PAGEPAGE23PAGEPAGE22第12課了解同學(xué)們的體質(zhì)狀況——數(shù)據(jù)可視化教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容是數(shù)據(jù)的可視化，以前3個(gè)單元中的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字化工具將體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理，便于快速獲取關(guān)鍵信息，了解同學(xué)們的體質(zhì)健康狀況。二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生已了解數(shù)據(jù)的常見(jiàn)形式，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、匯總等基本操作，并能使用數(shù)字化工具制作電子文檔，為項(xiàng)目前期的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備和后期的作品制作提供了保障。學(xué)生首次接觸數(shù)據(jù)可視化的概念，對(duì)于其形式和作用，都需要通過(guò)探究活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在數(shù)據(jù)可視化工具的使用方面，學(xué)生具有在線學(xué)習(xí)工具的使用經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)知識(shí)遷移，自主學(xué)習(xí)在線數(shù)據(jù)可視化工具的使用方法，嘗試通過(guò)設(shè)置各種屬性，制作出多元化的可視化圖形。三、問(wèn)題梳理1．素養(yǎng)問(wèn)題什么是數(shù)據(jù)可視化？數(shù)據(jù)可視化有哪些形式？數(shù)據(jù)可視化的特點(diǎn)和作用是什么？2．項(xiàng)目問(wèn)題體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)包含哪些健康信息？如何將體質(zhì)檢測(cè)數(shù)據(jù)用可視化的方式呈現(xiàn)？數(shù)據(jù)能反映出哪些健康問(wèn)題？四、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）項(xiàng)目目標(biāo)：用圖形化方式展示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制作班級(jí)健康警示卡。（2）素養(yǎng)目標(biāo)：了解數(shù)據(jù)可視化的形式及作用，能夠解讀數(shù)據(jù)圖形中蘊(yùn)含的信息，以加深對(duì)數(shù)據(jù)與信息關(guān)聯(lián)的理解。2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道數(shù)據(jù)可視化的形式及作用，能夠解讀數(shù)據(jù)圖形中蘊(yùn)含的信息。（2）學(xué)習(xí)難點(diǎn)能選擇恰當(dāng)?shù)目梢暬问匠尸F(xiàn)數(shù)據(jù)，加深對(duì)數(shù)據(jù)與信息關(guān)聯(lián)性的理解。五、學(xué)習(xí)策略學(xué)生采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，分為項(xiàng)目準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施兩個(gè)環(huán)節(jié)，項(xiàng)目準(zhǔn)備環(huán)節(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段了解我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況，通過(guò)小組討論選擇研究?jī)?nèi)容，使用數(shù)字化工具統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)主要通過(guò)微課形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論匯總班級(jí)同學(xué)體質(zhì)健康存在的問(wèn)題，使用數(shù)字化工具制作健康警示卡。六、環(huán)境與資源在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索及詞云圖等數(shù)據(jù)可視化工具的使用。教師準(zhǔn)備體質(zhì)健康測(cè)試匯總表、健康警示卡模板、數(shù)據(jù)可視化相關(guān)微課等。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生問(wèn)答情況和成果展示，總結(jié)性評(píng)價(jià)依學(xué)生自評(píng)為主。八、學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)支持創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題課前預(yù)熱：根據(jù)教師提問(wèn)學(xué)生回答：參加過(guò)哪些體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目。1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題2、根據(jù)情境，明確項(xiàng)目的目的是制作健康警示卡。齊讀項(xiàng)目名稱(chēng)：制作生動(dòng)、形象的班級(jí)健康警示卡。1、通過(guò)提問(wèn)詢(xún)問(wèn)學(xué)生參加過(guò)哪些體質(zhì)健康測(cè)試？2、教師導(dǎo)入情境：方舟小學(xué)正在進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，四（1）班的測(cè)試數(shù)據(jù)已經(jīng)被匯總到統(tǒng)計(jì)小組。統(tǒng)計(jì)小組希望能利用這些數(shù)據(jù)制作生動(dòng)形象的健康警示卡，以提醒同學(xué)們關(guān)注健康問(wèn)題。確定項(xiàng)目分析準(zhǔn)備1、思考：為什么要注重健康問(wèn)題呢？觀看央視新聞視頻，了解體質(zhì)健康測(cè)試的重要性。板書(shū)課題：12.了解同學(xué)們的體質(zhì)狀況比較新聞中的兩種數(shù)據(jù)形式，說(shuō)一說(shuō)更喜歡哪一種？為什么？學(xué)生通過(guò)對(duì)比初步理解通過(guò)顏色和形狀來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，這種方式我們稱(chēng)作為數(shù)據(jù)可視化。初步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)可視化，并了解數(shù)據(jù)可視化的特點(diǎn)。板書(shū)：數(shù)據(jù)可視化3、討論交流：如何把這些數(shù)據(jù)制作成數(shù)據(jù)可視化的健康警示卡呢？1、通過(guò)播放央視新聞視頻，讓學(xué)生了解體質(zhì)健康測(cè)試的重要性。2、展示新聞中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)比兩種數(shù)據(jù)形式，簡(jiǎn)單介紹數(shù)據(jù)可視化。3、教師提出：如何制作健康警示卡呢？分步實(shí)施解決問(wèn)題各小組按照制作健康警示卡的流程完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容：1、通過(guò)小組討論選擇項(xiàng)目研究的內(nèi)容。2、通過(guò)數(shù)字化工具統(tǒng)計(jì)班級(jí)體質(zhì)健康測(cè)試的數(shù)據(jù)。3、將班級(jí)同學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)可視化。①學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)可視化圖表的常用形式，并通過(guò)小組討論選擇喜歡的類(lèi)型。②小組協(xié)作，通過(guò)觀看微課學(xué)習(xí)《如何使用電子表格制作數(shù)據(jù)可視化圖表》，并將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。③各小組通過(guò)數(shù)據(jù)可視化分析班級(jí)體質(zhì)健康的問(wèn)題，并進(jìn)行回答。4、制作體質(zhì)健康警示卡。使用教師提供的模板或其它數(shù)字化工具，制作健康警示卡，并將匯總發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題補(bǔ)充到健康警示卡中。我的作品：5、展示健康警示卡各小組展示健康警示卡并提出合理建議。6、小結(jié)學(xué)生小結(jié)通過(guò)完成班級(jí)健康警示卡項(xiàng)目，我知道了什么？1、引導(dǎo)學(xué)生選擇一種體質(zhì)健康項(xiàng)目為小組研究?jī)?nèi)容。2、舉例說(shuō)明篩選數(shù)據(jù)完善統(tǒng)計(jì)表的流程。3、引導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)據(jù)可視化的工具。4、通過(guò)播放微課《如何使用電子表格制作數(shù)據(jù)可視化圖表》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用常用的軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化。5、提供健康警示卡模板，讓學(xué)生自由選擇，完成健康警示卡。鞏固提高自我評(píng)價(jià)1、各小組通過(guò)利用微課、在線搜索、AI智能工具等技術(shù)自學(xué)了解更多數(shù)據(jù)可視化的形式，拓展知識(shí)。2、課后通過(guò)教師發(fā)放的微課自學(xué)《如何制作詞云圖》。3、學(xué)生自評(píng)。1、通過(guò)播放微課《數(shù)據(jù)可視化的形式》，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)可視化的形式多樣性。2、提前在學(xué)生機(jī)發(fā)送微課《如何制作詞云圖》，讓學(xué)生自學(xué)。3、自評(píng)表九、學(xué)習(xí)反思本節(jié)課是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字化工具將體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠了解什么是數(shù)據(jù)可視化，以及數(shù)據(jù)可視化的形式和特點(diǎn)，并掌握最基本的數(shù)據(jù)圖表制作方式。但仍有部分學(xué)生在將復(fù)雜數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為合適的可視化形式時(shí)存在困難，主要因?yàn)椴糠謱W(xué)生計(jì)算機(jī)操作不熟練，導(dǎo)致進(jìn)度