小數(shù)的大小比較的教案小數(shù)的大小比較的教案「篇一」小數(shù)的大小比較的教案教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的大小比較教學(xué)目標定位：1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。3、進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法教學(xué)難點：有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1、3.72是由（）個一，（）個十分之一和（）個百分之一組成的。2、0.48是（）個0.01,0.62是（）個0.013、在小數(shù)中，以小數(shù)點為界，前面是（）部分，后面是（）部分。4、小數(shù)點右邊第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。二、新知引入（在黑板上貼出小長方形的卡片□□□□□□□□□）1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？3、學(xué)生猜測大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：小數(shù)的大小比較并板書課題。三、展開探究（一）初探，建構(gòu)。1、出示跳遠成績單。老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠成績記錄單，很遺憾，有點殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？項目：男子跳遠姓名：小紅小明小強成績：2.84米3.05米2.□8米名次2、學(xué)生反饋：小明跳得最遠（第一名）。3、你是怎么比較出來的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。4、那么第二名又是誰呢？假如小強是第二名，□會是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會填8或9）5、□里填9是2.98米，你能用以前學(xué)過的知識來驗證2.98就比2.84大嗎？（獨立思考片刻后）師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成進行引導(dǎo)出：幾個小數(shù)單位組成）A、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。B、從計數(shù)單位比。2.98里面有298個0.01，2.84里面有284個0.01，298比284大C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.98米=298厘米，2.84米=284厘米。298比284大。D、利用分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系。2.98=298/100，2.84=284/1006、小強是第二名，□里還可以填8。要比較2.88和2.84的大小，怎樣比就能很快地比出來？7、那小強如果是第三名，你又會有哪些想法？（□里填0到7）（二）回顧，驗證。1、想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學(xué)上來當助手。（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。）2、要很快地知道這兩個小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻？□□。□□□□。□□□3、▲翻開整數(shù)部分10之后，問：比出來了嗎？為什么？那該怎么做？▲對于十分位的翻牌設(shè)計如下（讓一生先翻牌，翻之前問：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾？你希望他那個數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個數(shù)位上翻到幾？）游戲結(jié)束了嗎？為什么？▲對于百分位的翻牌設(shè)計如下（讓另一生先翻牌，翻了之后提問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出幾種可能性）小數(shù)的大小比較的教案「篇二」人教版四年級下小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《小數(shù)的大小比較》教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程；2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感；3、在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：正確掌握小數(shù)大小比較方法教學(xué)難點：正確運用小數(shù)大小比較的方法，熟練地比較小數(shù)的大小。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知1、下面我們一起來欣賞一組我們黃山市一些旅游景點的圖片2、看完這組圖片有何感想？3、是的，這些圖片都很美，我們黃山市是一個旅游城市，每年吸引了成千上萬的游客來我們這里觀光旅游。最近，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了一些資料，一起來看看吧！2014年黃山市接待游客41650000人；2015年黃山市接待游客46658700人；2016年黃山市接待游客51871000人；2017年黃山市力爭接待游客57000000人。你能把這些數(shù)據(jù)按一定順序進行排列嗎？4、這些整數(shù)，你是如何排列出大小的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。二、探究新知1、陽春三月，正是踏青時節(jié)，我家隔壁小軍、小芳、小紅、小強四家準備進行一次春游活動。要說去春游，四位同學(xué)可高興，正積極準備呢！2、要去春游，他們首先想到要準備吃的和喝的，于是他們一起去逛超市了。3、這是他們購買的四種飲料的價格表：5、如果請你選擇其中兩種商品的單價進行比較的話，你會選擇哪兩種？（學(xué)生自由發(fā)言，教師板書）6、同學(xué)們說得太多了，能不能把上面商品的單價整理一下，怎樣分類比較合適？（分類結(jié)果：兩個小數(shù)中整數(shù)部分不同的；兩個小數(shù)中整數(shù)部分相同的，但十分位不同的；兩個小數(shù)中整數(shù)部分、十分位相同，但百分位不同的）7、根據(jù)分類，可以得出小數(shù)大小比較的方法。學(xué)生討論，總結(jié)歸納方法：①如果整數(shù)部分不相同，如何比？先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大②如果整數(shù)部分相同，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大……以此類推。8、請學(xué)生把這四種商品價格，按照一定的順序排列起來。設(shè)計意圖：教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主嘗試與探究的機會，關(guān)鍵處應(yīng)給予點撥。三、鞏固練習(xí)：（一）分析超市中水果價格1、四位同學(xué)購買飲料后，又購買了水果，我已將他們購買的水果單價制作了一張簡單的表格：2、請學(xué)生說說這四種水果單價中哪種水果最高，哪種水果單價最低？你是如何比較的？（二）選商店買商品1、為了讓這次春游更有意思，四位同學(xué)說不能只是走走看看，要進行一些活動，于是他們又逛了一些商店，發(fā)現(xiàn)這些店里同樣的商品價格卻不相同，他們想買最便宜的商品，你們能幫他們參考一下嗎？2、完成教材42頁第8題（三）給商品加上價簽1、四位同學(xué)買了體育用品后還剩一點錢，商議后決定買一些獎品，于是他們買了以下四種商品，現(xiàn)在價簽沒有了，你們能幫他們把價簽加上去嗎？你覺得這些獎品應(yīng)該怎樣獎勵？（完成教材41頁第5題）（四）分析跳遠比賽成績1、四位同學(xué)在家長的帶領(lǐng)下由于進行了充分的準備，使得這次春游活動既充實又快樂，他們還進行了一次跳遠比賽，請大家看看他們的成績吧！姓名：小軍、小芳、小紅、小強成績/米：2.05、1.84、1.88、1.932、請你幫他們排排名次吧？（五）認識四位同學(xué)1、今天我把這四個同學(xué)的照片帶來了，我也檢測了他們的體重，一起來看看吧?。ǔ鍪窘滩?2頁第9題）2、按照體重由大到小給他們排排序。（六）精彩挑戰(zhàn)1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是春花爛漫時節(jié)，你們也一定想走出教室去大自然看看吧！不過我這里有道習(xí)題，如果你能順利闖關(guān)，春游就有希望?。】炜炷贸瞿銈兪种械墓P完成吧?。ǔ鍪窘滩?2頁最后一個練習(xí)題）四、課堂小結(jié)：1、請同學(xué)們說一說如何進行小數(shù)的大小比較。2、這節(jié)課上你對自己的表現(xiàn)是否滿意？你覺得有哪些地方應(yīng)該改進？板書設(shè)計：小數(shù)的大小比較1、50＜2、552、55＜2、882、88＞2、85先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位比較十分位都相同，再比較百分位小數(shù)的大小比較的教案「篇三」教學(xué)目標：1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：探索并掌握一位小數(shù)比較的方法。教學(xué)資源：投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（一）學(xué)習(xí)整數(shù)部分都是0的小數(shù)大小比較方法。1、談話：同學(xué)們，夏天天氣很熱，瞧！小軍和小明兩人來到了冷飲部。（屏幕上出現(xiàn)課本上的例題圖）請大家觀察，從圖中你知道冷飲部里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少？2、學(xué)生看圖，并說一說冷飲的名稱和價錢，教師板書：雪糕0.8元，棒冰0.5元，蛋筒1.2元，冰激凌1.4元。3、談話：知道了這些冷飲的名稱。價錢，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？指名說一說提出的問題。（方案一：如果有學(xué)生正好提出：雪糕和棒冰哪個貴一些？那么教師說：你提出的問題正好和小明想的一樣。）（方案二：如果沒有學(xué)生提出這個問題，教師說：同學(xué)們剛才提出的問題很有價值，有的問題我們已能解答，有的問題愛后面的學(xué)習(xí)中能找到答案。請大家看圖，小軍買一個雪糕，而小明在猶豫不決，他在想什么呢？）出示畫面：小明在想“雪糕和棒冰，哪個貴一些？”你們能告訴小明答案嗎？二、觀察思考，探索方法。1、學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說哪個貴一些。2、提問：你認為雪糕和棒冰哪個貴一些？是怎樣想的呢？把想法說給小組同學(xué)聽一聽，再聽聽同學(xué)是怎樣想的。3、學(xué)生在小組里交流各自的想法。學(xué)生的意見可能有：（1）0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大禹0.5元，雪糕貴一些。（2）8比5大，0.8就比0.5大。（3）0.8寫成分數(shù)是8/10，0.5寫成分數(shù)是5/10，8/10大于5/10，那么0.8就比0.5大，雪糕貴。4、談話：同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在你會比較0.8與0.5的大小了嗎？學(xué)生翻開書，自己在書上填一填。（二）學(xué)習(xí)整數(shù)部分不都是0的小數(shù)大小比較的方法1.媒體出示畫面，小明說：“謝謝同學(xué)們。那你們會比一比雪糕和冰激凌的價格了?"。2、學(xué)生在小組里討論，說一說比較的方法。組織學(xué)生在班級中交流，說想法。學(xué)生的意見可能有如下幾種：（1）0.8的整數(shù)部分是0，1.2的整數(shù)部分是1，0比1小，那么0.8小于1.2，雪糕便宜。（2）8比12小，0.8就小于1.2。（3）0.8寫成分數(shù)是8/10，8/10小于1，而1.2的整數(shù)部分是1，那么0.8肯定小于1.2。冰激凌的價格貴。3、談話：同學(xué)們充分表達了自己的觀點，說得很有道理。在書上填出0.8與1.2比較的結(jié)果。學(xué)生獨立在書上填一填，并口答。4、談話：你們可以任選兩種冷飲，比一比它們的價格，再在小組里進行交流，說說選擇比較的是哪兩種冷飲及比較的方法。學(xué)生在小組中交流，主要比較的是其他四種情況：0.8

1.4

0.5

1.40.5

1.2

1.2

1.4組織學(xué)生在班級里交流比較的方法，師生共同評價。5、提問：在這四種冷飲中，哪種冷飲價格最貴，哪種最便宜？你是怎么知道的？指名回答。6、提問：觀察這幾組小數(shù)，你能具體說一說怎樣比較一位小數(shù)的大小嗎？學(xué)生用自己的語言說說對比較一位小數(shù)大小方法的理解。7、小游戲。談話：誰能報出兩個一位小數(shù)，讓同學(xué)們比一比它們的大小？指名報小數(shù)，學(xué)生搶答。三、應(yīng)用與提高。1.做想想做做第1題。（1）出示題，學(xué)生觀察。提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎？（2）學(xué)生口答，說明一條彩帶長9厘米，另一條長6厘米。（3）提問：“茄子老師”提出了什么問題呢？出示畫面：兩種顏色的彩帶各長多少分米？哪條長一些？提問：用分米做單位，你知道這兩條彩帶分別長多少？哪條長一些？你是怎么知道的？指名說一說想法。2.做“想想做做”第2題。談話：這里有一些錢幣，你能用小數(shù)表示出它們的錢數(shù)，并比較出它們的大小嗎？學(xué)生獨立在書上填一填，先寫出小數(shù)，再比較它們的大小。提問：誰能說說你是怎樣填的？為什么這樣填？學(xué)生說明做法和想法，集體進行交流反饋。3、做“想想做做”第3題。出示題，指名讀題讓學(xué)生獨立完成。提問：哪位同學(xué)把你的做法說給同學(xué)們聽一聽？你是怎樣想的？師生共同進行評析。4.做“想想做做”第4題。談話：在數(shù)軸上標明了一些數(shù)，請比較各組書的大小。學(xué)生思考，獨立在書上做一做。談話：做好的同學(xué)可以與小組同學(xué)進行交流，說說想法，并觀察這些數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生在班級中說說各自的想法。5.做“想想做做”第5題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。6.做“想想做做”第6題。談話：三只青蛙參加了跳遠比賽，這張表記錄了比賽的成績。出示表，學(xué)生觀察。談話：你們給青蛙分別去個名字！學(xué)生為青蛙取名。談話，你們知道誰跳得最遠？誰第二，誰第三？學(xué)生說說比賽的結(jié)果及理由。談話：咱們把這三個數(shù)從大到小排一排好嗎？師生共同排數(shù)，教師板演在黑板上:1.1^0.9^0.8四、全堂總結(jié)。談話：今天我們學(xué)習(xí)了比較小數(shù)的大小，你們已經(jīng)學(xué)會了什么？還有什么問題要想問?小數(shù)的大小比較的教案「篇四」人教版三年級下安排了《小數(shù)的認識》這一節(jié)，從讀教參和對教材的理解中，我感知到這部分小數(shù)的認識是借助“元、米”為單位的小數(shù)這一平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認識小數(shù)，這只是三年級學(xué)生第一次接觸這部分知識，教學(xué)中教師切勿挖得過深。遵循自身對教材的把握和理解，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自我體驗，設(shè)計了以下小數(shù)大小比較的片斷。[片斷]：借助學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)時測量的跳遠成績這一身邊教學(xué)資源，將復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入合二為一：1、將測量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成以“米”作單位的小數(shù)；2、引出小數(shù)大小的比較。師：第一小組四個同學(xué)跳遠的成績分別是1.7米、1.34米、1.55米、1.4米，你們能將他們四人的成績排排隊嗎？學(xué)生活動，完成排序，然后匯報。生：我是這樣排的：1.55米、1.34米、1.7米、1.4米。師：能說出理由嗎？生：這四個數(shù)的整數(shù)部分都是1，一樣大，就看后面的小數(shù)部分，55是最大的，所以1.55米排在第一名，然后是34、7、4。生：我不同意。因為1.7米可以在后面補上一個零寫成1.70米，1.4米可以寫成1.40米，應(yīng)該這樣排：1.7米、1.55米、1.4米、1.34米。生：1.7米怎么變成1.70米？生：7分米可以看成70厘米，寫成小數(shù)就是1.70米。生：我是這樣想的：1.55米是1米5分米5厘米，1.34米是1米3分米4厘米，1.7米是1米7分米，1.4米是1米4分米，米和米相等，分米大的數(shù)就大。生：我是這樣想的：1.55米是155厘米。1.34米是134厘米，1.7米是170厘米，1.4米是140厘米。它們百位上的數(shù)都相等，十位上的數(shù)各不相同，哪個數(shù)十位上的數(shù)大，那個數(shù)就大。。在隨后的例2教學(xué)中，學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)，如果兩個小數(shù)，整數(shù)部分不相等，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，要一個一個的比較小數(shù)部分的大小。[反思]：按照過去教學(xué)的慣例，要讓學(xué)生通過比較具體小數(shù)的大小比較，逐漸總結(jié)出小數(shù)大小比較的方法與整數(shù)大小比較的方法相同，并在比較中對這一方法進行升華，使學(xué)生由具體的感性比較轉(zhuǎn)化為抽象的運用方法進行比較，學(xué)生一旦掌握了方法，小數(shù)的大小比較就容易的多了，但關(guān)鍵是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，然后再運用方法?？扇昙墝W(xué)生第一次接觸分數(shù)，如果要求過多，學(xué)得過于精細，相對來講就會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，畢竟這部分知識比原教材提前了一年進行教學(xué)。遵循這樣的理解，我將小數(shù)的大小比較放在了具體的情境中，讓學(xué)生通過各種有效的方式比較小數(shù)的大小，特別著重強調(diào)以“元、米”為單位的小數(shù)的轉(zhuǎn)化的方式進行比較，這既是對小數(shù)認識的進一步加深，又可以讓學(xué)生感受到小數(shù)的大小比較的一些方法。至于后者，雖然是理想中的比較方法，教學(xué)中