**一、教學(xué)基本信息**課題：《小蝌蚪找媽媽》（統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)）課時(shí)：2課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）課型：講讀課授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)理念：以新課標(biāo)為指導(dǎo)，遵循“以學(xué)生為主體、以讀為主、語(yǔ)用為本”的原則，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生“直觀形象思維占主導(dǎo)、注意力易分散”的特點(diǎn)，采用“情境化、活動(dòng)化、游戲化”教學(xué)策略，將識(shí)字寫字、朗讀感悟、科學(xué)啟蒙與情感培養(yǎng)有機(jī)融合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、讀中悟、演中得”。**二、教學(xué)目標(biāo)**依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》低年級(jí)學(xué)段要求，結(jié)合文本特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：1.知識(shí)與能力（1）認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、池、塘、腦、袋、灰、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”14個(gè)生字，會(huì)寫“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩”8個(gè)生字；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；（3）了解小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過(guò)程，感知?jiǎng)游锏男螒B(tài)變化。2.過(guò)程與方法通過(guò)“情境導(dǎo)入—初讀識(shí)字—精讀感悟—角色扮演—拓展延伸”的流程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用“找關(guān)鍵詞、分角色朗讀、表演體驗(yàn)”等方法理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)小蝌蚪尋找媽媽的堅(jiān)持與執(zhí)著，感受母子親情；（2）激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、觀察自然的意識(shí)。**三、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字；正確、有感情地朗讀課文；了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同動(dòng)物對(duì)“青蛙媽媽”的特征描述，感知小蝌蚪的形態(tài)變化；體會(huì)文本中的情感。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**教師：多媒體課件（小蝌蚪成長(zhǎng)視頻、課文插圖、生字卡片）、角色扮演頭飾（小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜）、田字格黑板貼。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文（圈出生字）、準(zhǔn)備繪畫工具（第二課時(shí)拓展用）。**五、教學(xué)過(guò)程****第一課時(shí)：識(shí)字寫字，初讀感知****（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）**1.播放視頻：池塘里的小蝌蚪游來(lái)游去（配輕快的音樂）。2.提問：“小朋友們，視頻里的小生靈是誰(shuí)呀？它們?cè)谧鍪裁?？”（預(yù)設(shè)：小蝌蚪，游來(lái)游去。）3.過(guò)渡：“小蝌蚪們正著急找媽媽呢！它們的媽媽是誰(shuí)？怎么找的？我們一起去課文里看看吧！”（板書課題：小蝌蚪找媽媽）**（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）**1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用“圈一圈”“問一問”的方法解決。2.指名分自然段朗讀：教師相機(jī)正音（如“蝌蚪”“池塘”“腦袋”“烏龜”等詞的輕聲；“迎”是后鼻音）。3.齊讀課文：引導(dǎo)學(xué)生用“找媽媽的過(guò)程”梳理課文大意（預(yù)設(shè)：小蝌蚪先找鯉魚阿姨，再找烏龜媽媽，最后找到青蛙媽媽）。**（三）識(shí)字教學(xué)，趣味識(shí)記（15分鐘）**1.出示生字卡片（蝌、蚪、池、塘、腦、袋、灰、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓），指名認(rèn)讀。2.分類識(shí)記，方法指導(dǎo)：形聲字：“蝌、蚪、池、塘、披”（左邊是形旁，右邊是聲旁，如“蝌”=蟲+科，“池”=氵+也）；會(huì)意字：“腦”（月+文，“月”表示身體部位，“文”表示紋路，指腦袋上的頭發(fā)）；生活聯(lián)系：“姨、阿”（稱呼長(zhǎng)輩，如“阿姨”“阿婆”）；象形字：“龜”（甲骨文像烏龜?shù)臉幼?，上面是殼，下面是四肢）；游戲鞏固：“找朋友”（將偏旁與部件組合，如“蟲+科=蝌”“氵+唐=塘”）；“猜字謎”（“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)”——“府”？不對(duì)，換“迎”：“走之旁，加個(gè)卬，客人來(lái)了它先上”）。**（四）寫字教學(xué)，規(guī)范書寫（8分鐘）**1.出示要寫的生字：“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩”（重點(diǎn)指導(dǎo)“兩、就、寬”）。2.指導(dǎo)筆順與結(jié)構(gòu)：“兩”：獨(dú)體字，筆順是“橫、豎、橫折鉤、撇、點(diǎn)、撇、點(diǎn)”，注意“橫折鉤”要寫得舒展，左右對(duì)稱；“就”：左右結(jié)構(gòu)，左邊“京”要寫得窄，右邊“尤”的“豎彎鉤”要寫得圓潤(rùn)；“寬”：上下結(jié)構(gòu)，“宀”要覆蓋下面的“見”，“見”的“豎彎鉤”要出頭。3.學(xué)生書空練習(xí)，教師范寫，然后學(xué)生描紅、臨寫（提醒“頭正、肩平、背直”的寫字姿勢(shì)）。**（五）小結(jié)作業(yè)（2分鐘）**1.小結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了小蝌蚪的生字朋友，讀了課文，知道它們?cè)谡覌寢尅Ｏ鹿?jié)課我們一起看看它們?cè)趺凑业模　?.作業(yè)：（1）朗讀課文2遍；（2）觀察身邊的小動(dòng)物（如螞蟻、小魚），說(shuō)說(shuō)它們的樣子。**第二課時(shí)：精讀感悟，體驗(yàn)情感****（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知（5分鐘）**1.生字卡片游戲：“開火車”認(rèn)讀生字（如“蝌”“蚪”“龜”“迎”）；2.提問：“上節(jié)課我們讀了課文，小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？”（預(yù)設(shè)：鯉魚阿姨、烏龜媽媽）**（二）精讀課文，探究過(guò)程（20分鐘）**1.學(xué)習(xí)第1自然段：小蝌蚪的樣子指名讀第1自然段，提問：“小蝌蚪一開始是什么樣子的？”（預(yù)設(shè)：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。）指導(dǎo)朗讀：用“可愛”的語(yǔ)氣讀，強(qiáng)調(diào)“大大的”“黑灰色的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”（如“大大的腦袋”讀得輕一點(diǎn)，“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”讀得活潑一點(diǎn)）。2.學(xué)習(xí)第2-3自然段：找鯉魚阿姨默讀第2-3自然段，找一找：“小蝌蚪遇到了誰(shuí)？鯉魚阿姨怎么說(shuō)的？”（預(yù)設(shè)：鯉魚阿姨；“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”）分角色朗讀：男生讀小蝌蚪（疑問語(yǔ)氣：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”），女生讀鯉魚阿姨（溫和語(yǔ)氣：“你們的媽媽在那邊，四條腿，寬嘴巴?！保Ｌ釂枺骸靶◎蝌铰犃缩庺~阿姨的話，怎么做的？”（預(yù)設(shè)：游過(guò)去，找四條腿、寬嘴巴的動(dòng)物。）3.學(xué)習(xí)第4-5自然段：找烏龜媽媽小組合作讀第4-5自然段，討論：“小蝌蚪遇到了烏龜，烏龜怎么說(shuō)的？”（預(yù)設(shè)：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”）表演讀：請(qǐng)一組學(xué)生扮演小蝌蚪（著急地問）、烏龜（親切地說(shuō)），引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)作（如小蝌蚪“游哇游”，烏龜“爬呀爬”）。4.學(xué)習(xí)第6自然段：找到青蛙媽媽齊讀第6自然段，提問：“小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們變成了什么？”（預(yù)設(shè)：找到了；變成了青蛙，有四條腿、寬嘴巴、大眼睛、綠衣裳。）指導(dǎo)朗讀：用“開心”的語(yǔ)氣讀“媽媽，媽媽！”，用“慈愛”的語(yǔ)氣讀青蛙媽媽的話（“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”）。5.梳理變化：課件出示“小蝌蚪成長(zhǎng)流程圖”（卵→蝌蚪→長(zhǎng)后腿→長(zhǎng)前腿→尾巴變短→青蛙），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子（“過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿”“又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿”“再過(guò)幾天，尾巴變短了”“尾巴已經(jīng)不見了”）填空。小結(jié)：“小蝌蚪跟著鯉魚阿姨、烏龜媽媽的提示，一步步找到了媽媽，自己也變成了青蛙！”**（三）角色扮演，體驗(yàn)情感（10分鐘）**1.分組準(zhǔn)備：4人一組，分配角色（小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜媽媽、青蛙媽媽），練習(xí)對(duì)話與動(dòng)作；2.上臺(tái)表演：每組表演一個(gè)片段（如“找鯉魚阿姨”“找烏龜媽媽”“找到青蛙媽媽”），教師相機(jī)指導(dǎo)（如小蝌蚪的“甩尾巴”動(dòng)作，鯉魚阿姨的“擺尾巴”動(dòng)作，烏龜媽媽的“爬”動(dòng)作，青蛙媽媽的“跳”動(dòng)作）；3.評(píng)價(jià)反饋：“哪組表演得最生動(dòng)？為什么？”（預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣符合角色，動(dòng)作逼真，有感情。）**（四）拓展延伸，情感升華（8分鐘）**1.提問：“小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，有沒有放棄？為什么？”（預(yù)設(shè)：沒有，因?yàn)樗鼈兿雼寢尅＃?.討論：“青蛙媽媽看到小蝌蚪變成青蛙，會(huì)怎么想？”（預(yù)設(shè)：“我的寶寶長(zhǎng)大了，真開心！”）3.拓展活動(dòng)：“畫一畫小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程”（用繪畫表現(xiàn)“卵→蝌蚪→青蛙”的變化，下節(jié)課分享）。**（五）總結(jié)作業(yè)（2分鐘）**1.總結(jié)：“今天我們跟著小蝌蚪找到了媽媽，知道了它們的成長(zhǎng)過(guò)程，還學(xué)會(huì)了有感情地朗讀課文。小動(dòng)物們的媽媽都很愛它們，我們也要愛自己的媽媽！”2.作業(yè)：（1）背誦自己喜歡的段落（如第1自然段或第6自然段）；（2）完成“小蝌蚪成長(zhǎng)圖”繪畫。**六、板書設(shè)計(jì)**小蝌蚪找媽媽樣子：大大的腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴過(guò)程：找鯉魚阿姨（四條腿、寬嘴巴）→找烏龜媽媽（大眼睛、綠衣裳）→找到青蛙媽媽結(jié)果：變成青蛙（四條腿、寬嘴巴、大眼睛、綠衣裳）**七、教學(xué)反思****1.成功之處**情境導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)視頻、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程；識(shí)字教學(xué)采用“形聲字、會(huì)意字、游戲”等方法，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提高了識(shí)字效率；朗讀指導(dǎo)注重“角色語(yǔ)氣”，如小蝌蚪的疑問、鯉魚阿姨的溫和，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感。**2.改進(jìn)方向**部分學(xué)生對(duì)“寬嘴巴”“綠衣裳”等特征的理解不夠深入，可增加“青蛙實(shí)物圖片”或“模擬表演”（如用手做“寬嘴巴”的動(dòng)作）；拓展活動(dòng)“畫成長(zhǎng)圖”可增加“分享環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的繪畫思路，強(qiáng)化對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程的理解；針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可增加“一對(duì)一”輔導(dǎo)，幫助其掌握生字和課文大意。**