2025江西景德鎮(zhèn)教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.陶行知B.杜威C.康德D.馬卡連柯答案：B。杜威是實(shí)用主義教育流派代表人物，提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。陶行知是杜威學(xué)生，提出“生活即教育”等?？档伦钤缭诖髮W(xué)講授教育學(xué)。馬卡連柯主要從事流浪兒童和少年違法者的教育改造工作，提出集體教育等原則。2.教育目的的個人本位論主張（）。A.根據(jù)社會需要制定教育目的B.根據(jù)人的本性和發(fā)展需要制定教育目的C.教育目的應(yīng)以學(xué)校需要為出發(fā)點(diǎn)D.教育目的就是要使受教育者成為國家需要的人才答案：B。個人本位論強(qiáng)調(diào)從個體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，根據(jù)人的本性和發(fā)展需要制定教育目的。A選項(xiàng)是社會本位論觀點(diǎn)，C選項(xiàng)表述錯誤，D選項(xiàng)也是傾向社會本位論。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D。教師勞動創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法不斷更新、教育機(jī)智等，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索。4.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D。1993年《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是為實(shí)施教師法制定的具體行政法規(guī)，《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》是過渡時期政策，《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》是對教師資格條例實(shí)施的細(xì)化規(guī)定。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.演示法D.練習(xí)法答案：A。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定實(shí)習(xí)實(shí)踐工作。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定操作，并形成技能技巧。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程發(fā)展。A、B、C選項(xiàng)是德育過程中存在的其他矛盾，但不是基本矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好班集體是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作重要內(nèi)容。8.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：B。身心發(fā)展的階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同總體特征及主要矛盾，面臨著不同發(fā)展任務(wù)。順序性是指身心發(fā)展由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變連續(xù)不斷發(fā)展過程。不平衡性指同一方面發(fā)展在不同年齡階段速度不同，不同方面發(fā)展不同步。差異性指個體之間身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展不同方面存在差異。9.課程計(jì)劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計(jì)劃核心問題是課程設(shè)置，即開設(shè)哪些科目。各門學(xué)科開設(shè)順序、教學(xué)時間等也是課程計(jì)劃內(nèi)容，但不是中心問題。教學(xué)方法不屬于課程計(jì)劃范疇。10.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。談話法是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論。演示法是教師展示實(shí)物等進(jìn)行教學(xué)。11.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B。元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標(biāo)屬于計(jì)劃策略，是元認(rèn)知策略一種。尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略。列提綱屬于組織策略，做筆記屬于精細(xì)加工策略。12.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為學(xué)習(xí)的（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制，有助于學(xué)生有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。記憶策略是認(rèn)知策略中關(guān)于記憶的方法。13.學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分是（）。A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)知識答案：B。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分，它能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)壓力可能成為學(xué)習(xí)動力但不是最活躍成分。學(xué)習(xí)期望是對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期。學(xué)習(xí)知識是學(xué)習(xí)的對象和內(nèi)容。14.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。已有的知識經(jīng)驗(yàn)可能促進(jìn)也可能阻礙問題解決。問題特征是問題本身特點(diǎn)。原型啟發(fā)是從其他事物中發(fā)現(xiàn)解決問題途徑和方法。15.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B。泛化是對相似刺激作出相同反應(yīng)，學(xué)生對相似單詞不能正確區(qū)分就是泛化表現(xiàn)。分化是能區(qū)分相似刺激作出不同反應(yīng)。消退是條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會變得越來越弱并最終消失。遺忘是對識記過的材料不能再認(rèn)和回憶或錯誤再認(rèn)和回憶。16.品德形成的標(biāo)志是（）。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價值內(nèi)化答案：C。道德行為是衡量品德重要標(biāo)志，道德行為習(xí)慣養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。道德信念是推動個人產(chǎn)生道德行為的強(qiáng)大動力。道德評價能力是指運(yùn)用已有的道德觀念對行為是非、好壞、善惡進(jìn)行評定和判斷能力。價值內(nèi)化是將外在價值觀念轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在價值觀念過程。17.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德核心，是教師高尚道德品質(zhì)表現(xiàn)。忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德基本原則。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系準(zhǔn)則。以身作則是教師職業(yè)道德要求教師做到為人師表的體現(xiàn)。18.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C。福勒和布朗根據(jù)教師需要和不同時期關(guān)注焦點(diǎn)問題，把教師成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。關(guān)注生存階段教師關(guān)注自己生存適應(yīng)性。關(guān)注情境階段教師關(guān)注教學(xué)情境和教學(xué)效果。教材是教學(xué)內(nèi)容載體，不是教師成長階段劃分標(biāo)志。19.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究核心內(nèi)容，它指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息相互作用獲得知識、技能和態(tài)度過程。教學(xué)過程是教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境、組織教學(xué)活動等過程。評價和反思過程貫穿在教學(xué)過程中。20.課堂紀(jì)律管理最終目標(biāo)是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理最終目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生把外部紀(jì)律內(nèi)化為個體自覺行為準(zhǔn)則時，就形成了自我促成的紀(jì)律。教師促成的紀(jì)律是在教師指導(dǎo)幫助下形成班級行為規(guī)范。集體促成的紀(jì)律是在集體輿論和集體壓力作用下形成群體行為規(guī)范。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個人對活動任務(wù)充分理解為前提。21.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B。恐怖癥是對特定無實(shí)在危害事物與場景非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場合講話等表現(xiàn)符合社交恐怖癥癥狀。抑郁癥是以持久心境低落為特征神經(jīng)癥。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)焦慮反應(yīng)為特征神經(jīng)癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。22.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的，在教學(xué)全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動計(jì)劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和安排能力。教學(xué)組織能力是教師組織教學(xué)活動能力。教學(xué)決策能力是教師對教學(xué)過程中各種問題進(jìn)行決策能力。23.學(xué)校教育始于（）。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B。奴隸社會初期，隨著生產(chǎn)力發(fā)展和社會分工出現(xiàn)，文字的產(chǎn)生為學(xué)校教育的產(chǎn)生提供了條件，學(xué)校教育應(yīng)運(yùn)而生。原始社會末期還沒有產(chǎn)生學(xué)校教育。奴隸社會末期和封建社會初期學(xué)校教育已經(jīng)有了一定發(fā)展。24.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）。A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底答案：B。亞里士多德首次提出教育要適應(yīng)兒童年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展教育思想。柏拉圖是西方教育史上第一個提出完整的學(xué)前教育思想并建立了完整教育體系的人。昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，著有《雄辯術(shù)原理》。蘇格拉底以問答法（產(chǎn)婆術(shù)）著稱。25.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用，它是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀，使學(xué)生具有良好道德品質(zhì)和正確政治觀念。智育是傳授知識、發(fā)展智力。體育是增強(qiáng)體質(zhì)。美育是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美能力。26.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A。教學(xué)是一種特殊認(rèn)識活動，它是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展個性過程。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)統(tǒng)一活動，課堂活動是教學(xué)活動實(shí)施場所和形式。27.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)計(jì)劃答案：C。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要形式編定、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)直接依據(jù)。課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)和意圖。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)到要求或產(chǎn)生預(yù)期變化。教學(xué)計(jì)劃即課程計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定有關(guān)教學(xué)和教育工作指導(dǎo)性文件。28.在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究研討法C.綱要信號圖教學(xué)法D.暗示教學(xué)法答案：A。布魯納提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己探索和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)知識。探究研討法是蘭本達(dá)提出。綱要信號圖教學(xué)法是沙塔洛夫創(chuàng)造。暗示教學(xué)法是洛扎諾夫提出。29.為完成特定教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動結(jié)構(gòu)是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)方法C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)策略答案：C。教學(xué)組織形式是為完成特定教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞主要信息。教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用辦法。教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中，為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取一系列相對系統(tǒng)行為。30.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實(shí)踐活動D.班主任工作答案：D。班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育重要而特殊途徑，班主任是班級組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，對學(xué)生全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。課外校外教育是德育重要途徑。各科教學(xué)是德育基本途徑。社會實(shí)踐活動是德育途徑之一。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育目的答案：ABC。教育活動基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育者是教育活動主導(dǎo)者。受教育者是教育對象。教育影響是教育者和受教育者之間一切中介的總和。教育目的是教育活動出發(fā)點(diǎn)和歸宿，不是教育活動基本要素。2.下列屬于我國全面發(fā)展教育組成部分的有（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD。我國全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育組成。德育培養(yǎng)品德，智育發(fā)展智力，體育增強(qiáng)體質(zhì)，美育培養(yǎng)審美能力，勞動技術(shù)教育培養(yǎng)勞動觀念和勞動技能。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識和教育科學(xué)知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力等；心理素養(yǎng)，如良好情緒調(diào)節(jié)能力等。4.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有（）。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCD。課程計(jì)劃基本內(nèi)容包括課程設(shè)置（學(xué)科設(shè)置）、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排等。課程設(shè)置是中心問題，學(xué)科順序要考慮學(xué)科邏輯和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，課時分配根據(jù)學(xué)科重要程度和難易程度確定，學(xué)年編制和學(xué)周安排規(guī)定學(xué)校教學(xué)時間和假期安排。5.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD。教學(xué)過程基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望；領(lǐng)會知識，是教學(xué)中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，防止遺忘；運(yùn)用知識，將知識轉(zhuǎn)化為能力。此外，還有檢查知識階段。6.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團(tuán)活動答案：ABCD。德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實(shí)施德育時可供選擇和利用的渠道，包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、共青團(tuán)活動、班主任工作等。7.班主任在班級管理中的地位是（）。A.班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者B.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級制度的貫徹者D.班級人際關(guān)系的藝術(shù)家答案：ABD。班主任在班級管理中的地位和作用包括班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，對班級進(jìn)行整體規(guī)劃；班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)班級前進(jìn)；班級人際關(guān)系的藝術(shù)家，協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系。班主任是班級制度的制定者和引導(dǎo)者，而不僅僅是貫徹者。8.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。影響個體身心發(fā)展主要因素有遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（提供多種可能）、教育（主導(dǎo)作用）和個體主觀能動性（決定作用）。9.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：AC。學(xué)習(xí)動機(jī)兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要自動化學(xué)習(xí)行為方式。10.問題解決的過程包括（）。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)答案：ABCD。問題解決過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題（首要環(huán)節(jié)）、理解問題（明確問題關(guān)鍵）、提出假設(shè)（核心階段）和檢驗(yàn)假設(shè)（確定假設(shè)是否正確）四個階段。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，具有永恒性