海南省嘉積高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期語文4月月考試卷

海南省嘉積高級(jí)中學(xué)2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語文4月月考試

卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高二下?海南月考）閱讀下面的文字，完成各小題。

材料一：

中國古典詩歌的格律化經(jīng)歷了長期的探索。上古時(shí)人們已有意識(shí)

地追求詩歌的語音美，但漢語表意文字的性質(zhì)掩蓋了語音因素，增加

了探索語音組合美的難度。韻律的探索在《詩經(jīng)》中已可見，而對(duì)聲

律的探索卻較遲。漢代人們對(duì)聲調(diào)的平仄似乎有所意識(shí)，五言詩中，

不少詩句第二、第四字平仄相異；到了晉代，人們開始注意到一句之

內(nèi)平仄相間、兩句之間平仄相對(duì)的語音組合之美。

齊梁時(shí)期，詩歌格律的探索進(jìn)入了與音韻學(xué)結(jié)合的自覺階段。受

到來華傳教的印度僧人以梵文字母拼注漢字語音的啟發(fā)，中國的音韻

學(xué)產(chǎn)生。隨著韻部的分析和四聲的辨定，人們對(duì)詩歌語音美的摸索有

了理論的指導(dǎo)。沈約首先把音韻學(xué)的成果運(yùn)用于說明詩歌的語音組合,

他論述“四聲”“八病”之著雖不傳，卻無疑是關(guān)于詩歌語音的理論

探討。齊、梁、陳、隋的詩歌，雖然還未能稱之為“律詩”，但已有

不少合律之作。

完成格律定型化任務(wù)的是唐代的宋之問、沈住期。元稹指出「沈、

宋之流，研練精切，穩(wěn)順聲勢，謂之為律詩。由是之后，文體之變極

焉?！碧拼w詩的形成，既是對(duì)前人長期摸索嘗試的總結(jié)，又是后

代詩歌形式流變的契機(jī)，中國詩史自此進(jìn)入格律化階段。

在發(fā)掘本民族語音組合形式美方面，近體詩將對(duì)仗與聲律結(jié)合，

體現(xiàn)了追求和諧的古典審美理想。格律包括聲律和韻律兩要素?；?/p>

漢語以聲調(diào)表義的語音特征，近體詩找到了“平”和“仄:如何組

合平、仄這對(duì)語音因素？近體詩結(jié)合對(duì)仗構(gòu)成兩兩相對(duì)的基本形式，

平仄相間而形成律句，以“對(duì)”的形式連結(jié)兩律句而成“聯(lián)”，以“粘”

的形式連結(jié)“聯(lián)”而組成全詩音響整體，于是一揚(yáng)一抑，回環(huán)往復(fù)，

節(jié)奏鮮明而不呆板，富于變化。聲律“以異為顯”的節(jié)奏美和韻律“以

同為和”的循環(huán)美相配合，聲調(diào)在起伏抑揚(yáng)中互相呼應(yīng)，依現(xiàn)關(guān)和諧、

整一的古典審美理想，成為古代中國詩美的一種范式。

近體詩在意象組合上也體現(xiàn)了古代中國人追求對(duì)稱美的古典審

美理想。近體詩把對(duì)稱整一原則發(fā)揮到完美的境地，平仄、粘對(duì)、押

韻、對(duì)仗等規(guī)則不僅對(duì)詩歌的形式進(jìn)行規(guī)范，而且對(duì)詩人表達(dá)情感的

方式也有所制約。意象的構(gòu)成、意象的組合都由對(duì)稱的原則指導(dǎo)。這

種古典式對(duì)稱美的審美理想滲透于詩歌的形式與內(nèi)容，呈現(xiàn)出勻稱和

諧的意境，成為古代中國詩美的理想境界。

同時(shí)，近體詩在藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了中國古代追求含蓄凝煉之美的

民族由意識(shí)。中國長期基于血緣關(guān)系的比較穩(wěn)固的社會(huì)結(jié)構(gòu)形成了較

為沉穩(wěn)的民族心理，民族的宙關(guān)意識(shí)也趨向精凝、含蓄，追求意在言

外，追求韻外之致。近體詩最能體現(xiàn)這種精凝含蓄的審美理想。它以

嚴(yán)格的格律，迫使詩人逐字逐句地錘煉，“吟安一個(gè)字，撿斷數(shù)莖須

它以極精煉的形式，要求詩人把豐富的內(nèi)容濃縮進(jìn)去，給讀者以最大

的想象余地

最往形式的確立不能代替一切美，它的副作用是對(duì)美的追求的拘

限，故歷來有成就的詩人都呼吁不能“拘限聲病工當(dāng)近代傾向于矛

盾、發(fā)展、不平衡的審美意識(shí)代替了和諧、靜止、對(duì)稱的古典審美意

識(shí)的時(shí)候，格律體漸成詩歌的束縛，自由體在更高層次上取代了它的

地位。但是，前人對(duì)格律的摸索、總結(jié)是否于自由體的白話詩毫無意

義？顯然不是。早在上世紀(jì)三四十年代，聞一多等現(xiàn)代詩人鑒于白話

詩不能瑯瑯上口，就進(jìn)行過詩歌語音規(guī)律的探索。這樣看來，歷史的

經(jīng)驗(yàn)并非沒有借鑒價(jià)值。

（摘編自梁文寧《格律化與民族審美范式一一近體詩形成的意

義》）

材料二：

很多人認(rèn)為格律只是形式的約束，為了形式美而約束詩人的自由。

但也許沒有料到，格律卻可以充實(shí)詩的活力與多層復(fù)雜性。對(duì)于沒有

才能的詩人，格律是強(qiáng)加的，自外面來的限制，詩人被迫去遵守.在

上世紀(jì)初新詩作者抱著解放自己的想法，拋棄了格律傾向?qū)懽杂审w詩。

實(shí)則對(duì)于真正有才能的詩人，格律并非負(fù)面的限制，而是對(duì)詩才的積

極的挑戰(zhàn)。一旦詩人能與格律建成對(duì)話，化對(duì)抗為相互啟迪，格律的

要求成了調(diào)動(dòng)詩人生活存儲(chǔ)內(nèi)容的力量和刺激。為了滿足格律的聲、

行、節(jié)奏的要求，詩人必須放棄初始比較單純的邏輯思維與線形進(jìn)展

的主題，而去挖掘自己無意識(shí)中或潛意識(shí)中庫存的生命體驗(yàn)與生活記

憶，使之調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)入詩中，滿足格律的建構(gòu)要求。

對(duì)于白話詩來講，形式是隱在的，無形的。才能不高的詩人，缺

乏形式感，濫用了形式的自由，寫出冗長、貧瘠、沒有形式美的詩。

但對(duì)于才能卓越的詩人，他意識(shí)到那無形而又存在的形式感是很難與

之商洽交談的，因此要用最大的毅力與天才，在不可見的形式要求下

獲得最大的創(chuàng)作自由。獲得這種不自由中的自由所需要的藝術(shù)才能是

極大的，寫古典詩在形式挑戰(zhàn)前失敗，有目共睹；寫白話詩在不可見

的形式挑戰(zhàn)前失敗，卻往往不被意識(shí)，作者甚至可以以其它因素的成

就來遮丑，因此在白話詩中，是珠是魚目更是真?zhèn)坞y辨。可以斷言天

下不可能有無形式的好詩。

任何優(yōu)點(diǎn)都可能附帶來一些缺點(diǎn)。古典詩形式的嚴(yán)格，使得詩才

不高者濫用“典”及套話來過關(guān)，這是上世紀(jì)初白話文學(xué)運(yùn)動(dòng)所以能

獲得大量支持的原因之一，它主張堅(jiān)決廢除陳詞濫調(diào)，以求創(chuàng)新。但

是我們今天回顧幾千年詩詞的成就，不由得贊嘆不已。古人超越了險(xiǎn)

韻的關(guān)山，取得珠玉的詩作，克服不自由后獲得的創(chuàng)作自由更噴發(fā)了

詩歌藝術(shù)的奇泉。自由與不自由是相對(duì)的，越障的天才爆發(fā)出驚人的

力量，懶散的信步者只浪費(fèi)了多少詩行。內(nèi)容呼喚形式，形式延伸內(nèi)

容，二者缺一無法成好詩，一盛一衰也令人扼腕。

（摘編自鄭敏《中國詩歌的古典與現(xiàn)代》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.漢語表意文字的性質(zhì)掩蓋了語音因素，導(dǎo)致人們對(duì)詩歌語音

美的探索缺乏理論指導(dǎo)，音韻學(xué)很晚才產(chǎn)生。

B.宋之間、沈栓期完成了格律定型化的任務(wù)。唐代近體詩的形

成，使中國詩史從比進(jìn)入格律化階段。

C.近體詩以兩兩相對(duì)的基本形式組合平仄，平仄相間形成律句，

再以“對(duì)““粘”連結(jié)，組成全詩音響整體。

D.為了滿足格律的要求，詩人必須放棄初始比較單純的邏輯思

維，挖掘生命體驗(yàn)與生活記憶，將之凝練為詩歌。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.自由體取代格律體的直接原因是和諧、靜止、對(duì)稱的古典審

美意識(shí)被傾向于矛盾、發(fā)展、不平衡的審美意識(shí)代替。

B.聲律“以異為顯”，韻律“以同為和”，二者相互配合，聲調(diào)

彼此呼應(yīng)，共同構(gòu)成了中國詩歌的一種審美范式。

C.齊、梁、陳、隋的詩歌盡管已有不少合律的作品，但因?yàn)楫?dāng)

時(shí)還未完成格律定型化的任務(wù)，不能稱之為“律詩”。

D.才能卓越的詩人只有以最大的毅力與天才，超越格律的束縛，

才可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，獲得真正的創(chuàng)作自由。

3.下列選項(xiàng)，不能體現(xiàn)格律對(duì)白話詩的影響的一項(xiàng)是（）

A.你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你

的窗子，你裝飾了別人的夢。（卞之琳《斷章》）

B.撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，我希

望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。（戴望舒《雨巷》）

C.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心

頭蕩漾。（徐志摩《再別康橋》）

D.紅燭?。∧懔饕坏螠I，灰一分心?；倚牧鳒I你的果，創(chuàng)造光

明你的因。（聞一多《紅燭》）

4.兩則材料都對(duì)詩歌格律予以肯定，但角度不同，請(qǐng)簡要分析。

5.聞一多曾形象地把格律比作“腳鐐”，認(rèn)為“恐怕越有魄力的

作家，越是要戴著腳鐐跳舞才跳得痛快，跳得好”。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)?/p>

你的理解。

【答案】1.A

2.A

3.A

4.①材料一從近體詩體現(xiàn)古典審美理想和民族審美意識(shí)的角度。

②材料二從詩歌格律對(duì)詩人創(chuàng)作的促進(jìn)作用的角度。

5.①把格律比作“腳鐐”，體現(xiàn)出格律對(duì)詩歌創(chuàng)作的嚴(yán)格規(guī)范和

制約。

②對(duì)于優(yōu)秀的作家來說，格律并非負(fù)面的限制，而是對(duì)詩才的積

極的挑戰(zhàn)，有利于詩歌創(chuàng)作。

【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類；對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀;

理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信

息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表

明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解;

②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)

比較。

（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，

全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行

綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意

分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，

論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的觀點(diǎn)和論證

的方法。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文章信息的能力。

解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸

文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。

（5）本題考查概括文本內(nèi)容要點(diǎn)、篩選信息、個(gè)性化閱讀的能

力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提

取有效信息，概括回答。

1.本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“漢語表意文字的性質(zhì)掩蓋了語音因素，導(dǎo)致人們對(duì)詩歌語音

美的探索缺乏理論指導(dǎo)”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。原文“上古時(shí)人們已有意

識(shí)地追求詩歌的語音美，但漢語表意文字的性質(zhì)掩蓋了語音因素，增

加了探索語音組合美的難度”漢語表意文字的性質(zhì)掩蓋了語音因素增

加了探索語音組合美的難度，和探索缺乏理論指導(dǎo)沒有因果關(guān)系。

故答案為：Ao

2.本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“直接原因”錯(cuò)誤。原文“當(dāng)近代傾向于矛盾、發(fā)展、不平衡

的審美意識(shí)代替了和諧、靜止、對(duì)稱的古典審美意識(shí)的時(shí)候，格律體

漸成詩歌的束縛，自由體在更高層次上取代了它的地位”，格律體漸

成詩歌的束縛，使自由體取代格律體。

故答案為：Ao

3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

格律對(duì)白話詩的影響主要體現(xiàn)再形式和音韻上。

B.戴望舒《雨巷》“長”、“巷”、“娘”押韻，押“ang”韻。

C.徐志摩《再別康橋》“娘”、“漾”押韻，押“ang”韻。

D.聞一多《紅燭》“流一滴淚”與“灰一分心”形成對(duì)偶；“灰

心流淚你的果”與“創(chuàng)造光明你的心”形成對(duì)偶?！靶摹?、“因”押韻，

押“in”韻。A.既不押韻，也無法形成友偶。

故答案為：Ao

4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文章信息的能力。

“近體詩在意象組合上也體現(xiàn)了古代中國人追求對(duì)稱美的古典

審關(guān)理想”“近體詩在藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了中國古代追求含蓄凝煉之美

的民族審美意識(shí)……民族的審美意識(shí)也趨向精凝、含蓄，追求意在言

外，追求韻外之致。近體詩最能體現(xiàn)這種精凝含蓄的審美理想J古

典審美理想和民族審美意識(shí)的追求，使詩歌追求意在言外，追求韻外

之致，肯定了詩歌格律的作用?？筛爬椋翰牧弦粡慕w詩體現(xiàn)古典

審美理想和民族審美意識(shí)的角度?！案衤蓞s可以充實(shí)詩的活力與多層

復(fù)雜性，，“實(shí)則對(duì)于真正有才能的詩人，格律并非負(fù)面的限制，而是

對(duì)詩才的積極的挑戰(zhàn)。一旦詩人能與格律建成對(duì)話，化對(duì)抗為相互啟

迪，格律的要求成了調(diào)動(dòng)詩人生活存儲(chǔ)內(nèi)容的力量和刺激''格律對(duì)詩

對(duì)詩人的促進(jìn)作用，可概括為：材料二從詩歌格律對(duì)詩人創(chuàng)作的促進(jìn)

作用的角度。

故答案為：①材料一從近體詩體現(xiàn)古典審美理想和民族審美意

識(shí)的角度。

②材料二從詩歌格律對(duì)詩人創(chuàng)作的促進(jìn)作用的角度。

5.本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

“平仄、粘對(duì)、押韻、對(duì)仗等規(guī)則上不僅對(duì)詩歌的形式進(jìn)行規(guī)范，

而且對(duì)詩人表達(dá)情感的方式也有所制約，”格律在平仄、粘對(duì)、押韻、

對(duì)仗等規(guī)則上對(duì)詩歌的形式以及詩人表達(dá)情感的方式有所制約，可概

括為：把格律比作“腳鐐”，體現(xiàn)出格律對(duì)詩歌創(chuàng)作的嚴(yán)格規(guī)范和制

約?！睂?shí)則對(duì)于真正有才能的詩人，格律并非負(fù)面的限制，而是對(duì)詩

才的積極的挑戰(zhàn)。一旦詩人能與格律建成對(duì)話，化對(duì)抗為相互啟迪,

格律的要求成了調(diào)動(dòng)詩人生活存儲(chǔ)內(nèi)容的力量和刺激”格律對(duì)詩人創(chuàng)

作的促進(jìn)作用，可概括為：對(duì)于優(yōu)秀的作家來說，格律并非負(fù)面的限

制，而是對(duì)詩才的積極的挑戰(zhàn)，有利于詩歌創(chuàng)作。

故答案為：①把格律比作“腳鐐”，體現(xiàn)出格律對(duì)詩歌創(chuàng)作的嚴(yán)

格規(guī)范和制約。

②對(duì)于優(yōu)秀的作家來說，格律并非負(fù)面的限制，而是對(duì)詩才的積

極的挑戰(zhàn)，有利于詩歌創(chuàng)作。

（2023高二下?海南月考）閱讀下面的文字，完成各小題。

邢蘭①

孫犁

去年冬天，我隨了一個(gè)機(jī)關(guān)住在鮮姜臺(tái)。我住著一個(gè)高坡上一間

向西開門的房子。這房子房基很高，那簡直是在一個(gè)小山頂上。看西

面，一帶山峰，一灣河灘，白楊，棗林。到下午，太陽慢慢地垂下去……

其實(shí)，剛住下來，我是沒心情去看太陽的，那幾天正冷得怪。雪，

還沒有融化，整天陰霍著的天，刮西北風(fēng)。我躲在屋里，把門緊緊閉

住，風(fēng)還是找地方吹進(jìn)來，從門上面的空隙，從窗子的漏洞，從椽子

的縫口。我堵一堵這里，糊一糊那里，簡直手忙腳亂。

這時(shí)，那蘭推門進(jìn)來了。我以為他是這村里的一個(gè)普通老鄉(xiāng)，來

這里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我就請(qǐng)他坐坐，不過，我緊接著說：

“冷得怪呢，這房子！”

“是，同志，這房子在坡上，門又沖著西，風(fēng)從山上滾下來，是

很硬的。這房子，在過去沒住過人，只是盛些家具?！?/p>

這個(gè)人說話很慢，沒平常老鄉(xiāng)那些啰唆，但有些氣喘，臉上表情

很淡，簡直看不出來。

“唔，這是你的房子？”我覺得主人到了，就更應(yīng)該招呼得親熱

一些。

“是咱家的，不過沒住過人，現(xiàn)在也是堅(jiān)壁②著東西。”他說著

就走到南墻邊，用腳輕輕地在地上點(diǎn)著，地下便發(fā)出空洞的通通的聲

響。

“呵，埋著東西在下面？”我聽見這個(gè)人隨便就對(duì)人講他家藏著

東西，并沒有一絲猜疑、欺詐，便順口問了這句話、他卻回答說：

“對(duì)，藏著一缸棗子，一小缸谷，一包袱單夾衣服。”

他不把這對(duì)話拖延下去。他緊接著向我說，他知道我很冷，他想

拿給我些柴禾，他是來問問我想燒炕呢，還是想屋里燒起一把劈柴。

他問我怕煙不怕煙，因?yàn)椴窈虧瘛?/p>

當(dāng)我說怎樣都行的時(shí)候，他便開門出去了。

不多會(huì)兒，他便抱了五六塊劈柴和一捆芽草進(jìn)來，好像這些東西,

早已在那里準(zhǔn)備好。他把劈柴放在屋子中央，茅草放在一個(gè)角落里,

然后拿一把茅草做引子，礙下生起火來。

他向我說：

“我知道冷了是難受的J

從此，我們便熟識(shí)起來。我每天做著工作，而他每天就拿些木柴

茅草之類到房子里來替我生著，然后退出去.晚上，有時(shí)來幫我燒好

炕，一同坐下來，談?wù)勯e話。

有時(shí)，他拿些黃菜、干糧給我。但有時(shí)我讓他吃我們一些米飯時(shí)，

他總是趕緊離開。

起初我想，也許邢蘭還過得去，景況不錯(cuò)吧。終于有一天，我坐

到了他家中，見著他的老婆和女兒。女兒還小，母親抱在懷里，用襖

襟裹著那雙小腿。我看見那女孩子沒有褲子穿……

邢蘭沒表情地說：

“窮的，孩子冬天也沒有褲子穿。過去有個(gè)孩子，三歲了，沒等

到穿過褲子，便死掉了！“從這一天，我才知道了邢蘭的詳細(xì)。他從

小就放牛，佃地種，干長工，直到現(xiàn)在，還只有西溝二畝坡地，滿是

砂塊。小時(shí)放牛，吃不飽飯，而且每天從早到晚在山坡上奔跑呼

喚?！钡浆F(xiàn)在，個(gè)子沒長高，氣喘咳嗽……

現(xiàn)在是春天，而鮮姜臺(tái)一半以上的人吃著棗核和糠皮。

但是，我從沒有看見或是聽見他愁眉不展或是唉聲嘆氣過，這個(gè)

人積極地參加著抗日工作，我想不出別的字眼來形容邢蘭對(duì)于抗日工

作的熱心，我按照這兩個(gè)字的最高度的意義來形容它。

邢蘭發(fā)動(dòng)組織了村合作社，發(fā)動(dòng)組織了村里的代耕團(tuán)和互助團(tuán)。

代耕團(tuán)是替抗日軍人家屬耕種的，互助團(tuán)全是村里的人，無論在種子

上，農(nóng)具上，牲口、人力上，大家互相幫劭，完成今年的春耕。

而邢蘭是兩個(gè)團(tuán)的團(tuán)長。

邢蘭參與抗日工作是無條件的。按照他這樣一個(gè)人，矮小、氣弱、

營養(yǎng)不良，有些工作他實(shí)在是勉強(qiáng)做去的。

有一天，我看見他從坡下面一步一步挨上來，肩上扛著一條大樹

干，明顯地他是那樣吃力，但當(dāng)我說要幫助他一下的時(shí)候，他卻更挺

直腰板，扛上去了。當(dāng)他放下，轉(zhuǎn)過身來，臉已經(jīng)白得怕人。他告訴

我，他要鋸開來，給農(nóng)具合作社做幾架木犁。

而竟在一天，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)家伙是個(gè)“怪物”了。他爬上一棵高

大的榆樹修理枝丫，停下來，竟從懷里掏出一只耀眼的口琴吹奏了。

他吹的調(diào)子不是西洋的東西，也不是中國流行的曲調(diào)，而是他吹熟了

的自成的曲調(diào)，緊張而輕快，像夏天森林里的群鳥喧叫……

在晚上，我拿過他的口琴來，是一個(gè)“蝴蝶牌”的，他說已經(jīng)買

了二年，但外面還很新，他愛好這小心地藏在懷里，他說：“花的錢

不少呢，一塊七毛J

我粗略地記下這一些。關(guān)于這個(gè)人，我想永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他吧。

他曾對(duì)我說：“我知道冷是難受……”這句話在我心里存在著，

它只是一句平常話，但當(dāng)它是從這樣一個(gè)人嘴里吐出來，它就在我心

里引起了這種感覺：

只有經(jīng)受寒冷的人，才會(huì)貪婪地追求一些溫暖，知道別人的冷的

感覺；只有病弱不幸的人，才貪婪地拼著這個(gè)生命去追求健康、幸

?！?/p>

記到這里，我才覺得用不著我再寫下去。而他自己，那個(gè)矮小的

個(gè)子，那藏在胸膛里的一顆煮滾一樣的心，會(huì)續(xù)寫下去的。

一九四。年三月二十三日夜記于阜平

【注】①本文節(jié)選自孫犁同名小說，有刪改。②堅(jiān)壁：把物資轉(zhuǎn)

移走或埋藏起來，使不落到敵人的手里。

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一面是（）

A.“冷得怪呢，這房子！”第一次見到孤立“我”就忍不住發(fā)牢

騷，表明“我”因住行條件簡陋“沒心情”，感到委屈。

B.“我”是一名八路軍十部，邢蘭對(duì)“我”非常信任。“講他家

藏著東西，開沒有一絲猜疑、欺詐”，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)良好的干群關(guān)系。

C.“不多會(huì)兒，他便抱了五六塊劈柴和一擁蘋草進(jìn)來……”表明

邢蘭做事熱心，考慮周到早就為“我”做好了準(zhǔn)備。

D.邢蘭身世悲苦，家境貧寒，卻“無條件”地“參與抗日工作”，

有些工作可能力不從心但他一直任勞任怨。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說開頭描寫了抗日根據(jù)地寒冷蕭瑟的自然環(huán)境，為主人公

的出場做好了鋪墊，更襯托出邢蘭的熱情。

B.小說沒有正面寫驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，而是用粗獷簡潔的筆觸刻

畫人物形象，表達(dá)了對(duì)抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念。

C.這篇小說采用了以小見大的手法，通過主人公平凡的小事來

表現(xiàn)他不平凡的優(yōu)秀品質(zhì)。

D.“那藏在胸膛里的一顆煮滾一樣的心”，語言生動(dòng)，形象地表

明邢蘭對(duì)革命工作的無私奉獻(xiàn)會(huì)一直持續(xù)下去。

8.小說中抗日戰(zhàn)爭的歷史背景下，花“一塊七毛”買一只口琴，

對(duì)邢蘭來說是一筆不小的開支。小說中邢蘭買口琴、吹奏口琴的情節(jié)，

有何作用？請(qǐng)簡要分析。

9.孫犁說：“因?yàn)橛袝r(shí)我們常常抽象地談藝術(shù)的政治性或是文學(xué)

的藝術(shù)性，反倒把生活性忘記了。沒有豐富的切實(shí)的生活經(jīng)歷，政治

性和藝術(shù)性都不能產(chǎn)生?！闭?qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析這篇小說是如

何體現(xiàn)孫犁所主張的生活性的。

【答案】6.A

7.B

8.①豐富了小說情節(jié)。邢蘭重金購入生活中并不必需的口琴，

還熟稔地吹奏自成的曲調(diào)，與前文形成鮮明的對(duì)比，使情節(jié)更豐富。

②豐滿了人物形象。這些情節(jié)體現(xiàn)了邢蘭的精神追求，讓他擺脫

了刻板生硬的先進(jìn)農(nóng)民形象，使人物形象更加立體飽滿。

③突出了小說主題。通過邢蘭對(duì)生活的熱愛，積極投身抗戰(zhàn)工作,

突出了在敵后開展抗戰(zhàn)工作的正義性和必要性，表達(dá)了抗戰(zhàn)必勝的信

念。

9.①小說選材體現(xiàn)了生活性。小說以抗日根據(jù)地覺醒了的先進(jìn)

分子的平凡小事作為素材，源于生活本真。

②小說人物的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了生活性。邢蘭堅(jiān)持每天抱著木柴茅

草來為“我”生火取暖等細(xì)節(jié)，描繪了抗日根據(jù)地百姓的生活實(shí)際。

③小說的環(huán)境描寫體現(xiàn)了生活性?！币粠椒澹粸澈訛?，白楊，

棗林”等艱苦的自然環(huán)境，顯示出抗日根據(jù)地鮮明的地理特色。

④小說語言體現(xiàn)了生活性。具有地域特色的對(duì)話正是抗日根據(jù)地

日常生活的寫照。

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；分析作品的

結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的

豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；小說

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本

題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；

從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首

先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章

主旨做出準(zhǔn)確判斷C

（3）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。①對(duì)上下文

情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可

為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因

或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中

間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。

若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章

顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對(duì)刻

畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對(duì)表現(xiàn)主題的作用。④給

讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

先理解題干意思，“因?yàn)橛袝r(shí)我們常常抽象地談藝術(shù)的政治性或是

文學(xué)的藝術(shù)性，反倒把生活性忘記了。沒有豐富的切實(shí)的生活經(jīng)歷,

政治性和藝術(shù)性都不能產(chǎn)生再結(jié)合文本分析。

6.本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。

A."，我’因簡陋的住宿條件'沒心情'，感到委屈”理解錯(cuò)誤。

"我''"沒心情”指的是沒心情看太陽，因?yàn)橐律戏孔訜o處不在的

漏風(fēng)的地方，讓這小房子不至于那么寒冷，所以不是因?yàn)樽∷迼l件簡

陋而“沒心情二

故答案為：Ao

7.本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞能力。

B.“粗獷簡潔”錯(cuò)誤，應(yīng)為“細(xì)膩委婉的筆觸”。

故答案為：Bo

8.本題考查學(xué)生分析把握小說情節(jié)作用的能力。

由“終于有一天，我坐到了他家中，見著他的老婆和女兒。女兒

還小，母親抱在懷里，用襖襟裹著那雙小腿。我看見那女孩子沒有褲

子穿……”“他從小就放牛，佃地種，干長工，直到現(xiàn)在，還只布西

溝二畝坡地，滿是砂塊。小時(shí)放牛，吃不飽飯，而且每天從早到晚在

山坡上奔跑呼喚?！钡浆F(xiàn)在，個(gè)子沒長高，氣喘咳嗽……”“現(xiàn)

在是春天，而鮮姜臺(tái)一半以上的人吃著棗核和糠皮”可知，雖然鮮姜

臺(tái)環(huán)境惡劣，邢蘭家境貧寒，但是他依然愛好音樂，吹奏著自成的曲

調(diào)也能自得其樂，享受生活，這些情節(jié)與前文邢蘭貧寒的家境形成鮮

明對(duì)比，使情節(jié)更豐富。邢蘭一心支持抗戰(zhàn)工作，他不善言辭、踏實(shí)

肯干、思想覺悟高，這些是常見的先進(jìn)農(nóng)民形象；小說中邢蘭買口琴、

吹奏口琴的情節(jié)說明他還有藝術(shù)愛好，有不一樣的精神生活，形象更

為豐滿。邢蘭正是因?yàn)闊釔凵?，熱愛家鄉(xiāng)的人民，所以才會(huì)滿懷熱

忱地全力投入到抗戰(zhàn)工作中，突出了文章主旨。

故答案為：①豐富了小說情節(jié)。邢蘭重金購入生活中并不必需

的口琴，還熟稔地吹奏自成的曲調(diào)，與前文形成鮮明的對(duì)比，使情節(jié)

更豐富。

②豐滿了人物形象。這些情節(jié)體現(xiàn)了邢蘭的精神追求，讓他擺脫

了刻板生硬的先進(jìn)農(nóng)民形象，使人物形象更加立體飽滿。

③突出了小說主題。通過邢蘭對(duì)生活的熱愛，積極投身抗戰(zhàn)工作,

突出了在敵后開展抗戰(zhàn)工作的正義性和必要性，表達(dá)了抗戰(zhàn)必勝的信

念。

9.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能刀。

小說選材的生活性。在邢蘭身上沒有驚天動(dòng)地的大事，也沒有刀

光劍影的戰(zhàn)爭，通過瑣碎的日常小事表現(xiàn)根據(jù)地人民對(duì)抗日工作的關(guān)

心和支持，展現(xiàn)了親密淳樸的軍民魚水之情。小說人物的細(xì)節(jié)描寫的

生活性。邢蘭堅(jiān)持每天抱著木柴茅草來為“我”生火取暖，然后默默

退出去。邢蘭在屋中蹲著引火時(shí)，說著最樸實(shí)的鄉(xiāng)里話：“我知道冷

了是難受的這些細(xì)節(jié)充滿了真摯與懇切，讓人感到融融暖意。小

說環(huán)境的生活性。“一帶山峰，一灣河灘，白楊，棗林”，“只有西溝

二畝坡地，滿是砂塊”這些艱苦的自然環(huán)境具有鮮明的地理特色。小

說語言的生活性。見面的寒暄，“冷得怪呢，這房子”等方言的使用，

都具有濃郁的地域特色。

故答案為：①小說選材體現(xiàn)了生活性。小說以抗日根據(jù)地覺醒

了的先進(jìn)分子的平凡小事作為素材，源于生活本真。

②小說人物的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了生活性。邢蘭堅(jiān)持每天抱著木柴茅

草來為“我”生火取暖等細(xì)節(jié)，描繪了抗日根據(jù)地百姓的生活實(shí)際。

③小說的環(huán)境描寫體現(xiàn)了生活性?！币粠椒澹粸澈訛?，白楊，

棗林”等艱苦的自然環(huán)境，顯示出抗日根據(jù)地鮮明的地理特色。

④小說語言體現(xiàn)了生活性。具有地域特色的對(duì)話正是抗日根據(jù)地

日常生活的寫照。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2023高二下?海南月考）閱讀下面的文言文，完成各小題。

諸葛亮將入寇，與群下謀之。丞相司馬魏延曰：“聞夏侯楙，主

婿也，怯而無謀。今假廷精兵五千，負(fù)糧五千，直從褒中出，循秦嶺

而東，當(dāng)子午而北，不過十日，可到長安。楙聞延奄至，必棄城逃走，

長安中惟御史、京兆太守耳。橫門邸閣與散民之谷，足周食也。比東

方相合聚，尚二十許日，而公從斜谷來，亦足以達(dá)。如此，則一舉而

咸陽以西可定矣J亮以為此危計(jì)不如安從坦道可以平取隴右十全必

克而無虞故不用延計(jì)。

亮揚(yáng)聲由斜谷道取鄢，使鎮(zhèn)東將軍趙云、揚(yáng)武將軍鄧芝為疑軍,

據(jù)箕谷。帝遭曹真都督關(guān)右諸軍，軍鄢。亮身率大軍攻祁山，戎陳整

齊，號(hào)今明肅。始，魏以漢昭烈既死，數(shù)歲寂然無聞，是以略無備豫，

而卒聞亮出，朝野恐懼。于是天水、南安、安定皆叛應(yīng)亮，關(guān)中響震，

朝臣未知計(jì)所出。帝乃勒兵馬步騎五萬，遣右將軍張郃督之，西拒亮。

初，越高太守馬謖，才器過人，好論軍計(jì)，諸葛亮深加器異c漢

昭烈臨終謂亮曰：“馬謖言過其實(shí)，不可大用，君其察之?！绷联q謂不

然，以謖為參軍，每引見談?wù)?，自晝達(dá)夜。及出軍祁山，亮不用舊將

魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。

謖違亮節(jié)度，舉措煩擾，舍水上山，不下?lián)?。張郃絕其汲道，

擊，大破之，士卒離散。亮進(jìn)無所據(jù)，乃拔西縣千余家還漢中，收謖

下獄，殺之，亮自臨祭，為之流涕、撫其遺孤，恩若平生。

謖之未敗也，禪將軍巴西王平連規(guī)諫謖，謖不能用。及敗，眾盡

星散，惟平所領(lǐng)千人鳴鼓自守，張郃疑其有伏兵，不往逼也，于是平

徐徐收合諸營遺迸，率將士而還.亮既誅馬謖及將軍李盛，平特見崇

顯.亮上疏請(qǐng)自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事。

（節(jié)選自《通塔紀(jì)事本末?諸葛亮出師》，有刪改）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.亮以為此危計(jì)/不如安從坦道/可以平取隴右/十全必克而無虞

/故不用延計(jì)/

B.亮以為此危/計(jì)不如安從坦道可以/平取隴右/十全必克而無虞

/故不用延計(jì)/

C.亮以為此危/計(jì)不如安從坦道/可以平取隴右/十全必克而無/

虞故不用延計(jì)/

D.亮以為此危計(jì)/不如安從坦道/可以平取隴右/十全必克而無/

虞故不用延計(jì)/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

（）

A.關(guān)右，也稱關(guān)東，漢、唐時(shí)泛指函谷關(guān)或潼關(guān)以東的地區(qū)。

古人以西為左，以東為右。

B.昭烈，是蜀漢先主劉備的謚號(hào)。謚號(hào)，是古代帝王、貴族、

大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號(hào)。

C.參軍，東漢末開始出現(xiàn)的官名，是“參某某軍事”的簡稱，

是諸王及將帥的幕僚。

D.行，是兼任的意思。表示兼代官職的詞語還有兼、領(lǐng)、署、

權(quán)、判、假、攝、守等。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.諸葛亮準(zhǔn)備攻打魏國，于是與下屬謀劃，魏延獻(xiàn)出了自己的

計(jì)策，諸葛亮認(rèn)為此計(jì)太過冒險(xiǎn)，途中沒有平坦的大道，決定不予采

納。

B.諸葛亮十分器重喜歡談?wù)撥娛掠?jì)謀的馬謖，不顧劉備的臨終

告誡，出軍祁山時(shí)委任馬謖為先鋒，而不用舊將魏延、吳懿等經(jīng)過考

驗(yàn)的人。

C.馬謖違背諸葛亮的指揮調(diào)度，放棄水源上山駐扎，最后被敵

軍打?。缓篑R謖被依法處斬，諸葛亮親自前往祭奠，還撫恤他的子女。

D.王平戰(zhàn)前一再勸諫，卻不被馬謖采納，戰(zhàn)后率領(lǐng)部下千人擂

鼓把守營地，使魏軍不敢進(jìn)逼，并收攏各營殘兵返回蜀國，受到尊崇。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①馬謖言過其實(shí)，不可大用，君其察之。

②請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。

14.魏延所獻(xiàn)之計(jì)要取得成功，要達(dá)成哪些先決條件？請(qǐng)結(jié)合文

本和自己的認(rèn)識(shí)簡要分析。

【答案】10.A

11.A

12.A

13.①馬謖的言語浮夸，超過他的實(shí)際才能，不可委以重任，您

可要對(duì)他多加考察C

②請(qǐng)出那三支箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時(shí)再

把箭藏入祖廟。

14.①所取之道順暢，無伏兵，十日為到達(dá)長安。

②長安守將確實(shí)怯懦無能，遇敵逃竄，無抵抗的兵力。

③魏延軍有根補(bǔ)給，能在諸葛亮大軍到達(dá)之前守住長安。

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩

選信息；文化常識(shí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句

是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。

一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前

或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后

斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要

有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)

選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀

全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文

不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中

也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到

語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的

賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、

調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基

本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重

于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的

時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

【參考譯文】

諸葛亮將要攻打魏國，和部眾謀劃這件事。丞相司馬魏延說：“聽

說夏侯楙是魏武帝的女婿，（此人）膽怯而沒有智謀?，F(xiàn)在請(qǐng)給我精

銳部隊(duì)五千人，帶著五千人的口糧，直接從褒中出發(fā)，沿著秦嶺向東

進(jìn)發(fā)，至子午道之后折向北方，不超過十天，可以抵達(dá)長安。夏侯楙

聽說我忽然到來，一定會(huì)棄城逃跑，長安城中就只有御史、京兆太守

To橫門倉庫存余的糧食以及離散百姓剩下的谷物，足以供給軍糧。

等到魏國在東方集結(jié)起軍隊(duì)，還需要二十多天時(shí)間，而您從斜谷出來

（接應(yīng)），也完全能夠到達(dá)。這樣，就可以一舉而平定咸陽以西的地

區(qū)了?！敝T葛亮認(rèn)為這是危險(xiǎn)的計(jì)策，不如平安地從平坦大路上出發(fā)，

可以平平穩(wěn)穩(wěn)地取得隴右地區(qū)，有萬全的把握取勝而沒有憂患，所以

沒有采用魏延的計(jì)策。諸葛亮揚(yáng)言由斜谷道進(jìn)攻郡縣，命令鎮(zhèn)東將軍

趙云、揚(yáng)武將軍鄧芝充當(dāng)疑兵，據(jù)守箕谷。魏明帝派遣曹真統(tǒng)領(lǐng)關(guān)右

地區(qū)各支部隊(duì)，駐軍鄢縣。諸葛亮親自統(tǒng)率大軍進(jìn)攻祁山，軍陣整齊，

號(hào)令嚴(yán)明。起初，魏國認(rèn)為蜀漢昭烈帝劉備已經(jīng)去世，數(shù)年以來寂靜

無聲，因此絲毫沒有防備，而突然聽到諸葛亮出兵，朝野畏懼。在這

時(shí)天水、南安、安定等郡都叛魏而響應(yīng)諸葛亮，關(guān)中地區(qū)驚懼騷亂,

朝廷大臣不知所措c魏明帝于是統(tǒng)率步兵和騎兵五萬人，派遣右將軍

張郃督察軍隊(duì)，向西抵御諸葛亮。起初，越福太守馬謖才能和器量超

過常人，喜好談?wù)撥娛掠?jì)謀，諸葛亮（對(duì)他）深為器重。蜀漢昭烈帝

劉備臨終之時(shí)對(duì)諸葛亮說：“馬謖的言語浮夸，超過他的實(shí)際才能，

不可委以重任，您可要對(duì)他多加考察。”諸葛亮仍然不以為然，讓馬

謖出任參軍，經(jīng)常接見馬謖談?wù)f議論，從白天一直到夜晚。等到出兵

祁山，諸葛亮不任用舊將魏延、吳懿等人為先鋒，而讓馬謖督率各軍

在前，同張郃在街亭交戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的指揮調(diào)度，（軍事）措

施雜亂，放棄水源，上山駐扎，而不在山下?lián)爻且?。張郃斷絕馬謖

軍隊(duì)的取水通道，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，大敗馬謖，蜀軍士卒逃散。諸葛亮進(jìn)兵

沒有據(jù)點(diǎn)，就攻取西縣一千多人家回到漢中。逮捕馬謖關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，殺

了他。諸葛亮親自前去祭奠，為馬謖之死流淚，撫恤他的子女，像往

常一樣恩待（他們）。馬謖沒有失敗時(shí)，裨將軍巴西郡人王平連續(xù)規(guī)

勸馬謖，馬謖不采納“等到失敗時(shí)，部眾都四散，只有王平所率領(lǐng)的

一千人擂鼓自為守衛(wèi)，張郃懷疑他設(shè)有伏兵，不敢往前進(jìn)逼，于是王

平慢慢收攏各營戰(zhàn)敗而奔散的殘兵，率領(lǐng)將士返回（蜀國）。諸葛亮

已經(jīng)殺了馬謖和將軍李盛，王平特別受到尊崇。諸葛亮上疏請(qǐng)求自貶

三級(jí)，漢主劉禪任命諸葛亮為右將軍，兼理丞相的職務(wù)。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?諸葛亮出師》，有刪改）

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：諸葛亮認(rèn)為這是危險(xiǎn)的計(jì)策，不如平安地從平坦大路上出

發(fā)，可以平平穩(wěn)穩(wěn)地取得隴右地區(qū)，有萬全的把握取勝而沒有憂患,

所以沒有采用魏延的計(jì)策。“亮以為此危計(jì)”中“危計(jì)”是詞組，

之后斷開，排除BC；“故不用延計(jì)“中“故”，句首詞語，之前斷

開，排除D。

故答案為：Ao

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。

A.關(guān)右，也稱關(guān)西，漢、唐時(shí)泛指函谷關(guān)或潼關(guān)以西的地區(qū)。

古人以西為右，以東為左。

故答案為：Ao

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“途中沒有平坦的大道”概述錯(cuò)誤。由原文“亮以為此危計(jì),

不如安從坦道，可以平取隴右，十全必克而無虞”可知，諸葛亮只是

認(rèn)為此計(jì)很冒險(xiǎn)，擔(dān)心難以成功，而沒有提及“途中”是否有“平坦

的大道”。

故答案為：Ao

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

①“其實(shí)”，他的實(shí)際才能；“大用”，重用，委以重任；“其”，

副詞，一定，千萬C

②“矢"，箭；“盛以錦囊”，狀語后置，用錦囊盛著；“納”，收

藏，收入。

故答案為：①馬謖的言語浮夸，超過他的實(shí)際才能，不可委以

重任，您可要對(duì)他多加考察。

②請(qǐng)出那三支箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時(shí)再

把箭藏入祖廟。

14.本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

①由原文“不過十日，可到長安”可知，所取之道順暢，無伏兵，

十日內(nèi)到達(dá)長安。

②由原文“聞夏侯楙，主婿也，怯而無謀”“楙聞延奄至，必棄

城逃走”可知，長安守將確實(shí)怯懦無能，遇敵逃竄，無抵抗的兵力。

③由原文“橫門……亦足以達(dá)”可知，魏延軍有糧補(bǔ)給，能在諸

葛亮大軍到達(dá)之前守住長安。

故答案為：①所取之道順暢，無伏兵，十日內(nèi)到達(dá)長安。

②長安守將確實(shí)怯懦無能，遇敵逃竄，無抵抗的兵力。

③魏延軍有糧補(bǔ)給，能在諸葛亮大軍到達(dá)之前守住長安。

（2023高二下?海南月考）合古代詩歌閱讀，閱讀下面這

首唐詩，完成下面小題。

采蓮曲

張籍

秋江岸邊蓮子多，采蓬女兒并船歌。

青房圓實(shí)齊戢戢，爭前競折漾微波。

試牽綠莖下尋藕，斷處絲多刺傷手。

白練束腰袖半卷，不括玉釵妝梳淺。

船中未滿度前洲，借問阿誰家住遠(yuǎn)。

歸時(shí)共待暮潮上，自弄芙蓉還蕩漿。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.全詩構(gòu)思獨(dú)特，一韻到底，各段之間富有變化，從而展示出

從晨出到暮歸群體采蓮的全部過程。詩中場景多變情節(jié)豐富，令人留

連往返，興味無窮C

B.開頭兩句為環(huán)境描寫，江流蜿蜒向前。歡快悠揚(yáng)的歌聲隨著

江流一路飄蕩。陣陣甜美的歌聲，為清秋江面增添了無限風(fēng)光，烘托

出秋江采蓬的熱鬧場景。

C.三四兩句具體描繪采蓬細(xì)節(jié)，詩人連用爭、折、漾幾個(gè)動(dòng)詞，

描繪出采蓮女們神速、靈敏的動(dòng)作，興奮歡快的心境，活靈活現(xiàn)地表

現(xiàn)出她們輕盈飛動(dòng)的神采。

D.最后兩句描繪采蓮女暮歸，傍晚還在采蓮，表現(xiàn)了她們的勤

勞。日暮漲潮，正好可以乘船疾駛。其中“共”字突出了她們同出同

歸和豐收后共同的歡樂。

16.請(qǐng)簡要分析詩歌是怎樣刻畫采蓮女子形象的。

【答案】15.A

16.①動(dòng)作描寫，“爭前”“競折”“試牽”等表現(xiàn)出采蓮女子快

樂、興奮的形象；

②外貌描寫，“腰束白練”“半卷衣袖”“不插玉釵”等，寫出了

采蓮女子樸素大方、俊俏優(yōu)美的特點(diǎn)；

③語言描寫，“借問阿誰家住遠(yuǎn)”，表現(xiàn)出采蓮女子互相關(guān)心、心

靈美的特點(diǎn)。

【知識(shí)點(diǎn)】表達(dá)技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；

古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、

情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把

握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點(diǎn);

最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或

者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析;

第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。

15.本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“一韻到底”分析錯(cuò)誤，本題前四句押“歌”韻；五、六兩句

押“藕”韻；七八九十這四句押“淺”韻；最后兩句押“漿”韻。

故答案為：Ao

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力J青房圓實(shí)齊戢戢，

爭前競折漾微波J眾多蓮蓬露出水面，一個(gè)挨一個(gè)，采蓮女們蕩著

小船，在荷叢里穿梭，澄碧的水面，蕩起一道道翡翠般的波浪。詩人

用“爭前”“競折”，描繪出采蓮女們神速、靈敏的動(dòng)作、興奮歡快的

狀態(tài)，表現(xiàn)出采蓮女子快樂、興奮的形象?！鞍拙毷浒刖恚徊?/p>

玉釵妝梳淺”,運(yùn)用白描手法，描繪出形體曲線美和俊俏優(yōu)美的風(fēng)姿。

她們不插玉釵，只施淡妝，表現(xiàn)出采蓮女的自然風(fēng)采，表現(xiàn)出一種樸

素大方的美?！按形礉M度前洲，借問阿誰家住遠(yuǎn)”，蓮子還沒有把船

艙裝滿，她們便相互鼓勁：“我們結(jié)伴到前面的洲邊繼續(xù)采吧J她們

邊采邊相互關(guān)切地詢問：“我們越往前采，離家就越遠(yuǎn)了，誰家住得

遠(yuǎn)一些？，，一句親切的問話，揭示出她們善良的心地和開朗的性格,

突出了她們相互的友愛和關(guān)切。

故答案為：①動(dòng)作描寫，“爭前”“競折”“試牽”等表現(xiàn)出采蓮

女子快樂、興奮的形象；

②外貌描寫，“腰束白練”“半卷衣袖”“不插玉釵”等，寫出了

采蓮女子樸素大方、俊俏優(yōu)美的特點(diǎn)；

③語言描寫，“借問阿誰家住遠(yuǎn)”，表現(xiàn)出采蓮女子互相關(guān)心、心

靈美的特點(diǎn)。

17.（2023高二下?海南月考）名篇名句默寫，補(bǔ)寫出下列句子

中的空缺部分。

（1）《燕歌行（并序）》中，詩人渲染塞外艱苦的自然環(huán)境和戰(zhàn)

士們殊死抗戰(zhàn)的悲壯氣氛的詩句是：,—O

（2）《李憑箜篌引》中，詩人正面描寫音樂的詩句是：—，

（3）《蜀道難》中，作者通過側(cè)面描寫行人的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)

以突出蜀道之高的句子是：—，―。

【答案】（1）大漠窮秋塞草腓；孤城落日斗兵稀

（2）昆山玉碎鳳凰叫；芙蓉泣露香蘭笑

（3）捫參歷井仰脅息；以手撫膺坐長嘆

【知識(shí)點(diǎn)】名句；名篇

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字詞的書寫：“腓”“稀”“凰”“芙蓉”“脅”“膺

故答案為：（1）大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀

（2）昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑

（3）捫參歷并仰脅息以手撫膺坐長嘆

【點(diǎn)評(píng)】

木題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式

默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解C因此在默寫的時(shí)候，我們

就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：

包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞,

題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中

的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（2023高二下?海南月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

不安分的螳螂揪著一片葉子蕩起了秋千；羞答答的木棉花在一點(diǎn)

點(diǎn)綻放出甜甜的笑容；砂鍋里飄出的令人垂涎欲滴的香氣，猶如接人

心魂的美食交響樂……在新型顯示技術(shù)的助推下，觀眾通過屏幕“看”

到的世界異彩紛呈，的立體視覺效果令觀眾嘆為觀止。

壯麗的珠穆朗瑪峰美景在超高清鏡頭中一覽無余，生動(dòng)的演唱會(huì)

場面通過8K信號(hào)傳到云端，激烈的體育比賽現(xiàn)場直播讓觀眾身臨其

境。超高清視頻技術(shù)融入劇院、旅游景區(qū)等場所，從內(nèi)容展示、產(chǎn)品

體驗(yàn)、模式創(chuàng)新等方面突破，逼真、沉浸的視聽效果令人。

一位喜歡看球賽的網(wǎng)友說，球選是超高清顯示技術(shù)的最大受益者

之一，顯示技術(shù)的升級(jí)為體育賽事直播提供了更多可能，通過高清高

進(jìn)設(shè)備，觀眾，就可以體驗(yàn)到現(xiàn)場比賽的速度與激情，不僅有親

臨現(xiàn)場的感覺，甚至可以實(shí)現(xiàn)同現(xiàn)場的互動(dòng)交流。清華大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)

業(yè)研究院的有關(guān)專家接受采訪時(shí)說，超高清顯示屏與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)

合，使受眾的互動(dòng)感、融入感、體驗(yàn)感大大增多。超高清顯示屏的需

求很廣，正帶動(dòng)其他關(guān)聯(lián)行業(yè)升級(jí)發(fā)展。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.文中畫雙橫線的句子使用了通感的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡

要分析。

20.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

【答案】18.呼之欲出；耳目一新；足不出戶

19.“甜甜”把本來作用于視覺的開花形態(tài)移用為味覺感受，“美

食交響樂”把本來作用于嗅覺的砂鍋里飄出的香氣移用為聽覺感受,

表現(xiàn)了新型顯示技術(shù)給觀眾帶來的身臨其境的效果。

20.超高清顯示屏與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合，使受眾的體驗(yàn)感、融入

感、互動(dòng)感大大增強(qiáng)。

【知識(shí)點(diǎn)】正確運(yùn)用常見修辭手法；成語的使用；語序不當(dāng)；搭

配不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中詞語的運(yùn)用的

辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)

于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)

慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字

詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主

要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、

對(duì)比、借代、反語c要對(duì)這些修辭手法的蹴念和作用牢記于心。

（3）本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見

的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、

結(jié)構(gòu)混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找

到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改

變句子的原意。

18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空，語境需要一個(gè)詞來形容新型顯示技術(shù)下屏幕上的立體視

覺效果，可以選用“呼之欲出”?！昂糁觥保盒稳萑讼癞嫷帽普妫?/p>

像活人一樣，似乎叫他一聲，他就會(huì)從畫里走出來。后也指文學(xué)作品

中人物的描寫十分生動(dòng)。第二空，語境是說超高清視頻技術(shù)給人帶來

全新的視聽效果感受，可以選用“耳目一新”?！岸恳恍隆保郝牭降摹?/p>

看到的都跟以前不一樣，感到很新鮮。第三空，語境中對(duì)比下文“體

驗(yàn)到現(xiàn)場比賽的速度與激情“，可知此處需要一個(gè)表示并未出門的詞，

可以選用“足不出戶”。“足不出戶”：腳不跨出家門，形容不與外界

接觸。

故答案為：呼之欲出；耳目一新；足不出戶

19.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

“木棉花在一點(diǎn)點(diǎn)綻放出甜甜的笑容”“砂鍋里飄出的令人垂涎

欲滴的香氣，猶如攝人心魂的美食交響樂”，運(yùn)用了通感修辭手法，

引發(fā)了人們豐富的聯(lián)想，“甜甜的”，把本來作用于視覺的開花形態(tài)移

用為味覺感受（甜甜的）；“美食交響樂”，把本來作用于嗅覺的砂鍋

里飄出的香氣移用為的聽覺感受（交響樂），表現(xiàn)了新型顯示技術(shù)給

觀眾帶來的身臨其境的效果。

故答案為：“甜甜”把本來作用于視覺的開花形態(tài)移用為味覺

感受，“美食交響樂”把本來作用于嗅覺的砂鍋里飄出的香氣移用為

聽覺感受，表現(xiàn)了新型顯示技術(shù)給觀眾帶來的身臨其境的效果。

20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句的語病有：一、語序不當(dāng)，要把“互動(dòng)感、融入感、體驗(yàn)感”

改為“體驗(yàn)感、融入感、互動(dòng)感”；二、搭配不當(dāng)，可以把“增多”

改為“增強(qiáng)

故答案為：超高清顯示屏與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合，使受眾的體驗(yàn)

感、融入感、互動(dòng)感大大增強(qiáng)。

21.（2023高二下?海南月考）在寶袋機(jī)合這段文字中，主要從

四點(diǎn)寫了寶玉的言行，請(qǐng)各用兩個(gè)字分別溉括。

寶玉便走近黛工身邊塵下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問：“妹妹可曾

讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字J寶玉

又道：“妹妹導(dǎo)右是外兩個(gè)字？”，拿玉使說了名，又問表字、黛玉道:

“無字寶玉笑道：“我送妹妹一妙子，莫若'顰顰'二字極妙J

探春便問何出。寶玉道：”《古今人物通考》上說：‘西方有石名等，

可代畫眉之墨。'況這妹妹眉尖若蹙，用取這兩個(gè)字，豈不兩妙的杜

撰?！皩氂裥Φ溃骸俺端臅吠猓抛拇蠖?，偏只我是杜撰又問黛

玉：“可也有玉沒有？”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故

問我有也無，因答道：“我沒有那個(gè)。想來那玉是一件罕物，豈能人

人格的J寶玉聽了，登時(shí)發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命拌去，

罵道：“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈'不'通靈’呢！

我也不要這勞什子了！”嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉

道：“草障！你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子！”寶玉滿面淚

痕泣道：”家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣；如今來了這們

一個(gè)神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個(gè)好東西?！?/p>

【答案】①打量

②交談

③送字

④摔玉

【知識(shí)點(diǎn)】壓縮語段

【解析】【分析】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。

①根據(jù)“又細(xì)細(xì)打量一番''可概括出“打量”；②根據(jù)“因問……

又問表字……又問黛玉”可概括出“交談”；③根據(jù)“寶玉笑道：'我

送妹妹一妙字……'”可概括出“送字”；④根據(jù)“寶玉聽了，登時(shí)發(fā)

作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道……”可概括出“摔玉二

故答案為：①打量

②交談

③送字

④摔玉

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生壓縮概括語段的能力。概括材料的內(nèi)容要

從題目所給的材料中找出有用的信息，并加以總結(jié)、分析，得出題中

要回答的問題的答案。

22.（2023高二下?海南月考）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)

的語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超

過15個(gè)字。

中國古語有：“君子無故，玉不離身”，孔子說：“君子如玉”c古

人喜歡佩玉，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，佩戴玉石的目地是時(shí)

時(shí)警醒自己，道德修養(yǎng)與品格應(yīng)像玉石一樣。但老子卻說：“不欲綠

綠如玉，珞珞如石“，而是想做一塊平凡的石頭。

原因很簡單，玉石很珍貴，;石頭遍地都是,

卻能被所令人使用，能造福到所不人。所以老子說“最高的榮譽(yù)是沒

有榮譽(yù)”，最珍貴的東西，看起來反而不珍貴。就像水、空氣一樣，

它們是免費(fèi)的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)比玉石黃金珍貴多了。

【答案】玉的品質(zhì)是與君子的品質(zhì)最為近似；他并不想做一個(gè)如

玉的君子；但它只能讓很少一部分人得到

【知識(shí)點(diǎn)】語言表達(dá)簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

【解析】【分析】木題考查學(xué)生運(yùn)用語言的簡明、連貫、得體能

力。

第①空，依據(jù)后文“道德修養(yǎng)與品格應(yīng)像玉石一樣”可知，此處

可填“玉的品質(zhì)是與君子的品質(zhì)最為近似第②空，依據(jù)后文“而

是想做一塊平凡的石頭”可知，此處可填“他并不想做一個(gè)如玉的君

子”。第③空，依據(jù)后文”卻能被所有人使用”可知，此處可填“但

它只能讓很少一部分人得到二

故答案為：玉的品質(zhì)是與君子的品質(zhì)最為近似