第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2025年河南省高考語(yǔ)文二模試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！保ā毒鸥琛罚┳詮那鞒鲞@動(dòng)人的詩(shī)句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩(shī)人們，許多為人傳誦的詩(shī)篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說(shuō)：“洞庭始波，木葉微脫。”陸厥的《臨江王節(jié)士歌》又說(shuō)：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。”在這里我們看見(jiàn)“木葉”是那么突出地成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。

“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”，這似乎是不需要多加說(shuō)明的，可是問(wèn)題卻在于我們?cè)诠糯脑?shī)歌中為什么很少看見(jiàn)用“樹葉”呢？

首先我們似乎應(yīng)該研究一下，古代的詩(shī)人們都在什么場(chǎng)合才用“木”字呢？也就是說(shuō)都在什么場(chǎng)合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言？自屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中，此后的詩(shī)人們都以此在秋天的情景中取得鮮明的形象，“木”仿佛本身含有一個(gè)落葉的因素，這正是它的第一個(gè)藝術(shù)特征。

要說(shuō)明“木”它何以會(huì)有這個(gè)特征，就不能不觸及詩(shī)歌語(yǔ)言中暗示性的問(wèn)題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，于是成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)。“木”作為“樹”的概念的同時(shí)，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。所謂：“午陰嘉樹清圓?！保ㄖ馨顝稘M庭芳》）這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實(shí)的形象。然則“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因?yàn)樗鼈冎g太多的一致，“樹葉”也就不會(huì)比一個(gè)單獨(dú)的“葉”字多帶來(lái)一些什么，在習(xí)于用單詞的古典詩(shī)歌中，因此也就從來(lái)很少見(jiàn)“樹葉”這個(gè)詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。這里又還需要說(shuō)到“木”在形象上的第二個(gè)藝術(shù)特征。

“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會(huì)帶來(lái)了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說(shuō)不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的；我們所習(xí)見(jiàn)的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。它不同于“靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”（司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》）中的黃葉，因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長(zhǎng)滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒(méi)有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意?！澳救~”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個(gè)典型的清秋的性格。

“木葉”之與“樹葉”，不過(guò)是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無(wú)幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千金。（摘編自林庚《說(shuō)“木葉”》）材料二：

是不是像林先生所說(shuō)：“木”本身就含有一個(gè)落葉的因素，“帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息”呢？大量的古詩(shī)證明“木”與秋天似乎并無(wú)必然聯(lián)系。陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》中描述的“木欣欣以向榮”，就是指春夏季枝葉繁茂的樹。李白的《梁園吟》寫道：“荒城牢照碧山月，古木盡入蒼梧云。”其中的“木”就是寫夏季高大茂盛的樹。還有杜甫有名的詩(shī)句“城春草木深”（《春望》）及韋應(yīng)物的“春深草木稠”（《游靈巖寺》），寫的都是春天長(zhǎng)勢(shì)挺拔、生機(jī)盎然的樹，但都未用“樹”而用“木”。

另一方面，是不是像林先生所說(shuō)：“樹”就是“具有繁茂的枝葉的，它與‘葉’都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想”呢？其實(shí)也不然?！皹洹币渤３１还旁?shī)人用來(lái)描寫枝干枯禿、少葉或無(wú)葉的疏朗的形象的，比如杜甫寫深秋景色的詩(shī)句“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀”（《送韓十四江東覲省》）；馬戴的詩(shī)句“落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人”（《漏上秋居》），用的卻是“樹”。李白的有些詩(shī)也是如此，如“上有無(wú)花之古樹，下有傷心之春草”（《灞陵行送別》），“霜落荊門江樹空，布帆無(wú)恙掛秋風(fēng)”（《秋下荊門》），“烏鳶啄人腸，銜飛上掛枯樹枝”（《戰(zhàn)城南》）；。而馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉”（《秋思》）則更是眾所周知的了。

至于古人為何喜歡用“木葉”或“落木”而不“樹葉”呢？筆者認(rèn)為可以這樣解釋：“木”“落”“葉”在古代漢語(yǔ)中都是入聲字，入聲是一個(gè)短促的調(diào)子，“木葉”或“落木”讀起來(lái)朗朗上口，有種擲地有聲的鏗鏘的韻律美。還有可能是因?yàn)椤澳尽弊衷跁嬲Z(yǔ)中用得較多，“樹”字在口語(yǔ)中用得較多，“木葉”比“樹葉”莊重些。更為重要的是，“木葉”最初出現(xiàn)于屈原作品中，“詩(shī)騷”向來(lái)被奉為經(jīng)典，加上“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”這一句，優(yōu)美動(dòng)人，意境渾然，被譽(yù)為“千古言秋之祖”（胡應(yīng)麟語(yǔ)），“木葉”也便成為一個(gè)意味深厚的意象原型了。后人寫詩(shī)文用“木葉”，不僅顯得古雅，而且增添了詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

（摘編自李睿《也說(shuō)“木葉”》）1.下列關(guān)于材料一的內(nèi)容理解和分析，正確的一項(xiàng)是（______）A.A.“落葉”作為“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征，最早是屈原發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用到詩(shī)歌創(chuàng)作中的。

B.B.“樹”與“葉”的形象一致，古詩(shī)又喜用單詞，所以經(jīng)常會(huì)用“樹”或“葉”來(lái)代替“樹葉”。

C.C.詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性，但它常常躲在概念的背后，我們要留心才能察覺(jué)到它的存在。

D.D.“木”有“樹”和“木頭”的雙重特點(diǎn)，因而影響著我們更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到葉子。2.根據(jù)兩則材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（______）A.材料一以“木”暗示著“落葉”和“顏色”為例，目的是闡明古典詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性的文藝現(xiàn)象。

B.材料一通過(guò)“洞庭波兮木葉下”與“雨中黃葉樹”的對(duì)比，凸顯了“木葉”具有“微黃”“干燥”的特點(diǎn)。

C.材料二通過(guò)大量的詩(shī)句有力地反駁了材料一的觀點(diǎn)，表明材料一的論證存在一定的片面性和主觀性。

D.兩則材料都具有明確的問(wèn)題意識(shí)，這不僅增強(qiáng)了論述的針對(duì)性，還能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣。3.下列哪一句詩(shī)不能用作材料二反駁材料一的論據(jù)（______）A.山木盡亞洪濤風(fēng)。（杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》）

B.亭皋木葉下，隴首秋云飛。（柳惲《搗衣詩(shī)》）

C.曲徑通幽處，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院））

D.古木無(wú)人徑，深山何處鐘。（王維《過(guò)香積寺》）4.簡(jiǎn)要分析材料一的行文思路。5.請(qǐng)結(jié)合材料二分析古人作詩(shī)喜用“木葉”而不用“樹葉”的原因?！敬鸢浮緾、A、B、、【解析】（1）A.“……第一個(gè)藝術(shù)特征，最早是屈原發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用到詩(shī)歌創(chuàng)作中的”錯(cuò)誤。由材料一第一段“自從屈原吟唱出這動(dòng)人的詩(shī)句，它的鮮明的形象……”可知，屈原只是第一次在詩(shī)作中運(yùn)用“木葉”，并非發(fā)現(xiàn)“第一個(gè)藝術(shù)特征”。

B.“經(jīng)常會(huì)用‘樹’……來(lái)代替‘樹葉’”錯(cuò)誤。原文的表述是“……‘樹葉’也就不會(huì)比一個(gè)單獨(dú)的‘葉’字多帶來(lái)一些什么，在習(xí)于用單詞的古典詩(shī)歌中，因此也就從來(lái)很少見(jiàn)‘樹葉’這個(gè)詞匯了”，這里是說(shuō)“樹葉”和“葉”之間的關(guān)系，可見(jiàn)不是“樹”代替“樹葉”。

C.正確。

D.“‘木’有‘樹’和‘木頭’的雙重特點(diǎn)，因而影響著……”錯(cuò)誤。由材料一第四段“這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的”可知影響我們更多地的是“木”的潛在形象，不是“木”有“樹”和“木頭”的雙重特點(diǎn)。

故選C。

（2）A.“材料一以‘木’暗示著‘落葉’和‘顏色’為例，目的是闡明古典詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性的文藝現(xiàn)象”錯(cuò)誤。選項(xiàng)說(shuō)反了，由材料一倒數(shù)第二段“而‘木’的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是‘木葉’就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感”可知材料一應(yīng)該是借用詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“木”具有“落葉”和“顏色”的潛在因素。

故選A。

（3）由“是不是像林先生所說(shuō)：‘木’本身就含有一個(gè)落葉的因素，‘帶來(lái)了整個(gè)疏朗的清秋的氣息’呢？大量的古詩(shī)證明‘木’與秋天似乎并無(wú)必然聯(lián)系”可知，材料二認(rèn)為“木”與“秋天”沒(méi)有必然聯(lián)系。

A.“山木盡亞洪濤風(fēng)”中的“木”指大樹，山上的大樹被狂風(fēng)吹得傾斜了。與秋天沒(méi)有關(guān)系，可以證明材料二觀點(diǎn)；

B.“亭皋木葉下，隴首秋云飛”是秋天的典型特征，不能證明材料二的觀點(diǎn)；

C.“禪房花木深”中的“木”是繁茂的，并非秋天樹木的枯槁，可以證明材料二觀點(diǎn)；

D.“古木”參天，極為茂盛，也并非秋天樹木的枯槁，可以證明材料二的觀點(diǎn)。

故選B。

（4）第一、二段，提出問(wèn)題。借用屈原的詩(shī)句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”引出話題，為什么“木葉”是詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象，我們?cè)诠糯脑?shī)歌中很少看見(jiàn)用“樹葉”。

第三至第五段，分析問(wèn)題。論證“木”的藝術(shù)特征及其原因。第三、四段，運(yùn)用舉例論證，如“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”（吳均《答柳惲》）和“高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”（曹植《野田黃雀行》），來(lái)論證“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征。第五段運(yùn)用對(duì)比論證，如“樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于‘木’呢，它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的”，將“樹”與“木”從顏色和質(zhì)地上作了對(duì)比，來(lái)論證“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征。

第六段總結(jié)，得出結(jié)論：“木葉”與“樹葉”雖一字之差，但在藝術(shù)形象的領(lǐng)域卻相差千里。

（5）材料二認(rèn)為原因有三：

第一點(diǎn)，依據(jù)原文“‘木’‘落’‘葉’在古代漢語(yǔ)中都是入聲字，入聲是一個(gè)短促的調(diào)子，‘木葉’或‘落木’讀起來(lái)朗朗上口，有種擲地有聲的鏗鏘的韻律美”可以概括為：“木”“落”“葉”都是入聲字，調(diào)子短促，讀起來(lái)朗朗上口，有韻律美；

第二點(diǎn)，依據(jù)原文“可能是因?yàn)椤尽衷跁嬲Z(yǔ)中用得較多，‘樹’字在口語(yǔ)中用得多，‘木葉’就比‘樹葉’莊重些”可概括出第二個(gè)原因：“木葉”在語(yǔ)體色彩上要比“樹葉”莊重些；

第三點(diǎn)，依據(jù)原文“更為重要的是，‘木葉’最初出現(xiàn)于屈原作品中，‘詩(shī)騷’向來(lái)被奉為經(jīng)典，加上‘裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下’這一句，優(yōu)美動(dòng)人，意境渾然，被譽(yù)為‘千古言秋之祖’（胡應(yīng)麟語(yǔ)），‘木葉’也便成為一個(gè)意味深厚的意象原型了。后人寫詩(shī)文用‘木葉’，不僅顯得古雅，而且增添了詩(shī)歌的文化內(nèi)涵”得出第三個(gè)原因：“木葉”是意味深厚的意象原型，不僅使詩(shī)歌顯得古雅，而且增添詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

答案：

（1）C

（2）A

（3）B

（4）①提出問(wèn)題：文章由屈原的詩(shī)句引出問(wèn)題，即我們?cè)诠糯脑?shī)歌中為什么很少看見(jiàn)用“樹葉”；②分析問(wèn)題：借助詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性分析“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征，即古詩(shī)多用“木葉”的原因。③得出結(jié)論：“木葉”與“樹葉”雖一字之差，但在藝術(shù)形象的領(lǐng)域卻相差千里。

（5）①“木”“落”“葉”在古代漢語(yǔ)中都是入聲字，入聲是一個(gè)短促的調(diào)子，“木葉”或“落木”讀起來(lái)朗朗上口，有種擲地有聲的鏗鏘的韻律美；②“木”字在書面語(yǔ)中用得較多，“樹”字在口語(yǔ)中用得較多，“木葉”就比“樹葉”莊重些；③“木葉”意味深厚，用“木葉”，不僅顯得古雅，而且增添了詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)和相應(yīng)觀點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的觀點(diǎn)，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料論證思路的分析能力。答題時(shí)要通讀文本，理清文章的層次關(guān)系，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見(jiàn)錯(cuò)誤類型：1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無(wú)中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問(wèn)。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過(guò)于絕對(duì)。10.斷章取義。閱讀下面的文字，完成下面小題。小酒桶【法】莫泊桑埃佩維爾鎮(zhèn)開客棧的希科老板，在瑪格魯瓦爾大媽的農(nóng)莊門前停下他的雙輪輕便馬車。這是個(gè)四十歲左右的高大的漢子，滿面紅光，大腹便便；他為人狡猾，在當(dāng)?shù)厥浅隽嗣摹?/p>

他有一份產(chǎn)業(yè)緊挨著這位老太婆的地，他對(duì)這塊地垂涎已久。他曾經(jīng)十次二十次地想方設(shè)法要把這塊地買下來(lái)，可是瑪格魯瓦爾大媽總是執(zhí)拗地拒絕。

“我是在這塊地上生的，我死也要死在這塊地上?！彼恳换囟歼@么說(shuō)。

他走進(jìn)去，見(jiàn)她正在屋門前削土豆。她七十二歲高齡了，長(zhǎng)得精瘦，滿臉皺紋，佝僂著腰，可是她就跟年輕姑娘似的不知道什么叫累。?？朴H切地拍拍她的肩膀，就在她身旁的一個(gè)小矮凳上坐下。

“喂！大媽，這身子骨，總那么硬朗吧？”

“還行；您吶，?？评习?？”

“嘿嘿！就是偶爾頭疼腦熱，要不就心滿意足了?！?/p>

“這農(nóng)莊，您還是不愿意賣給我嗎？”

“這個(gè)嘛，沒(méi)門。您就別指望啦。已經(jīng)說(shuō)過(guò)的，就說(shuō)過(guò)了，別又來(lái)啰唆了。”

“可是我找到一個(gè)辦法，讓我們這筆交易對(duì)雙方都合算?！?/p>

“什么辦法？”

他接著說(shuō)：“我就明說(shuō)吧。我每月給您一百五十法郎。您聽(tīng)清楚：每個(gè)月。您照舊住在您家里，您只管拿我的錢。您看行嗎？”

他又說(shuō)下去：“您活多久，您就在這兒住多久。這兒就是您的家。只不過(guò)，您得跟我去公證人那兒立個(gè)小小的字據(jù)，就說(shuō)您百年以后這產(chǎn)業(yè)歸我。您看這樣行嗎？”

老太婆還是感到不可思議，回答：“您下星期再過(guò)來(lái)。我到時(shí)就給您一個(gè)準(zhǔn)信兒?！?/p>

希科老板走了，高興得像一個(gè)國(guó)王剛剛征服了一個(gè)帝國(guó)。

瑪格魯瓦爾大媽卻久久地百思不解。她于是去找公證人，一五一十跟他說(shuō)了這件事。他勸她接受?？频慕ㄗh，但是要提出給五十枚銀幣，因?yàn)樗霓r(nóng)莊少說(shuō)也值六萬(wàn)法郎。

老太婆一想到每個(gè)月能白拿五十枚一百蘇的銀幣，激動(dòng)得直打哆嗦。

他們第二天就簽了字據(jù)?，敻耵斖郀柎髬屵€要了十個(gè)銀幣的紅包。

三年過(guò)去了。老太婆像有魔法保護(hù)似地身強(qiáng)力壯。她好像一天也不見(jiàn)老。?？坪?jiǎn)直絕望了。他覺(jué)著自己付這筆錢仿佛已經(jīng)有半世紀(jì)之久，受騙了，上當(dāng)了，破產(chǎn)了。他三天兩頭兒去農(nóng)莊看望老太婆，就如同人們七月里常到田間看麥子是否熟透可以開鐮一樣。她每次接待他都帶著狡黠的眼神，好像能把他作弄得這么利落，她正在自鳴得意。

他一籌莫展。一見(jiàn)到她，就恨不得把她掐死。他恨她，那是一種兇狠而又陰險(xiǎn)的恨。

于是他琢磨起辦法來(lái)。

終于有一天，他又像頭一次跟她提出交易時(shí)那樣，興高采烈地搓著手，來(lái)看老太婆。

閑聊了幾分鐘以后，他說(shuō)：“我說(shuō)，大媽，您來(lái)埃佩維爾的時(shí)候，干嗎總不上我店里吃飯呢？有人嚼舌頭了，說(shuō)咱們鬧翻了，我聽(tīng)了很難受。您知道，您上我那兒吃飯，一個(gè)子兒也不用花。我不是那種計(jì)較一兩頓飯的人。您啥時(shí)想來(lái)，只管來(lái)，別客氣；我反倒高興。”

第三天，她就毫無(wú)顧忌地把馬牽進(jìn)?？评习宓鸟R棚，自己還要了店主許下的午飯。

客棧老板笑容滿面，拿她當(dāng)貴婦人一樣款待，給她端上子雞、灌腸、鰻魚、羊腿和肥肉片兒加白菜?？墒撬龓缀跏裁匆矝](méi)吃。

他說(shuō)：“您總得喝一小杯吧？”

“哦？這倒行。我不拒絕。”

于是他使足氣力向客棧另一頭大喊：“羅薩麗，來(lái)一瓶好白酒，上等的，最濃的?！?/p>

他斟了兩小杯。

“大媽，嘗嘗，這可是好酒?！?/p>

她喝完杯里的酒，還把剩底兒一滴一滴控到嘴里。然后贊道：“不錯(cuò)，當(dāng)真是好酒。”

她話音還沒(méi)落地，?？朴纸o她滿上第二杯。她想推辭也來(lái)不及了，索性像第一杯那樣，慢慢品嘗。

?？朴窒胝?qǐng)她接受第三巡，她拒不從命。他非要她喝不可：“您看呀，這，這簡(jiǎn)直就像牛奶一樣；我一口氣喝十杯，十二杯，都面不改色。沒(méi)有比這酒對(duì)健康更有益的了?！?/p>

她其實(shí)也很想喝，不過(guò)只喝了半杯。

這時(shí)，希科突然變得大方起來(lái)，大聲說(shuō)：“嗨，既然您喜歡，我就送您一小桶，為的就是讓您看看，咱們始終是一對(duì)好朋友?！?/p>

第二天，客棧老板進(jìn)了瑪格魯瓦爾大媽的院子，就從車?yán)锶〕鲆粋€(gè)有鐵箍的小木桶。他想請(qǐng)她品嘗桶里的酒，見(jiàn)證一下確實(shí)是同樣的上等白酒。他們每人又喝了三杯。臨走時(shí)，他表示：“喂，您聽(tīng)著，喝完了，我那兒還有，您千萬(wàn)別見(jiàn)外?！?/p>

說(shuō)罷他就跳上他的兩輪輕便馬車。

不久地方上就風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，說(shuō)瑪格魯瓦爾大媽經(jīng)常獨(dú)自一人喝得爛醉如泥。有時(shí)見(jiàn)她倒在廚房里，有時(shí)見(jiàn)她倒在院子里，有時(shí)見(jiàn)她倒在附近的路上，跟死尸一樣一動(dòng)不動(dòng)，只好抬著把她送回去。

?？撇辉偃ニ?。有人跟他談起這位鄉(xiāng)下女人，他總是一臉惋惜地說(shuō)：“在她這把年紀(jì)，沾上這種嗜好，不是遭罪嗎？您瞧，人老了，真是沒(méi)辦法。這么著，早晚要讓她吃個(gè)大虧?！?/p>

果然，這讓她吃了個(gè)大虧。第二年冬天，臨近圣誕節(jié)的時(shí)候，她喝得爛醉，倒在雪地里死了。

于是?？评习謇^承了她的農(nóng)莊。他還斷言：“這個(gè)老大媽，她要是不貪杯，肯定還有十年的活頭?！?/p>

（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.?？铺岢觥盎疃嗑米《嗑谩钡某兄Z，是為了掩蓋其利用瑪格魯瓦爾的壽命長(zhǎng)短，謀取利益的本質(zhì)。

B.瑪格魯瓦爾拒絕出售農(nóng)莊是因?qū)ν恋氐那楦幸蕾?，而公證人的介入動(dòng)搖了她的信念，最終促成契約簽訂。

C.瑪格魯瓦爾在白花花銀幣的蠱惑下，如飛蛾撲火般追逐眼前的利益，卻未察覺(jué)身后契約的陰影已悄然織成囚籠。

D.她將生命的沙漏倒置于?？频馁€盤之上，每一口酒精的攝入都在縮短著放縱與死亡的距離，直到走向悲劇。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.小說(shuō)通過(guò)“削土豆”與“酗酒”的細(xì)節(jié)對(duì)比，暗示瑪格魯瓦爾從勤勞到墮落的過(guò)程，強(qiáng)化人物悲劇性。

B.?？啤翱贷溩邮欠袷焱浮钡谋扔?，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)隱喻其貪婪算計(jì)，體現(xiàn)莫泊桑對(duì)鄉(xiāng)村題材的深刻把握。

C.“雪地死亡”的場(chǎng)景以冰冷環(huán)境烘托絕望，與《老人與?！分小巴匣佤~骨”的悲壯結(jié)局同屬英雄主義書寫。

D.酒桶作為核心意象，象征資本主義對(duì)人性的腐蝕，與《變形記》中“甲蟲”的異化形成主題呼應(yīng)。8.潛臺(tái)詞是指某一話語(yǔ)的背后所隱藏著的那些沒(méi)有直接、明白表達(dá)出來(lái)的意思。小說(shuō)中的劃?rùn)M線句子就有豐富的潛臺(tái)詞，請(qǐng)結(jié)合文本分析。9.請(qǐng)結(jié)合文本指出瑪格魯瓦爾的人物性格發(fā)生了哪些變化，帶給我們什么啟示?！敬鸢浮緽、C、①炫耀與誘惑：強(qiáng)調(diào)“好白酒”“上等的”“最濃的”，是在向瑪格魯瓦爾炫耀這酒的品質(zhì)好，用好酒來(lái)誘惑讓她沾上酒癮。

②詭計(jì)與陰謀：像款待貴婦人般款待老太婆，看似熱情好客，實(shí)則掩蓋自己想要讓老太婆因酗酒而身體垮掉，快速霸占她農(nóng)莊的詭計(jì)與陰謀。

③興奮與喜悅：陰謀即將得逞、性格變化：①勤勞質(zhì)樸（或謹(jǐn)慎）?！跋魍炼共恢＞搿保ɑ蛎鎸?duì)希科的契約提議，她并未立即答應(yīng)，是表示“下星期再過(guò)來(lái)”，體現(xiàn)決策的審慎。）②貪婪墮落（或放縱）。希科提出“每月支付50枚銀幣”的契約后，瑪格魯瓦爾因“白拿銀幣”的貪欲而動(dòng)搖。（或原本“滴酒不沾”節(jié)儉的她，在?？品磸?fù)勸酒下，從“推辭”到“品嘗”，最終“爛醉如泥”，在誘惑下異化為放縱欲望的奴隸。

啟示：保持勤勞自律（或謹(jǐn)慎）的傳統(tǒng)（或克制貪欲；或警惕引誘異化）【解析】（1）B.“而公證人的介入動(dòng)搖了她的信念”錯(cuò)。根據(jù)“我是在這塊地上生的，我死也要死在這塊地上”體現(xiàn)了她的固執(zhí)和對(duì)土地的堅(jiān)守。但她最終答應(yīng)簽訂契約主要是因?yàn)槊總€(gè)月能拿到一百五十法郎，而不是公證人的介入直接動(dòng)搖了她的信念。

故選B。

（2）C.“同屬英雄主義書寫”錯(cuò)?！独先伺c?！分小巴匣佤~骨”的悲壯結(jié)局屬于英雄主義書寫，圣地亞哥是一位勇敢、堅(jiān)韌的英雄，他在與大海和大魚的搏斗中展現(xiàn)出了非凡的毅力和勇氣。而《小酒桶》中瑪格魯瓦爾大媽是因?yàn)樨潏D小利，被?？评习逅阌?jì)，最終因酗酒死在雪地里，她不是英雄人物，“雪地死亡”的場(chǎng)景不能算是英雄主義書寫。

故選C。

（3）①?？评习逶谥垃敻耵斖郀柎髬尣痪芙^喝酒的情況下，特意強(qiáng)調(diào)酒的品質(zhì)為“好白酒”“上等的”“最濃的”，這是在向瑪格魯瓦爾大媽炫耀酒的優(yōu)質(zhì)，目的是誘惑她喝這種好酒，讓她逐漸對(duì)酒產(chǎn)生依賴，進(jìn)而達(dá)到自己的目的。

②“客棧老板笑容滿面，拿她當(dāng)貴婦人一樣款待”，見(jiàn)她沒(méi)吃什么東西，就不斷勸酒，表面上看起來(lái)熱情好客，但讓羅薩麗拿酒并強(qiáng)調(diào)酒的品質(zhì)這一行為，實(shí)際上是掩蓋他想讓老太婆因酗酒而身體垮掉，從而能更快地霸占她農(nóng)莊的詭計(jì)與陰謀，他想通過(guò)酒來(lái)達(dá)成自己的目的。

③?？评习宕饲耙蚶咸派眢w硬朗而自己一直付出錢財(cái)卻無(wú)法得到農(nóng)莊感到絕望，如今他想出了用酒的辦法，所以喊“羅薩麗，來(lái)一瓶好白酒，上等的，最濃的”時(shí)，話語(yǔ)背后隱藏著他陰謀即將得逞的興奮與喜悅，他覺(jué)得離得到農(nóng)莊更近了。

（4）性格變化：①瑪格魯瓦爾大媽年事已高卻依舊保持著勤勞的習(xí)慣，不停勞作，展現(xiàn)出質(zhì)樸勤勞的性格特點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)“老太婆還是感到不可思議，回答：‘您下星期再過(guò)來(lái)。我到時(shí)就給您一個(gè)準(zhǔn)信兒。’”可知，面對(duì)希科老板提出的交易，她沒(méi)有貿(mào)然答應(yīng)，而是選擇慎重考慮，體現(xiàn)出她在面對(duì)重大決策時(shí)的謹(jǐn)慎態(tài)度。

②?？评习逄岢雒吭轮Ц躲y幣的契約后，瑪格魯瓦爾大媽被金錢誘惑，因貪圖不勞而獲的財(cái)富，內(nèi)心產(chǎn)生動(dòng)搖，顯示出她貪婪的一面。再根據(jù)“她喝完杯里的酒，還把剩底兒一滴一滴控到嘴里。然后贊道‘不錯(cuò)，當(dāng)真是好酒。’”以及“果然，這讓她吃了個(gè)大虧。第二年冬天，臨近圣誕節(jié)的時(shí)候，她喝得爛醉，倒在雪地里死了”可知，原本滴酒不沾的她，在?？评习宓牟粩鄤窬坪驼T惑下，從一開始的推辭，到逐漸品嘗，最后沉迷于酒精，放縱自己的欲望，最終因酗酒而死，完成了從勤勞謹(jǐn)慎到墮落放縱的轉(zhuǎn)變。

啟示：瑪格魯瓦爾大媽的經(jīng)歷告訴我們，要始終保持勤勞自律的品質(zhì)，堅(jiān)守本心。根據(jù)她的遭遇可知，一旦被貪欲蒙蔽雙眼，就容易失去理智，無(wú)法抵御外界的誘惑，最終走向墮落。因此，在生活中，我們應(yīng)當(dāng)克制自己的貪欲，時(shí)刻警惕他人不懷好意的引誘，避免像瑪格魯瓦爾大媽一樣被異化，因一時(shí)的貪念而付出慘痛的代價(jià)。

答案：

（1）B

（2）C

（3）①炫耀與誘惑：強(qiáng)調(diào)“好白酒”“上等的”“最濃的”，是在向瑪格魯瓦爾炫耀這酒的品質(zhì)好，用好酒來(lái)誘惑讓她沾上酒癮。

②詭計(jì)與陰謀：像款待貴婦人般款待老太婆，看似熱情好客，實(shí)則掩蓋自己想要讓老太婆因酗酒而身體垮掉，快速霸占她農(nóng)莊的詭計(jì)與陰謀。

③興奮與喜悅：陰謀即將得逞。

（4）性格變化：①勤勞質(zhì)樸（或謹(jǐn)慎）?！跋魍炼共恢＞搿保ɑ蛎鎸?duì)?？频钠跫s提議，她并未立即答應(yīng)，是表示“下星期再過(guò)來(lái)”，體現(xiàn)決策的審慎。）②貪婪墮落（或放縱）。希科提出“每月支付50枚銀幣”的契約后，瑪格魯瓦爾因“白拿銀幣”的貪欲而動(dòng)搖。（或原本“滴酒不沾”節(jié)儉的她，在?？品磸?fù)勸酒下，從“推辭”到“品嘗”，最終“爛醉如泥”，在誘惑下異化為放縱欲望的奴隸。

啟示：保持勤勞自律（或謹(jǐn)慎）的傳統(tǒng)（或克制貪欲；或警惕引誘異化）。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。答題時(shí)要結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)人物心理變化的分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)內(nèi)容，找到人物不同情形下的不同反應(yīng)，結(jié)合語(yǔ)境分析心理變化。

解答文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共22分。閱讀下面文言文，完成下列各小題。

材料一：

姚希孟，字孟長(zhǎng)，長(zhǎng)洲人。生未周歲，父穎庵逝世；母文太君方二十有二，坐荼蓼中，乳血雜哺。外大父文衛(wèi)輝公甚器之，嘗曰：“外孫與吾兒，異日當(dāng)比圭廊①序?！比尚?，舅震孟為廷對(duì)第一人，與希孟同官翰林。是時(shí)給諫楊漣、御史左光斗與希孟同道相勖，每言：“世界即有缺陷，只此方寸卻缺陷不得耳?！备旰?，有停封、移宮諸秘事，楊、左先后發(fā)疏，皆從希孟質(zhì)疑義，希孟亦匡直不辭。亡何，震孟以建言歸，希孟亦請(qǐng)假予告。里居二年，黨禍既發(fā)，諸君子就檻中，累累無(wú)一免者。希孟出對(duì)朋友，凝涕在睫，太君亦微聞外間有異，疾日篤，遂不起。希孟絕水漿三日扶接出國(guó)門徒步哭趾血目腫。丙寅三月，緹騎至吳門逮周忠介，齊民數(shù)萬(wàn)為呼冤，摔旗尉殺之。當(dāng)事者慍，欲遷禍于希孟，而朝議憚吳民，恐東南遂叵測(cè)，僅戳五人，余置不問(wèn)。希孟始放跡湖山，自謂得生之余也。崇禎改元，以右庶子充經(jīng)筵日講。希孟在講筵，本正叔、淳夫之意，竭誠(chéng)悟主。是時(shí)，忌者猶慮希孟以文行被主知，乃陰摘講章語(yǔ)深中之，遂廢置，不復(fù)起用。希孟局量恢廓，才識(shí)通敏。見(jiàn)萬(wàn)歷以來(lái)數(shù)十年邪正消長(zhǎng)之勢(shì)，欲以寬大持之，其于世務(wù)，凡人才、兵農(nóng)、河渠、漕屯之事，無(wú)不講究。嘗語(yǔ)當(dāng)?shù)乐T君子“宜先實(shí)事，后虛聲”，故人皆以“救時(shí)宰相”目之。而不究其用，為世所惜。（節(jié)選自張岱《石匱書后集》）材料二：

昔之清談?wù)劺稀⑶f，今之清談?wù)効?、孟，未得其精而已遺其粗，未究其本而先辭其末。不習(xí)六藝之文，不考百王之典，不綜當(dāng)代之務(wù)，以明心見(jiàn)性之空言，代修己治人之實(shí)學(xué)。股肱惰而萬(wàn)事荒，爪牙亡而四國(guó)亂，神州蕩覆，宗社丘墟。（節(jié)選自顧炎武《日知錄?卷七》）注：①圭廊，代指朝廷。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

希孟絕水漿A三日B扶棕C出D國(guó)門E徒步F哭G趾血H目腫11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（______）A.比，文中指等到，與《項(xiàng)脊軒志》中“比去，以手闔門”的“比”意思相同。

B.勖，文中指勉勵(lì)、鼓勵(lì)，與《種樹郭橐駝傳》中“勖爾植”的“勖”意思相同。

C.篤，文中指加重，與《陳情表》中“劉病日篤”的“篤”意思相同。

D.考，文中指考證，與《石鐘山記》中“而陋者乃以斧斤考擊而求之”的“考”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（______）A.姚希孟身世凄苦，父親早逝而母親在艱難的環(huán)境中撫育他，他的外祖父對(duì)其期望甚高，認(rèn)為他與自己兒子震孟必定能同朝為官。

B.姚希孟對(duì)諸多正義之士被捕囚禁深感悲痛，再加上其母離世的沉重打擊，促使他在險(xiǎn)遭牽連之后，從此便遠(yuǎn)行林澤，安度余生。

C.姚希孟憑借右庶子的身份為崇禎講筵，他以正叔、淳夫的思想為根本希冀皇帝有所醒悟，不料所講言論被人中傷而遭免職罷官。

D.姚希孟氣量宏大、才識(shí)敏捷，目睹朝堂正邪勢(shì)力的消長(zhǎng)之勢(shì)，想用寬大之法處置，雖被譽(yù)為“救時(shí)宰相”，可惜最終不被任用。13.把材料中畫橫線的句子和課內(nèi)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①而朝議憚吳民，恐東南遂叵測(cè)，僅戮五人，余置不問(wèn)。

②新婦謂府吏：“感君區(qū)區(qū)懷！君既若見(jiàn)錄，不久望君來(lái)?！犊兹笘|南飛》

③石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）14.姚希孟哪些行為體現(xiàn)了顧炎武所說(shuō)的“不空言、重實(shí)學(xué)”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮緼、B、、、【解析】（1）句意：姚希孟三天不吃不喝，親扶母親棺木走出城門，徒步大哭，腳趾磨出鮮血眼睛也哭腫了。

“絕水漿三日”狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤叭战^水漿”，應(yīng)在“三日”后B處斷句；“出國(guó)門”是“扶棕”動(dòng)作趨向，“扶櫬出國(guó)門”同省略的主語(yǔ)“希孟”構(gòu)成主謂賓結(jié)構(gòu)的句子，可獨(dú)立成句，故應(yīng)在“國(guó)門”后E

處斷句；“徒步哭”同省略的主語(yǔ)“希孟”構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)的句子，可獨(dú)立成句，故應(yīng)在“哭”后G處斷句。

故選BEG。

（2）A.錯(cuò)誤。前者指并列，靠近；后者指等到。句意：他日定當(dāng)位列廷堂、同朝為官。/等到離開時(shí)，她用手關(guān)上門。

B.正確。句意：當(dāng)時(shí)給諫楊漣、御史左光斗和姚希孟志同道合、彼此勉勵(lì)。/勉勵(lì)你們種植。

C.正確。句意：疾病日益加重。/劉氏的病一天比一天嚴(yán)重。

D.正確?？甲C；敲擊。句意：不考證歷朝的典章制度。/然而淺陋的人竟然用斧頭敲打石頭來(lái)尋求石鐘山得名的原因。

故選A。

（3）B.“從此便遠(yuǎn)行林澤，安度余生”錯(cuò)，由原文“崇禎改元，以右庶子充經(jīng)筵日講”可知，后來(lái)他又出仕。

故選B。

（4）①“憚”，害怕；“叵”，不可；戮：殺；“置”，舍棄。譯文：然而朝廷評(píng)議害怕吳地百姓，擔(dān)心東南會(huì)發(fā)生不可預(yù)測(cè)之事，僅誅殺五個(gè)人，對(duì)其他人都舍棄不再問(wèn)罪。

②“區(qū)區(qū)”，情意深摯；“若”，如此，像這樣；“見(jiàn)”，我；“見(jiàn)錄”，記著我。譯文：蘭芝對(duì)府吏說(shuō)：“感謝你對(duì)我情意深摯！你既然這樣記著我，盼望你不久之后會(huì)來(lái)。

③“石之鏗然有聲者”，定語(yǔ)后置句；“鏗然”，敲擊金石的響亮聲；“所在皆是也”，到處都這樣。譯文：敲擊后能發(fā)出聲音的石頭，到處都是這樣的。

（5）①由原文“庚申后，有停封、移宮諸秘事，楊、左先后發(fā)疏，皆從希孟質(zhì)疑義，希孟亦匡直不辭”可知，義不容辭地與好友指摘時(shí)弊，匡正社稷。

②由原文“希孟在講筵，本正叔、淳夫之意，竭誠(chéng)悟主”可知，借講筵之機(jī)開導(dǎo)皇帝。

③由原文“見(jiàn)萬(wàn)歷以來(lái)數(shù)十年邪正消長(zhǎng)之勢(shì)，欲以寬大持之，其于世務(wù)，凡人才、兵農(nóng)、河渠、漕屯之事，無(wú)不講究。嘗語(yǔ)當(dāng)?shù)乐T君子‘宜先實(shí)事，后虛聲’”可知，專心于各種世務(wù)實(shí)事，不貪慕自身虛名。

答案：

（1）BEG

（2）A

（3）B

（4）①然而朝廷評(píng)議害怕吳地百姓，擔(dān)心東南會(huì)發(fā)生不可預(yù)測(cè)之事，僅誅殺五個(gè)人，對(duì)其他人都舍棄不再問(wèn)罪。

②蘭芝對(duì)府吏說(shuō)：“感謝你對(duì)我情意深摯！你既然這樣記著我，盼望你不久之后會(huì)來(lái)。

③敲擊后能發(fā)出聲音的石頭，到處都是這樣的。

（5）①義不容辭地與好友指摘時(shí)弊，匡正社稷。②借講筵之機(jī)開導(dǎo)皇帝。③專心于各種世務(wù)實(shí)事，不貪慕自身虛名。

參考譯文：

材料一：

姚希孟，字孟長(zhǎng)，是長(zhǎng)洲人。出生未滿周歲，他父親姚穎庵就去世了；母親文太君當(dāng)時(shí)才二十二歲，坐在雜草中，用混著血液的乳汁來(lái)哺育他。外祖父文衛(wèi)輝公十分器重他，曾經(jīng)說(shuō)：“我的外孫與我兒子，他日定當(dāng)位列廷堂、同朝為官?！比尚缒?，他的舅舅文震孟考中狀元，和姚希孟一起官任翰林。當(dāng)時(shí)給諫楊漣、御史左光斗和姚希孟志同道合、彼此勉勵(lì)，常說(shuō)：“時(shí)局雖然有缺陷，但內(nèi)心不可有缺陷?！备昴旰?，朝廷有停封、移宮諸多秘事，楊漣、左光斗先后上奏章，都向希孟提出疑問(wèn)以求解答，希孟也對(duì)此匡正不推辭。沒(méi)過(guò)多久，文震孟因?yàn)樯蠒毖远o官，姚希孟也告假歸鄉(xiāng)。家居二年，東林黨禍爆發(fā)，眾多道義之士被捕拘禁，人數(shù)眾多無(wú)一幸免。姚希孟出來(lái)接待朋友，眼含淚水，他母親文太君也漸漸聽(tīng)聞外邊發(fā)生變亂，疾病日益加重，最終亡故。姚希孟三天不吃不喝，親扶母親棺木走出城門，徒步大哭，腳趾磨出鮮血眼睛也哭腫了。丙寅年三月，緹騎到吳門逮捕周順昌，數(shù)萬(wàn)百姓都為其喊冤，揪操旗尉并殺了他們。當(dāng)權(quán)者惱怒，想要嫁禍姚希孟，然而朝廷評(píng)議害怕吳地百姓，擔(dān)心東南會(huì)發(fā)生不可預(yù)測(cè)之事，僅誅殺五個(gè)人，對(duì)其他人都舍棄不再問(wèn)罪。姚希孟便開始遠(yuǎn)行山澤，自認(rèn)為是劫后余生。崇禎登基改年號(hào)，姚希孟憑右庶子身份擔(dān)任經(jīng)筵日講。姚希孟在講筵之時(shí)，以程頤、范祖禹理學(xué)要義為根本，竭盡誠(chéng)心想讓主上有所感悟。此時(shí)，妒忌賢能之人仍然擔(dān)憂姚希孟憑借文章德行被皇上重用，就私下摘取姚希孟講章中的語(yǔ)句來(lái)深深詆毀他，于是他被罷官，不再任用。姚希孟氣量宏大、才識(shí)敏捷?？匆?jiàn)萬(wàn)歷以來(lái)朝堂數(shù)十年間正邪勢(shì)力的此消彼長(zhǎng)，想以寬大為懷，他對(duì)于世事，只要是科舉選才、戰(zhàn)爭(zhēng)農(nóng)事、疏通河渠、漕運(yùn)屯田等事沒(méi)有不鉆研的。他曾經(jīng)告訴眾多的當(dāng)權(quán)人士說(shuō)“應(yīng)當(dāng)先做實(shí)事，后求聲譽(yù)”，所以人們都將其視為“救時(shí)宰相”。然而他最終不能受重用，為世人所惋惜。

材料二：

先前古人清談，談?wù)摰氖抢锨f之學(xué)，如今士林清談，談?wù)摰氖强酌现?。沒(méi)有學(xué)到其中的精華卻已遺漏其大義，沒(méi)有探究其根本卻已先遠(yuǎn)離了其末節(jié)。不研習(xí)儒家經(jīng)典的文章，不考證歷朝的典章制度，不綜論當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)事務(wù)，卻拿明心見(jiàn)性的空洞話語(yǔ)，來(lái)代替修身治人的實(shí)際學(xué)問(wèn)。重臣懶惰則政事荒廢，武將匱乏則四方混亂，于是國(guó)家動(dòng)蕩傾覆，宗廟社稷變?yōu)閺U墟。

（1）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概述能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。三、詩(shī)歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。早發(fā)金堤驛

王建蟲聲四野合，月色滿城白。家家閉戶眠，行人發(fā)孤驛。離家尚苦熱，衣服唯輕绤。時(shí)節(jié)忽復(fù)遷，秋風(fēng)徹經(jīng)脈。人睡落塹轍，馬驚入蘆荻。慰遠(yuǎn)時(shí)問(wèn)程，驚昏忽搖策。從軍豈云樂(lè)，憂患?？M積。唯愿在貧家，團(tuán)圓過(guò)朝夕。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（______）A.“離家尚苦熱，衣服唯輕绤。時(shí)節(jié)忽復(fù)遷，秋風(fēng)徹經(jīng)脈。”通過(guò)對(duì)比，以時(shí)序的變化，表達(dá)征人赴邊之路的遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)。

B.“慰遠(yuǎn)時(shí)問(wèn)程，驚昏忽搖策?！蓖ㄟ^(guò)征人不停詢問(wèn)路程和搖動(dòng)馬鞭的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)他希望趕赴邊關(guān)殺敵的急切渴望。

C.“從軍豈云樂(lè)，憂患常縈積。唯愿在貧家，團(tuán)圓過(guò)朝夕。”直抒胸臆，表達(dá)從軍的痛苦和對(duì)與家人團(tuán)聚的渴望。

D.詩(shī)歌主要通過(guò)人物的獨(dú)白，塑造人物形象，集中而形象地反映現(xiàn)實(shí)，揭示矛盾。語(yǔ)言通俗明晰而凝煉精悍。16.詩(shī)題中的“早發(fā)”體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮緽、【解析】（1）B.“希望趕赴邊關(guān)殺敵的急切渴望”錯(cuò)，“慰遠(yuǎn)”“驚昏”表達(dá)征人對(duì)遙遠(yuǎn)的戍邊之途的憂慮。

故選：B。

（2）“蟲聲四野合，月色滿城白”這是一句寫景句，原野蟲聲鳴叫，滿城月色朦朧，透過(guò)“蟲聲”“月色”可知，這是典型的夜色未盡的早晨，蟲聲四起、月色滿城的環(huán)境，表現(xiàn)征人出發(fā)之早。

“家家閉戶眠，行人發(fā)孤驛”，家家戶戶還在閉門睡覺(jué)，而征人已從孤驛出發(fā)，“家家”與“行人”，“閉戶眠”與“發(fā)孤驛”，典型場(chǎng)景的對(duì)比，反襯征人早行。

“人睡落塹轍，馬驚入蘆荻”這是典型的細(xì)節(jié)描寫，一“人”一“馬”，一“落”一“驚”，形象的描繪了因早起困倦而掉入溝中的場(chǎng)景，側(cè)面表現(xiàn)出發(fā)之早。

答案：

（1）B

（2）①蟲聲四起、月色滿城的環(huán)境，表現(xiàn)征人出發(fā)之早。

②家家戶戶還在閉門睡覺(jué)反襯征人早行。

③征人因困倦睡著而掉入溝中，也看出起身之早，出發(fā)之早。

譯文：

蟲聲四處響徹，月色如銀灑滿城。

家家戶戶都關(guān)閉門戶，行人啟程孤身旅途。

離家仍感炎熱之苦，只有輕薄的衣物相伴。

時(shí)光匆匆又遷徙，秋風(fēng)穿透血脈。

人們?cè)跍羡种邢萑氤了?，馬匹驚慌地闖入蘆葦蕩。

安慰離鄉(xiāng)之人時(shí)詢問(wèn)旅程，忽然驚醒，搖動(dòng)馬策。

從軍并非一味歡樂(lè)，憂慮困擾常常積聚。

唯愿在貧寒之家，團(tuán)圓共度朝夕。

賞析：

這首詩(shī)以描述夜晚鄉(xiāng)村的景色和人們的生活為主題。詩(shī)中展現(xiàn)了夜晚的靜謐與寂寞，家家戶戶都已關(guān)門休息，而獨(dú)行者則踏上孤獨(dú)的旅途。描繪了離鄉(xiāng)漂泊者的艱辛和思鄉(xiāng)之苦，以及戰(zhàn)亂時(shí)期從軍者的憂慮和困擾。最后表達(dá)了對(duì)貧困家庭的祝愿，希望他們能夠團(tuán)圓幸福度日。整首詩(shī)以簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的描寫展示了人們?cè)趧?dòng)蕩時(shí)期所面臨的各種境遇和情感。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂詩(shī)歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

如何鑒賞詩(shī)歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)同是運(yùn)用比喻手法，王安石《桂枝香?金陵懷古》中“______”一句寫出了江水的澄澈；李白《蜀道難》中“______”一句，寫出了水石相擊的雄奇壯觀。(2)古詩(shī)文中的側(cè)面描寫富有表現(xiàn)力。如蘇軾《赤壁賦》中“______”一句通過(guò)寫人的反應(yīng)，把悲涼幽怨的簫聲表現(xiàn)得形象真切；白居易《琵琶行》中的“______”一句則借助月光側(cè)面烘托琵琶曲聲之美妙，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。(3)古人詩(shī)詞中的開門與關(guān)門表現(xiàn)了不同的心情，如杜甫《客至》中“______”寫出了詩(shī)人開門迎客的歡喜，陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中“______”一句則寫出了詩(shī)人閉門謝客，不愿意被外界打擾的淡然?！敬鸢浮俊拘☆}1】千里澄江似練,砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷【小題2】泣孤舟之嫠婦,唯見(jiàn)江心秋月白【小題3】蓬門今始為君開,門雖設(shè)而常關(guān)【解析】故答案為：

（1）千里澄江似練

砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（重點(diǎn)字：澄、砯、壑）

（2）泣孤舟之嫠婦

唯見(jiàn)江心秋月白（重點(diǎn)字：泣、嫠）

（3）蓬門今始為君開

門雖設(shè)而常關(guān)（重點(diǎn)字：蓬）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

《赤壁賦》名句輯錄：

（1）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

（3）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。

（4）逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。

（5）挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共5小題，共18分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

“詩(shī)之境闊，詞之言長(zhǎng)”，凝結(jié)了傳統(tǒng)文化深厚歷史底蘊(yùn)的中國(guó)詩(shī)詞是中華民族獨(dú)有的文化瑰寶，其傳承源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，沉淀在世世代代中華兒女的心間。

2016年，央視文化類電視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》甫一播出，就吸引了許多人觀看，此后七年，每一季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》推出，都會(huì)受到觀眾的熱捧。那么，A？總導(dǎo)演顏芳告訴記者，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)每年都在問(wèn)自己，還有什么新亮點(diǎn)呈現(xiàn)給大家？“我們一直把《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》當(dāng)成一棵大樹看待，希望它每年都有一個(gè)成長(zhǎng)，這個(gè)成長(zhǎng)不僅是外表上的變化，B?！?/p>

顏芳認(rèn)為，詩(shī)詞是一個(gè)成長(zhǎng)的概念，創(chuàng)新是必然的。①《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》在2022年就增加了“詩(shī)詞小劇場(chǎng)”，②節(jié)目組通過(guò)用科技感的加持，③將詩(shī)詞化作短劇，④表演了一場(chǎng)文化的跨時(shí)空對(duì)話。主持人龍洋感慨道，從接觸這個(gè)節(jié)目開始，就感受到節(jié)目組強(qiáng)烈的自主創(chuàng)新意識(shí)，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，他們永遠(yuǎn)在挑戰(zhàn)自己、超越自己，讓古韻詩(shī)詞煥發(fā)新生。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19.文中第三段畫波浪線處有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?0.你所在的學(xué)校將“詩(shī)詞小劇場(chǎng)”作為“傳承經(jīng)典，你我同行”校園主題活動(dòng)之一，并選取了《琵琶行》進(jìn)行演出。請(qǐng)你為這個(gè)節(jié)目擬寫宣傳語(yǔ)。要求：符合活動(dòng)主題，使用一種修辭手法，不超過(guò)30個(gè)字?！敬鸢浮浚?）A：根據(jù)其后的問(wèn)號(hào)可知此處應(yīng)填疑問(wèn)句；根據(jù)“2016年，央視文化類電視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》一經(jīng)播出，就吸引了許多人觀看，就吸引了許多人觀看，此后七年，每一季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》推出，都會(huì)受到觀眾的熱捧”可知，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》一經(jīng)播出就很火熱，八年來(lái)都受到觀眾的熱捧，故可推知此處應(yīng)填《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》受到觀眾的熱捧的原因。故可推知此處應(yīng)填：這個(gè)節(jié)目是如何做到“八季常青”的，或者填“如何保持這個(gè)節(jié)目的熱度呢”；

B：根據(jù)“這個(gè)成長(zhǎng)不僅是外表上的變化”中的“不僅”可知，此處應(yīng)補(bǔ)寫出與“不僅”搭配的關(guān)聯(lián)詞，即“還”，來(lái)表示遞進(jìn)；而根據(jù)“這個(gè)成長(zhǎng)不僅是外表上的變化”中的“外表上的變化”可知推知，“外表上的變化”的遞進(jìn)應(yīng)為“內(nèi)核上的更新”。故可推知此處應(yīng)填：還包括從內(nèi)核上一次次自我更新。

（2）語(yǔ)句②：句式雜糅?！巴ㄟ^(guò)”與“用”雜糅，故修改為：節(jié)目組通過(guò)科技感的加持/節(jié)目組用科技加持。

語(yǔ)句④：搭配不當(dāng)?！氨硌荨迸c“一場(chǎng)文化的跨時(shí)空對(duì)話”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“表演”改為“開啟”，故修改為：開啟了一場(chǎng)文化的跨時(shí)空對(duì)話。

（3）因?yàn)榇诵麄髡Z(yǔ)是圍繞《琵琶行》演出來(lái)擬寫，故宣傳語(yǔ)要有《琵琶行》的內(nèi)容概括，根據(jù)《琵琶行》原文，可擬寫為：潯陽(yáng)江畔，琵琶淚透青衫袖。而宣傳語(yǔ)最好上下兩句對(duì)仗，根據(jù)題目“詩(shī)詞小劇場(chǎng)”及“傳承經(jīng)典，你我同行”校園主題可知，此宣傳語(yǔ)的目的是呼吁更多人來(lái)傳承中國(guó)文化，故可擬寫為：詩(shī)詞劇場(chǎng)，你我身傳華夏魂。

答案：

（1）A：這個(gè)節(jié)目是如何做到“八季常青”的/“如何保持這個(gè)節(jié)目的熱度呢”；B：還包括從內(nèi)核上一次次自我更新。

（2）語(yǔ)句②，修改為：節(jié)目組通過(guò)科技感的加持/節(jié)目組用科技加持”。

語(yǔ)句④，修改為：開啟了一場(chǎng)文化的跨時(shí)空對(duì)話。

（3）示例：潯陽(yáng)江畔，琵琶淚透青衫袖；詩(shī)詞劇場(chǎng)，你我身傳華夏魂。、、【解析】（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到一一對(duì)應(yīng)，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。解答此題做好病句修改題，要明確病句的病因，熟練掌握高考命題辨析病句的六大類型，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，并學(xué)會(huì)從不同角度辨析修改，此外還要做練習(xí)加以鞏固，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

（3）本題考查學(xué)生擬寫宣傳語(yǔ)的能力。解答此題首先學(xué)生需了解宣傳標(biāo)語(yǔ)的特點(diǎn)，然后根據(jù)擬寫宣傳語(yǔ)的方法即緊扣主題活動(dòng)、巧用修辭手法等策略來(lái)擬寫。另外，擬寫宣傳語(yǔ)時(shí)還應(yīng)考慮語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、通俗易懂，健康積極、親切友善等因素。

答好語(yǔ)句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵是：

1.閱讀：語(yǔ)句補(bǔ)寫題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。

2.推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊：二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。

3.檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。閱讀下面的文字，完成各題。

作文猶如用兵。兵貴精而不貴多，精兵一名能頂百名壞兵。壞兵愈多愈不易調(diào)動(dòng)，愈不易獲得好的戰(zhàn)果。文章中的一字一句，就等于隊(duì)伍中的一兵一卒，我們必須隨時(shí)檢閱淘汰，揀選精銳。用兵又講究布陣，步、馬、炮、工、輜須有照顧聯(lián)絡(luò)。全軍人馬，須按部就班，各守崗位。本隊(duì)側(cè)翼、前鋒、后衛(wèi)，必須擺布周密，紀(jì)律嚴(yán)明。一篇文章就是一個(gè)陣營(yíng)，A_______。要想讓每個(gè)段落如同各個(gè)作戰(zhàn)單位一般緊密聯(lián)絡(luò)，相互照顧，組成一部完美的作品，寫作時(shí)就需要注意另一項(xiàng)工作——布局安排。很多作品，內(nèi)容零亂蕪雜，頭重腳輕，前后不相調(diào)和，就是由于作者B_______。

一位小說(shuō)家曾說(shuō)過(guò)，文學(xué)是剪裁的藝術(shù)。所謂剪裁，就是我們所說(shuō)的“選擇”，選擇必須抓重點(diǎn)。我們?nèi)砸杂帽鵀橛?，用兵之道，在于擊破主力，?zhēng)取要塞，如此始能穩(wěn)操勝算。作文章亦與此類似。我們應(yīng)當(dāng)集中精力，不浪費(fèi)精力于無(wú)用的意思上。做文章必須先確定一個(gè)主旨，一個(gè)著重點(diǎn)。我們運(yùn)思選擇之時(shí)，就必須揀選最能表現(xiàn)“主旨”的材料。舉例來(lái)說(shuō)，雖然守財(cái)奴的表現(xiàn)方法很多，但是吳敬梓在《儒林外史》中寫嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，就揀選了嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)手指燈碗內(nèi)兩根燈芯不肯瞑目的故事?！都t樓夢(mèng)》中的妙玉，是一個(gè)心性雖冷靜，骨子里卻仍不能“忘情”的人。為表現(xiàn)這一點(diǎn)，曹雪芹選了妙玉扔掉劉姥姥用過(guò)的茶碗的情節(jié)以及她把自己使用的茶杯讓給寶玉使用的情節(jié)。這一切都為我們證明，C_______。21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。22.請(qǐng)從魯四老爺、林沖、別里科夫、格里高爾這四個(gè)人物中任選一個(gè)，仿寫文中畫波浪線的句子，以印證作者有關(guān)文學(xué)剪裁的觀點(diǎn)。要求：表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)60個(gè)字?！敬鸢浮緼.每段就是一個(gè)作戰(zhàn)單位。B.未在動(dòng)筆前做好布局安排C.圍繞主旨進(jìn)行選材（剪裁）很重要（或者：選材需要緊扣主旨）、示例一：魯迅在《祝?！分袑戶斔睦蠣?shù)姆饨ǎ蛼x了他在準(zhǔn)備祭祀時(shí)嚴(yán)防祥林嫂觸碰祭品的荒唐禁令。

示例二：施耐庵在《水滸傳》中寫林沖的覺(jué)醒，就揀選了林沖在風(fēng)雪交加的山神廟中忍無(wú)可忍手刃仇敵的場(chǎng)景。

示例三：契訶夫在《裝在套子里的人》中寫別里科夫的迂腐，就揀選了別里科夫因看到華連卡騎自行車而驚慌失措最終婚事告吹的片段。

示例四：卡夫卡在《變形記》中寫格里高爾的異化，就揀選了他變成甲蟲后仍惦記“趕火車上班”的荒誕情節(jié)【解析】（1）A句：根據(jù)此空后文“為了使各段之間，緊密聯(lián)絡(luò)，相互照顧，組成一篇完美的作品，寫作時(shí)另一件需要注意的工作就是布局或安排”可知，講的是各段的工作布局或安排；再根據(jù)此空前文“文章中的一字一句，就等于隊(duì)伍中的一兵一卒”可知，文章中的一字一句等于隊(duì)伍中的一兵一卒，那么文章中的每段就是一個(gè)兵種或者一支隊(duì)伍、部隊(duì)；根據(jù)此空上句“全文就是一個(gè)陣勢(shì)”可知，此處內(nèi)容是說(shuō)每段是什么，故可推知此空應(yīng)該填“每段就是一個(gè)兵種（一支隊(duì)伍、部隊(duì)）”之類的語(yǔ)句。

B句：根據(jù)上文“很多作品，內(nèi)容零亂蕪雜，頭重腳輕，前后不相調(diào)和”可知，此處應(yīng)填表示“作品不好的原因”的語(yǔ)句，原因與作者有關(guān)，根據(jù)“內(nèi)容零亂蕪雜，頭重腳輕，前后不相調(diào)和”說(shuō)明作者本身不懂選擇與安排（布局），故可推知此空應(yīng)該填“本身不懂選擇與安排（布局）”之類的語(yǔ)句。

C句：根據(jù)上句“這一切都為我們證明”可知，此句為總結(jié)句。根據(jù)上文“做文章必須先確定一個(gè)主旨，一個(gè)著重點(diǎn)。我們運(yùn)思選擇之時(shí)，就必須揀選最能表現(xiàn)‘主旨’的材料”可知，列舉這些例子都為了證明運(yùn)思選擇之時(shí)，必須揀選最能表現(xiàn)“主旨”的材料，故可推知此空應(yīng)該填“圍繞主旨（重點(diǎn)）進(jìn)行選材（剪裁）很重要”之類的語(yǔ)句。

（2）根據(jù)例句“吳敬梓在《儒林外史》中寫嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，卻只揀選了嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)手指燈碗內(nèi)兩根燈芯不肯瞑目的故事”可知，本題仿寫句式為“作者+在作品中寫+作品中的人物+人物的性格特征，卻只揀選了+人物的故事/情節(jié)”。而根據(jù)題目要求，從魯四老爺、林沖、別里科夫、格里高爾這四個(gè)人物中任選一個(gè)，仿寫文中畫波浪線的句子，以印證作者有關(guān)文學(xué)剪裁的觀點(diǎn)。比如魯四老爺，可以選他對(duì)祥林嫂的態(tài)度；林沖選風(fēng)雪山神廟；別里科夫選他的穿著和言行；格里高爾選變成甲蟲后的反應(yīng)。要注意例子能突出人物核心特點(diǎn)，并且不超過(guò)60字。

答案：

（1）A.每段就是一個(gè)作戰(zhàn)單位。B.未在動(dòng)筆前做好布局安排。C.圍繞主旨進(jìn)行選材（剪裁）很重要（或者：選材需要緊扣主旨）

（2）示例一：魯迅在《祝福》中寫魯四老爺?shù)姆饨?，就揀選了他在準(zhǔn)備祭祀時(shí)嚴(yán)防祥林嫂觸碰祭品的荒唐禁令。

示例二：施耐庵在《水滸傳》中寫林沖的覺(jué)醒，就揀選了林沖在風(fēng)雪交加的山神廟中忍無(wú)可忍手刃仇敵的場(chǎng)景。

示例三：契訶夫在《裝在套子里的人》中寫別里科夫的迂腐，就揀選了別里科夫因看到華連卡騎自行車而驚慌失措最終婚事告吹的片段。

示例四：卡夫卡在《變形記》中寫格里高爾的異化，就揀選了他變成甲蟲后仍惦記“趕火車上班”的荒誕情節(jié)。

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到一一對(duì)應(yīng)，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫句子的能力。解答此題需要以畫線句為基準(zhǔn)句，仿寫的句子在句式、詞性、內(nèi)容、修辭手法、情感基調(diào)上與基準(zhǔn)句保持一致。

答好語(yǔ)句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵是：

1.閱讀：語(yǔ)句補(bǔ)寫題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。

2.推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊：二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。

3.檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在漢字的世界里，“字根”構(gòu)成了所有文字的基礎(chǔ)——“木”字衍生出林、森、樹、枝等字，“水”字延伸出江、河、湖、海等字。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)（包括字詞、語(yǔ)法、修辭）與基本能力（如閱讀、寫作、思辨）之間的關(guān)系，與字根和文字的關(guān)系極為相似。有人提出“掌握字根，才能洞悉文字的結(jié)構(gòu)與精髓”，強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)不穩(wěn)固，猶如地動(dòng)山搖”；而另一些人則認(rèn)為“文字的精髓在于意境的營(yíng)造，過(guò)分執(zhí)著于字根可能會(huì)限制表達(dá)的自由”，主張“超越基礎(chǔ)，才能達(dá)到更高的境界”。

對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字?！敬鸢浮恐瘫荆侥苤逻h(yuǎn)達(dá)境

在漢字的奇妙天地中，“字根”是文字大廈的基石，衍生出眾多富有內(nèi)涵的字；于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力恰似字根與文字，相輔相成。有人強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)穩(wěn)固的重要性，有人則主張超越基礎(chǔ)追求更高境界。其實(shí)，二者并非對(duì)立，筑基固本與超越基礎(chǔ)相輔相成，方能讓我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上致遠(yuǎn)達(dá)境。

筑基固本，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基所在，為我們開啟知識(shí)寶庫(kù)的大門?！昂媳е荆诤聊?；九層之臺(tái)，起于累土?！被A(chǔ)知識(shí)與基本能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“字根”，是所有后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文學(xué)大家皆以扎實(shí)的基礎(chǔ)為根基，成就非凡。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》，其深厚的文學(xué)功底源于對(duì)字詞、語(yǔ)法、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握，以及對(duì)閱讀、寫作、思辨等基本能力的長(zhǎng)期錘煉。他在書中運(yùn)用的豐富詞匯、巧妙修辭、深刻思辨，皆以扎實(shí)的基礎(chǔ)為支撐，才得以構(gòu)建出如此宏大而細(xì)膩的文學(xué)世界。倘若沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，曹雪芹便難以創(chuàng)作出這部千古不朽的文學(xué)巨著。對(duì)于我們普通學(xué)習(xí)者而言，基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力更是不可或缺。只有掌握了字詞的含義、語(yǔ)法的規(guī)則、修辭的手法，具備了良好的閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力和思辨分析能力，我們才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行，讀懂經(jīng)典之作，寫出精彩文章，形成獨(dú)立見(jiàn)解。

然而，僅僅筑基固本是不夠的，超越基礎(chǔ)，追求更高境界，才能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)綻放出絢麗的光彩?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層?！碑?dāng)我們擁有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，便應(yīng)勇敢地超越基礎(chǔ)，去探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更高境界。文字的精髓不僅在于字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，更在于意境的營(yíng)造、情感的表達(dá)和思想的深度。蘇軾的詩(shī)詞，以其豪放的風(fēng)格、深邃的思想和獨(dú)特的意境著稱。他在創(chuàng)作中，不僅運(yùn)用了精湛的基礎(chǔ)技巧，更超越了基礎(chǔ)的束縛，將自己的情感、理想和對(duì)人生的思考融入其中，營(yíng)造出了如夢(mèng)如幻、氣勢(shì)磅礴的意境。他的《赤壁賦》，既有對(duì)赤壁美景的細(xì)膩描繪，又有對(duì)人生、宇宙的深刻思考，將基礎(chǔ)技巧與高境界表達(dá)完美融合，成為了千古傳頌的經(jīng)典之作。我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，也應(yīng)如此，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的基礎(chǔ)上，追求文字的意境之美、情感之真和思想之深，讓自己的表達(dá)更具感染力和生命力。

筑基固本與超越基礎(chǔ)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一體兩面，缺一不可。若只注重筑基固本，而忽視超越基礎(chǔ)，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)便會(huì)陷入機(jī)械、呆板的境地，難以創(chuàng)造出有深度、有內(nèi)涵的作品；若只追求超越基礎(chǔ)，而忽視筑基固本，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)便會(huì)成為空中樓閣，缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐，難以取得長(zhǎng)久的進(jìn)步。因此，我們應(yīng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，先筑基固本，打牢基礎(chǔ)，再超越基礎(chǔ)，追求更高境界。就像建造一座大廈，先打好堅(jiān)實(shí)的地基，再一層一層地向上建造，最終才能建成一座宏偉壯觀的高樓。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而精彩的旅程。讓我們以筑基固本為舟，以超越基礎(chǔ)為帆，在語(yǔ)文的海洋中乘風(fēng)破浪，駛向更廣闊、更美好的未來(lái)，在致遠(yuǎn)達(dá)境中領(lǐng)略語(yǔ)文的無(wú)限魅力?！窘馕觥恐瘫荆侥苤逻h(yuǎn)達(dá)境

在漢字的奇妙天地中，“字根”是文字大廈的基石，衍生出眾多富有內(nèi)涵的字；于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力恰似字根與文字，相輔相成。有人強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)穩(wěn)固的重要性，有人則主張超越基礎(chǔ)追求更高境界。其實(shí)，二者并非對(duì)立，筑基固本與超越基礎(chǔ)相輔相成，方能讓我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上致遠(yuǎn)達(dá)境。

筑基固本，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基所在，為我們開啟知識(shí)寶庫(kù)的大門。“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！被A(chǔ)知識(shí)與基本能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“字根”，是所有后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的