2025-2026學(xué)年蘇教版（2024）初中生物八年級(jí)上冊(cè)《肺與外界的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)人體各大系統(tǒng)有了初步認(rèn)知，知道呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，這為學(xué)習(xí)“肺與外界的氣體交換”奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。此階段學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)直觀、形象的知識(shí)更易接受，但對(duì)“呼吸運(yùn)動(dòng)與肺通氣的關(guān)系”等抽象生理過程理解存在難度。他們動(dòng)手能力較強(qiáng)，樂于參與實(shí)驗(yàn)和小組活動(dòng)，教學(xué)中可借助實(shí)驗(yàn)、模型等方式化抽象為具體，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)生活中的呼吸現(xiàn)象關(guān)注不足，需結(jié)合生活實(shí)例引導(dǎo)其將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)生命觀念：闡明肺與外界氣體交換的過程，理解呼吸運(yùn)動(dòng)（胸廓擴(kuò)大與縮?。┦菍?shí)現(xiàn)該交換的動(dòng)力，認(rèn)識(shí)到呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，樹立“生命活動(dòng)依賴于器官協(xié)調(diào)運(yùn)作”的觀念。科學(xué)思維：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析呼吸運(yùn)動(dòng)模型，運(yùn)用歸納、推理等思維方法，總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)中肋骨、膈肌的變化與肺內(nèi)氣壓的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力?？茖W(xué)探究：參與“模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)控制變量、觀察記錄、分析結(jié)果，提升實(shí)驗(yàn)操作與科學(xué)探究能力；在小組合作中，鍛煉交流與合作能力。社會(huì)責(zé)任：了解呼吸健康與生活習(xí)慣的關(guān)系，如吸煙對(duì)呼吸系統(tǒng)的危害，主動(dòng)向家人宣傳保護(hù)呼吸系統(tǒng)的知識(shí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)健康意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)描述肺與外界氣體交換的過程，包括吸氣和呼氣時(shí)胸廓、肺、肺內(nèi)氣壓的變化。解釋呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，即肋骨間肌肉和膈肌的收縮與舒張如何引起胸廓變化，進(jìn)而影響肺的通氣。2.教學(xué)難點(diǎn)理解肺內(nèi)氣壓的變化與吸氣、呼氣的關(guān)系（吸氣時(shí)肺內(nèi)氣壓低于外界氣壓，呼氣時(shí)相反）。結(jié)合“模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)際呼吸運(yùn)動(dòng)的生理過程建立聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備材料工具：呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型（重點(diǎn)展示肺、胸廓、膈肌等）、“模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)裝置（透明塑料瓶代表胸廓，氣球代表肺，橡皮膜代表膈肌，玻璃管連接氣球）、多媒體課件（含呼吸運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、胸腔結(jié)構(gòu)示意圖、吸氣呼氣過程對(duì)比表格等）、氣球、直尺（用于測(cè)量胸廓周長(zhǎng)變化）。教學(xué)資料：整理教材中關(guān)于肺與外界氣體交換的課文內(nèi)容、呼吸運(yùn)動(dòng)相關(guān)的案例（如哮喘患者的呼吸困難現(xiàn)象）、吸煙危害呼吸系統(tǒng)的圖片及數(shù)據(jù)資料。學(xué)情準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生觀察自己和家人的呼吸現(xiàn)象，記錄平靜呼吸與深呼吸時(shí)胸部的變化；收集生活中與呼吸相關(guān)的問題（如“為什么跑步時(shí)呼吸會(huì)加快”）。教學(xué)過程1.課程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段人在平靜狀態(tài)和劇烈運(yùn)動(dòng)（如跑步）時(shí)的呼吸視頻，提問：“同學(xué)們，視頻中兩種狀態(tài)下人的呼吸有什么不同？為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸會(huì)變快變深呢？呼吸時(shí)我們的身體內(nèi)部發(fā)生了怎樣的變化？”結(jié)合學(xué)生回答，引出本節(jié)課主題——肺與外界的氣體交換。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，對(duì)比兩種狀態(tài)下呼吸的頻率和深度差異，結(jié)合自身運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)思考問題，自由發(fā)言，如“運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸更快更用力”“可能是身體需要更多氧氣”等。設(shè)計(jì)意圖：從生活常見現(xiàn)象入手，通過視頻和問題激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)認(rèn)知疑問，自然導(dǎo)入課題，讓學(xué)生初步感知呼吸與生命活動(dòng)的聯(lián)系。2.呼吸系統(tǒng)相關(guān)結(jié)構(gòu)回顧（10分鐘）教師活動(dòng)：展示呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合教材課文中“呼吸系統(tǒng)的組成”內(nèi)容，回顧呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）的作用——溫暖、濕潤(rùn)、清潔空氣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)肺是氣體交換的主要場(chǎng)所，說明肺的位置（胸腔內(nèi)，左右各一）和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（由大量肺泡構(gòu)成，肺泡外包繞毛細(xì)血管，壁薄利于氣體交換）。提問：“肺位于胸腔內(nèi)，它如何與外界進(jìn)行氣體交換呢？胸腔的變化可能起到重要作用，大家摸摸自己的胸部，呼吸時(shí)胸部有什么感覺？”學(xué)生活動(dòng)：觀察模型，回顧教材知識(shí)，跟隨教師指示觸摸胸部感受呼吸時(shí)的變化，回答：“呼吸時(shí)胸部會(huì)起伏，擴(kuò)大又縮小?！痹O(shè)計(jì)意圖：回顧舊知為新知鋪墊，通過模型直觀認(rèn)識(shí)肺的位置與結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身感受引出“胸廓變化與呼吸的關(guān)系”，為后續(xù)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)原理做準(zhǔn)備。3.探究呼吸運(yùn)動(dòng)與胸廓變化的關(guān)系（15分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：雙手放在肋骨兩側(cè)，感受平靜吸氣和呼氣時(shí)肋骨的運(yùn)動(dòng)；雙手放在腹部，感受膈肌的運(yùn)動(dòng)。提問：“吸氣時(shí)肋骨向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？胸廓的前后徑、左右徑有變化嗎？膈肌的位置有什么變化？”結(jié)合多媒體課件中的胸腔結(jié)構(gòu)示意圖和動(dòng)畫，講解呼吸運(yùn)動(dòng)中肋骨間肌肉和膈肌的作用：吸氣時(shí)，肋骨間肌肉收縮，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓前后徑、左右徑增大；膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓上下徑增大——胸廓容積擴(kuò)大，肺隨之?dāng)U張。呼氣時(shí)則相反，肋骨間肌肉和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺收縮。展示表格對(duì)比吸氣和呼氣時(shí)的變化：過程肋骨間肌肉膈肌胸廓容積肺的狀態(tài)吸氣收縮收縮（膈頂部下降）擴(kuò)大擴(kuò)張呼氣舒張舒張（膈頂部上升）縮小收縮學(xué)生活動(dòng)：按要求進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)真感受并記錄肋骨和膈肌的變化，結(jié)合動(dòng)畫和表格理解呼吸運(yùn)動(dòng)中各結(jié)構(gòu)的變化，小組內(nèi)交流體驗(yàn)感受，如“吸氣時(shí)肋骨向外擴(kuò)，肚子好像鼓起來了”。設(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)和直觀動(dòng)畫，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解胸廓變化的原因，表格對(duì)比便于學(xué)生歸納總結(jié)，突破“呼吸運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)變化”這一重點(diǎn)。4.“模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)（20分鐘）教師活動(dòng)：展示實(shí)驗(yàn)裝置，說明各部分對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)（塑料瓶-胸廓，氣球-肺，橡皮膜-膈?。?。示范實(shí)驗(yàn)操作：用手向下拉橡皮膜（模擬膈肌收縮），觀察氣球變化；松開手（模擬膈肌舒張），觀察氣球變化。提問：“拉橡皮膜時(shí)，氣球體積如何變化？這模擬了吸氣還是呼氣過程？為什么？”分組實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)放實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生動(dòng)手操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察氣球的膨脹與縮小，思考現(xiàn)象與實(shí)際呼吸運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)后邀請(qǐng)小組代表分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：觀察教師示范，明確實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拉、松橡皮膜，觀察氣球變化并記錄（下拉時(shí)氣球膨脹，松開時(shí)縮?。?。結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論教師問題，代表發(fā)言：“下拉橡皮膜時(shí)氣球變大，模擬吸氣，因?yàn)殡跫∈湛s肺擴(kuò)張，外界氣體進(jìn)入。”設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀觀察“膈肌運(yùn)動(dòng)與肺擴(kuò)張/收縮的關(guān)系”，將抽象生理過程轉(zhuǎn)化為可觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升動(dòng)手能力與探究能力，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)。5.肺內(nèi)氣壓與氣體交換的關(guān)系（15分鐘）教師活動(dòng)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問：“為什么肺會(huì)隨胸廓的擴(kuò)大而擴(kuò)張？肺擴(kuò)張時(shí)，肺內(nèi)氣壓與外界氣壓有什么關(guān)系？”播放氣體流動(dòng)動(dòng)畫（吸氣時(shí)外界氣體進(jìn)入肺，呼氣時(shí)肺內(nèi)氣體排出），講解：胸廓擴(kuò)大→肺擴(kuò)張→肺內(nèi)氣壓低于外界氣壓→外界氣體進(jìn)入肺（吸氣）；胸廓縮小→肺收縮→肺內(nèi)氣壓高于外界氣壓→肺內(nèi)氣體排出（呼氣）。舉例類比：“就像給氣球打氣時(shí)，氣球內(nèi)氣壓低，空氣會(huì)進(jìn)去；放氣時(shí)，氣球內(nèi)氣壓高，空氣會(huì)出來。肺的通氣也是這樣靠氣壓差實(shí)現(xiàn)的?！碧釂枺骸叭绻橙死吖情g肌肉受損，無法收縮，會(huì)影響呼吸嗎？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合動(dòng)畫和類比理解氣壓差與氣體交換的關(guān)系，思考問題后回答：“會(huì)影響，因?yàn)槔吖情g肌肉受損不能使胸廓擴(kuò)大，肺無法擴(kuò)張，就不能吸氣。”設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫和類比降低理解難度，讓學(xué)生掌握“氣壓差是氣體交換動(dòng)力”這一核心原理；問題設(shè)置聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力。6.小組討論與案例分析（10分鐘）教師活動(dòng)：提供案例：“哮喘患者發(fā)病時(shí)，支氣管平滑肌痙攣，導(dǎo)致支氣管管腔狹窄。請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課知識(shí)，分析哮喘患者為什么會(huì)出現(xiàn)呼吸困難？”將學(xué)生分組討論，引導(dǎo)從“胸廓變化、肺擴(kuò)張、氣壓差”等角度分析。邀請(qǐng)小組分享討論結(jié)果，點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：支氣管狹窄影響氣體流通，即使胸廓正常運(yùn)動(dòng)，氣體也難以進(jìn)入或排出肺，導(dǎo)致呼吸困難。學(xué)生活動(dòng)：小組圍繞案例討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析原因，如“支氣管窄了，氣體進(jìn)不去，就算肺能擴(kuò)張，也得不到足夠空氣”。代表發(fā)言，傾聽其他小組意見完善答案。設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析將知識(shí)與病理現(xiàn)象結(jié)合，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)思維與合作精神。7.呼吸健康與生活習(xí)慣（5分鐘）教師活動(dòng)：展示吸煙危害呼吸系統(tǒng)的圖片（如吸煙者的肺與健康肺的對(duì)比），介紹數(shù)據(jù)：“長(zhǎng)期吸煙會(huì)損害肺泡壁，降低肺的通氣功能，增加患肺癌的風(fēng)險(xiǎn)?！碧釂枺骸俺宋鼰?，還有哪些生活習(xí)慣會(huì)影響呼吸健康？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)呼吸系統(tǒng)？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，感受吸煙的危害，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答：“霧霾天不戴口罩、隨地吐痰等。要戒煙、霧霾天戴口罩、經(jīng)常開窗通風(fēng)?！痹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化健康意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為保護(hù)自身和他人健康的行動(dòng)，落實(shí)社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。8.課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了肺與外界氣體交換的過程，誰能說說吸氣時(shí)身體各部分的變化？”結(jié)合學(xué)生回答梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)呼吸運(yùn)動(dòng)是氣體交換的動(dòng)力，依賴于肋骨間肌肉和膈肌的收縮舒張。布置拓展任務(wù)：“回家后給家人演示‘模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)’實(shí)驗(yàn)，講解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理；觀察家里養(yǎng)的植物，思考植物的呼吸與人體呼吸有什么不同。”學(xué)生活動(dòng)：回顧知識(shí)，踴躍回答吸氣時(shí)的變化（肋骨上移、膈肌下降、胸廓擴(kuò)大等）。記錄拓展任務(wù)，準(zhǔn)備課后完成。設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)，拓展任務(wù)將學(xué)習(xí)延伸到生活，既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)表達(dá)能力，還為后續(xù)“生物的呼吸作用”學(xué)習(xí)埋下伏筆。課堂小結(jié)本節(jié)課圍繞“肺與外界的氣體交換”展開，我們先通過體驗(yàn)和觀察，明確了呼吸時(shí)胸廓的變化——吸氣時(shí)肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)、膈肌下降，胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)則相反。借助“模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，直觀看到了膈肌運(yùn)動(dòng)與肺擴(kuò)張、收縮的關(guān)系，理解了胸廓變化是肺