辨析并使用實(shí)詞、虛詞第2課時(shí)高考對(duì)實(shí)詞的考查，主要集中在辨析和使用上，要注意一些近義實(shí)詞的用法，尤其是常見(jiàn)近義實(shí)詞的辨析使用。近幾年高考較少考查虛詞，但考慮到高考的全面性和綜合性命題的趨向，我們很有必要在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)虛詞的備考。CONTENTS目錄12一、實(shí)詞辨析“三角度”二、虛詞辨析“四角度”NO.1一、實(shí)詞辨析“三角度”角度(一)從詞義方面辨析1．注意詞義的范圍、輕重闡釋有些近義詞的差異，表現(xiàn)在詞義范圍大小、程度輕重的不同。典題歐盟委員會(huì)負(fù)責(zé)環(huán)境事務(wù)的委員在接受專(zhuān)訪時(shí)表示，歐洲許多政策正朝著循環(huán)經(jīng)濟(jì)的方向努力。在全球環(huán)境與氣候合作中，中國(guó)是值得歐盟______

(信任/信賴(lài))的實(shí)力伙伴，中歐應(yīng)攜手致力于全球可持續(xù)發(fā)展。[分析]

“信任”指相信而敢于托付；“信賴(lài)”指信任并依靠，詞義比“信任”重。根據(jù)句意，應(yīng)選用“信賴(lài)”。信賴(lài)2．注意詞義的側(cè)重闡釋近義詞之間一般有相同的語(yǔ)素，可以忽略；重點(diǎn)是分析不同語(yǔ)素的意義，找出它們的細(xì)微差別，把握各自的詞義側(cè)重點(diǎn)。典題保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器。當(dāng)電路里的電流超過(guò)允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì)_______

(熔化/融化)。[分析]

“融化”多側(cè)重“冰、雪”等變成水，“熔化”多側(cè)重“固體”加熱到一定溫度變?yōu)椤耙后w”。由此可見(jiàn)，應(yīng)選用“熔化”。熔化角度(二)從色彩方面辨析1．注意感情色彩闡釋詞語(yǔ)在表達(dá)某種意義或概念時(shí)，往往帶有一定的感情色彩，具體可以分為褒義詞、貶義詞和中性詞三類(lèi)。典題文物不是塵封的古董。博物館的意義不僅在于藏品，更在于與觀眾的______(溝通/勾通)。[分析]

“溝通”指使兩方能通連，可以是空間的，也可以是精神的，中性詞。“勾通”指暗中串通，勾結(jié)，貶義詞。此處選用“溝通”符合語(yǔ)境。溝通2．注意語(yǔ)體色彩闡釋有一些近義詞語(yǔ)在語(yǔ)體風(fēng)格上有差異，有的是口語(yǔ)，有的是書(shū)面語(yǔ)；有的是政論用語(yǔ)，有的是描寫(xiě)性用語(yǔ)；等等。典題在許多人認(rèn)為是否廢止忠君、尊孔、尚武、尚實(shí)的問(wèn)題還有待______

(商量/商榷)時(shí)，蔡先生的國(guó)民教育、實(shí)利主義教育使北大呈現(xiàn)一派生機(jī)。商榷[分析]

“商量”指交換意見(jiàn)?！吧倘丁敝干逃??！吧塘俊背Ｓ糜诳陬^語(yǔ)，對(duì)象多指一般問(wèn)題；“商榷”是文言詞，含有尊敬、客氣的色彩，常用于書(shū)面語(yǔ)，對(duì)象多指學(xué)術(shù)問(wèn)題。此處選用“商榷”更符合句子的書(shū)面語(yǔ)風(fēng)格。角度(三)從用法方面辨析1．注意搭配習(xí)慣和關(guān)系闡釋詞語(yǔ)的搭配，一要合乎事理，二要合乎習(xí)慣。典題作民族識(shí)別時(shí)，有一條標(biāo)準(zhǔn)是“他們有一種共同的具有歷史淵源的地域意識(shí)”，這一標(biāo)準(zhǔn)值得我們從地理學(xué)的角度仔細(xì)_____

(捉摸/琢磨)。琢磨[分析]

“捉摸”是猜測(cè)，預(yù)料之意，且多用于否定式。此處是肯定句式，選用表反復(fù)思索之意的“琢磨”更合乎語(yǔ)言搭配習(xí)慣。2．注意詞語(yǔ)的詞性和語(yǔ)法功能的不同闡釋詞性不同，詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能也就不同。辨析與選用詞語(yǔ)時(shí)，可以從詞性和語(yǔ)法功能切入。典題沒(méi)有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫(xiě)不出______

(品味/品位)高的詩(shī)歌作品的。品位[分析]

“品味”是動(dòng)詞，仔細(xì)體會(huì)、玩味，一般帶賓語(yǔ)。“品位”是名詞，泛指人或事物的品質(zhì)、水平，作主語(yǔ)中心語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)。這里應(yīng)選用“品位”，與“高”組成恰當(dāng)?shù)闹髦^短語(yǔ)。另外，不論從以上哪幾個(gè)角度辨析，均應(yīng)將詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中比較，在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確辨析近義實(shí)詞。示例備戰(zhàn)高考是一場(chǎng)身體和心理的________

(持久戰(zhàn)/拉鋸戰(zhàn))，考生們都經(jīng)歷了一段很長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷學(xué)習(xí)，睡眠不足，壓力劇增。分析持久戰(zhàn)：持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。是在一方較強(qiáng)大并企圖速戰(zhàn)速?zèng)Q的條件下，另一方采取逐步削弱敵人、最后戰(zhàn)勝敵人的戰(zhàn)略方針而形成的。拉鋸戰(zhàn)：雙方反復(fù)地爭(zhēng)奪同一地點(diǎn)，奪而復(fù)失，失而復(fù)得，戰(zhàn)線(xiàn)拉得特別長(zhǎng)，對(duì)峙時(shí)間特別長(zhǎng)，消耗也特別多，你來(lái)我往，不相上下，就像拉鋸一樣。結(jié)合“考生們都經(jīng)歷了一段很長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷學(xué)習(xí)”分析，選用“持久戰(zhàn)”更符合語(yǔ)境。持久戰(zhàn)[針對(duì)訓(xùn)練]依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)“網(wǎng)紅打卡地”包含著看客、游客前往“網(wǎng)紅地”到此一游的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)還有各路“網(wǎng)紅”到此“打卡”的________。如今，我們?cè)僬勂稹熬W(wǎng)紅打卡地”，很難再________地將它理解為美稱(chēng)，就像說(shuō)起“網(wǎng)紅”，甚至多了一層貶義的味道。如果說(shuō)“網(wǎng)紅”誕生之初還是一個(gè)中性詞，僅用來(lái)描述一種網(wǎng)絡(luò)上很紅的客觀現(xiàn)象，那么經(jīng)過(guò)一些低俗博主、網(wǎng)絡(luò)達(dá)人、營(yíng)銷(xiāo)號(hào)的“努力”，“網(wǎng)紅”一詞褒的一面被消耗殆盡。而“網(wǎng)紅打卡地”一詞也面臨著同樣的危機(jī)。與其說(shuō)是美稱(chēng)面臨毀滅危機(jī)，不如說(shuō)“網(wǎng)紅打卡”的不良現(xiàn)象正在無(wú)序________。A．意蘊(yùn)

純粹

蔓延

B．意韻

單純

曼延C．意韻

純粹

蔓延

D．意蘊(yùn)

單純

曼延解析：意韻：意境和韻味。意蘊(yùn)：內(nèi)在的意義；含義。語(yǔ)境是講“網(wǎng)紅打卡地”的內(nèi)涵，應(yīng)選“意蘊(yùn)”。純粹：不摻雜別的成分。單純：?jiǎn)我?；?jiǎn)單純一，不復(fù)雜。語(yǔ)境是說(shuō)“網(wǎng)紅打卡地”的含義已經(jīng)不再簡(jiǎn)單的是一個(gè)美稱(chēng)，含有其他意味，應(yīng)選“純粹”。蔓延：像蔓草一樣向周?chē)鷶U(kuò)展。曼延：連綿不斷。語(yǔ)境是說(shuō)不良現(xiàn)象的范圍不斷擴(kuò)大，應(yīng)選“蔓延”?！潭?、虛詞辨析“四角度”NO.2角度一從適用的對(duì)象、范圍等角度辨析。如：“以致”通常適用于“不好的結(jié)果”；“對(duì)于”適用范圍大，“對(duì)”適用范圍小。角度二從語(yǔ)句的邏輯關(guān)系角度辨析。常見(jiàn)的語(yǔ)句間的關(guān)系大致有假設(shè)、因果、條件、并列、遞進(jìn)等，語(yǔ)句間的關(guān)系不同，使用的虛詞也就不同。在確定好邏輯關(guān)系后，要注意虛詞的搭配需符合這種邏輯。如表遞進(jìn)是“不但……而且……”。角度三從語(yǔ)氣的角度辨析。主要指辨析表示語(yǔ)氣的副詞和助詞，如“盡量”與“一定”，前者表示商榷語(yǔ)氣，后者表示肯定語(yǔ)氣，有時(shí)也可表示商榷語(yǔ)氣，但是比前者強(qiáng)烈。角度四從詞性的角度辨析。虛詞詞性不同，其語(yǔ)法功能就不同，只有把握詞性，才能準(zhǔn)確使用。如“固然”只能作連詞，連接短語(yǔ)或句子；“誠(chéng)然”除作連詞外，還可作副詞，起強(qiáng)調(diào)作用(如：他誠(chéng)然是一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員)。續(xù)表[針對(duì)訓(xùn)練]1．依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)古今中外不少學(xué)問(wèn)大家，對(duì)讀書(shū)都有過(guò)思考和總結(jié)，____不乏專(zhuān)門(mén)論著?！白x什么”“怎么讀”“讀了做什么”是讀書(shū)人永恒的問(wèn)題，讀書(shū)人永遠(yuǎn)背負(fù)著它們，____為了尋求一種上升和超脫。人____可以分為“讀書(shū)”和“不讀書(shū)”兩類(lèi)，____同為讀書(shū)人也有不同的境界，比如為消遣的閱讀、為知識(shí)的閱讀，以及為觀點(diǎn)和思想的閱讀。____后一種境界能讓我們對(duì)書(shū)籍以及書(shū)籍背后的人保持極大的敬意和熱情，____讓閱讀成為我們終身不可廢離的生活方式。①②③④⑤⑥

①②③④⑤⑥A甚至/本來(lái)即使但是而且B也就是固然但唯有/C而且只是當(dāng)然/然而并且D并且是/可是只有而且√解析：第①空，“對(duì)讀書(shū)都有過(guò)思考和總結(jié)”與“不乏專(zhuān)門(mén)論著”之間可以是遞進(jìn)關(guān)系，也可以是并列關(guān)系，所以四個(gè)選項(xiàng)都成立。第②空，根據(jù)語(yǔ)境可排除“只是”，因?yàn)槠浔硎鲞^(guò)于絕對(duì)；也可以排除“/”，因?yàn)椴惶钤~語(yǔ)，句子不通順；“就是”和“是”的區(qū)別在于“就是”的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，用在此處更為恰當(dāng)。第③空和第④空應(yīng)為“固然……但……”的搭配，表示承認(rèn)人可以分為兩類(lèi)，但同一類(lèi)中也有所區(qū)別。第⑤空填“唯有”和“只有”都能成立，以突出強(qiáng)調(diào)后一種境界才是我們追求的境界。第⑥空可不填，“……讓……”更能體現(xiàn)句式的工整。據(jù)此可得出答案。2．依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)秦腔，是起源于古代陜西、甘肅一帶的漢族民間歌舞，因關(guān)中地區(qū)曾被稱(chēng)為“秦”而得名。秦腔歷史悠久，明萬(wàn)歷年間，江南無(wú)名氏所作的《缽中蓮》傳奇抄本中有一段注明用“西秦腔二犯”的唱腔演唱的唱詞，說(shuō)明秦腔在當(dāng)時(shí)或在那以前不但形成，而且已外傳到其他地方了。江南遠(yuǎn)離陜西，傳播需要時(shí)間，________，秦腔在明中葉當(dāng)已形成。秦腔藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，相傳唐玄宗曾專(zhuān)門(mén)設(shè)立培養(yǎng)演唱子弟的梨園，________演唱宮廷樂(lè)曲，________演唱民間歌曲。梨園樂(lè)師李龜年所作的《秦王破陣樂(lè)》被稱(chēng)為秦王腔，這大概就是最早的秦腔樂(lè)曲。其后秦腔受到宋詞的影響，從內(nèi)容到形式上________完美。A．因此不僅還日臻

B．可見(jiàn)

不是

而是

日益C．因此

不是

而是

日益

D．可見(jiàn)

不僅

還

日臻解析：“因此”表示因果關(guān)系；“可見(jiàn)”承接上文，表示可以作出判斷或得出結(jié)論?！敖线h(yuǎn)離陜西，傳播需要時(shí)間”是“