與小李家長溝通時，指出推搡行為直接導(dǎo)致傷害，需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。依據(jù)《民法典》第一千一百七十三條“被侵權(quán)人對同一損害的發(fā)生或者擴大有過錯的，可以減輕侵權(quán)人的責(zé)任”，雙方均有過錯。（2）召開三方調(diào)解會（班主任、雙方家長、學(xué)校代表）：向家長出示監(jiān)控錄像和目擊者證詞，明確責(zé)任劃分（小王承擔(dān)40%責(zé)任，小李承擔(dān)60%責(zé)任）；建議小李家長承擔(dān)小王的醫(yī)療費用（如檢查費、藥費），小王家長對小李的沖動行為表示諒解。第四步：開展后續(xù)教育，預(yù)防類似事件（4分）（1）對小王和小李進行個別教育：引導(dǎo)