2025四川宜賓教育局直屬學校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。3.學生在課堂上為了獲得知識而努力學習，這種學習動機主要屬于（）A.內部動機B.外部動機C.認知內驅力D.附屬內驅力答案：C分析：認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。學生為獲得知識而學習屬于認知內驅力。4.以下哪種學習策略屬于精細加工策略（）A.列提綱B.做筆記C.畫概念圖D.利用表格答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，做筆記屬于精細加工策略。列提綱、畫概念圖、利用表格屬于組織策略。5.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：B分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。6.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標與教師的教學目標。7.以下哪項不屬于義務教育的基本特征（）A.強制性B.免費性C.普遍性D.選擇性答案：D分析：義務教育具有強制性、免費性、普遍性的基本特征，不具有選擇性。8.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。9.課程的文本一般表現為（）A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A分析：課程的文本表現形式主要有課程計劃、課程標準和教科書。10.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。11.以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、表達情感和培養(yǎng)價值觀的教學方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A分析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法。12.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。13.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。14.以下哪種氣質類型的人感受性低、耐受性高、不隨意反應性強、具有可塑性、情緒興奮性高、反應速度快而靈活（）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質答案：B分析：多血質的人感受性低、耐受性高、不隨意反應性強、具有可塑性、情緒興奮性高、反應速度快而靈活。15.個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的認知風格是（）A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型答案：A分析：場獨立型的人傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據，不易受外來因素的影響和干擾。16.以下哪種學習理論強調學習是通過頓悟過程實現的（）A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論答案：B分析：格式塔學派的認知學習理論強調學習是通過頓悟過程實現的，格式塔學派屬于認知主義學習理論。17.學生學習了“三角形”的概念，再學習“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學習屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.組合學習答案：B分析：下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。18.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應稱為（）A.羅森塔爾效應B.暈輪效應C.首因效應D.近因效應答案：A分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。19.以下哪種教學評價方式可以及時了解學生的學習進展情況和存在的問題，以便及時調整教學策略（）A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，可以及時了解學生的學習進展情況和存在的問題。20.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，教育與社會發(fā)展具有不平衡性體現了教育的相對獨立性。21.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.老子答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。22.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，認為不論貴賤、貧富，人人都應有受教育的權利。23.以下哪本著作被認為是世界上最早的一部教育專著（）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》答案：B分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。24.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人。25.強調“兒童中心”“活動中心”“經驗中心”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，強調“兒童中心”“活動中心”“經驗中心”。26.以下哪種課程類型是為了彌補學科課程的不足而產生的（）A.活動課程B.綜合課程C.核心課程D.隱性課程答案：A分析：活動課程又稱經驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程，是為了彌補學科課程的不足而產生的。27.教學工作的基本環(huán)節(jié)不包括（）A.備課B.上課C.課外輔導D.說課答案：D分析：教學工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定，說課不屬于教學工作的基本環(huán)節(jié)。28.德育方法中，通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：C分析：陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。29.以下哪種班級管理模式強調以自我管理為中心（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：D分析：目標管理是由美國管理學家德魯克提出來的，強調以自我管理為中心。30.學生能夠運用所學知識解決新的問題，這屬于（）A.知識的理解B.知識的鞏固C.知識的應用D.知識的遷移答案：C分析：知識的應用是指學生運用所學知識去解決同類或類似課題的過程。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學的研究內容包括（）A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理答案：ABCD分析：教育心理學的研究內容主要包括學習心理、教學心理、學生心理和教師心理。2.以下屬于學習動機的激發(fā)措施的有（）A.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學B.根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平C.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲D.正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力答案：ABCD分析：以上選項均屬于學習動機的激發(fā)措施。3.以下屬于影響問題解決的因素的有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機答案：ABCD分析：影響問題解決的因素包括問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、情緒與動機等。4.我國教育目的的基本精神包括（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABCD分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質、教育與生產勞動相結合。5.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)。6.課程標準的基本框架包括（）A.前言B.課程目標C.內容標準D.實施建議答案：ABCD分析：課程標準的基本框架包括前言、課程目標、內容標準、實施建議和附錄。7.以下屬于教學方法的有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD分析：常見的教學方法有講授法、討論法、演示法、練習法等。8.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.課外、校外活動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、課外校外活動、共青團少先隊組織的活動、校會班會周會晨會時事政策的學習、班主任工作等。9.以下屬于氣質類型的有（）A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質答案：ABCD分析：氣質類型主要有膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質。10.以下屬于學習遷移的類型的有（）A.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移答案：ABCD分析：學習遷移的類型包括正遷移與負遷移、順向遷移與逆向遷移、水平遷移與垂直遷移、一般遷移與具體遷移等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：正確分析：教育心理學就是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。2.學習動機越強，學習效果就越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系不是一種線性關系，而是呈倒U形曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成。3.定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。（）答案：正確分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，它對問題解決既有積極作用，也有消極作用。4.教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求。（）答案：正確分析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。5.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識，培養(yǎng)人才。6.課程計劃是課程標準的具體化。（）答案：錯誤分析：教科書是課程標準的具體化，課程標準是課程計劃的具體化。7.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確分析：