《青銅葵花》閱讀教學《青銅葵花》是一部充滿溫情與力量的小說，以其細膩情感和深刻主題適合中高年級小學生閱讀。此次教學旨在引導學生深入理解作品內涵，提升文學鑒賞能力。一、教學目標1.

引導學生掌握小說閱讀方法，如分析人物形象、把握故事情節(jié)、體會環(huán)境描寫作用等，提高閱讀理解能力。2.

讓學生深入理解《青銅葵花》中人物情感，感受青銅和葵花之間深厚的兄妹情，以及他們面對苦難時的堅韌精神，培養(yǎng)學生情感價值觀。3.

鼓勵學生在閱讀基礎上進行思考和討論，提升批判性思維能力，激發(fā)學生對文學作品的熱愛。二、教學重難點1.

教學重點：引導學生分析小說中人物形象，理解故事情節(jié)發(fā)展，體會作者表達的情感。2.

教學難點：幫助學生理解作品中苦難與愛的主題，引導學生結合自身生活經歷，感悟作品蘊含的人生哲理。三、教學方法講授法、討論法、問題引導法、讀寫結合法四、教學過程1.

導入新課（5分鐘）：教師播放一段農村田園風光視頻，視頻中展現金黃的田野、古樸的村莊。播放結束后，提問：“同學們，在這樣的鄉(xiāng)村環(huán)境中，假如有一對沒有血緣關系的兄妹，他們一起成長，相互扶持，會發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們走進《青銅葵花》，看看青銅和葵花的世界?！苯榻B《青銅葵花》基本信息，引發(fā)學生閱讀期待。2.

作者及背景介紹（3分鐘）：簡要介紹作者曹文軒的創(chuàng)作風格和成就，重點提及他對鄉(xiāng)村題材的熱愛以及《青銅葵花》創(chuàng)作背景，幫助學生更好理解作品誕生的時代背景和文化內涵。3.

初讀感知（10分鐘）：讓學生快速瀏覽小說前幾章，概括主要人物和情節(jié)。教師提出問題，如“青銅和葵花是怎么相遇的？”“他們的家庭環(huán)境是怎樣的？”學生回答后，教師總結，梳理故事開端，讓學生對小說整體框架有初步認識。4.

精讀分析（15分鐘）：選取“冰項鏈”章節(jié)進行精讀。教師先讓學生默讀，圈畫出描寫青銅制作冰項鏈的語句，思考青銅為什么要為葵花做冰項鏈。然后組織學生小組討論，分析青銅這一人物形象特點，如他的善良、心靈手巧、對妹妹的關愛。小組代表發(fā)言后，教師引導學生體會作者通過細節(jié)描寫展現人物情感的寫作手法，如“青銅用一根細蘆葦管，在每顆冰珠上吹了一個小孔，然后，用一根結實的紅線，將冰珠一顆一顆地串了起來”，讓學生感受文字的魅力。5.

主題探討（7分鐘）：教師提出問題引導學生探討小說主題，如“青銅和葵花在生活中遭遇了哪些苦難？他們是如何面對的？”“從他們的經歷中，你對苦難和愛有什么新的認識？”學生自由發(fā)言，分享自己觀點，教師引導學生深入思考，讓學生明白苦難中蘊含的力量以及愛的珍貴。6.

總結歸納（5分鐘）：回顧本節(jié)課閱讀內容，總結青銅的人物形象和“冰項鏈”章節(jié)體現的主題。引導學生思考后續(xù)故事發(fā)展，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀興趣。7.

拓展延伸（5分鐘）：布置課后作業(yè)：繼續(xù)閱讀《青銅葵花》；以“我眼中的青銅”或“苦難與愛——讀<青銅葵花>有感”為題，寫一篇300-500字的讀后感，表達自己對作品的理解和感悟。五、教學反思本次教學通過深入文本分析和主題探討，學生對《青銅葵花》有了較深刻理解，在人物分析和主題探討環(huán)節(jié)積極思考，發(fā)