尊敬的各位評委老師，下午好！

今天我說課的.題目是6基因突變和基因重組瓦下面我將從八個(gè)方面對本課遇進(jìn)行簡單分析.

一、教材分析

本節(jié)是人教版普通高中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、生物必修2￡遺傳與進(jìn)化》第五章g基因突變及其他變異》第一節(jié)內(nèi)容.通過前面各章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“基因

是什么”、“基因在哪里"和基因如何起作用“等問阻己有了根本的認(rèn)識。本章內(nèi)容既是對前四章內(nèi)容的延續(xù),又是學(xué)習(xí)第六章《從雜交育種到基因「.程》和

第七章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論B的重要根底.

本節(jié)介紹了可遺傳變異的兩種類型：基因突變和基因重組,其中基因突變從實(shí)例對除刀型細(xì)胞貧血癥的分析入手，引入基因突變的概念.然后詳細(xì)闡述

基因突變的原因、特點(diǎn)和意義.在闡述自然狀態(tài)下基因突變的頻率很低時(shí)，教材用實(shí)例說明在一個(gè)足夠大的群體中，即使基因突變頻率很低，突變個(gè)體仍然

會占有一定的數(shù)量：.這個(gè)實(shí)例表達(dá)了生物在進(jìn)化過程中“變”與“不變”的平衡,有助于學(xué)生理解基因突變在生物進(jìn)化中所占有的重要地位。

在基因重組同部，教材設(shè)置了“思考與討論”的欄目,旨在讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法,通過計(jì)算,體會基因重組機(jī)制提供的極其多樣的基因組合方式，從而

幫助學(xué)生理解基因重組是生物多樣性形成的主要原因。正文中那么簡要闡述了基因揖組的概念、類型和意義。本節(jié)內(nèi)容引?學(xué)生從分子水平上理解遺傳物質(zhì)

如何引起生物變異的。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)內(nèi)容我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo):

①舉例說明基因突變的特點(diǎn)和原因。

②舉例說出基因重組。

③說出基因突變和基因重組的意義。

能力目標(biāo)：

①通過對課本中實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納總結(jié)的邏輯推理能力.

②通過學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、激發(fā)靈感，提蒲學(xué)生合作一探究的能力。

③教師精心設(shè)計(jì)智能訓(xùn)練和反應(yīng).培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感目標(biāo)：

①通過生物變異的事例，增強(qiáng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識,培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

②引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“自主一合作一探究.新課程理念氣紙,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

1、教學(xué)重點(diǎn)

基因突變的概念、特點(diǎn)及原因。

因?yàn)榛蛑亟M的實(shí)質(zhì)即基因的自由組合定律，已經(jīng)在孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中作過詳細(xì)的介紹.因此在本節(jié)教學(xué)中不再列為重點(diǎn)內(nèi)容。

2、教學(xué)難點(diǎn)

基因突變和基因重組的意義0

四、教學(xué)策略

1、從科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程切入，設(shè)置問巡情境，引導(dǎo)學(xué)生探究.

2、用類比推理的方法引導(dǎo)學(xué)生理解基因突變的類理。

3,通過生活中的具體事例引導(dǎo)學(xué)生理螞抽象的概念.

4、以設(shè)問和討論的形式引導(dǎo)學(xué)生思考越因突變和基因重組的意義.

5,以填表的形式引導(dǎo)學(xué)生比照和總結(jié)。

五、學(xué)情分析

學(xué)生對丁?生物變異的現(xiàn)象并不防生，通過初中生物課的學(xué)習(xí)，學(xué)生己初步認(rèn)識到生物的變異首先與遺傳物質(zhì)有關(guān),其次與環(huán)境有關(guān).本節(jié)內(nèi)容在此根底

上，進(jìn)一步引，學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)究竟是如何引起生物的變異的.

必修一中?細(xì)胞的癌變》一節(jié).介紹了引起原癌基因與抑癌基因發(fā)生改變的原因，在此根底上,有利于學(xué)生理W引起基因突變的原因。

學(xué)生己學(xué)過的盅德爾的具有兩對相對性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)及基因自由組含定律的實(shí)質(zhì),在此根底上可以引杼學(xué)生對基因重組概念、時(shí)期及意義的理解.

六、教學(xué)模式、方法和手段

利用多媒體課件.創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氣氛：同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比擬法、指導(dǎo)讀書法等,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性：

七、教學(xué)過程：

首先是導(dǎo)入階段，播放視頻d四條腿的公㈣》，那么通過這么一個(gè)情景可以激發(fā)學(xué)生的興趣,并能引出本節(jié)課的內(nèi)容就是W基因突變和基因重組譏

那導(dǎo)入之后呢，將進(jìn)行新知探索的階段，我主要是通過兩個(gè)探索活動來進(jìn)行，一是基因突變，二是基因重組。對于知識點(diǎn)的處理,我主要是通過模型構(gòu)建、

類比推理、圖片展示、小組討論來完成。

探索活動一基因突變：

第一是案例分析鍍刀型細(xì)胞貧血癥,首先在ppt上展示鍍刀型細(xì)胞貧血癥患者和正常人的H細(xì)胞圖片，及相關(guān)資料.組織學(xué)生閱讀課本第80到第81頁的內(nèi)

容；引領(lǐng)各小組合作利用課前發(fā)放得寫有氨基酸名稱和密碼子的紙片，結(jié)合前一章剛學(xué)習(xí)的基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，通過逆推來模型構(gòu)建雒刀型細(xì)胞貧血癥

的原因。最先完成的小組優(yōu)先展示自己的成果，并根據(jù)展示結(jié)果評選出優(yōu)秀小組。

第二是展示學(xué)生們在英i開學(xué)習(xí)中抄錯(cuò)的英文句廣，讓學(xué)生找?找行哪些錯(cuò)誤的類型。通過類匕推理得出基因突變的類型。

接下來我會提出設(shè)問：基閃突變?yōu)楹萎a(chǎn)生？有何特點(diǎn)？讓學(xué)生閱讀課本第81頁到82頁.通過課件展示案例.

無位兒

學(xué)

結(jié)合必修一中所學(xué)的￡細(xì)胞癌變》和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們展開互動的討論，討論結(jié)束后讓學(xué)生們進(jìn)行搶答,根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生的答笈情況，從而得出

誘發(fā)基因突變的物理因素、化學(xué)因素和生物因素，并評選出優(yōu)秀小組。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出基因突變的具體原因,并由課文表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生得出基因突變的類型

有自然突變和人工誘變兩種，作為人工誘變百種的理論依據(jù),為下章內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下根底。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論探究，使學(xué)生對基因突變的特點(diǎn)有?定的認(rèn)識和理解.在此根底匕教師做系統(tǒng)點(diǎn)撥和補(bǔ)充，使他們更加準(zhǔn)確、牢固地掌握本

知識點(diǎn)。在基因突變特點(diǎn)的探討學(xué)習(xí)過程中，已充分滲透r基因突變對生物進(jìn)化的意義，并引導(dǎo)學(xué)生得出突變是不定向的.選擇是定向的,為第七章生物的

進(jìn)化打下根底。

探究活動二：基因重組

我首先通過多媒體呈現(xiàn)多幅圖片：

首先通過多媒體呈現(xiàn)多幅圖片：

圖片1.“龍土九子，名不相同”圖片2；美國一對夫婦和3個(gè)孩子的照片

圖片3：我們一家三口（妾子、女兒和我）的照片

學(xué)生觀察，討論親r?代之間，r?代個(gè)體之間性狀不同的原因,帶若學(xué)生梳理知識直接找出基因垂組的概念。

其次指導(dǎo)學(xué)生回憶孟德爾自由組合定律“為幫助學(xué)生理解和記憶,可提出以下問膽讓學(xué)生思考：

1.”基因重ar是指基因的重新組合，哪些基因可以進(jìn)行重新組合呢？

2.非等位基因?yàn)槭裁匆跣陆M合呢？

3.非同源染色體在什么時(shí)期重新組合？

4.成數(shù)分裂第一次分裂后期,同源染色體和等位基因是怎樣變化的？

從而讓學(xué)生總結(jié)出基因重組的類型.使學(xué)生深刻體會到：基因重組可以為變異提供極其豐富的來源.是生物多樣性的原因之一，對生物進(jìn)化有重要意義。

活動三、課堂總結(jié)（注重知識聯(lián)系，有利于?對知識的理解）3分

1）多媒體展示表格,讓學(xué)生從7個(gè)方面來比照基因突變和原因重組

基因突變基因重組

本質(zhì)1

發(fā)生時(shí)間及原因2

條件3

意義4

發(fā)生可能5

發(fā)生的生物范圍6

聯(lián)系