**一、課程基本信息**課程名稱：《釣魚的啟示：規(guī)則與誠信的生活課》適用學(xué)段：小學(xué)中高年級(jí)（3-6年級(jí)）/初中低年級(jí)（7年級(jí)）課時(shí)安排：2課時(shí)（90分鐘，可根據(jù)學(xué)情調(diào)整）課程類型：語文綜合實(shí)踐課/德育融合課設(shè)計(jì)依據(jù)：1.義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》：“培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”“注重語文與生活的聯(lián)系”；2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“誠信”“法治”等素養(yǎng)的具象化滲透；3.科爾伯格道德發(fā)展階段理論：通過情境體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生從“服從規(guī)則”向“自覺踐行道德”的階段提升。**二、設(shè)計(jì)理念**本課程以《釣魚的啟示》（或同類文本，如《散步》《落花生》等富含生活哲理的課文）為載體，遵循“情境感知—問題探究—行動(dòng)內(nèi)化”的邏輯，將“道德教育”從“文本解讀”轉(zhuǎn)向“生活實(shí)踐”。通過沉浸式體驗(yàn)（如角色扮演、情景模擬）、思辨性對(duì)話（如兩難問題討論）、行動(dòng)化設(shè)計(jì)（如制定個(gè)人道德清單），實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知—情感—行為”的統(tǒng)一，讓“規(guī)則意識(shí)”“誠信品格”從“課文中的道理”變成“學(xué)生的生活選擇”。**三、教學(xué)目標(biāo)**（一）知識(shí)與技能1.梳理文本情節(jié)，理解“釣魚”事件中的“規(guī)則沖突”（如“鱸魚捕撈開放日”的規(guī)則與“個(gè)人利益”的矛盾）；2.提煉“啟示”的核心內(nèi)涵（如“道德是簡單的是非問題，實(shí)踐卻很難”“遵守規(guī)則需要勇氣”）。（二）過程與方法1.通過小組討論、角色扮演，分析“放魚”與“留魚”的利弊，提升辯證思維能力；2.結(jié)合生活案例，遷移文本中的“啟示”，學(xué)會(huì)用“規(guī)則意識(shí)”解決實(shí)際問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)“誠信”“守規(guī)則”的重要性，樹立“不以惡小而為之”的道德觀念；2.激發(fā)“踐行道德”的主動(dòng)性，愿意在生活中做出正確的選擇。**四、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：理解“釣魚事件”中的道德沖突，提煉“啟示”的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：將“文本中的啟示”轉(zhuǎn)化為“生活中的行動(dòng)”，解決實(shí)際道德困境。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**1.文本材料：《釣魚的啟示》原文（標(biāo)注關(guān)鍵句，如“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題”）；2.情境資源：視頻：《校園里的“小規(guī)則”》（如排隊(duì)、考試作弊等場(chǎng)景）；情景卡片：“同學(xué)讓你幫忙隱瞞遲到”“撿到錢要不要交”等道德兩難問題；3.工具材料：小組討論記錄表、“我的道德行動(dòng)清單”模板、馬克筆、便簽紙。**六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)****第一課時(shí)：文本解讀——從“釣魚事件”到“規(guī)則思考”****環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入，引發(fā)共鳴（5分鐘）**教師活動(dòng)：播放一段“孩子在公園摘花”的短視頻（無對(duì)話，僅展示行為），提問：“如果你是這個(gè)孩子的家長，會(huì)怎么做？為什么？”學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言，分享觀點(diǎn)（如“阻止，因?yàn)檎ㄆ茐沫h(huán)境”“讓他放回去，因?yàn)橐?guī)則不允許”）。設(shè)計(jì)意圖：用貼近生活的情境激活學(xué)生的“規(guī)則意識(shí)”，引出“道德選擇”的主題。**環(huán)節(jié)2：初讀文本，梳理情節(jié)（10分鐘）**教師活動(dòng)：發(fā)放原文，要求學(xué)生用“誰+做了什么+結(jié)果”的句式概括“釣魚事件”。學(xué)生活動(dòng)：默讀課文，小組內(nèi)交流概括結(jié)果（如“‘我’釣到一條大鱸魚，父親要求‘我’放回去，‘我’最終服從”）。設(shè)計(jì)意圖：梳理文本核心情節(jié)，明確“釣魚”與“啟示”的邏輯關(guān)聯(lián)。**環(huán)節(jié)3：深入探究，分析沖突（25分鐘）**教師活動(dòng)：1.提出核心問題：“‘我’為什么不愿意放魚？父親為什么堅(jiān)持要放？”（引導(dǎo)學(xué)生從“個(gè)人利益”“規(guī)則意識(shí)”“道德影響”三個(gè)維度分析）；2.出示關(guān)鍵句：“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難”，提問：“父親‘看了好一會(huì)兒’在想什么？‘實(shí)踐很難’難在哪里？”；3.組織“角色扮演”：請(qǐng)兩組學(xué)生分別扮演“我”和“父親”，模擬“放魚”前的對(duì)話（提示：關(guān)注“我”的不舍、父親的堅(jiān)定）。學(xué)生活動(dòng)：1.小組討論，記錄“不愿意放魚”的理由（如“鱸魚很大，很珍貴”“沒人看見”）和“堅(jiān)持放魚”的理由（如“違反規(guī)則”“養(yǎng)成壞習(xí)慣”）；2.分享對(duì)關(guān)鍵句的理解（如“父親也舍不得，但規(guī)則更重要”“做正確的事需要克服欲望”）；3.參與角色扮演，體會(huì)人物心理。設(shè)計(jì)意圖：通過“問題引導(dǎo)+角色體驗(yàn)”，深入理解“道德沖突”的本質(zhì)，突破“啟示”的認(rèn)知難點(diǎn)。**環(huán)節(jié)4：總結(jié)提煉，明確啟示（10分鐘）**教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括“釣魚的啟示”（如“遵守規(guī)則，即使沒人監(jiān)督也要做正確的事”），并板書核心關(guān)鍵詞（規(guī)則、誠信、勇氣）。學(xué)生活動(dòng)：齊讀課文結(jié)尾的“啟示”句，強(qiáng)化認(rèn)知。**第二課時(shí)：生活遷移——從“文本啟示”到“行動(dòng)實(shí)踐”****環(huán)節(jié)1：回顧舊知，銜接生活（5分鐘）**教師活動(dòng)：提問：“上節(jié)課我們學(xué)到了‘釣魚的啟示’，誰能說說它對(duì)我們的生活有什么用？”學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言（如“考試不作弊”“排隊(duì)不插隊(duì)”）。**環(huán)節(jié)2：案例分析，遷移應(yīng)用（20分鐘）**教師活動(dòng)：1.播放視頻《校園里的“小規(guī)則”》（內(nèi)容：①同學(xué)A考試想抄同桌的答案；②同學(xué)B撿到錢放進(jìn)自己口袋；③同學(xué)C排隊(duì)時(shí)插隊(duì)）；2.發(fā)放“情景卡片”（每組1張，如“朋友讓你幫忙隱瞞他沒完成作業(yè)的事”），要求小組完成“三問”：這個(gè)情況涉及什么規(guī)則？做“對(duì)”的事會(huì)有什么困難？你會(huì)怎么做？為什么？學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，討論“視頻中的同學(xué)做得對(duì)嗎？為什么？”；2.小組合作完成“情景卡片”的“三問”，并制作“解決方案海報(bào)”；3.每組展示海報(bào)，其他組點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：將“文本中的啟示”遷移到“生活中的問題”，培養(yǎng)學(xué)生用“規(guī)則意識(shí)”解決實(shí)際問題的能力。**環(huán)節(jié)3：行動(dòng)設(shè)計(jì)，內(nèi)化品格（15分鐘）**教師活動(dòng)：發(fā)放“我的道德行動(dòng)清單”模板（內(nèi)容包括“生活場(chǎng)景”“我的選擇”“需要克服的困難”“監(jiān)督方式”），指導(dǎo)學(xué)生填寫（如“場(chǎng)景：食堂排隊(duì)；選擇：不插隊(duì)；困難：想快點(diǎn)吃飯；監(jiān)督：讓同學(xué)提醒我”）。學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立填寫清單，小組內(nèi)分享，互相提出建議（如“可以把清單貼在鉛筆盒上，每天提醒自己”）。設(shè)計(jì)意圖：將“道德認(rèn)知”轉(zhuǎn)化為“具體行動(dòng)”，制定可操作的實(shí)踐方案，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。**環(huán)節(jié)4：總結(jié)升華，承諾踐行（5分鐘）**教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀“道德宣言”（如“遵守規(guī)則，誠信做人，從身邊小事做起”），并在“行動(dòng)清單”上簽名。學(xué)生活動(dòng)：齊讀宣言，簽名承諾。**七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)**（一）過程性評(píng)價(jià)課堂參與：關(guān)注學(xué)生在討論、角色扮演中的表現(xiàn)（如是否積極發(fā)言、是否能提出有見解的觀點(diǎn)），采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”（★★★★★）；小組合作：評(píng)價(jià)小組“情景卡片”海報(bào)的完整性、邏輯性（如是否覆蓋“三問”、解決方案是否可行），采用“同伴互評(píng)”（每組推薦1張優(yōu)秀海報(bào)）。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)行動(dòng)清單完成情況：課后1周內(nèi)，要求學(xué)生記錄“行動(dòng)清單”的執(zhí)行情況（如“今天排隊(duì)沒插隊(duì)，給自己打√”），教師定期檢查并給予反饋；道德故事分享：下次班會(huì)課，讓學(xué)生分享“踐行道德”的經(jīng)歷（如“我拒絕了同學(xué)抄作業(yè)的請(qǐng)求”），采用“教師點(diǎn)評(píng)+同學(xué)點(diǎn)贊”的方式激勵(lì)。（三）增值性評(píng)價(jià)建立“道德成長檔案”，記錄學(xué)生在課程前后的變化（如從“偶爾插隊(duì)”到“主動(dòng)排隊(duì)”），學(xué)期末評(píng)選“道德小明星”，頒發(fā)證書。**八、拓展延伸**1.閱讀拓展：推薦閱讀《美德書》（威廉·貝內(nèi)特）、《誠信的種子》等書籍，要求學(xué)生撰寫“讀后感”，分享自己的收獲；2.實(shí)踐活動(dòng)：開展“校園規(guī)則我遵守”主題活動(dòng)，讓學(xué)生擔(dān)任“規(guī)則監(jiān)督員”，記錄校園中的“守規(guī)則行為”，制作宣傳海報(bào)；3.家庭聯(lián)動(dòng)：要求學(xué)生和家長一起制定“家庭規(guī)則清單”（如“吃飯不看手機(jī)”“按時(shí)完成作業(yè)”），共同遵守并互相監(jiān)督。**九、注意事項(xiàng)**1.尊重個(gè)體差異：學(xué)生的道德認(rèn)知水平不同（如有的學(xué)生可能認(rèn)為“偶爾違反規(guī)則沒關(guān)系”），教師要避免“一刀切”的評(píng)價(jià)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理由，再逐步點(diǎn)撥；2.避免空泛說教：教學(xué)中要多用“具體案例”“真實(shí)場(chǎng)景”，讓學(xué)生從“體驗(yàn)”中獲得感悟，而不是被動(dòng)接受“道理”；3.關(guān)注生成性問題：課堂上可能會(huì)出現(xiàn)“為什么父親一定要放魚？”“如果是小魚能不能留？”等問題，教師要靈活應(yīng)對(duì)，結(jié)合“規(guī)則的意義”（如“規(guī)則是保護(hù)所有人的”）進(jìn)行解答；4.強(qiáng)化正向激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的“守規(guī)則行為”要及時(shí)表揚(yáng)（如“你今天排隊(duì)沒插隊(duì)，真棒！”），增強(qiáng)他們的成就感和主動(dòng)性。**十、課程反思**本課程通過“文本解讀—生活遷移—行動(dòng)實(shí)踐”的流程，實(shí)現(xiàn)了“語文學(xué)習(xí)”與