Unit4AdversityandCourageReadingandThinking教材分析ReadingandThinking被列為本單元的開篇第一課時，該板塊的活動主題是“探索冒險精神”（Explorethespiritofadventure）。主要圍繞英國探險家Shackleton及其“堅忍號”船員的南極探險展開，讓學(xué)生了解南極探險的艱辛和挑戰(zhàn)，以及面對逆境時所需的勇氣和韌性。該板塊閱讀文本分為兩部分。第一部分對背景知識進行簡要介紹，第二部分是以船員珀西口吻寫下的三篇日記，以第一人稱講述了他加入探險的過程，探險過程中遇到的困境，以及如何以積極的態(tài)度應(yīng)對困境的故事。故事情節(jié)并不復(fù)雜，語言也相對簡潔，內(nèi)容中有豐富的細節(jié)描寫以及細膩的情感表達，容易引發(fā)學(xué)生共鳴，啟發(fā)學(xué)生體會和感受“堅毅”，并且以樂觀堅毅的態(tài)度面對人生的逆境和挫折。學(xué)情分析高二學(xué)生展現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)積極性和濃厚的興趣，尤其在英語學(xué)習(xí)方面，他們擁有堅實的基礎(chǔ)，思維敏捷，并且渴望在課堂上得到展示和認(rèn)可。盡管大多數(shù)同學(xué)對“堅忍號”并不熟悉，但青春期的他們情感充沛，意志力日益增強，興趣更加廣泛且穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動力也更為強烈。探險類話題能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲，通過引入相關(guān)話題并參與一系列后續(xù)學(xué)習(xí)活動，不僅能夠激發(fā)認(rèn)知活動，還能提升學(xué)生的思維品質(zhì)。然而，初次嘗試通過語篇中的關(guān)鍵詞句來推斷人物性格特征和情感變化確實存在一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，老師首先使用形容詞作為示例，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)歸納。同時，由于學(xué)生自身的認(rèn)知和經(jīng)驗有限，他們對逆境的理解尚淺，往往不能從辯證的角度去理解“困境”，以及在困境中如何保持積極和樂觀的態(tài)度。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和面對困難時的堅持精神顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)Attheendoftheclass,thestudentscan1.masterwordsandexpressionsincontextsbasedonthemes;2.understandthetitle,thestructureandthelanguagefeaturesofthepassage;3.judgethecharactertraitsbasedonsupportingevidence;4.developperseveranceandpositivethinkingthroughreadingtheadventurousstory.教學(xué)重難點Infercharactertraitsandemotionsbasedontheevidence教學(xué)步驟與學(xué)習(xí)活動安排活動設(shè)計意圖/評價任務(wù)活動層次Leadin:Watchapieceofvideoandlearnsomethingabout“Endurance”.活動設(shè)計意圖：介紹堅忍號沉船被發(fā)現(xiàn)的新聞，引起學(xué)生興趣感知與注意Letthestudentspayattentiontothelearningobjectivesofthisperiod.活動設(shè)計意圖：明確本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于課中及課后進行自我評價及反Beforetheclass,stressthecooperationwithingroupandthecompetitionamongdifferentgroups,attheendofclass,thewinnergroupwillgetsomeaward.活動設(shè)計意圖：增強小組內(nèi)同學(xué)間合作以及組間的競爭意識，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，增大課堂參與度，增強可評價性。Readtheadvertisement.Accordingtotheadvertisement,getthebasicinformationabouttheadvertisement.1.Whowrotetheadvertisement?2.Whatistheaimoftheadvertisement?3.Whatkindofmenwaslookedfor?評價任務(wù)：學(xué)生能否通過閱讀這則廣告獲取基本信息，并且梳理出堅忍號船員需要具備的品質(zhì)Readforsetting:Gothroughtheintroductionpartandfindthekeyelementsonthescreen.評價任務(wù)：學(xué)生能否通過快速閱讀開篇介紹，獲取核心要素。獲取與梳理Readfortheplot:Gothroughthethreediariesandfindoutthemainideaofeachonetofillintheblanks.Diary1:ItisabouthowPercejoinedtheEnduranceexpedition.Diary2:ItisabouthowShackletonandhiscrewmanagedtosurvivewhentheshipgotcrushedandsank.Diary3:ItmainlydescribesthecrewmembershardtimewaitingforrescueonElephantisland.評價任務(wù)：限定時間內(nèi)，學(xué)生能否快速閱讀三篇日記，并且分別概括三篇日記的主旨大意。概括與整合Readfordetailedinformation：Readdiary2，3respectively,workoutthedevelopmentofeachone,andthenanswerthequestions.1.WhathappenedtoEndurance?2.Whatdidthecrewmembershavetodo?3.WhydidheallowHusseytokeephisbanjo?4.WhatdidShackletondotomakesureallcrewmemberscouldsurvive?評價任務(wù)：限定時間內(nèi)，學(xué)生能否梳理出堅忍號南極探險過程中發(fā)生的事件，并且對具體事情細節(jié)能夠進行準(zhǔn)確地表達。概括與整合Readforchangesoffeeling:FindouttheactionsandfeelingsofBlackborowindiary1;(thefirsttimegivestudentssomecluestodescribethefeelingsofBlackborow.)InferBlackborowsemotionalchangesbasedonhisactionsandthendrawamind-maptoshowit.評價任務(wù)：根據(jù)提示的動作表達，學(xué)生能否用恰當(dāng)?shù)男稳菰~去概括船員珀西的情緒；既定時間內(nèi)，學(xué)生能否從日記2以及3中找出更多珀西的行為，由此推斷珀西的心理變化，并且用適當(dāng)?shù)男稳菰~加以描述。分析與判斷內(nèi)化與運用Askstudentswhathelpthemtofindhisfeelingandthetraits?-fromhiswordsandactions.Leadthestudentstorealizewheninferringcharactertraitsandemotionsinastory,theyneedtolookatthecharacterswordsandactions.活動設(shè)計：通過上一個的活動的結(jié)果呈現(xiàn)，進一步啟發(fā)學(xué)生思考是從文本中的什么地方我們可以獲取或是歸納出人物的性格特點。評價任務(wù)：同學(xué)學(xué)生的表述，判斷學(xué)生能否總結(jié)出或是意識到推斷某個人物性格特點時要關(guān)注該人物的言語與行為表現(xiàn)?？偨Y(jié)與歸納Readforcharacters'traits：WhatpersonalqualitiesdidShackletonexhibit?Findexamplesfromthetexttosupportyouranswers.評價任務(wù)：限定時間內(nèi)，是否進行有效的小組合作探討；是否能夠根據(jù)沙克爾頓的言語及其行為推斷他的性格特點；沙克爾頓的性格特點可表述得很多，評價學(xué)生語言表達的準(zhǔn)確度與多元化；內(nèi)化與運用Readforcriticalthinking：Basedonthetraitsthatthestudentshavegotten,thestudentsinferthefollowingevent.“Doyouthinktheycouldberescuedintheend?Why?”評價任務(wù)：同學(xué)學(xué)生的表述，去評判學(xué)生能否根據(jù)現(xiàn)有信息以及文本中呈現(xiàn)的人物特點，合理分析故事的后續(xù)，并推出自己的論證。點題總結(jié)：thespiritofadventure分析與判斷批判與評價Posethefurtherthinking：Guidethestudentstothinkaboutthetitleindifferentdimensions.Whatdoesthetitle"asuccessfulfailure"mean？TheEndurancesank,sotheynevermadeittotheSouthPole,whichwasafailure.Successful:InspiredbyShackleton,thecrewdidn'tgiveupbutpersevered,tryingtheirbesttostayoptimistic,whichwasagreatsuccess.“Weshouldusedialecticalthinking（辯證思維），ratherthansinglestandardtomeasuresuccessandfailure.Soitwasagloriousdefeat.Theywereallheroesbecauseoftheirperseveranceandcourage.”活動意圖：對于標(biāo)題的深入分析，是在對文本解讀之后的再反思以及體現(xiàn)對學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)。評價任務(wù)：通過學(xué)生的表述去評判學(xué)生是否學(xué)會辯證地去看待這次探險之旅；是否具備了辯證思維，結(jié)合生命的價值和意義是否有了自己的理解；分析與論證Assignment：1.Readthetextagainandunderlineyourfavouredphrasesandsentences;2.Completetheexercisesonpage40;3.