校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量管理辦法第一章總則第一條目的依據(jù)為深入貫徹落實(shí)“雙減”政策要求，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》等法律法規(guī)及政策文件，結(jié)合校外培訓(xùn)行業(yè)實(shí)際，制定本辦法。第二條適用范圍本辦法適用于面向中小學(xué)生（含幼兒園兒童）開展學(xué)科類、非學(xué)科類培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（以下簡稱“機(jī)構(gòu)”）。第三條基本原則（一）立德樹人導(dǎo)向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，注重學(xué)生思想道德、科學(xué)文化、身心健康、勞動(dòng)技能等全面發(fā)展，避免“重分?jǐn)?shù)、輕素養(yǎng)”的功利化教學(xué)。（二）標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)規(guī)范。建立科學(xué)、可操作的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，覆蓋課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、教師資質(zhì)、學(xué)生發(fā)展等全環(huán)節(jié)，引導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)范教學(xué)行為。（三）過程閉環(huán)管理。強(qiáng)化教學(xué)過程的全流程管控，從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)到教學(xué)評(píng)價(jià)形成閉環(huán)，確保教學(xué)質(zhì)量可控。（四）多元協(xié)同評(píng)價(jià)。構(gòu)建學(xué)生、教師、機(jī)構(gòu)、家長及教育行政部門等多方參與的評(píng)價(jià)體系，注重結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合。（五）持續(xù)改進(jìn)提升。建立教學(xué)質(zhì)量問題診斷與改進(jìn)機(jī)制，通過評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，推動(dòng)機(jī)構(gòu)不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。第二章教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系第四條課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（一）合規(guī)性要求。學(xué)科類課程應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，與校內(nèi)課程銜接，不得超綱、超前教學(xué)；非學(xué)科類課程（如藝術(shù)、體育、科技等）應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，聚焦興趣培養(yǎng)與技能提升，不得變相開展學(xué)科類培訓(xùn)。（二）目標(biāo)性要求。課程應(yīng)明確知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，非學(xué)科類課程還應(yīng)突出實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、審美素養(yǎng)等核心素養(yǎng)目標(biāo)。（三）結(jié)構(gòu)性要求。課程體系應(yīng)體現(xiàn)連貫性與層次性，按學(xué)生年齡、認(rèn)知水平分級(jí)設(shè)置，如學(xué)科類可分為基礎(chǔ)層、提升層、拓展層，非學(xué)科類可分為啟蒙級(jí)、進(jìn)階級(jí)、高級(jí)。第五條教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)基于課程目標(biāo)與學(xué)情分析，制定詳細(xì)教案，包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、互動(dòng)環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)及反思環(huán)節(jié)。教案需經(jīng)學(xué)科組長審核后方可實(shí)施。（二）課堂教學(xué)。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，注重師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，采用啟發(fā)式、探究式、合作式等教學(xué)方法，避免填鴨式教學(xué)。學(xué)科類課堂應(yīng)控制教師講授時(shí)間，每節(jié)課學(xué)生參與互動(dòng)時(shí)間不少于15分鐘；非學(xué)科類課堂應(yīng)增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，實(shí)踐時(shí)間占比不低于40%。（三）作業(yè)布置。學(xué)科類作業(yè)應(yīng)分層設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題），總量不超過國家規(guī)定的校內(nèi)作業(yè)時(shí)間；非學(xué)科類作業(yè)應(yīng)注重實(shí)踐性（如藝術(shù)創(chuàng)作、體育鍛煉、科技小制作），避免機(jī)械重復(fù)。第六條教師資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)（一）基本要求。機(jī)構(gòu)教師應(yīng)具備相應(yīng)的教師資格證（學(xué)科類教師需持有對(duì)應(yīng)學(xué)科教師資格證，非學(xué)科類教師需持有相關(guān)專業(yè)資質(zhì)證書），且無違法犯罪記錄。（二）專業(yè)能力。學(xué)科類教師應(yīng)熟悉國家課程標(biāo)準(zhǔn)與教材體系，具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力；非學(xué)科類教師應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)技能（如藝術(shù)教師需具備專業(yè)創(chuàng)作能力，體育教師需具備運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)能力）。（三）培訓(xùn)要求。機(jī)構(gòu)應(yīng)建立教師崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)制度，崗前培訓(xùn)不少于30課時(shí)（含教育政策、教學(xué)方法、學(xué)生心理等內(nèi)容），在崗培訓(xùn)每年不少于20課時(shí)。第七條學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)（一）知識(shí)技能。學(xué)科類學(xué)生應(yīng)達(dá)到課程目標(biāo)要求的知識(shí)掌握度與技能熟練度（如數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確率、語文閱讀理解能力）；非學(xué)科類學(xué)生應(yīng)掌握對(duì)應(yīng)專業(yè)的基本技能（如繪畫技法、運(yùn)動(dòng)技巧、編程基礎(chǔ)）。（二）核心素養(yǎng)。學(xué)科類學(xué)生應(yīng)提升邏輯思維、問題解決、語言表達(dá)等核心素養(yǎng)；非學(xué)科類學(xué)生應(yīng)提升創(chuàng)造力、審美能力、團(tuán)隊(duì)合作、抗挫折能力等素養(yǎng)。（三）學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)課程的滿意度不低于85%（通過問卷調(diào)查評(píng)估），學(xué)習(xí)興趣與自信心得到提升（通過教師觀察與家長反饋評(píng)估）。第三章教學(xué)過程管理第八條備課管理（一）集體備課。機(jī)構(gòu)應(yīng)建立集體備課制度，學(xué)科類課程每周至少開展1次集體備課，由學(xué)科組長牽頭，聚焦教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破、教學(xué)方法優(yōu)化及作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容；非學(xué)科類課程每兩周開展1次集體備課，重點(diǎn)研討實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)策略。（二）個(gè)人備課。教師應(yīng)在集體備課基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)情調(diào)整教案，明確每節(jié)課的具體教學(xué)環(huán)節(jié)與互動(dòng)設(shè)計(jì)。教案需包含“學(xué)情分析”“教學(xué)反思”板塊，反思內(nèi)容應(yīng)針對(duì)上節(jié)課的教學(xué)效果與學(xué)生反饋。（三）備課檢查。機(jī)構(gòu)教學(xué)管理部門每周檢查教師教案，記錄檢查結(jié)果（如教案完整性、目標(biāo)明確性、設(shè)計(jì)合理性），并于每周例會(huì)反饋問題，要求教師整改。第九條課堂教學(xué)管理（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。教師應(yīng)圍繞課程目標(biāo)開展教學(xué)，每節(jié)課結(jié)束前5分鐘進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)（如小測(cè)驗(yàn)、提問、實(shí)踐展示），檢測(cè)結(jié)果應(yīng)記錄在教學(xué)日志中。（二）課堂行為規(guī)范。教師應(yīng)嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，不得遲到、早退或中途離開課堂；學(xué)生應(yīng)遵守課堂規(guī)則，教師需及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為（如玩手機(jī)、擾亂課堂秩序）。（三）教學(xué)監(jiān)控。機(jī)構(gòu)應(yīng)通過課堂錄像、巡課等方式監(jiān)控教學(xué)過程，巡課人員需填寫《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，重點(diǎn)評(píng)估教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、師生互動(dòng)、教學(xué)方法等情況，每月向教師反饋巡課結(jié)果。第十條作業(yè)與輔導(dǎo)管理（一）作業(yè)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平分層布置作業(yè)，學(xué)科類作業(yè)需標(biāo)注“基礎(chǔ)”“提升”“拓展”層級(jí)，非學(xué)科類作業(yè)需明確實(shí)踐要求（如“完成一幅主題繪畫，體現(xiàn)色彩搭配技巧”）。（二）作業(yè)批改。學(xué)科類作業(yè)應(yīng)全批全改，標(biāo)注錯(cuò)誤原因并提出改進(jìn)建議；非學(xué)科類作業(yè)應(yīng)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)（如“你的繪畫創(chuàng)意很好，若增加細(xì)節(jié)會(huì)更出色”）。作業(yè)批改結(jié)果需記錄在《學(xué)生作業(yè)檔案》中。（三）課后輔導(dǎo)。機(jī)構(gòu)應(yīng)提供免費(fèi)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題進(jìn)行答疑；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師需制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，每周至少開展1次一對(duì)一輔導(dǎo)。第十一條教學(xué)資源管理（一）資源開發(fā)。機(jī)構(gòu)應(yīng)組織教師開發(fā)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源（如課件、教案、練習(xí)冊(cè)、實(shí)踐材料），資源需經(jīng)教學(xué)管理部門審核后方可使用。（二）資源更新。教學(xué)資源應(yīng)定期更新（每學(xué)期至少修訂1次），結(jié)合學(xué)生反饋與教學(xué)效果優(yōu)化內(nèi)容；對(duì)于過時(shí)或不符合政策要求的資源，應(yīng)及時(shí)淘汰。（三）資源共享。機(jī)構(gòu)應(yīng)建立教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享，提高資源利用效率。第四章教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與改進(jìn)第十二條評(píng)價(jià)主體與內(nèi)容（一）學(xué)生評(píng)價(jià)。通過問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)成果展示（如考試、作品展覽、運(yùn)動(dòng)比賽）評(píng)估學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（二）教師自評(píng)。教師每月填寫《教學(xué)反思報(bào)告》，反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方法效果、學(xué)生反饋等內(nèi)容。（三）機(jī)構(gòu)內(nèi)部評(píng)價(jià)。教學(xué)管理部門通過聽課評(píng)課、教案檢查、作業(yè)批改檢查等方式評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量；通過學(xué)生成績分析、家長反饋等方式評(píng)估課程質(zhì)量。（四）外部評(píng)價(jià)。教育行政部門通過督導(dǎo)檢查、質(zhì)量監(jiān)測(cè)等方式評(píng)估機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量；家長通過滿意度調(diào)查、家校溝通會(huì)等方式反饋對(duì)教學(xué)的意見。第十三條評(píng)價(jià)實(shí)施流程（一）定期評(píng)價(jià)。機(jī)構(gòu)每學(xué)期開展2次全面教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)（中期與期末），中期評(píng)價(jià)重點(diǎn)診斷教學(xué)過程中的問題，期末評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)估教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。（二）專項(xiàng)評(píng)價(jià)。針對(duì)教學(xué)中的突出問題（如作業(yè)負(fù)擔(dān)過重、課堂互動(dòng)不足）開展專項(xiàng)評(píng)價(jià)，及時(shí)解決問題。（三）評(píng)價(jià)工具。使用標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)工具（如《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》《學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估表》《家長滿意度調(diào)查表》），確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正。第十四條評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用（一）教師考核。評(píng)價(jià)結(jié)果與教師績效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)評(píng)價(jià)不合格的教師進(jìn)行培訓(xùn)或調(diào)整崗位。（二）課程優(yōu)化。根據(jù)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整課程設(shè)置（如增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容），淘汰不符合學(xué)生需求的課程。（三）機(jī)構(gòu)整改。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不合格的機(jī)構(gòu)，教育行政部門應(yīng)責(zé)令其限期整改，整改期間暫停招生；整改后仍不合格的，依法吊銷辦學(xué)許可證。第十五條持續(xù)改進(jìn)機(jī)制（一）問題診斷。機(jī)構(gòu)應(yīng)建立教學(xué)質(zhì)量問題臺(tái)賬，對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題（如學(xué)生成績提升不明顯、家長滿意度低）進(jìn)行分析，找出問題根源（如教學(xué)方法不當(dāng)、課程設(shè)置不合理）。（二）改進(jìn)措施。針對(duì)問題根源制定具體改進(jìn)措施（如調(diào)整教學(xué)方法、修訂課程內(nèi)容），明確責(zé)任人和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。（三）效果驗(yàn)證。改進(jìn)措施實(shí)施后，通過再次評(píng)價(jià)驗(yàn)證效果（如學(xué)生成績是否提升、家長滿意度是否提高），若效果不佳，需重新調(diào)整改進(jìn)措施。第五章保障機(jī)制第十六條組織保障機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)立教學(xué)質(zhì)量管理部門（如教學(xué)教研部），配備專職質(zhì)量管理人員（不少于2人，需具備教育管理或相關(guān)專業(yè)背景），負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、過程監(jiān)控、評(píng)價(jià)與改進(jìn)等工作。第十七條人員保障（一）教師隊(duì)伍建設(shè)。機(jī)構(gòu)應(yīng)建立教師招聘、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制，吸引優(yōu)秀教師加入；定期開展教學(xué)研討活動(dòng)（如公開課、教學(xué)競賽），提升教師教學(xué)能力。（二）質(zhì)量管理人員資質(zhì)。質(zhì)量管理人員應(yīng)具備3年以上教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉教育政策與教學(xué)規(guī)律，具備一定的數(shù)據(jù)分析能力。第十八條制度保障（一）獎(jiǎng)懲制度。建立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師與部門給予獎(jiǎng)勵(lì)（如獎(jiǎng)金、晉升機(jī)會(huì)），對(duì)教學(xué)質(zhì)量不合格的給予處罰（如扣減績效、培訓(xùn)學(xué)習(xí)）。（二）監(jiān)督制度。建立內(nèi)部監(jiān)督與外部監(jiān)督結(jié)合的機(jī)制，內(nèi)部監(jiān)督由教學(xué)質(zhì)量管理部門負(fù)責(zé)，外部監(jiān)督由教育行政部門、家長及社會(huì)公眾負(fù)責(zé)。（三）檔案管理制度。建立教學(xué)質(zhì)量檔案，記錄教案、課堂錄像、作業(yè)批改記錄、評(píng)價(jià)結(jié)果等資料，檔案保存期限不少于3年。第十九條技術(shù)保障機(jī)構(gòu)應(yīng)利用信息化技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量管理效