3.1水循環(huán)（第一課時）課標要求：運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義。教材分析本節(jié)為人教版（2019）必修一第三章第一節(jié)內(nèi)容，在整個單元中，起到啟下的作用，引領了整個單元的基礎知識，本節(jié)課內(nèi)容雖然與學生生活關系緊密，但也是易被忽略的常識，因此，將通過展現(xiàn)學生身邊的實景圖片，從日常所見去探究水循環(huán)的奧秘。由于時間規(guī)劃，本節(jié)課將水循環(huán)的地理意義放到第二課時講解。學情分析由于高一學生不能有效地理解抽象地理知識，所以我以大量的景觀圖和視頻為載體來幫助學生更好理解水循環(huán)的環(huán)節(jié)，初步培養(yǎng)學生綜合思維能力和區(qū)域認知能力。學習目標1.繪制示意圖，說明水循環(huán)的類型及過程。2.通過模擬實驗加深對水循環(huán)規(guī)律的理解，并運用原理解析生活中的實際問題。五、教學重點：水循環(huán)的類型及過程。六、教學難點：人類對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。教學方法1、情境創(chuàng)設：通過視頻播放，引導學生觀察、分析城市內(nèi)澇的形成。2、引導發(fā)現(xiàn)：通過實驗探究，激發(fā)學生學習的興趣，并自主發(fā)現(xiàn)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響因素。3、知識遷移：通過學習，把水循環(huán)的理論知識應用到解決城市內(nèi)澇的實際當中去。教學過程教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖教師行為學生行為新課導入播放“東明縣城市內(nèi)澇”的視頻，【過渡】通過視頻可見，城市內(nèi)澇給我們的日常生活帶來很大的影響，那么它因何產(chǎn)生，我們又該怎么應對呢？本節(jié)課為大家解密?！緦W習目標】：1.繪制示意圖，說明水循環(huán)的類型及過程。2.通過模擬實驗加深對水循環(huán)規(guī)律的理解，并運用原理解析生活中的實際問題?！景鍟克h(huán)觀看視頻，引發(fā)共鳴從生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，快速融入課堂。視頻后提出問題，讓學生帶著視頻畫面的沖擊和疑問開展本節(jié)課內(nèi)容。掌握學習目標，才能做到有的放矢。新課教學【學習活動一】：課前預習課本P4647頁，完成導學案。自主檢測學習結(jié)果：（4分鐘）1、繪制水循環(huán)示意圖，標注水循環(huán)的類型，及各環(huán)節(jié)的名稱。（能力考查）完成以下表格：類型海陸間循環(huán)陸地內(nèi)循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)發(fā)生的區(qū)域主要環(huán)節(jié)典型案例特點兩位同學上臺繪制，及時糾錯?！窘處熤v述】一、水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)（三個圈層、五個環(huán)節(jié)、三大類型）（1）、海水內(nèi)循環(huán)（2）海陸間循環(huán)（3）陸地內(nèi)循環(huán)二、水循環(huán)的動力：其中水循環(huán)是指水在水圈，大氣圈，巖石圈，生物圈連續(xù)運動的過程，那么它的動力是什么？太陽輻射+重力【過渡】至此，我們講解的主要是水循環(huán)的自然過程，那么人類活動只要在其中起到什么作用呢？【活動探究一】認識沙田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)探究問題：觀察右圖，比較砂田和裸田蒸發(fā)量的差異，說明砂石覆蓋層對蒸發(fā)的影響。觀察右圖，比較4月末砂田和裸田土壤含水量，歸納砂田影響的水循環(huán)環(huán)節(jié)及其作用?！窘處熆偨Y(jié)】砂田的作用主要表現(xiàn)為抑制蒸發(fā)、蓄水保墑除了這些環(huán)節(jié)，我們想砂田對水的下滲有沒有影響呢？【活動探究二】模擬實驗：三盆相同質(zhì)量的同一土壤，表層分別為裸田、砂石、草（其中砂石、草約3cm的厚度），在相同的坡面下（坡角約30°），4個帶刻度的燒杯，里面注滿相同體積的水。實驗過程現(xiàn)象結(jié)論及原理1、加10ml水觀察土地表面，水的流動性？裸田>草地>砂田（增加地表粗糙度，減少地表徑流，增加下滲。）2、加50ml水3、再加100ml的水a(chǎn)、觀察流出水量？裸田>砂田>草地（植被減緩了徑流的匯聚時間，緩解洪峰、降低峰值。（涵養(yǎng)水源）b、觀察流出水量的渾濁度?裸田>砂田>草地（植被凈化水質(zhì)）【教師總結(jié)】砂田的作用主要表現(xiàn)為抑制蒸發(fā)、蓄水保墑、削減地表徑流、增加下滲。但是由于其表層砂石覆蓋，土地耕作困難，土壤肥力下降較快，則已經(jīng)被農(nóng)業(yè)學家否定其價值，但是植被卻具有明顯的涵養(yǎng)水源、保持水土、凈化水質(zhì)的作用?？傊绊懴聺B的因素為：1、地面性質(zhì)(疏松):砂田，植被覆蓋等利于下滲2、植被:植被茂密利于下滲3、地形坡度:坡度小利于下滲4、降水:除水強度小且持續(xù)時間長【過渡】那么影響其他環(huán)節(jié)的因素又有哪些呢？【過渡】關于水循環(huán)的基礎知識我們已經(jīng)講解完成，那么根據(jù)水循環(huán)的環(huán)節(jié)的箭頭指向，我們把它們歸為兩類：收支。當收支平衡的時候，當?shù)厮炕痉€(wěn)定，那么當收大于支出，則會出現(xiàn)水量過多的表現(xiàn)。【合作探究三】：城市內(nèi)澇的成因及對策師生合作講解：【過渡】有了因就有對策，結(jié)合我們東明縣的相關行動，以及我們國家的政策指向，同學們探討以下城市內(nèi)澇的對策。播放“海綿城市”建設的視頻?！昂＞d城市”是以“自然積存、自然滲透、自然凈化”為特征。對策：【學以致用】出示校園景觀圖片，展示為海綿校園做的努力。但是仍有不合理的地方，雨水通過這些“海綿體”起到了下滲，排水等方面，但是未體現(xiàn)海綿城市的滯蓄、凈化、回用。通過習題的練習，加強講解?！窘處燑c撥】通過習題我們得知：人們不僅可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)，還能動的提高水資源的綜合利用率。那么我們想，除了以上對策，我們東明縣的城區(qū)建設中還有那些措施是為海綿城市做貢獻的呢？課后作業(yè)：創(chuàng)建課題：家鄉(xiāng)的海綿城市措施，環(huán)節(jié)帶著問題閱讀課本，繪制水循環(huán)示意圖（同座互相批改）。學生回答各個類型的環(huán)節(jié)學生分組探討，運用水循環(huán)的相關術語進行作答。三位學生上臺動手操作實驗，同學們觀察實驗現(xiàn)象，并總結(jié)實驗結(jié)果。學生合作探究城市內(nèi)澇的原因并提出解決措施通過視頻更為詳細的理解解決城市內(nèi)澇的措施。從身邊實際出發(fā)，理解海綿城市建設的可操作性。學生通過閱讀課本，自主掌握基礎知識，培養(yǎng)其主動學習的習慣，后通過繪制水循環(huán)的示意圖，鍛煉學生的動手能力，并加深對知識的理解。學生回答和評價，加深對知識的理解小組合作探究，激發(fā)學生的學習興趣。問題設置以趨勢線表達，增加學生的讀圖、析圖和歸納分析問題的能力。課堂現(xiàn)場操作實驗，激發(fā)學生的求知欲，更能明確知識的概念，把抽象變實際。合作探究：加強小組的合作，實現(xiàn)思維的碰撞。出示校園景觀圖片，將理論的內(nèi)容具體化，引發(fā)學生共鳴，樹立水資源的可持續(xù)發(fā)展觀。講練結(jié)合，加深理解。板書設計水循環(huán)概念類型及環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)的影響因素城市內(nèi)澇原因?qū)Σ咦鳂I(yè)設計創(chuàng)建課題：家鄉(xiāng)的海綿城市收集城區(qū)建設中的相關措施，解釋其對水循環(huán)的影響。教學反思設計亮點：①本節(jié)課運用多種方式輔助教學，通過視頻的播放，讓學生更直觀深入了解地理事物和現(xiàn)象，加深對水循環(huán)的理解。②重視“問題式教學”，在教學活動中以“問題”為線索，引導學生以地理思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，旨在培養(yǎng)學生自主學習的習慣。③插入課堂現(xiàn)場實驗，把抽象的理