專題18小說閱讀（二）

【2025·上?！ぶ锌颊骖}】

閱讀下面文章，完成小題。

春暖花開鴨先知

①福廣老漢看著那兩只多出來的麻鴨有點別扭。麻鴨是兒子陳玉禾帶回來的，兒子在縣農委上班，最

近在搞農業(yè)項目試點申報，忙得好久沒回家了。前幾天突然回來，把兩只鴨往院子里一扔，晚飯沒吃又趕

回城去。

②福廣老漢把這兩只鴨和自家大白鵝一起養(yǎng)，可不敢放其下水，怕生鴨不認家，一下水就溜了。

③但總關著也不是個事兒，鵝鴨得放養(yǎng)，在草里跑跑，在水里游游，啄啄螺螄，吃點魚蝦，比什么都

強。福廣老漢這樣想，把兩只鴨放了腳，和鵝群一起趕往村外的河汊。

④早春時節(jié)，水溫正好，村頭的福勝老漢也趕著一群麻鴨過來了。兩個老漢同宗同輩，只是前些年因

為瑣事吵過一次，就都放不下面子，沒了來往。

⑤福勝老漢看到福廣老漢鵝群里的兩只鴨，心里不由咯噔一下：這不是前些日子走丟的那兩只嗎？難

道被福廣撿走了？也不曉得歸還？不對，福廣不是偷雞摸狗的人，干不來這種事吧？福勝老漢有心想問，

又有點猶豫。

⑥福廣老漢也在河邊尋思，兒子拿回來的這兩只鴨，看著和福勝家的差不多，難道是今年縣里推出的

新品種？這幾年沾了兒子在農委的光，有什么新品種都可以先試養(yǎng)，想不到這次福勝也走到前面去了。

⑦福勝老漢甩了甩隨身帶的竹鞭，想試一試。他將鴨群慢慢趕到鵝群附近，然后打了個響鞭，唿哨幾

聲——這是往常趕鴨回家的信號。鴨群聽到熟悉的指令后，開始慢慢游上岸。果然，福廣家鵝群的兩只鴨，

也習慣性地跟著游過來。

⑧“福勝，你這啥意思？”“還好意思問我，你這兩只鴨哪來的，怎么一聽我招呼，就和我家鴨合群

了？”“這是我兒子讓我養(yǎng)的新品種，難不成是偷你家的！”

⑨遠處走來兩個人，有說有笑，是陳玉禾和福勝老漢的兒子陳玉江。見小輩來了，兩個老漢氣鼓鼓地

停住嘴。

⑩玉禾心里了然：“爸，那兩只鴨是玉江家引進的新品種，肉質好，能生雙黃蛋，已經通過縣里的推

廣審核?！庇窠膊缓靡馑嫉卣f：“爸，我拿了兩只鴨當樣品，想請玉江哥幫忙申請新品種推廣，這樣咱家以

后就可以專門提供鴨苗了。只是怕您不讓，所以才沒告訴您”

?一陣春風拂過，陽光拱開厚厚的云衣，河邊福廣老漢和福勝老漢的影子被拉得斜長，像是靠在了一

起。兩家的鵝鴨沒聽到指令，又慢悠悠下到溫暖的河水里，合群在一起西鉆東啄找起食來。

1．下圖是對本文人物關系的梳理，下面填寫正確的（）

A．①同事②父子B．①父子②遠親

C．①朋友②同學D．①同學②遠親

2．第①段中“福廣老漢看著那兩只多出來的麻鴨有點別扭”的原因有：

（1）；（2）。

3．分析第⑤段心理描寫在情節(jié)上的作用。

4．本文第?段的描寫富有畫面感，請賞析其妙處。

【答案】1．B2．兒子陳玉禾好久沒回家，突然帶回鴨又匆忙回城，行為讓福廣費解。麻鴨

是“多出來”的，與福廣原本養(yǎng)鵝的情況不同，顯得突兀。3．第⑤段福勝的心理描寫，先懷疑“福廣撿走

鴨不歸還”，又自我否定“福廣不是偷摸的人”。制造懸念，引發(fā)讀者對“鴨的歸屬”的好奇，推動情節(jié)發(fā)展，

為后文試探鴨、兩人起爭執(zhí)做鋪墊；與后文揭示“鴨是新品種樣品”呼應，讓情節(jié)反轉合理，使故事一波三折。

4．“春風拂過，陽光拱開云衣”，用自然景象烘托和解的溫馨氛圍；“影子斜長，像是靠在一起”，借光影暗

喻兩位老漢關系破冰；“鵝鴨合群找食”，呼應前文鴨的誤會，以和諧場景收束故事，讓“和解”更具感染力，

也暗含“春暖人和”的主題。

【導語】這篇文章以兩只麻鴨為線索，通過兩個老漢的誤會展現(xiàn)了農村人際關系的變化。作者巧妙運用對

比手法，將傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代農技推廣、個人矛盾與家族合作形成張力。結尾春風拂面的場景描寫，既化解

了矛盾又寓意著農村發(fā)展的新氣象，體現(xiàn)了“春江水暖鴨先知”的主題。

1．本題考查內容理解。

第一空：根據(jù)第①段中“福廣老漢看著那兩只多出來的麻鴨有點別扭。麻鴨是兒子陳玉禾帶回來的”，第⑨段

中“遠處走來兩個人，有說有笑，是陳玉禾和福勝老漢的兒子陳玉江”可知，福廣與陳玉禾、福勝與陳玉江是

父子關系，所以①處為“父子”。

第二空：根據(jù)第④段中“兩個老漢同宗同輩，只是前些年因為瑣事吵過一次，就都放不下面子，沒了來往”

可知，能看出福廣和福勝是同宗同輩，屬于遠親關系，故②處為“遠親”；

故選B。

2．本題考查內容理解。

根據(jù)第①段中“兒子在縣農委上班，最近在搞農業(yè)項目試點申報，忙得好久沒回家了”可知，此句表明兒子平

時工作繁忙，很少回家。根據(jù)“前幾天突然回來，把兩只鴨往院子里一扔，晚飯沒吃又趕回城去”可知，兒子

這種突然回家又匆忙離開的行為，與平時的忙碌狀態(tài)以及這次回家短暫停留且行為倉促的特點，讓福廣老

漢感到費解，不明白兒子為何這樣做，所以看著多出來的麻鴨覺得別扭。

根據(jù)“福廣老漢看著那兩只多出來的麻鴨有點別扭”可知，明確指出麻鴨是“多出來”的。結合前文可知，福廣

老漢原本養(yǎng)的是大白鵝，突然多了兩只麻鴨，這與他原本的養(yǎng)殖情況不同，顯得很突兀，打破了原有的狀

態(tài)，讓福廣老漢在心理上有些不適應，所以會覺得別扭。

3．本題考查心理描寫。

根據(jù)第⑤段“福勝老漢看到福廣老漢鵝群里的兩只鴨，心里不由咯噔一下：這不是前些日子走丟的那兩只

嗎？難道被福廣撿走了？也不曉得歸還”可知，先讓福勝懷疑福廣撿鴨不還，制造“鴨歸屬”懸念，勾住讀者

好奇心；根據(jù)“不對，福廣不是偷雞摸狗的人，干不來這種事吧”可知，又自我否定，讓懸念有了拉扯感，為

第⑦段“甩鞭唿哨試探鴨”、第⑧段“兩人起爭執(zhí)吵架”做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。

根據(jù)第⑩段“玉禾心里了然：‘爸，那兩只鴨是玉江家引進的新品種，肉質好，能生雙黃蛋，已經通過縣里的

推廣審核?！窠膊缓靡馑嫉卣f：‘爸，我拿了兩只鴨當樣品，想請玉江哥幫忙申請新品種推廣，這樣咱家

以后就可以專門提供鴨苗了。只是怕您不讓，所以才沒告訴您’”可知，揭示“鴨是新品種樣品，是陳玉江讓

陳玉禾幫忙申請推廣的”，與第⑤段福勝的心理形成呼應：福勝的懷疑是“誤會”，自我否定反而讓誤會更曲

折。這種“先懷疑→再否定→最終反轉”的心理，讓情節(jié)從“丟鴨誤會”到“品種推廣”自然過渡，使故事一波三

折，讓讀者在“猜真相→驗證真相”中獲得閱讀樂趣。

4．本題考查句段作用。

根據(jù)“一陣春風拂過，陽光拱開厚厚的云衣”可知，描繪出一幅清新、明朗的自然畫面。春風輕柔地吹拂，陽

光穿透云層，給人以溫暖、舒適之感。這樣的自然景象與前文兩位老漢因鴨子產生的矛盾沖突形成鮮明對

比，此時溫馨、和諧的氛圍油然而生，烘托出兩位老漢關系即將和解的美好情境，讓讀者能深切感受到這

種溫馨的氛圍。

根據(jù)“河邊福廣老漢和福勝老漢的影子被拉得斜長，像是靠在了一起”可知，作者巧妙地借助光影的變化來暗

示人物關系的轉變。原本兩位老漢因瑣事有矛盾，互不來往，而此時他們的影子“靠在了一起”，形象地暗喻

著他們之間關系的破冰，不再有隔閡，開始走向和解，這種描寫含蓄而富有深意，給讀者留下想象空間。

根據(jù)“兩家的鵝鴨沒聽到指令，又慢悠悠下到溫暖的河水里，合群在一起西鉆東啄找起食來”可知，這一場景

與前文因鴨子產生的誤會形成呼應。前文圍繞鴨子是否屬于福勝家而引發(fā)了兩位老漢的沖突，而此時鵝鴨

合群覓食，展現(xiàn)出一種和諧、融洽的畫面。這種和諧的場景收束了整個故事，讓讀者看到兩位老漢和解后

帶來的美好結果，使“和解”這一主題更具感染力。同時，結合前文的自然景象描寫，也暗含了“春暖人和”

的主題，即春天帶來了溫暖，也帶來了人與人之間的和解與和諧。

【2025·湖南長沙·中考真題】

閱讀下面的文章，完成下面小題。

老街

①古鎮(zhèn)臨河而建，河有個好聽的名字，叫蘭溪。蘭溪彎彎曲曲流淌了數(shù)百年，古鎮(zhèn)也經歷了風云變幻

的數(shù)百年。

②蘭溪鎮(zhèn)有條老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁邊是不同樣的小青石，連接著每家每戶。每

塊青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石紋里壓縮著歲月的痕跡，常令人感嘆：時光無聲，歲月有痕。

③石板路的源頭有一株三四人都抱不攏的大樟樹，樟樹下是孩子們的樂園，歡聲笑語常伴著晚霞，染

紅了半邊天，樟樹邊的石板竟也呈了褐紅色。偶爾有外人問起這里的石板為何與眾不同，老街的人也未多

想，順口就答了：“一直是這樣的咧，打見到就是這樣?！?/p>

④這幾年，來老街的外人越來越多了，尤其是在老街拍的一部電影火了后，老街的名氣一下就傳開了，

好多人千里迢迢地趕過來，就為看看老街。

⑤為了更好地宣傳老街，鎮(zhèn)里做了一個決定：改建。石板路太滑，不小心就會摔跤。鎮(zhèn)里決定撬掉大

青石，鋪上刻著防滑紋的仿青石板。

⑥沒想到改建方案在第一戶曾大爺那里就受了阻。曾大爺?shù)恼泳驮诖笳翗湎?。曾大爺?shù)淖嫔鲜谴髴?/p>

人家，宅子也是百來年的大宅子，一直沒搬過。曾大爺聽說要改石板路，就吐了兩字：“不行！”再無二話。

曾大爺?shù)膶O子小滿是改建小組的副組長，為了這件事情急上火了，和老爺子還吵了兩回，但就是沒效果。

小滿說：“我爺爺是老頑固，估計就是想多要點補貼款，別管他，咱們改就是了?！奔嫒谓M長的鎮(zhèn)黨委書記蘭

英是縣里派來的女干部，她說：“不咧，我們一定要做通每一戶的工作。每戶都不能落下，是咱們工作的傳

統(tǒng)?！?/p>

⑦于是蘭書記親自到了曾大爺家，給曾大爺講老街的發(fā)展前景，講改建藍圖，講這里的旅游發(fā)展起來

后大伙的好日子……曾大爺好像聽進去了，又好像沒聽進去，他先是一個勁地點頭，最后卻還是堅決地搖

頭：“老青石板不能撬！”

⑧小滿急得直跺腳，蘭書記也覺得納悶：這曾大爺?shù)降资峭ㄊ吕磉€是不通事理呢？蘭書記還想細問，

卻見曾大爺起身從屋角的五斗柜里翻出了一個藍布包裹，打開好幾層后，里面是一張發(fā)黃的舊報紙和一張

更舊更黃寫著“借據(jù)”的借條，報紙是上個世紀五十年代的省報，記載了老街的故事：當年缺衣少糧的八路軍

經過蘭溪老街，找到曾大爺?shù)母赣H曾老板籌糧，曾老板二話沒說，押上了自己的大部分家當籌了糧，籌到

糧的連長留下了一張借據(jù)。不料，運糧的那天遇上了鬼子，為了保護糧食，連長帶人在大樟樹下與鬼子激

戰(zhàn)，戰(zhàn)士們的鮮血染紅了周圍的青石板，從此，這里的青石板就呈現(xiàn)了褐紅色……

⑨蘭書記看了后眼角已經濕潤，她也想起了聽到的許多關于蘭溪老街的傳說：那光滑的青石板上，印

下過無數(shù)先人的腳印。有當年熱血的老街青年穿著草鞋跟著紅軍上了井岡山；有穿著長褂的老街讀書人毅

然脫了長褂換了軍衣，犧牲在抗日戰(zhàn)場上；還有改革開放初期，敢闖敢做先富起來的老街人，捐資捐款，

在老街辦起了第一所私立學校，對家境困難的老街子弟，分文不收……

⑩想到這，蘭書記激動地說：“這段歷史，我們不能忘，要傳下去??！”蘭書記緊握住了曾大爺?shù)氖郑?/p>

“大爺，您放心，我們知道該怎么做啦！”

?第二天，蘭書記主持召開了改建小組會議，修改了改建方案，修改后的方案保留了青石板路，另外

在青石板路旁加修兩條仿石板路。同時，還特意新增一個項目：在大樟樹旁，建一個文化館，陳列募集的

老街歷史文化物件，展播老街歷史故事、革命故事及愛心故事視頻，不僅讓游客了解這里的歷史文化，更

讓老街的子孫后代牢牢記住老街的傳統(tǒng)。

?改建方案公布的第三天，在改建小組辦公會上，小滿笑容滿面地報告了一個好消息：“僅僅兩天，

老街所有住戶都簽字同意了改建方案！”小滿又將那個藍布包裹遞給了蘭書記，說：“我爺爺說把這個捐給文

化館，讓更多人看到。”

?“還有，”小滿又掏出了一個更小的藍布包包，“我爺爺說了，咱家的補貼款全部捐建文化館，另外

爺爺還要我將這個交給鎮(zhèn)里，他還說，老曾家的傳統(tǒng)要代代相傳！”

?蘭書記一層一層地打開藍布包包，最里層是曾大爺不同時期不同顏色的存款單。

?蘭書記眼眶濕潤了，她說：“我提議，文化館的館名就叫‘傳承’吧！”

?會場響起了熱烈的掌聲，久久不息……

5．下列對文章的理解或分析正確的兩項是（）

A．本文按照時間先后順序，真實而生動地講述了蘭溪老街的歷史及改建的故事。

B．“青石板路”年代久遠有安全隱患，是制約發(fā)展的舊事物的象征。

C．第⑥段中劃線句，通過蘭書記的話語展現(xiàn)了她認真細致、一心為民的工作作風。

D．文章詳細描繪“小滿”與爺爺?shù)臓幊?，刻畫了兩人性格的差異及兩代人觀念的不同。

E．新的改建方案，體現(xiàn)了大家對老街歷史文化傳統(tǒng)的尊重。

6．小說圍繞老街的改建展開，采取了明暗結合的雙線結構：明線是改建老街，暗線是守護老街的傳統(tǒng)。請

從情節(jié)和主旨的角度說說這樣安排的好處。

7．請結合全文，探究蘭書記給老街文化館取名“傳承”的用意。

【答案】5．CE6．①明暗雙線結合，推動情節(jié)發(fā)展，突出守護老街傳統(tǒng)與改建老街之間的矛盾沖突；

②更好地凸顯了主旨：在城市創(chuàng)新發(fā)展過程中，應守護和傳承文化傳統(tǒng)。7．①體現(xiàn)了對老街歷史文化

傳統(tǒng)的尊重，及對以曾大爺為代表的這一類具有無私奉獻、家國大義情懷的傳承者的認可與贊揚。②希望

老街所代表的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化在新時代得以繼承和發(fā)揚。

【導語】這篇《老街》以古鎮(zhèn)改建為切入點，通過青石板路的存廢之爭，巧妙串聯(lián)起革命歷史與當代發(fā)展

的雙重敘事。作者運用雙線結構：明寫基層干部推進改建的務實工作，暗藏曾家三代守護紅色記憶的精神

傳承。樟樹下的褐紅石板成為歷史印記的具象化符號，新舊方案的調和既體現(xiàn)發(fā)展智慧，更彰顯文化敬畏。

結尾“傳承”館名的設計，將個人記憶升華為集體認同，完成了從物質保護到精神延續(xù)的主題深化。

5．本題考查理解和分析文章內容。

A.本文的第①段至第④段代老街的當前發(fā)展狀況，第⑤段至第⑦段是交代曾大爺反對拆掉大青石，第⑧段

是插敘，介紹老街的歷史故事，第?段至第?段是回到現(xiàn)實世界，交代老街的改造方案，本文按照改造老

街的事情發(fā)展順序來組織材料，并非是“時間”順序；

B.結合第⑤段“石板路太滑，不小心就會摔跤”，第⑧段“連長帶人在大樟樹下與鬼子激戰(zhàn)，戰(zhàn)士們的鮮血染

紅了周圍的青石板，從此，這里的青石板就呈現(xiàn)了褐紅色”，可知：青石板路雖有安全隱患，但更是歷史見

證，象征文化傳統(tǒng)而非“制約發(fā)展的舊事物”；

D.結合第⑥段“曾大爺?shù)膶O子小滿是改建小組的副組長，為了這件事情急上火了，和老爺子還吵了兩回，但

就是沒效果”，可知：文中僅簡述“小滿與爺爺吵了兩回”，未“詳細描繪”爭吵過程或性格差異。

故選CE。

6．本題考查文章的寫作特色

結合第⑤段“石板路太滑，……鋪上刻著防滑紋的仿青石板”，第⑥段“曾大爺聽說要改石板路，……為了這

件事情急上火了，和老爺子還吵了兩回，但就是沒效果”，第⑦段“于是蘭書記親自到了曾大爺家，給曾大爺

講老街的發(fā)展前景，……最后卻還是堅決地搖頭：‘老青石板不能撬！’”，第⑧段“報紙是上個世紀五十年代

的省報，記載了老街的故事：當年缺衣少糧的八路軍經過蘭溪老街，找到曾大爺?shù)母赣H曾老板籌糧，……

從此，這里的青石板就呈現(xiàn)了褐紅色”，第?段“蘭書記主持召開了改建小組會議，……不僅讓游客了解這里

的歷史文化，更讓老街的子孫后代牢牢記住老街的傳統(tǒng)”，第?段“提議，文化館的館名就叫‘傳承’吧！”，

可知：在改建老街的時候，曾大爺堅決反對撬開具有安全隱患的石板路，后來在蘭書記的開導下，曾大爺

才表明其反對的理由，原來這些石板路上記錄了老街英雄的歷史，最后蘭書記宣布老街的新的改造方案，

保留石板路，并修建文化館，讓后人了解老街的歷史。由此可見，明暗雙線結合，推動故事情節(jié)發(fā)展，體

現(xiàn)守護老街傳統(tǒng)與改建老街之間的矛盾沖突，吸引讀者的閱讀興趣。同時通過設置明暗線交叉敘事，凸顯

文章的主題，表現(xiàn)改建不僅是硬件更新，更是精神延續(xù)；在城市發(fā)展的同時需尊重歷史，應守護和傳承文

化傳統(tǒng)。

7．本題考查理解文章的主題。

結合第⑧段“曾大爺起身從屋角的五斗柜里翻出了一個藍布包裹，打開好幾層后，里面是一張發(fā)黃的舊報紙

和一張更舊更黃寫著‘借據(jù)’的借條”“當年缺衣少糧的八路軍經過蘭溪老街，……戰(zhàn)士們的鮮血染紅了周圍的

青石板，從此，這里的青石板就呈現(xiàn)了褐紅色”，第⑨段“那光滑的青石板上，印下過無數(shù)先人的腳印。……

對家境困難的老街子弟，分文不收”，第?段“在大樟樹旁，建一個文化館，陳列募集的老街歷史文化物件，

展播老街歷史故事、革命故事及愛心故事視頻，不僅讓游客了解這里的歷史文化，更讓老街的子孫后代牢

牢記住老街的傳統(tǒng)”，可知：老街的青石板路記錄了老街厚重的歷史，這里的人支持革命，好善樂施，文化

館通過陳列募集的老街歷史文化物件，展播老街歷史故事、革命故事及愛心故事，“傳承”體現(xiàn)文化館肩負著

宣傳老街歷史文化，對老街歷史文化傳統(tǒng)的尊重。

結合第?段“我爺爺說了，咱家的補貼款全部捐建文化館，另外爺爺還要我將這個交給鎮(zhèn)里，他還說，老曾

家的傳統(tǒng)要代代相傳”，第?段“蘭書記一層一層地打開藍布包包，最里層是曾大爺不同時期不同顏色的存款

單”，可知：曾大爺傳承家族的傳統(tǒng)，為老街的公益事業(yè)奉獻自己的微薄的財力，其中體現(xiàn)的家國情懷需要

傳承下去?！皞鞒小斌w現(xiàn)對曾大爺為代表的這一類具有無私奉獻、家國大義情懷的傳承者的認可與贊揚。

結合第?段“建一個文化館，陳列募集的老街歷史文化物件，展播老街歷史故事、革命故事及愛心故事視頻，

不僅讓游客了解這里的歷史文化，更讓老街的子孫后代牢牢記住老街的傳統(tǒng)”，可知：“傳承”為館名，體現(xiàn)

文化館的社會功能，呼吁游客與后代了解老街文化，強調在發(fā)展中堅守文化根基，呼應主題——傳統(tǒng)是發(fā)

展的靈魂，希望老街所代表的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化在新時代得以繼承和發(fā)揚。

【2025·廣西·中考真題】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

雪崩

盧一萍

①大雪已連降八天七夜，仍沒有停歇。雪越積越厚，雖有大風不斷把積雪刮走，詹娘舍哨所后墻的積

雪還是越過了屋頂。有長達七個月的時間，哨所是與世隔絕的，是人間孤島。

②排長艾崗巴中尉在邊防日記里工整地寫上：“大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人員安全，邊境無事?！?/p>

然后填上了日期——3月2日。

③于輝來哨所已十個月時間，上哨所的第一課，是被老兵帶著擔任觀察員，于輝很快表現(xiàn)出這方面的

能力。他把每天的觀察結果記錄下來后，進行分析，還根據(jù)軍用地圖，把周邊近百公里的地形地貌，以至

山嶺走向、懸崖高度、冰川樣貌都裝在了心里。于輝說，要成為一個邊防戰(zhàn)士，這些情況都必須熟悉。于

輝還說，他想考軍校，艾崗巴很是支持。

④“雪終于停了?！卑瑣彴褪箘哦辶硕迥_，用力搓著發(fā)紅的雙手。

⑤“雪停了，那我趕緊背雪去。哨所已經沒水了，得取雪化水?！?/p>

⑥“你和王鑫一起去，注意安全！”

⑦于輝叫上王鑫，一推開門，風就帶著雪，猛撲上來，推動兩人連連后退。兩人不得不背轉身去，小

心地退著往下走了十多米，來到下山通道處，那里的雪干凈，足有四五米厚。

⑧哨所建在山巔的一塊石頭上。從山下上哨所的路，繞在懸崖峭壁上，鑿有石梯，有些地方只能架設

棧道，懸崖一側栽有鐵樁，拉上鐵鏈。當年在此設立哨所，是因為邊境線在這里，當然，也有利用它險要

地勢的考慮。

⑨于輝和王鑫小心地把腿從積雪里拔出來，在云天相接之處踩穩(wěn)。腳下是萬丈懸崖。場地狹窄，于輝

只能站在懸崖邊，用鐵鍬把積雪鏟到王鑫的背囊里。背囊里的雪快要裝滿時，他突然感覺不對勁，幾乎是

下意識地一把將王鑫猛地推到懸崖里側。隨著“咔嚓”一聲響，腳下的冰雪隨之崩塌，冰雪硬生生與山體剝離，

驚心動魄的幾聲轟鳴后，雪末飛濺，雪崩如瀑，于輝轉瞬不見。

⑩王鑫因為于輝推他的那一把，脫離了危險。他斜靠在崖壁上，又大喊了一聲“于輝”，手腳并用，爬

到哨所跟前，撞開門。

?艾崗巴在哨所里也感到了山體因雪崩帶來的震動，當轟鳴聲傳來，他正往門口跑。

?“排長，于輝被雪崩卷走了?！蓖貊螏е耷幌虬瑣彴蛨蟾妗?/p>

?“快，趕緊救人！”艾崗巴拿著背包繩，其他人拿著鐵鍬，跟著他，沖出門去。

?原本被風和嚴寒夯筑瓷實的冰雪崩塌后，表面變得松軟，成了一片白色沼澤，一腳踩下，雪可沒到

膝蓋，把腳拔出，費勁吃力。

?大家一邊呼喊著于輝的名字，一邊用鐵鍬把積雪鏟開。

?艾崗巴大聲提醒道：“注意頭上，防止再次雪崩！”

?每個人的心似乎被火焚燒著，只顧埋頭挖雪，恨不能立馬把于輝從雪里刨出來。

?艾崗巴問王鑫：“雪崩時，于輝在哪個位置？”

?王鑫抬頭指了指，突然哭了：“排長，雪崩時……他……他推了我一把，不然，我也被埋了！”

?艾崗巴安慰他：“我知道了。換了你，你也會那樣做，趕緊把眼淚擦了。”

?艾崗巴目測后，對大家說：“根據(jù)于輝雪崩時所在的位置，他會埋在東側這片雪下面，他當時站在

積雪的最高處，可能會被崩塌的雪浪沖擊得比較遠?！闭f著，他往地上一坐，出溜到雪崩處靠前端的地方：

“我們從這里往上挖！”

?果然，沒過多久，刨出了于輝用過的鐵鍬。在距離鐵鍬一米多遠的地方，艾崗巴發(fā)現(xiàn)了于輝已凍得

烏紫的手。他嘶啞地大叫了一聲：“找到了！他在這里！”

?其他人都圍了過來，跪下去，用雙手飛快地刨雪。手被凍麻木了，受傷了，血跡斑斑，但感覺不到

疼痛。血把雪染紅，染紅的雪被飛快刨走。

?于輝被一點兒一點兒刨了出來——像一尊雕塑顯現(xiàn)于人世。他渾身都是冰雪，把雪抹掉，是已結在

軍裝上的一層薄冰。抹掉臉上的雪，烏青的臉上也是一層薄冰。

?艾崗巴把手放在他的鼻子前，但他的雙手已凍僵，感覺不到于輝的呼吸，便把耳朵貼到于輝胸口。

他聽到了于輝的心跳，一把將他抱進懷里：“他還活著！于輝還活著！”他的話語帶著哭音。

?于輝的身體早被凍僵，散發(fā)著寒氣。艾崗巴趕緊把大衣脫下來，裹在他身上。其他人揉搓他的手、

他的臉和他的腿，把他的腳放到懷里捂著。

?于輝的身體不再冰寒，臉上的烏青慢慢變淡，他漸漸清醒過來。

（節(jié)選自盧一萍《雪崩》，有刪減）

8．請你為文中畫波浪線的句子設計一處朗讀重音，寫出重讀的詞語并說明理由。

9．小說中的戍邊軍人事跡感人，品質可貴。請結合內容簡要分析艾崗巴的形象特點。

10．請從表達技巧的角度，賞析文中畫橫線的句子。

11．小說是如何圍繞“雪崩”展開敘述的？請簡要分析。

【答案】8．示例一：重音落在“每個人”上，強調焦急的人是在場的所有戰(zhàn)士。

示例二：重音落在“焚燒”上，強調心情非常焦急。9．①愛崗盡責，每天寫邊防日記，堅守哨所。②有

處理突發(fā)問題的智慧和能力，在雪崩后能及時采取正確的措施救人，使于輝幸免于難。③愛護士兵，支持

于輝考軍校，及時開導、安慰王鑫。10．①采用視聽結合的手法，寫出了雪崩的巨大聲響和迅猛。②

運用比喻的手法，寫出了雪從高處崩塌的猛烈狀態(tài)。11．小說以雪崩為線索展開敘述。先交代詹娘舍

哨所惡劣的天氣情況，為后文的雪崩埋下伏筆（做鋪墊）；接著描寫雪崩場景，交代于輝被雪崩卷走的經

過；最后詳細敘述雪崩之后眾人刨雪救人的過程和結果。

【導語】這篇小說以“雪崩”為敘事核心，通過極端環(huán)境下的生死考驗，展現(xiàn)了戍邊軍人的崇高精神。作者運

用環(huán)境描寫（如“人間孤島”）、細節(jié)刻畫（如“凍得烏紫的手”）和動作描寫（如“刨雪”）等手法，塑造了艾

崗巴的沉著冷靜和于輝的舍己為人。全文情節(jié)緊湊，情感真摯，在冰雪與熱血的交織中，譜寫了一曲邊防

戰(zhàn)士的贊歌。

8．本題考查朗讀設計。

從情感表達的角度，“焚燒”一詞將戰(zhàn)士們的焦急心情比作烈火灼燒，為凸顯這種極致的焦灼感，可以重讀“焚

燒”，通過語調的加重與沙啞處理，讓聽眾感受到救援時內心的迫切與煎熬。從人物群像的角度，“每個人”

強調了參與救援的全體戰(zhàn)士，為突出集體救援的緊迫感與統(tǒng)一性，可以重讀“每個人”，通過加重聲母的發(fā)音

力度，強化群體共同的心理狀態(tài)，與后文眾人刨雪的動作相呼應。還可以將重音落在“心”上，突出戰(zhàn)士們內

心被焦灼感強烈沖擊，聚焦情感的核心載體。

9．本題考查分析人物形象。

根據(jù)第②段“排長艾崗巴中尉在邊防日記里工整地寫上：‘大雪，-27.5℃，哨所仍被封堵。人員安全，邊境無

事?！缓筇钌狭巳掌凇?月2日”可知，即便大雪封山、環(huán)境惡劣，艾崗巴仍堅持每天工整記錄邊防日記，

體現(xiàn)出他對崗位的高度責任感與堅守精神，展現(xiàn)出愛崗盡責的形象特點。

根據(jù)第?段“艾崗巴目測后，對大家說：‘根據(jù)于輝雪崩時所在的位置，他會埋在東側這片雪下面，他當時站

在積雪的最高處，可能會被崩塌的雪浪沖擊得比較遠?！f著，他往地上一坐，出溜到雪崩處靠前端的地方：

‘我們從這里往上挖！’”可知，雪崩發(fā)生后，艾崗巴迅速通過目測判斷于輝被埋位置，指揮大家從雪崩前端

向上挖掘，展現(xiàn)出他在突發(fā)危機中冷靜分析、果斷決策的智慧與能力。

根據(jù)第③段“于輝還說，他想考軍校，艾崗巴很是支持”和第?段“艾崗巴安慰他：‘我知道了。換了你，你也

會那樣做，趕緊把眼淚擦了。’”可知，艾崗巴支持士兵追求個人理想，在王鑫因愧疚哭泣時，他及時安慰并

開導，體現(xiàn)出對士兵的關愛與鼓勵，展現(xiàn)出愛護士兵的形象特點。

10．本題考查句子賞析。

“隨著‘咔嚓’一聲響”“驚心動魄的幾聲轟鳴”從聽覺角度描繪雪崩時的聲響，突出聲音的突兀與震撼；“冰雪硬

生生與山體剝離”“雪末飛濺，雪崩如瀑”則從視覺角度刻畫冰雪崩塌、雪流傾瀉的畫面，將雪崩的迅猛與破

壞力直觀展現(xiàn)。視聽結合的手法，讓讀者如臨其境感受雪崩的驚險場景。

“雪崩如瀑”將雪崩的形態(tài)比作瀑布，“瀑”字形象地寫出積雪從高處轟然崩塌時如水流傾瀉般的猛烈態(tài)勢，強

化了雪崩的動態(tài)感與沖擊力，使抽象的災難場景更具畫面感。

11．本題考查內容的理解。

根據(jù)第①段“大雪已連降八天七夜，仍沒有停歇。雪越積越厚，詹娘舍哨所后墻的積雪還是越過了屋頂”可知，

小說開篇用連續(xù)降雪、積雪過屋頂?shù)燃毠?jié)，交代哨所極端惡劣的天氣，為后文雪崩的發(fā)生埋下伏筆，體現(xiàn)“雪

崩”線索的鋪墊作用。

根據(jù)第⑨段“隨著‘咔嚓’一聲響，腳下的冰雪隨之崩塌，冰雪硬生生與山體剝離，驚心動魄的幾聲轟鳴后，

雪末飛濺，雪崩如瀑，于輝轉瞬不見”可知，文中通過“冰雪崩塌”“雪末飛濺”等動態(tài)描寫，具體展現(xiàn)雪崩發(fā)

生的瞬間場景，清晰交代于輝被雪崩卷走的經過，推動情節(jié)圍繞“雪崩”核心事件發(fā)展。

根據(jù)第?段“‘快，趕緊救人！’艾崗巴拿著背包繩，其他人拿著鐵鍬，跟著他，沖出門去”至第?段“他漸漸

清醒過來”可知，從眾人攜帶工具沖出門救援，到艾崗巴指揮挖掘、發(fā)現(xiàn)于輝，再到眾人刨雪救人、于輝蘇

醒，整個段落以雪崩后的救援行動為核心，完整敘述事件的解決過程，緊扣“雪崩”線索收束情節(jié)。

【2025·湖北·中考真題】

小雯邀請你探討小說閱讀方法，一起感受文學作品的魅力。

羨魚恥

張愛國

①早飯后，孟浩然信步來到山腳下，見一老者，戴一頂大斗笠，背著一只大魚簍，扛著一根丈余長的

魚竿，精神抖擻，腳步悠閑。一只大白鵝緊隨其后，昂首挺胸，霸氣十足，一路“歐，歐”叫著。

②“老人家去哪里垂釣？”孟浩然緊走幾步跟上?！昂?。”老者聲音低啞，滿是滄桑。

③反正也無事，孟浩然跟著老者來到湖邊。洞庭湖巨浪翻滾，沖擊著腳下的堤岸，巍巍岳陽城也似在

整個震顫著。放眼北望，水氣蒸騰，煙波浩渺，讓人分不清何處是湖，何處是云夢澤，何處是天與云。

④“老人家，如此水勢，哪里釣得上魚？”巨浪聲中，老者似是沒有聽清。孟浩然跟近幾步，提高音量

再問一遍?！芭?，任他巨浪滔天，總有風平浪靜處?！崩险咭琅f以自己的節(jié)奏往前走。

⑤孟浩然不由慢下腳步，低頭回味老者的話。好一會兒，等他抬頭，眼前是一大片茂密的蘆葦叢，老

者已不見蹤影。孟浩然踮腳張望，不敢進入，他聽說蘆葦叢容易使人迷失方向。“歐！”是大白鵝，它的大白

腦袋從蘆葦叢中探出來，高傲地看了一眼孟浩然。孟浩然急忙走近。老者蹲在岸邊，大斗笠將他整個罩住。

老者提竿，一條魚吊在竿下，扭著身子，胡亂蹦跳。

⑥“好大一條魚！”孟浩然不由驚叫，站到老者身后。這是一片港汊，三面是茂密的蘆葦。老者不時提

竿，每提一次，就有一條魚出水。每一條魚出水，孟浩然就會驚喜地叫一聲。

⑦“你沒有事吧？”聲音從斗笠下傳來，“我一個釣魚的，你陪著我，可不值當哦?！?/p>

⑧“沒事，沒事?！泵虾迫蛔焐蠎?，心里卻不由地琢磨起老者話里的話。

⑨“沒事？還是沒找事？”老者又提起一條魚。

⑩“沒……”孟浩然吃驚不已，老者何人？為何句句話里有話？

?孟浩然早年就有心出仕，也曾做過小官，但很快發(fā)現(xiàn)這官場暗流涌動，瞬息萬變。他想不受攪擾，

無關是非，安心辦好自己的差事；再讀點書，作點詩文，看點山水。于是他辭官退隱，流連于山水之間。

如此幾載，他左右徘徊，庸碌無為，眼巴巴地看著耕者有其入，仕者有其績，隱者有其修。就像現(xiàn)在，同

樣的光陰，老者已收獲半簍魚，他卻只是兩手空空的看客，徒有羨慕。

?“從來人找事，何處事尋人？”老者仿佛已入化境，連聲音也是靜的。

?“找事？找事豈不是求人？”

?“不求人，待人求？”風吹偏了斗笠，老者微微傾兩下頭，斗笠恢復端正。

?“老人家，哦不，老先生，”孟浩然分明感覺到老者絕非普通的漁人，起身叉手施禮道，“請老先生

指教?！?/p>

?“哦，你已邁出第一步。”斗笠下似有一絲笑意，“宜當遵從本心。”

?“老先生，在下有一忘年之友，但如今他身在高位……”

?“所以放不下身段咯？”老者收了竿，背起魚簍，從蘆葦叢里牽出一葉小舟，和大白鵝一起跳上去，

魚竿一點，消失于浩渺煙波里。孟浩然看得入了神……

?回到山上，孟浩然手書一詩：

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

【注】

?孟浩然高聲吟誦幾遍，于卷前題上“望洞庭湖謁張丞相”，剛欲擱筆，又覺不妥，乃至滿臉通紅，

遂將“謁”字劃掉，還重重涂抹幾筆。

?好半天，孟浩然在劃掉的字旁補寫了一個“贈”字。

（選自《2024年中國微型小說精選》，有刪改）

【注】謁：拜見，進見。

12．下列關于第③段中環(huán)境描寫的分析，不．正．確．的一項是（）

A．這段話描寫了洞庭湖巨浪翻滾的景象，展現(xiàn)人物活動的場景。

B．這段話渲染了煙波浩渺的迷茫之感，與孟浩然此時心境相合。

C．這段話隱喻了孟浩然的處境，引出后續(xù)對話，推動情節(jié)發(fā)展。

D．這段話暗示了孟浩然最終會隨波逐流，迷失自我，丟失本心。

13．請自選角度，賞析文中畫橫線的句子。

“歐！”是大白鵝，它的大白腦袋從蘆葦叢中探出來，高傲地看了一眼孟浩然。

14．在第?段中，孟浩然為什么改變了對漁人的稱呼？

15．文末孟浩然將“謁”字改為“贈”字。請談談你對這個細節(jié)的理解。

【答案】12．D13．示例：運用擬人的修辭手法，賦予大白鵝“高傲”的神態(tài)，生動形象地寫出了大白鵝

的神氣模樣，也從側面烘托出老者的神秘，同時為下文孟浩然找到老者做了鋪墊。14．孟浩然最初稱

老者為“老人家”，是基于對方的年齡和漁夫身份的普通稱但在與老者的對話中，老者多次以富有哲理的話語

點醒他（如“任他巨謂。浪滔天，總有風平浪靜處”“從來人找事，何處事尋人”），讓他意識到老者絕非普通

漁人，而是蘊含人生智慧的智者。因此，他改用“老先生”來表達敬重，這一稱呼的轉變體現(xiàn)了孟浩然對老者

思想深度的認可，也暗示他開始虛心尋求人生指引。15．“謁”有拜見、求仕之意，“謁”字，反映出他對

這種功利性求仕行為的羞恥與反思?！百洝斌w現(xiàn)他對自我初心的回歸——既保留對張丞相的尊重，又以更純粹

的態(tài)度表達志向。這一改動象征著孟浩然在與漁人的對話后完成了從“求仕焦慮”到“遵從本心”的思想覺醒，

也呼應了小說中“覺醒”的主題。

【導語】本文以孟浩然遇漁翁為線索，借洞庭湖壯闊景色與漁翁哲語，引出其內心仕隱矛盾。從“謁”到“贈”

的改字細節(jié)，巧妙展現(xiàn)其從求仕焦慮到遵從本心的覺醒，將自然景象、人物對話與思想轉變融合，隱喻精

妙，頗具哲思。

12．本題考查環(huán)境描寫及作用分析。

D.有誤，結合第③段“洞庭湖巨浪翻滾，沖擊著腳下的堤岸，巍巍岳陽城也似在整個震顫著。放眼北望，水

氣蒸騰，煙波浩渺，讓人分不清何處是湖，何處是天與云”可知，此處環(huán)境描寫通過“巨浪翻滾”“水氣蒸騰”

等景象，既展現(xiàn)了洞庭湖雄渾壯闊的自然場景，也以“煙波浩渺”的迷茫感隱喻孟浩然在仕途選擇中的困惑

——他既向往出仕實現(xiàn)價值，又因官場險惡而退隱，這種矛盾心境與環(huán)境的混沌感形成呼應。同時，該描

寫引出后文孟浩然對老者“如此水勢，哪里釣得上魚”的疑問，以及老者“任他巨浪滔天，總有風平浪靜處”

的回應，推動了情節(jié)發(fā)展。

結合第?段“他左右徘徊，庸碌無為，眼巴巴地看著耕者有其入，仕者有其績，隱者有其修”可知，孟浩然內

心始終對“有所作為”抱有渴望，并非自甘沉淪；從第?至?段他創(chuàng)作《望洞庭湖贈張丞相》并將“謁”改為“贈”

的行為來看，他只是在尋求既不違背本心、又能實現(xiàn)理想的途徑（以詩文自薦而非卑躬求告）。由此可知，

選項中“暗示孟浩然會隨波逐流、迷失自我”的分析與文章主旨相悖，該環(huán)境描寫的核心作用是烘托人物心境

與推動情節(jié)，而非預示消極結局。

故選D。

13．本題考查句子賞析。

結合第⑤段“‘歐！’是大白鵝，它的大白腦袋從蘆葦叢中探出來，高傲地看了一眼孟浩然”可知，句中用“高

傲”形容大白鵝的神態(tài)，將動物人格化，屬于擬人的修辭手法?！疤健薄翱础钡葎幼髅鑼懀鷦诱宫F(xiàn)出大白鵝昂

首挺胸、神氣十足的模樣，與第①段中“緊隨其后，昂首挺胸，霸氣十足”的描寫相呼應，凸顯其獨特的存在

感。大白鵝作為老者的伴隨者，其“高傲”的姿態(tài)側面暗示了老者的不凡——連禽鳥都帶有神秘的靈性，烘托

出老者隱居湖畔、似仙似隱的神秘感。同時，大白鵝主動探出頭引導孟浩然進入蘆葦叢，直接為下文“孟浩

然急忙走近，發(fā)現(xiàn)老者蹲在岸邊釣魚”的情節(jié)做了鋪墊，使孟浩然與老者的對話得以繼續(xù)展開。由此可知，

該句通過擬人手法，既刻畫了動物的鮮活形象，又在人物塑造和情節(jié)推進上起到了關鍵作用。

14．本題考查內容理解。

結合第②段“‘老人家去哪里垂釣？’孟浩然緊走幾步跟上”可知，孟浩然最初稱老者為“老人家”，是基于老者

的年齡以及釣魚者的普通身份，屬于日常社交中的常規(guī)稱呼，此時他并未意識到老者的特殊之處。結合第

④段老者回應“任他巨浪滔天，總有風平浪靜處”，第?段又說“從來人找事，何處事尋人”等富有哲理的話語

可知，這些話暗含著對人生困境與主動作為的深刻思考，點醒了正處于仕途迷茫中的孟浩然。尤其是第⑩

段“孟浩然吃驚不已，老者何人？為何句句話里有話？”直接體現(xiàn)出他對老者身份的懷疑。因此，第?段中他

改口稱“老先生”，“先生”一詞常用于對有學識、智慧之人的尊稱，這一稱呼轉變既表達了他對老者思想深度

的敬重，也表明他已意識到老者是能指引自己的智者，從而主動“叉手施禮”尋求指教。由此可知，稱呼的變

化是孟浩然對老者認知深化的外在體現(xiàn)，也推動了他從被動觀察到主動求問的心理轉變。

15．本題考查內容理解。

結合第?段“于卷前題上‘望洞庭湖謁張丞相’，剛欲擱筆，又覺不妥，乃至滿臉通紅，遂將‘謁’字劃掉”可知，

“謁”字意為拜見，隱含著孟浩然希望通過詩文向身居高位的張丞相求取仕途機會的功利性目的。而他“滿臉

通紅”的神態(tài)與劃掉動作，反映出他對這種直接求仕的方式感到羞恥，意識到這與自己“遵從本心”的追求相

矛盾。

結合第?段“在劃掉的字旁補寫了一個‘贈’字”可知，“贈”字意為贈送，弱化了求仕的功利性，更側重于以詩

文為媒介，向張丞相表達自己對政治理想的向往（如“欲濟無舟楫”的感慨），同時保留對對方的尊重。這一

改動與第?段老者“宜當遵從本心”的點撥形成呼應——孟浩然不再因“端居恥圣明”而焦慮，而是選擇以更純

粹的方式展現(xiàn)志向。由此可知，從“謁”到“贈”的轉變，象征著他在與漁人的對話后，擺脫了“徒有羨魚情”

的求仕焦慮，完成了“遵從本心”的思想覺醒，也讓小說“覺醒”的主題通過這一細節(jié)得以深化。

【2025·四川瀘州·中考真題】

閱讀下面的小說，完成下面小題。

①金三在盈水村開了一家燒餅店。

②金三手巧，學什么都快，他會開拖拉機、做過木匠，在街上燒餅店學了半個月，就回來自己開店了。

金三和妻子每天總要在店里和好面，很晚才回家，第二天公雞一打鳴，就又去忙活。金三把和好的面用搟

面杖搟開，妻子把面撕成一塊塊面團，金三再用搟面杖把面團搟成一個個長條形或圓形的餅坯。

③金三的燒餅店在進出村子的必經之路上，村民隔三岔五就要從這里經過。盈水村的人習慣早起，都

是一早就去田里干活兒。待太陽照頭的時候，就陸陸續(xù)續(xù)推著推車回家了。這時候還沒到吃中飯的時間，

經過金三的燒餅店，就有人要買一兩個燒餅填填肚子。

④金三做的燒餅有長的、有圓的，長的是咸燒餅，圓的是甜燒餅和實心燒餅。金三的燒餅好吃，可以

拿錢買，也可以用糧食來換。村里人有錢習慣存定期，不到期都舍不得拿出來用。一個燒餅兩毛五，一塊

錢能買四個，可即便如此，村里人還是習慣拿糧食來換。還有的人索性就賒賬，金三找了個本子，記上名

字和日期，后面寫上“欠甜燒餅三個、欠咸燒餅五個、欠實心燒餅十個”。

⑤金三的賬本上寫滿了欠賬信息。但他平時很少催人還錢，到過年的時候，才會去收賬。有的人會把

錢還上，有的人還不上，金三也就作罷。妻子為此有些生氣，金三就笑笑說，人家家里真沒錢，算了算了，

明年再要吧。妻子見他年年如此，有一年氣得跑回了娘家，金三也不管。別人笑他，人財兩空。金三笑笑

說，賬收不回來，人還是會回來的。果不其然，過了兩天，妻子就回來了。村里人知道，他妻子是舍不得

金三一個人起早貪黑的呢。

⑥村里有個叫呂四的，他的妻子常年臥病在床。呂四一邊帶兒子阿毛，一邊種地，沒錢買燒餅，可孩

子要吃，就偶爾賒賬買一個哄哄他。

⑦燒餅店旁有條小河，河上有座小拱橋，村里的小孩們喜歡在這里一邊啃燒餅，一邊鉆橋洞。阿毛看

到別的孩子拿著燒餅，就追著直流口水。有人看到了，跟金三開玩笑說，你看呂四家這么可憐，你也不送

一個燒餅給他孩子吃。金三聽了，笑笑不說話。

⑧有一天，阿毛跟一個小孩在橋洞里搶燒餅吃，不小心掉到了河里。呂四不會水，急得大喊救命。金

三一個猛子扎進河里，三下兩下，把阿毛救了上來。上岸的時候，金三手上還拿著搟面杖呢。金三用毛巾

擦了擦身子，順手遞給阿毛一個甜燒餅。阿毛一邊抽泣，一邊啃著燒餅。

⑨日子過得不急不慢，金三的生意不好也不壞。兒子大學畢業(yè)留在了省城，讓他和老伴兒進城帶孫女。

臨行前，金三在燒餅店里里外外走了好幾趟，他從墻上取下賬本，看見還有不少村民的燒餅錢沒還清呢，

他翻到呂四的名字，足足記了兩頁紙。金三想了想，突然站起身，點燃燒餅爐，拿起賬本扔了進去。賬本

在爐火中一頁一頁地變成灰燼。

⑩時光荏苒，金三的日子過得悠閑自在。有一年春節(jié)，已是盈水村養(yǎng)殖大戶的阿毛來省城看望金三，

阿毛說，一直記得金三燒餅的味道。阿毛還說，前幾年縣上派來的駐村干部帶領大家修公路、搞養(yǎng)殖、種

果樹，村里的樓房漸漸多了起來。金三聽得有一些入神。

阿毛走后，金三特意去了一趟附近的燒餅店，站在火爐前，金三說想看一下炭火，師傅用奇怪的眼

神看了?看他，算是默許。金三把頭湊近炭爐，那火燒得正旺，白白的燒餅坯在炭火的烘烤下慢慢變成金黃

色。

金三仿佛又回到了自己的燒餅店。

?（選自《天池小小說》2025年第7期，有刪改，作者彭雨生）

16．這篇小說圍繞金三寫了哪些事？請在下面的橫線上補充情節(jié)。

學做燒餅→開店賣燒餅、賒賬收賬→①→②→進城帶孫女→聽阿毛講變化→③

17．簡要概括金三的形象特點。

18．理解第11段畫橫線句子的含義。

那火燒得正旺，白白的燒餅坯在炭火的烘烤下慢慢變成金黃色。

19．從《金三燒餅》和《金三燒餅店》中選一個作本文的題目，你喜歡哪個？請結合文本簡述理由。

【答案】16．救落水的阿毛燒毀賬本在燒餅店前回憶（或“觀看燒餅制作”）17．勤勞

能干、善良寬容、樂于助人、重情重義。18．表面描寫燒餅制作過程，實則象征金三對過去生活的懷

念和對美好時光的回憶，表達了他對燒餅店生活的深厚感。19．示例：喜歡《金三燒餅》。理由：燒

餅貫穿全文，是文章的行文線索；故事核心是表現(xiàn)金三個人勤勞與善良的性格，表現(xiàn)對平凡勞動者品格的

贊美。文章著重描寫的是金三這個人而非燒餅店本身；題目更簡潔，突出人物精神。

【導語】這篇小說以質樸的筆觸勾勒了鄉(xiāng)村手藝人金三的平凡人生。通過燒餅店這一微觀場景，展現(xiàn)了傳

統(tǒng)鄉(xiāng)村社會的經濟形態(tài)與人情往來。金三的形象塑造極具典型性——手藝精湛卻不為錢財所困，寬厚待人

又堅守本分。文本以“燒餅”為敘事線索，巧妙串聯(lián)起鄉(xiāng)村變遷史：從以物易物的傳統(tǒng)交易，到村民生活改善

的現(xiàn)代圖景。結尾處炭火烘烤的意象，既是對手藝的溫情回望，也暗喻著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的和解。小說在平淡

敘事中蘊含深沉的人生況味，體現(xiàn)了小人物與大時代的微妙共振。

16．本題考查對小說情節(jié)的梳理。

通讀全文，從文章脈絡看，第①段交代金三在盈水村開了燒餅店；第②段講金三學習燒餅手藝；第③-⑦段

講金三的燒餅店允許村民賒賬，記賬本；第⑧段講金三救了跟別的小孩搶燒餅吃掉入河里的阿毛；第⑨段

講了金三進城前，關掉了燒餅店，燒了欠賬的賬本；第⑩段講了阿毛進城看望金三，聽阿毛講村里的變化；

第??段講金三在城里的燒餅店駐足看燒餅制作，回憶過去自己的燒餅店。

第一空：根據(jù)文章第⑧段“有一天，阿毛跟一個小孩在橋洞里搶燒餅吃，不小心掉到了河里。呂四不會水，

急得大喊救命。金三一個猛子扎進河里，三下兩下，把阿毛救了上來。上岸的時候，金三手上還拿著搟面

杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，順手遞給阿毛一個甜燒餅。阿毛一邊抽泣，一邊啃著燒餅”可知，阿毛掉入

河中，金三跳河相救，并給他燒餅吃。據(jù)此概括為：救落水的阿毛；

第二空：根據(jù)文章第⑨段“他從墻上取下賬本，看見還有不少村民的燒餅錢沒還清呢，他翻到呂四的名字，

足足記了兩頁紙。金三想了想，突然站起身，點燃燒餅爐，拿起賬本扔了進去。賬本在爐火中一頁一頁地

變成灰燼”可知，金三進城前，燒掉記錄欠賬的賬本，不再追債。據(jù)此概括為：燒毀賬本；

第三空：根據(jù)文章第?段“金三把頭湊近炭爐，那火燒得正旺，白白的燒餅坯在炭火的烘烤下慢慢變成金黃

色”第?段“金三仿佛又回到了自己的燒餅店”可知，金三觀看燒餅制作，仿佛回到過去。據(jù)此可概括為：在

燒餅店前回憶。

17．本題考查人物形象分析。

根據(jù)第②段“金三手巧，學什么都快，他會開拖拉機、做過木匠，在街上燒餅店學了半個月，就回來自己開

店了”可知，金三手巧，技藝精湛，會多種技能；

根據(jù)第②段“金三和妻子每天總要在店里和好面，很晚才回家，第二天公雞一打鳴，就又去忙活”可知，金三

起早貪黑，表現(xiàn)了他的勤勞能干；

根據(jù)第④段“金三的燒餅好吃，可以拿錢買，也可以用糧食來換”第⑤段“金三的賬本上寫滿了欠賬信息。但

他平時很少催人還錢，到過年的時候，才會去收賬。有的人會把錢還上，有的人還不上，金三也就作罷。

妻子為此有些生氣，金三就笑笑說，人家家里真沒錢，算了算了，明年再要吧”可知，金三的燒餅可以拿錢

買也可以拿糧食換，甚至可以賒賬，且不計較村民還不還得上欠賬。這體現(xiàn)了金三善良寬容的形象特點；

根據(jù)第⑤段“妻子見他年年如此，有一年氣得跑回了娘家，金三也不管。別人笑他，人財兩空。金三笑笑說，

賬收不回來，人還是會回來的。果不其然，過了兩天，妻子就回來了。村里人知道，他妻子是舍不得金三

一個人起早貪黑的呢”可知，妻子離家后“果不其然”回來，側面體現(xiàn)他的重情；

根據(jù)第⑧段“有一天，阿毛跟一個小孩在橋洞里搶燒餅吃，不小心掉到了河里。呂四不會水，急得大喊救命。

金三一個猛子扎進河里，三下兩下，把阿毛救了上來……金三用毛巾擦了擦身子，順手遞給阿毛一個甜燒

餅”可知，救落水的阿毛，并給阿毛燒餅，體現(xiàn)了金三的樂于助人；

根據(jù)第⑨段“臨行前，金三在燒餅店里里外外走了好幾趟，他從墻上取下賬本，看見還有不少村民的燒餅錢

沒還清呢，他翻到呂四的名字，足足記了兩頁紙。金三想了想，突然站起身，點燃燒餅爐，拿起賬本扔了

進去。賬本在爐火中一頁一頁地變成灰燼”可知，金三燒賬本，放棄欠款，表現(xiàn)了對村民的情義。

18．本題考查句子的理解與賞析。

根據(jù)“白白的燒餅坯在炭火的烘烤下慢慢變成金黃色”可知，表層含義是描寫燒餅烤制的自然過程；結合第?

段“仿佛又回到了自己的燒餅店”可知，金三在燒餅店觀看制餅實則說明此景觸發(fā)他對往事的回憶。“火燒得

正旺”象征曾經的辛勤與熱情；“燒餅坯變金黃”喻指生活雖經磨礪，但最終沉淀為美好。結合第⑩段“時光荏

苒，金三的日子過得悠閑自在”“金三聽得有一些入神”可知，金三進城后生活悠閑，但始終懷念燒餅店，此

句揭示他對鄉(xiāng)土生活的眷戀。

19．本題考查標題鑒賞。

若選擇《金三燒餅》，需結合“金三這個人物形象及其精神品質”分析；若選擇《金三燒餅店》，需結合“店

鋪作為故事背景”的作用分析，理由合理亦可得分。

示例一：我喜歡《金三燒餅》這個題目。結合文章第①段“金三在盈水村開了一家燒餅店”，第②段“金三手

巧，學什么都快，他會開拖拉機、做過木匠，在街上燒餅店學了半個月，就回來自己開店了”，第④段“金三

的燒餅好吃，可以拿錢買，也可以用糧食來換”，第⑤段“金三的賬本上寫滿了欠賬信息。但他平時很少催人

還錢，到過年的時候，才會去收賬”“人家家里真沒錢，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一個猛子扎進

河里，三下兩下，把阿毛救了上來。上岸的時候，金三手上還拿著搟面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，順

手遞給阿毛一個甜燒餅”，第⑨段“他從墻上取下賬本，看見還有不少村民的燒餅錢沒還清呢，他翻到呂四的

名字，足足記了兩頁紙。金三想了想，突然站起身，點燃燒餅爐，拿起賬本扔了進去。賬本在爐火中一頁

一頁地變成灰燼”等句可知，小說以金三為核心人物，通過他的燒餅手藝、為人處世和人生經歷展開敘事，

重點展現(xiàn)的是金三這個人物形象及其精神品質，而不僅僅是燒餅店這個場所。

結合文章④段“金三做的燒餅有長的、有圓的，長的是咸燒餅，圓的是甜燒餅和實心燒餅。金三的燒餅好吃，

可以拿錢買，也可以用糧食來換”，第⑤段“金三的賬本上寫滿了欠賬信息。但他平時很少催人還錢，到過年

的時候，才會去收賬。有的人會把錢還上，有的人還不上，金三也就作罷。妻子為此有些生氣，金三就笑

笑說，人家家里真沒錢，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一個猛子扎進河里，三下兩下，把阿毛救了

上來。上岸的時候，金三手上還拿著搟面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，順手遞給阿毛一個甜燒餅”可知，

燒餅不僅是金三謀生的工具，更是他善良、寬容性格的象征。題目《金三燒餅》更能體現(xiàn)人與物的情感關

聯(lián)。文中多次提到阿毛和其他村民對金三燒餅的懷念，燒餅已成為金三與村民之間情感的紐帶，是文章的

線索，這個題目更易引發(fā)讀者對人情味的聯(lián)想。

示例二：我喜歡《金三燒餅店》這個題目。理由：結合文章第①段“金三在盈水村開了一家燒餅店”第②段“金

三手巧，學什么都快，他會開拖拉機、做過木匠，在街上燒餅店學了半個月，就回來自己開店了”第④段“金

三的燒餅好吃，可以拿錢買，也可以用糧食來換”，第⑤段“金三的賬本上寫滿了欠賬信息。但他平時很少催

人還錢，到過年的時候，才會去收賬”“人家家里真沒錢，算了算了，明年再要吧”，第⑧段“金三一個猛子扎

進河里，三下兩下，把阿毛救了上來。上岸的時候，金三手上還拿著搟面杖呢。金三用毛巾擦了擦身子，

順手遞給阿毛一個甜燒餅”，第⑨段“他從墻上取下賬本，看見還有不少村民的燒餅錢沒還清呢，他翻到呂四

的名字，足足記了兩頁紙。金三想了想，突然站起身，點燃燒餅爐，拿起賬本扔了進去。賬本在爐火中一

頁一頁地變成灰燼”等句可知，故事主要發(fā)生在燒餅店，這里是金三與村民互動的核心場所。賒賬、救阿毛、

燒賬本等關鍵事件均與燒餅店相關，題目更強調環(huán)境對人物的塑造作用。

【2024·吉林·中考真題】

閱讀下面文章，完成下面小題。

老城煎粉

趙冬

①吉林老城，老輩人都熟悉那一串吆喝聲，那亮嗓一如老北京賣菜的那般行云流水。那天與鄰居們聊

起來，白發(fā)蒼蒼的孟老伯依稀還記得那響亮而有力的叫賣聲：“酸辣啊——唔碗——坨啊——啊哎——！”

②孟老伯當時只有幾歲，聞吆喝聲起，就會趕緊跑出大門，去聞一聞那個味道。熟悉的吆喝聲不知讓

他咽了多少次口水，淌了多少次哈喇子。

③吆喝聲出自一個叫老佟頭的口中，他身體有些瘦弱，但嗓門異常洪亮，伴著濃重的鼻音，聲音能穿

過幾條街巷。住戶們都認識老佟頭，他住在西關，以挑擔叫賣為生。他夏天挎一只筐賣櫻桃，但不用紙口

袋裝，而是用椴樹葉，俗稱玻璃葉；冬天他挑擔賣“鹵煮雞”，一直賣到夜里，背的箱子總是擦得干干凈凈的。

他經常手提一盞煤油燈，燈罩锃明瓦亮，叫賣聲變成了：“鹵——煮雞?！比羰悄募蚁氤渣c消夜，喝點燒酒，

這鹵煮雞真可算下酒的美味。小孟記得家里來了客人，父母晚間經常買老佟頭的鹵煮雞，那美味香得滿屋

子都爆了，不管少吃多吃，就是吃不夠。

④春秋兩季不冷也不熱，是賣酸辣碗坨的好時候。老人左肩背著裝有碗坨、作料和小碗的箱子，一手

提米醋壺，若是夜間則另一只手提一盞煤油燈，走街串巷，連聲叫賣：“酸辣啊碗坨喔啊嗯！”只要有人來買，

他就放下箱子，取出一只碗坨。用小刀先橫后豎切出波狀的片和條，加紅辣椒油、麻醬、芥末、蒜泥，邊

加邊問：“要辣椒嗎？要芥末嗎？”吃的人攪拌后用鼻子一聞，啊呀，香啊！吃到嘴兒里，真是享受了，其味

極鮮美！

⑤老城的食品加工業(yè)十分發(fā)達，門類很廣，碾、磨，油、醬、醋，保、燒鍋等百業(yè)俱全。由淀粉制成

的粉條、粉皮、粉坨等副食品，味道綿軟香醇，尤其是酸辣碗坨，男女老少都特別喜愛這一口。

⑥全城只有老佟頭一個人會做碗坨，所以很多人都記住了他。

⑦小孟記得自己家住在一條很淺的胡同，胡同口有條前新街，小孟從家里穿出去就能到那里。每當夕

陽西下，從一條窄胡同里就會走出一個老頭，個子不高，挑著木箱……他一吆喝起來，聲音就像北山廟里

的晨鐘，震跑了黃昏的靜謐。聽見吆喝聲，小孟就會立刻扔掉手里的東西，跑到前新街口，看老佟頭是假，

想聞聞味兒是真。

⑧前新街住著一個年輕的女人，她先生在外縣教書，只有星期天才能回家，平時就是女人領著女兒過

日子。女人每天黃昏時分都要去接念小學的女兒回家。有一天，小孟看見女人接孩子回來時，剛好路過老

佟頭的擔子旁，小女孩聞著味兒就跑了過去，跟媽媽說想吃。女人對老佟頭笑著說：“老伯，來一碗吧?！?/p>

⑨老佟頭放下箱子打開蓋兒，小孟也湊了過去，看箱子里裝了很多小罐子，罐子旁邊擺了許多紅黑的

蕎麥面坨，后來才知道這酸辣碗坨是用蕎麥面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟頭一手托住個碗坨，另一只手

執(zhí)一小刀靈活地橫豎切斷，放入碗內，從一個個小罐子里舀出蒜末、辣椒末、芥末……再從扁壺里倒些醋，

熟練地弄好了，端給了女孩?？粗⒋罂诘爻裕麖澲χ鴨柵⒑貌缓贸?，那樣子看著非常滿足。

等孩子吃完，女人掏出錢遞給老佟頭時，老頭推卻了，說不要錢。女人說怎么能白吃人家的，非要給，怎

奈老頭就是不要。________________，小孟在一旁都看傻了眼。

⑩老佟頭對女人說：“丫頭可愛著呢！怪招人稀罕的，愛吃就來吃，一碗粉沒啥，俺供得起。”話這樣

說了，再往后，只要老佟頭見到這對母女，立馬停下來，就給女孩子拌上一碗。那幾年，女孩沒少吃。女

人很是過意不去，她會裁剪，親自到布店買布，給老佟頭做了身衣服。老佟頭穿上新衣服，別提有多合身

了，這是手藝品，縫制工整、針腳細密，樂得老頭回家就把衣服供了起來，不過年節(jié)決不穿。

?又過了些年，老佟頭不在這條胡同叫賣了，他的吆喝聲換到了別的地方。后來，連他那瘦小的身影

都看不見了，小孟多次尋找也沒找到過，留給他的只是那一串渾厚響亮的叫賣聲，他記了一輩子。

?酸辣碗坨從此也就失傳了，后來聽說這酸辣碗坨就是現(xiàn)在流行的煎粉兒，只是將碗里蒸換成了鍋里

炒，但已經不再是老佟頭的味道了。

（選自《微型小說選刊》，有刪改）

20．統(tǒng)觀全文，文中寫了老佟頭哪幾件事？請簡要概括。

21．聯(lián)系上下文，將小孟當時的心理活動補寫在文中橫線處。

22．本文沒有完整曲折的故事情節(jié)，作者是怎樣將看似零散的材料組織到一起的？

23．如何理解文章結尾“但已經不再是老佟頭的味道了”這句話的含義。

【答案】20．（1）老佟頭一年四季吆喝賣貨。

（2）老佟頭免費給女孩吃碗坨。

（3）老佟頭收到衣服舍不得穿。

（4）老佟頭的吆喝聲換到了別的地方。21．示例一：這件事真是太奇怪了！賣碗坨不就是為了賺錢嘛，

怎么不要錢

示例二：實貨的不要錢，這可真是新鮮事兒22．示例一：圍繞中心，組織材料，突出老佟頭的人物形

象。

示例二：以小孟的視角將材料組織到一起。

示例三：以“老城煎粉”或“碗坨”為線索，貫穿全文，組織材料。23．現(xiàn)在流行的煎粉兒已經不再是老佟

頭酸辣碗坨的味道；對老佟頭手藝高超的欽佩；對老佟頭勤勞、淳樸、善良等可貴品質的贊美；對酸辣碗

坨的懷念；對酸辣碗坨手藝失傳的惋惜和遺憾。

【解析】20．本題考查文章內容概括。

根據(jù)第③段“他夏天挎一只筐賣櫻桃，但不用紙口袋裝，而是用椴樹葉，俗稱玻璃葉；冬天他挑擔賣‘鹵煮雞’，

一直賣到夜里，背的箱子總是擦得干干凈凈的”第④段“春秋兩季不冷也不熱，是賣酸辣碗坨的好時候。老人

左肩背著裝有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壺，若是夜間則另一只手提一盞煤油燈，走街串巷，

連聲叫賣”可知，老佟頭夏天叫賣櫻桃，冬天挑擔賣“鹵煮雞”，春秋兩季賣酸辣碗坨，據(jù)此可概括為：老佟

頭一年四季吆喝賣貨。

根據(jù)第⑨段“看著女孩大口地吃，他彎著腰笑著問女孩好不好吃，那樣子看著非常滿足。等孩子吃完，女人

掏出錢遞給老佟頭時，老頭推卻了，說不要錢。女人說怎么能白吃人家的，非要給，怎奈老頭就是不要”可

知，小女孩想吃碗坨，吃完后女人付錢，老佟頭堅決不收，覺得小女孩可愛，一碗粉供得起，據(jù)此看概括

為：老佟頭免費給女孩吃碗坨。

根據(jù)第⑩段“女人很是過意不去，她會裁剪，親自到布店買布，給老佟頭做了身衣服。老佟頭穿上新衣服，

別提有多合身了，這是手藝品，縫制工整、針腳細密，樂得老頭回家就把衣服供了起來，不過年節(jié)決不穿”

可知，女人為了感謝老佟頭給老佟頭做了一身衣服，老佟頭穿上非常合身，非常高興，決定不過年節(jié)決不

穿，據(jù)此可概括為：老佟頭收到衣服舍不得穿。

根據(jù)第?段“又過了些年，老佟頭不在這條胡同叫賣了，他的吆喝聲換到了別的地方”可概括為：老佟頭的吆

喝聲換到了別的地方。

21．本題考查心理活動補寫。

根據(jù)第⑨段“等孩子吃完，女人掏出錢遞給老佟頭時，老頭推卻了，說不要錢。女人說怎么能白吃人家的，

非要給，怎奈老頭就是不要。________________，小孟在一旁都看傻了眼”的語境可知，老佟頭賣碗坨，小

女孩吃碗坨，吃完碗坨之后理應付錢，但是當女人付錢的時候，老佟頭卻堅決不收，小孟看到這一幕就很

不能理解，明明是出來賣碗坨掙錢的，為什么又不收自己的錢呢？心理活動圍繞這一方面展開即可。

示例：太不可思議了！一個賣貨的老頭，居然賣貨不收錢，這到底是為什么呢？

22．本題考查材料組織方法。

根據(jù)第④段“春秋兩季不冷也不熱，是賣酸辣碗坨的好時候”第⑤段“尤其是酸辣碗坨，男女老少都特別喜愛

這一口”第⑥段“全城只有老佟頭一個人會做碗坨，所以很多人都記住了他”第⑦段“從一條窄胡同里就會走出

一個老頭，個子不高，挑著木箱……”第⑧—⑩段“看著女孩大口地吃，他彎著腰笑著問女孩好不好吃”“愛吃

就來吃，一碗粉沒啥，俺供得起”可知，文章通過煎粉的制作、售賣和食用，連接了老佟頭、小孟（孟老伯）

和其他吉林老城居民，所以以“碗坨”為線索，貫穿全文，組織材料；

本文通過描述老佟頭賣煎粉的日常生活，展現(xiàn)了吉林老城獨特的風土人情和傳統(tǒng)美食的魅力，文中以老佟

頭這一人物為核心，通過他的生活、工作以及他與其他人的互動，將各種關于煎粉、老城及其風俗的描述

串聯(lián)起來，目的是使老佟頭的形象更加立體豐滿，所以，文章是圍繞中心組織材料，突出了老佟頭的形象。

文章中小孟不僅是故事的敘述者，更是連接各個場景的橋梁。首先，小孟的回憶使文章得以展開，他的視

角引領讀者進入吉林老城的街巷，感受那里的生活氣息。其次，小孟對老佟頭、煎粉以及老城的情感真摯

而深沉，這種情感貫穿全文，使材料更加生動、立體。小孟不僅僅是一個旁觀者，更是一個思考者。通過

他的視角，讀者能夠看到更多細節(jié)和背后的故事，進一步理解文章所要表達的中心思想。所以文章以小孟

的視角為線索，通過他的回憶、情感和觀察，巧妙地將各種材料組織在一起，使文章結構緊湊、情感豐富、

意義深遠。據(jù)此整理作答即可。

23．本題考查句子含義。

根據(jù)尾段“酸辣碗坨從此也就失傳了，后來聽說這酸辣碗坨就是現(xiàn)在流行的煎粉兒”可知，酸辣碗坨在老佟

頭走后就失傳了，現(xiàn)在吃到的酸辣碗坨已經不再是老佟頭的酸辣碗坨的味道了；

根據(jù)第⑨段“后來才知道這酸辣碗坨是用蕎麥面加淀粉放入小碗蒸出的。老佟頭一手托住個碗坨，另一只手

執(zhí)一小刀靈活地橫豎切斷，放入碗內，從一個個小罐子里舀出蒜末、辣椒末、芥末……再從扁壺里倒些醋，

熟練地弄好了”可知，老佟頭在制作酸辣碗坨的時候手法熟練，味道調得恰到好處，讓人聞了都感到滿足，

由此可知，現(xiàn)在的碗坨已經沒有了老佟頭的味道也暗示了老佟頭的技藝高超，表現(xiàn)作者的贊美之情；

根據(jù)第④段“老人左肩背著裝有碗坨、作料和小碗的箱子，一手提米醋壺，若是夜間則另一只手提一盞煤油

燈，走街串巷，連聲叫賣”可知，老佟頭賣酸辣碗坨走街串巷，從白天到黑夜，背著箱子，提著壺和煤油燈，

足見其沿路叫賣的艱辛，以此體現(xiàn)了老佟頭的勤勞、淳樸、善良，表達作者的贊美之情；

老佟頭的酸辣碗坨不僅僅是一種食物，更是一種情感的寄托和回憶的載體。它承載了老佟頭與老城居民之

間的情感聯(lián)系和互動記憶，也承載了作者對過去歲月的懷念和珍視。而現(xiàn)在流行的煎粉兒雖然在外形上相

似，但已經失去了這種情感記憶和文化內涵，作者借此表達了對酸辣碗坨的懷念；

老佟頭制作的酸辣碗坨具有獨特的制作方法和口感，這是他多年累積下來的經驗和技巧的體現(xiàn)。而隨著時

間的流逝和傳承的斷裂，這種技藝可能已經失傳，導致現(xiàn)在流行的煎粉兒雖然在外形或名稱上與酸辣碗坨

相似，但在口感和風味上已經失去了原有的特色，作者借此表達了對酸辣碗坨手藝失傳的惋惜和遺憾。

【2024·山東東營·中考真題】

赴遠

張建春

①眼前黑得很，續(xù)和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，

似乎身上的每一寸皮膚都疼?；蛟S正因為這疼，續(xù)和才知道自己還活著，活在牢房里。

②續(xù)和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血來，依然不疼，此處的疼被大疼掩蓋住了。續(xù)和忍不住呻

吟了幾聲，但隨即咬緊牙關，將鋪天蓋地的疼吞咽了下去。

③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，續(xù)和

像破被絮一樣被扔進了不辨晝夜的牢房。

④破被絮是沒人問的，續(xù)和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。續(xù)和把前前后后的事想了一遍，得出的

結論是沒留下任何破綻。續(xù)和是在廬西名為“掠影書店”的暗房里，銷毀了所有文件和同志們留下的蛛絲馬跡

后泡了一杯綠茶，小口地啜飲著，坦然被捕的。

⑤被捕、坐牢，續(xù)和經歷過不止一次，加上這一次，三次了。第一次僥幸逃脫，第二次在受盡酷刑后，

被同志們營救出了。現(xiàn)在，竟然又一次落入敵手。續(xù)和苦笑了一聲，苦笑聲不大，卻震落了牢房頂?shù)闹雺m。

⑥續(xù)和恢復得快，一算時間，踏進牢房二十天了。二十天里除了一次用刑審問，再也沒人過問。敵人

忘了嗎？續(xù)和心里想。

⑦續(xù)和的身份早暴露了，是掛了號的。一名共產黨的要員，被逮住了，許多人彈冠相慶，慶功會都開

了好幾次。敵人認定續(xù)和是不會開口的。如若他會開口，第一次、第二次被逮住時，還不“竹筒倒豆子”？

⑧孤寂是難熬的，比疼痛還痛苦，續(xù)和心里有數(shù)。一場心理戰(zhàn)開始了，就看誰熬得過誰吧！

⑨敵人沉不住氣了。第二十一天敵人從牢房門的窗口扔進了一沓白紙，還有一支筆。續(xù)和明白，這是

讓他寫呢。

⑩續(xù)和的筆頭子好著呢，曾化名寫過小說、散文、詩歌，當然都是宣傳革命的。紙和筆對續(xù)和充滿了

誘惑。續(xù)和喜歡文字，他有過打算革命成功了做一名作家。

?寫什么呢？寫信吧，給母親寫，給妻子寫。

?時間有的是，信寫得長。寫給母親的信內容多是問安，回憶些小時的事。寫給妻子的信柔和。續(xù)和

愛妻子，妻子也深愛續(xù)和。

?牢房里的信是沒私密性的，如發(fā)在報紙上的文章，誰愿看誰就瞅上幾眼。敵人是會研究的，是要在

字里行間探索秘密的。

?續(xù)和寫信上癮了，天天寫，跟母親和妻子就有那么多的話。好幾年沒見母親和妻子了，憋了一肚子

的話自然話多。寫多了，續(xù)和又有了想法——給信編了號，比如“與妻信十五”“與母親信十六”等。在寫“與

母親信二十”后續(xù)和意外地收到了母親的回信。

?無疑這是敵人的一種策略。

?收到母親的回信，續(xù)和就像過節(jié)。續(xù)和從母親娟秀的字跡上，聞到了母親的體味，也看到了母親心

疼的顫抖——信上有淚漬，洇染在字里行間。一種愧疚油然而生。

?妻子的信也來了。妻子的信告訴續(xù)和，母親是如何變賣家產，四處打點，在營救他。續(xù)和突然狂躁

起來——營救得了嗎？

?難得有一天，續(xù)和沒給母親寫信。他用了一整天的時間給妻子寫信，寫來寫去，就圍繞著兩個字：