幼兒園音樂(lè)課程教案參考一、課程設(shè)計(jì)背景本教案依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中“藝術(shù)領(lǐng)域”的核心目標(biāo)設(shè)計(jì)，聚焦“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩大維度。小班幼兒（3-4歲）以具體形象思維為主，對(duì)“小動(dòng)物”“勞動(dòng)場(chǎng)景”具有天然興趣，且正處于“動(dòng)作與節(jié)奏感知”的關(guān)鍵期。選擇《小螞蟻搬家》這一生活化主題，旨在通過(guò)“情境化感知—游戲化表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造性表達(dá)”的路徑，讓幼兒在音樂(lè)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)感知與表達(dá)能力。二、活動(dòng)基本信息活動(dòng)名稱：《小螞蟻搬家》（小班音樂(lè)活動(dòng)）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：25-30分鐘活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)（音樂(lè)）活動(dòng)目標(biāo)（貼合《指南》層級(jí)）：1.感受與欣賞：能感知歌曲輕快活潑的旋律（如“太陽(yáng)公公出來(lái)了”的上揚(yáng)調(diào)），理解“小螞蟻起床—搬東西—搬新家”的勞動(dòng)情境；2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：能跟隨音樂(lè)用“揉眼睛”“彎腰搬”“跳圈圈”等簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，嘗試用沙錘為“搬呀搬呀”的段落伴奏（節(jié)奏型：××××|×××—|）；3.情感態(tài)度：體驗(yàn)與同伴一起參與音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，萌發(fā)“愛勞動(dòng)、愛小動(dòng)物”的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備核心材料：《小螞蟻搬家》音頻（原版+伴奏版）、螞蟻搬家圖譜（太陽(yáng)公公、小螞蟻起床、搬米粒、新家場(chǎng)景）、沙錘（每人1個(gè)，選擇軟膠材質(zhì)，避免碰撞受傷）；輔助材料：螞蟻頭飾（10個(gè)，可讓幼兒提前參與制作）、仿真米粒（若干，用于情境創(chuàng)設(shè)）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備前期通過(guò)繪本《螞蟻的地下王國(guó)》或戶外觀察，讓幼兒了解螞蟻的生活習(xí)性（如“螞蟻喜歡搬東西”“螞蟻是群居動(dòng)物”）；已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的節(jié)奏游戲（如“拍小手、踏小步”），能區(qū)分“快”“慢”的節(jié)奏變化。四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘选拔浵仭苯巧庾R(shí)（3分鐘）教師行為：戴螞蟻頭飾，用童趣的聲音說(shuō)：“小朋友們，我是螞蟻媽媽！今天天氣真好，我的小螞蟻寶寶們?cè)谀睦镅?？”（引?dǎo)幼兒戴頭飾回應(yīng)）；出示“太陽(yáng)公公”圖譜：“看，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小螞蟻們?cè)撈鸫怖?！”（模仿螞蟻“伸懶腰”“揉眼睛”的?dòng)作，讓幼兒跟隨模仿）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“角色代入+動(dòng)作模仿”，快速將幼兒帶入“小螞蟻”的情境，激發(fā)參與興趣。（二）感知與欣賞：理解歌曲的“旋律與情境”（8分鐘）1.完整傾聽：初步感受旋律（2分鐘）播放原版音頻，教師伴隨音樂(lè)做“起床—搬東西—跳圈圈”的動(dòng)作（動(dòng)作夸張、符合歌詞）；提問(wèn)：“剛才螞蟻媽媽做了什么？歌曲聽起來(lái)是快快的還是慢慢的？”（引導(dǎo)幼兒用“快快的”“像小螞蟻爬”等語(yǔ)言表達(dá)，感知“輕快”的旋律特點(diǎn)）。2.分段傾聽：拆解歌詞與節(jié)奏（5分鐘）第一段（起床）：播放“太陽(yáng)公公出來(lái)了，小螞蟻呀起床了”片段，出示對(duì)應(yīng)圖譜；提問(wèn)：“小螞蟻起床時(shí)做了什么？”（引導(dǎo)幼兒模仿“揉眼睛”“伸懶腰”的動(dòng)作）；第二段（搬東西）：播放“搬呀搬呀搬米粒，一二一二加油干”片段，出示“搬米?！眻D譜；提問(wèn)：“小螞蟻搬東西時(shí)喊了什么口號(hào)？”（引導(dǎo)幼兒跟隨“一二一二”的節(jié)奏拍腿，感知“勞動(dòng)節(jié)奏”）；第三段（搬新家）：播放“搬到新家真開心，跳呀跳呀笑哈哈”片段，出示“新家”圖譜；提問(wèn)：“小螞蟻搬到新家后心情怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒用“笑”“跳”的動(dòng)作表達(dá)“開心”的情緒）。3.再次完整傾聽：整合情境（1分鐘）播放原版音頻，教師與幼兒一起用“圖譜+動(dòng)作”回顧歌曲內(nèi)容（如看到“太陽(yáng)”做“伸懶腰”，看到“米?！弊觥鞍釚|西”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“完整—分段—完整”的傾聽邏輯，符合小班幼兒“從整體到局部再到整體”的認(rèn)知特點(diǎn)，借助圖譜與動(dòng)作，將抽象的“旋律”轉(zhuǎn)化為具體的“情境體驗(yàn)”。（三）表現(xiàn)與創(chuàng)造：用“動(dòng)作+樂(lè)器”表達(dá)音樂(lè)（12分鐘）1.學(xué)唱歌曲：用“游戲化”方式記憶歌詞（4分鐘）接龍游戲：教師唱前半句，幼兒唱后半句（如教師：“太陽(yáng)公公—”，幼兒：“出來(lái)了—”；教師：“小螞蟻呀—”，幼兒：“起床了—”）；圖譜提示：將圖譜貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒看著圖譜完整唱一遍（重點(diǎn)強(qiáng)化“搬呀搬呀”“跳呀跳呀”的重復(fù)句）。2.動(dòng)作創(chuàng)編：用“生活經(jīng)驗(yàn)”表現(xiàn)情境（5分鐘）教師提出問(wèn)題：“小螞蟻搬米粒時(shí)，除了彎腰，還可以用什么動(dòng)作？”（引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編，如“雙手抱米?！薄凹绨蚩该琢！薄巴泼琢！保?；選擇2-3個(gè)幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，整合為“集體動(dòng)作”（如“雙手抱米?！?“小步走”），伴隨音樂(lè)練習(xí)；加入“角色互動(dòng)”：教師扮演“螞蟻媽媽”，幼兒扮演“小螞蟻”，一起“搬米?！保ń處煟骸靶∥浵亗?，跟著媽媽去搬米粒吧！”，幼兒跟隨音樂(lè)做動(dòng)作）。3.樂(lè)器伴奏：用“沙錘”表現(xiàn)節(jié)奏（3分鐘）介紹沙錘的使用方法：“輕輕拿，慢慢搖，像小螞蟻搬東西一樣，不要太用力哦！”（教師示范“搖沙錘”的動(dòng)作：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，幅度?。徊シ虐樽喟嬉纛l，引導(dǎo)幼兒在“搬呀搬呀搬米?！钡亩温溆蒙冲N伴奏（節(jié)奏型：××××|×××—|，如“搬呀/搬呀/搬米/?！保还膭?lì)幼兒：“你的沙錘搖得真有節(jié)奏，像小螞蟻在加油干！”（即時(shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化正確的演奏方式）。（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：分享“勞動(dòng)成果”（2分鐘）教師拿出仿真米粒：“看，我們搬了這么多米粒，搬到新家啦！”（將米粒放進(jìn)“新家”圖譜的盒子里）；伴隨音樂(lè)，一起唱《小螞蟻搬家》的結(jié)尾句：“搬到新家真開心，跳呀跳呀笑哈哈！”（做“跳圈圈”的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)）。五、活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)1.生活活動(dòng)：“螞蟻的勞動(dòng)日記”帶幼兒到戶外觀察螞蟻搬家，用照片或繪畫記錄“螞蟻搬東西”的過(guò)程，將記錄貼在班級(jí)“音樂(lè)角”，作為下次音樂(lè)活動(dòng)的素材。2.區(qū)域活動(dòng)：“螞蟻樂(lè)器店”在“音樂(lè)區(qū)”投放沙錘、鈴鼓、響板等樂(lè)器，讓幼兒自由選擇樂(lè)器為《小螞蟻搬家》伴奏，探索不同樂(lè)器的聲音特點(diǎn)（如“鈴鼓像螞蟻的腳步聲”“響板像螞蟻的口號(hào)聲”）。3.家園共育：“家庭螞蟻表演”請(qǐng)家長(zhǎng)用手機(jī)記錄幼兒表演《小螞蟻搬家》的視頻，分享到班級(jí)群，鼓勵(lì)幼兒“給爸爸媽媽當(dāng)小老師”，教爸爸媽媽做“搬米?！钡膭?dòng)作。六、注意事項(xiàng)1.適配年齡特點(diǎn)小班幼兒注意力持續(xù)時(shí)間短（約15-20分鐘），活動(dòng)中需通過(guò)“情境變化”“動(dòng)作互動(dòng)”保持興趣（如每5分鐘更換一次“任務(wù)”：從“起床”到“搬東西”再到“伴奏”）；動(dòng)作設(shè)計(jì)要“簡(jiǎn)單、重復(fù)”（如“揉眼睛”“彎腰搬”），避免復(fù)雜動(dòng)作導(dǎo)致幼兒挫敗感。2.關(guān)注個(gè)體差異對(duì)“不愿用樂(lè)器”的幼兒，可讓其先觀察同伴，再邀請(qǐng)其“幫螞蟻媽媽拿米?！保▍⑴c情境，減少壓力）；對(duì)“動(dòng)作發(fā)展快”的幼兒，可鼓勵(lì)其“創(chuàng)編新動(dòng)作”（如“用腳尖走，像小螞蟻輕輕爬”），滿足其創(chuàng)造性需求。3.安全與衛(wèi)生沙錘需選擇“無(wú)尖銳邊角”的軟膠材質(zhì)，活動(dòng)前檢查是否有破損；仿真米粒要“大而輕”（如泡沫粒），避免幼兒誤吞。七、課程設(shè)計(jì)反思本教案以“小螞蟻搬家”的生活化情境為線索，將“音樂(lè)感知”“動(dòng)作表達(dá)”“樂(lè)器使用”融合為一個(gè)有機(jī)整體，符合小班幼兒“在游戲中學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。通過(guò)“圖譜提示”“角色互動(dòng)”“即時(shí)評(píng)價(jià)”等策略，降低了幼兒的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了其參與興趣。需改進(jìn)的地方：可在“樂(lè)器伴奏”環(huán)節(jié)增加“合作演奏”（如一部分幼兒用沙錘，一部分幼兒用鈴鼓），培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)；同時(shí)，可根據(jù)幼兒的興趣，調(diào)整“搬東西”的內(nèi)容（如“搬蘋果”“搬積木”），增加活動(dòng)的趣味性。附：《小螞蟻搬家》歌詞（小班版）