小學(xué)班主任日常管理工作記錄模板一、前言小學(xué)班主任是班級(jí)管理的核心組織者與執(zhí)行者，日常工作涉及學(xué)生成長(zhǎng)、家?；?dòng)、班級(jí)常規(guī)等多維度內(nèi)容。規(guī)范的日常管理記錄是班級(jí)管理的“數(shù)據(jù)檔案”，其價(jià)值在于：1.追蹤動(dòng)態(tài)：系統(tǒng)留存學(xué)生出勤、健康、學(xué)習(xí)、行為等成長(zhǎng)軌跡，為個(gè)性化教育提供依據(jù)；2.問題解決：通過記錄還原事件過程，便于分析問題根源（如課堂紀(jì)律反復(fù)、學(xué)生情緒波動(dòng)），優(yōu)化處理策略；3.家校協(xié)同：清晰呈現(xiàn)學(xué)生在校表現(xiàn)，為家長(zhǎng)提供具體反饋，避免“泛泛而談”的溝通；4.專業(yè)成長(zhǎng)：通過反思記錄，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)（如班會(huì)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)方法），促進(jìn)班主任專業(yè)能力提升。本模板基于小學(xué)班主任工作的高頻場(chǎng)景與核心需求設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與可操作性，旨在幫助班主任高效完成日常記錄，提升班級(jí)管理的系統(tǒng)性與科學(xué)性。二、記錄說明（一）記錄目的留存班級(jí)日常管理的原始痕跡，為學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)總結(jié)、教育科研提供實(shí)證材料；梳理工作流程，避免遺漏關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如晨午檢、家校溝通）；促進(jìn)自我反思，通過記錄發(fā)現(xiàn)管理中的“盲區(qū)”（如對(duì)沉默學(xué)生的關(guān)注不足）。（二）適用范圍適用于小學(xué)班主任每日常規(guī)工作記錄，覆蓋班級(jí)管理的主要場(chǎng)景：晨午檢、課堂學(xué)習(xí)、課間活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)、家校溝通、特殊事件、班級(jí)事務(wù)等。（三）記錄要求1.及時(shí)：每日下班前30分鐘內(nèi)完成記錄（或次日上午第一節(jié)課前補(bǔ)錄），避免記憶偏差；2.客觀：以“事實(shí)描述”代替“主觀判斷”（如寫“李四在課間與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，推倒了王五”，而非“李四是個(gè)愛打架的學(xué)生”）；3.具體：包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件細(xì)節(jié)（如“2023年10月10日上午10點(diǎn)，操場(chǎng)，張三與李四因搶跳繩發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)”）；4.規(guī)范：統(tǒng)一模塊與格式，便于后續(xù)檢索與整理（如用“√”標(biāo)注完成情況，用“△”標(biāo)注待改進(jìn)事項(xiàng)）。三、核心記錄模塊（含細(xì)分項(xiàng)）本模塊是記錄的核心內(nèi)容，涵蓋小學(xué)班主任日常工作的八大場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景下設(shè)置關(guān)鍵指標(biāo)，確保記錄全面且聚焦。（一）晨午檢與出勤管理細(xì)分項(xiàng)記錄要點(diǎn)出勤情況應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、缺勤人數(shù)；缺勤學(xué)生姓名、請(qǐng)假類型（病假/事假/其他）、請(qǐng)假渠道（家長(zhǎng)微信/電話/書面假條）。健康狀況體溫異常人數(shù)（如≥37.3℃）、癥狀描述（如發(fā)熱、咳嗽、嘔吐）；處理方式（如聯(lián)系家長(zhǎng)接回、送校醫(yī)室觀察）。儀容儀表是否符合學(xué)校要求（如校服穿著、發(fā)型、佩戴飾品）；異常情況（如未穿校服、戴項(xiàng)鏈）及原因（如校服洗了未干、忘記帶）。示例：應(yīng)到45人，實(shí)到44人；缺勤1人（張三，病假，媽媽微信請(qǐng)假，原因：感冒發(fā)燒）；無體溫異常；李四未穿校服（媽媽說明“校服洗了沒干”）。（二）課堂與學(xué)習(xí)管理細(xì)分項(xiàng)記錄要點(diǎn)課堂紀(jì)律整體紀(jì)律狀況（如“安靜有序”“部分學(xué)生分心”“有沖突”）；典型行為（如“王五積極發(fā)言3次”“趙六玩鉛筆被提醒2次”）。學(xué)習(xí)參與各學(xué)科課堂參與度（如“英語課小組討論，第一小組全員發(fā)言”）；待改進(jìn)學(xué)生（如“周七在科學(xué)課上未參與，原因：聽不懂”）。課堂事件突發(fā)情況（如學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)、設(shè)備故障）；處理過程（如“停止課堂，安撫雙方情緒，課后調(diào)解”）；結(jié)果（如“雙方和解”）。示例：語文課紀(jì)律良好，王五發(fā)言積極被表揚(yáng)；數(shù)學(xué)課上趙六玩鉛筆，提醒后改正；無突發(fā)事件。（三）課間與活動(dòng)管理細(xì)分項(xiàng)記錄要點(diǎn)活動(dòng)安全課間活動(dòng)區(qū)域（教室/走廊/操場(chǎng)）；安全狀況（如“無奔跑打鬧”“張三摔倒，膝蓋擦傷”）；處理方式（如“涂碘伏，聯(lián)系家長(zhǎng)”）。同伴互動(dòng)學(xué)生互動(dòng)情況（如“李四與王五一起玩跳繩，合作愉快”“馮十一被孤立，獨(dú)自坐在角落”）；干預(yù)措施（如“課后找馮十一聊天，了解原因”）。特色活動(dòng)當(dāng)日開展的主題活動(dòng)（如班會(huì)、社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)）；參與情況（如“班會(huì)‘我愛我的班級(jí)’，20名學(xué)生分享了故事”）；效果反饋（如“氣氛活躍，下次可加小組討論”）。示例：課間操場(chǎng)活動(dòng)安全；馮十一被孤立，課后溝通得知“最近脾氣不好”，計(jì)劃明天找其朋友協(xié)調(diào)；下午班會(huì)“我愛我的班級(jí)”，學(xué)生參與度高。（四）作業(yè)與輔導(dǎo)管理細(xì)分項(xiàng)記錄要點(diǎn)作業(yè)完成各學(xué)科作業(yè)完成率（如“數(shù)學(xué)作業(yè)完成率95%”）；未完成學(xué)生（如“陳十二，忘記帶作業(yè)”）；提醒方式（如“微信告知家長(zhǎng)”）。作業(yè)質(zhì)量共性問題（如“語文錯(cuò)別字多：‘作’與‘做’混淆”）；優(yōu)秀案例（如“劉十三書寫工整，思路新穎”）；改進(jìn)措施（如“明天語文課重點(diǎn)講解”）。個(gè)別輔導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象（如“劉十三”）；輔導(dǎo)內(nèi)容（如“數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，教驗(yàn)算方法”）；輔導(dǎo)效果（如“表示理解，明天檢查作業(yè)”）。示例：數(shù)學(xué)作業(yè)完成率95%，陳十二未完成（忘記帶）；語文作業(yè)共性問題是錯(cuò)別字，明天重點(diǎn)講解；下午輔導(dǎo)劉十三數(shù)學(xué)，教了驗(yàn)算方法。（五）家校溝通管理細(xì)分項(xiàng)記錄要點(diǎn)溝通對(duì)象家長(zhǎng)姓名、學(xué)生姓名、關(guān)系（如“周七媽媽”）。溝通方式電話、微信、面談、家長(zhǎng)會(huì)。溝通內(nèi)容學(xué)生在校表現(xiàn)（如“周七最近數(shù)學(xué)課分心”）；家長(zhǎng)反饋（如“在家做作業(yè)愛看電視”）；達(dá)成共識(shí)（如“每天7-8點(diǎn)做作業(yè)，家長(zhǎng)監(jiān)督”）。反饋跟進(jìn)后續(xù)事項(xiàng)（如“明天問周七媽媽執(zhí)行情況”）；完成時(shí)間（如“10月11日”）。示例：溝通對(duì)象：周七媽媽；方式：微信；內(nèi)容：周七數(shù)學(xué)課分心，家長(zhǎng)說在家愛看電視，共識(shí)是“每天7-8點(diǎn)做作業(yè)，家長(zhǎng)監(jiān)督”；跟進(jìn)：明天問執(zhí)行情況。（六）特殊事件管理細(xì)分項(xiàng)記錄要點(diǎn)事件概況時(shí)間、地點(diǎn)、涉及人物（學(xué)生/家長(zhǎng)/教師）、事件類型（如受傷、沖突、心理問題）。處理過程采取的措施（如“安撫情緒，聯(lián)系家長(zhǎng)，報(bào)告德育主任”）；參與人員（如“校醫(yī)、家長(zhǎng)”）。結(jié)果與跟進(jìn)事件結(jié)果（如“學(xué)生康復(fù)”“矛盾解決”）；后續(xù)觀察（如“觀察周七情緒變化”）；改進(jìn)措施（如“加強(qiáng)課間安全教育”）。示例：時(shí)間：10月10日上午11點(diǎn)；地點(diǎn)：走廊；人物：張三、李四；類型：沖突（因搶玩具推倒李四）；處理：安撫雙方，聯(lián)系家長(zhǎng)，報(bào)告德育主任；結(jié)果：雙方家長(zhǎng)達(dá)成和解；跟進(jìn)：明天觀察兩人互動(dòng)情況。（七）班級(jí)事務(wù)管理細(xì)分項(xiàng)記錄要點(diǎn)衛(wèi)生情況教室/走廊/包干區(qū)衛(wèi)生狀況（如“教室干凈，包干區(qū)有葉子”）；值日生肖效（如“第一組認(rèn)真，第二組敷衍”）；整改措施（如“提醒第二組下午打掃”）。物品管理班級(jí)物資（如粉筆、掃帚、圖書）使用情況（如“粉筆快用完了”）；損壞/丟失情況（如“圖書角少了一本《安徒生童話》”）及處理（如“詢問學(xué)生，張貼尋物啟事”）。制度執(zhí)行班級(jí)公約執(zhí)行情況（如“無遲到學(xué)生”“王五違反紀(jì)律，批評(píng)教育”）；獎(jiǎng)懲記錄（如“表揚(yáng)全體同學(xué)，頒發(fā)‘紀(jì)律之星’獎(jiǎng)狀”）。示例：教室衛(wèi)生干凈，包干區(qū)有葉子，提醒第二組下午打掃；粉筆快用完了，明天去后勤領(lǐng)；無遲到學(xué)生，表揚(yáng)全體。（八）反思與改進(jìn)細(xì)分項(xiàng)記錄要點(diǎn)當(dāng)日亮點(diǎn)工作中的成功之處（如“班會(huì)效果好，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力”）；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（如“采用‘分享故事’環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性”）。存在問題工作中的不足（如“未及時(shí)關(guān)注吳八的科學(xué)課參與情況”）；原因分析（如“注意力放在前排學(xué)生，忽略了后排”）。改進(jìn)計(jì)劃下一步措施（如“明天中午輔導(dǎo)吳八科學(xué)課內(nèi)容”）；責(zé)任人（如“自己”“吳八”）；完成時(shí)間（如“10月11日”）。示例：當(dāng)日亮點(diǎn)：班會(huì)課學(xué)生參與度高，分享了很多感人的事；存在問題：未及時(shí)關(guān)注吳八的科學(xué)課參與情況（原因：忽略了后排學(xué)生）；改進(jìn)計(jì)劃：明天中午輔導(dǎo)吳八，后天科學(xué)課提問他。四、使用指南（一）記錄工具選擇電子工具：推薦使用Excel/GoogleSheets（可設(shè)置公式統(tǒng)計(jì)出勤、作業(yè)完成率）、班級(jí)管理APP（如“班級(jí)優(yōu)化大師”“釘釘班級(jí)群”，支持一鍵導(dǎo)出記錄）；紙質(zhì)工具：使用帶日期的專用筆記本（如“班主任工作記錄簿”），每頁對(duì)應(yīng)一天，便于隨時(shí)記錄。（二）記錄時(shí)間安排每日下班前30分鐘：整理當(dāng)日記錄，確保內(nèi)容完整；次日上午第一節(jié)課前：補(bǔ)錄遺漏內(nèi)容（如昨日晚自修情況、家長(zhǎng)夜間反饋）。（三）歸檔與檢索周歸檔：每周五下午，將本周記錄按“晨午檢”“課堂管理”等模塊分類整理，存入“班級(jí)管理周檔案”；月歸檔：每月月底，將電子記錄備份至云盤（如百度云、阿里云），紙質(zhì)記錄放入班級(jí)檔案盒（標(biāo)注“2023年10月三（1）班”）；檢索方法：電子記錄可通過“關(guān)鍵詞搜索”（如“張三病假”）快速查找；紙質(zhì)記錄可在檔案盒外標(biāo)注“月份+重點(diǎn)事件”（如“10月：張三沖突事件”）。（四）反饋與應(yīng)用周總結(jié)：每周一上午，回顧上周記錄，總結(jié)班級(jí)動(dòng)態(tài)（如“本周出勤達(dá)標(biāo)，數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量提升”）；月總結(jié)：每月月底，結(jié)合記錄撰寫《班級(jí)月度管理總結(jié)》，分析進(jìn)步與不足（如“本月課堂紀(jì)律改善，但課間沖突仍有發(fā)生”）；學(xué)期總結(jié)：學(xué)期結(jié)束前，整理學(xué)期記錄，作為《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》《班級(jí)工作總結(jié)》的依據(jù)。五、示例參考（某日記錄）日期：2023年10月10日星期二天氣：晴班級(jí)：三（1）班班主任：李老師（一）晨午檢與出勤管理出勤情況：應(yīng)到45人，實(shí)到44人；缺勤1人（張三，病假，媽媽微信請(qǐng)假，原因：感冒發(fā)燒）。健康狀況：無體溫異常；李四咳嗽，告知其多喝水，下午觀察癥狀。儀容儀表：王五未穿校服（媽媽說明“校服洗了沒干”），提醒明天穿。（二）課堂與學(xué)習(xí)管理課堂紀(jì)律：語文課整體安靜，王五發(fā)言3次被表揚(yáng)；數(shù)學(xué)課上趙六玩鉛筆，提醒后改正。學(xué)習(xí)參與：英語課小組討論，第一小組全員發(fā)言；吳八在科學(xué)課上未參與（原因：聽不懂），計(jì)劃明天中午輔導(dǎo)。課堂事件：無。（三）課間與活動(dòng)管理活動(dòng)安全：課間操場(chǎng)活動(dòng)無奔跑打鬧，安全有序。同伴互動(dòng)：鄭九與王十一起玩跳繩，合作愉快；馮十一被孤立（課后溝通得知“最近脾氣不好”），計(jì)劃明天找其朋友協(xié)調(diào)。特色活動(dòng)：下午班會(huì)“我愛我的班級(jí)”，20名學(xué)生分享了為班級(jí)做的事（如“我?guī)屯瑢W(xué)撿鉛筆”“我打掃教室”），氣氛活躍，下次可加小組討論環(huán)節(jié)。（四）作業(yè)與輔導(dǎo)管理作業(yè)完成：數(shù)學(xué)作業(yè)完成率95%（陳十二未完成，忘記帶），微信告知家長(zhǎng)。作業(yè)質(zhì)量：語文作業(yè)共性問題是錯(cuò)別字（“作”與“做”混淆），明天語文課重點(diǎn)講解；劉十三作業(yè)書寫工整，表揚(yáng)。個(gè)別輔導(dǎo)：下午輔導(dǎo)劉十三數(shù)學(xué)（計(jì)算錯(cuò)誤多），教了驗(yàn)算方法，他表示理解，明天檢查作業(yè)。（五）家校溝通管理溝通對(duì)象：周七媽媽；方式：微信；內(nèi)容：周七最近數(shù)學(xué)課分心，家長(zhǎng)說在家做作業(yè)愛看電視；共識(shí)：每天7-8點(diǎn)做作業(yè)，家長(zhǎng)監(jiān)督。反饋跟進(jìn)：明天問周七媽媽執(zhí)行情況。（六）特殊事件管理：無（七）班級(jí)事務(wù)管理衛(wèi)生情況：教室干凈，包干區(qū)有幾片葉子，提醒第二組下午放學(xué)前打掃。物品管理：粉筆快用完了，明天去后勤領(lǐng)。制度執(zhí)行：無遲到學(xué)生，表揚(yáng)全體同學(xué)。（八）反思與改進(jìn)當(dāng)日亮點(diǎn)：班會(huì)課學(xué)生參與度高，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力（經(jīng)驗(yàn)：采用“分享故事”環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性）。存在問題：未及時(shí)關(guān)注吳八的科學(xué)課參與情況（原因：注意力放在前排學(xué)生，忽略了后排）。改進(jìn)計(jì)劃：明天中午輔導(dǎo)吳八科學(xué)課內(nèi)容；后天科學(xué)課上提問他，看看掌握情況；以后每節(jié)課都要關(guān)注所有學(xué)生的參與情況。六、注意事項(xiàng)1.隱私保護(hù)：記錄中的學(xué)生姓名、家長(zhǎng)聯(lián)系方式等敏感信息需加密（如電子記錄設(shè)置密碼，紙質(zhì)記錄存入帶鎖檔案盒），避免泄露。2.靈活調(diào)整：可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況增減模塊（如住校生班級(jí)增加“晚自修管理”，特色班級(jí)增加“特色活動(dòng)記錄”）。3.避免形式化：記錄應(yīng)聚焦關(guān)鍵信息，避免“流水賬”（如“今天天氣很好”“學(xué)生們很開心”這類無關(guān)內(nèi)容