高考語(yǔ)文詩(shī)歌專練----鮑照詩(shī)歌閱讀下面的作品，完成下面小題。登黃鶴磯①【南朝宋】鮑照木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋。臨流斷商弦，瞰川悲棹謳。適郢無(wú)東轅，還夏有西浮。三崖隱丹磴，九派引滄流。淚竹感湘別②，弄珠懷漢游③。豈伊藥餌④泰，得奪旅人憂?！咀⑨尅竣賱⑺未竺髁?462年)秋，詩(shī)人以將軍府參軍隨赴荊州任所，途中行經(jīng)武昌，寫(xiě)下此詩(shī)。當(dāng)時(shí)，詩(shī)人已年近五十，近三十年的漂泊生活使他的身心受到了極大的摧殘，迫切希望能有一個(gè)安寧的生活環(huán)境。②淚行感湘別：傳說(shuō)堯之二女娥皇、女英為舜之二妃，舜南巡死于蒼梧，二妃追至洞庭，以涕揮竹，竹盡斑，遂投江而死。③弄珠懷漢游：傳說(shuō)鄭交甫在漢皋臺(tái)下遇二女，皆佩大珠，交甫求得其珠，但不久二女與珠皆不見(jiàn)。④藥餌：當(dāng)作“樂(lè)餌”，指音樂(lè)與飲食，用《老子》“樂(lè)與餌，過(guò)客止”之典。1．從體裁上看，本作品屬于（

）A．小令 B．近體詩(shī) C．古體詩(shī) D．曲子詞2．以下對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)人登黃鶴磯詠懷，表達(dá)離別故鄉(xiāng)漂泊在外的愁苦心情，風(fēng)格抑郁低沉，有感染力。B．三、四兩句切題之“登”，詩(shī)人登上黃鶴磯，俯視長(zhǎng)江，不由悲從中來(lái)，撫弦愴然。C．“丹”字是全詩(shī)唯一暖色調(diào)字眼，恰恰標(biāo)志故鄉(xiāng)的方位，給詩(shī)人心頭帶來(lái)一絲暖意。D．最后作者感受著湘別淚竹的傳說(shuō)，懷想著游女弄珠的故事，在音樂(lè)和美食中釋?xiě)蚜恕?．前人評(píng)價(jià)本詩(shī)“發(fā)端有力”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌中的畫(huà)線句對(duì)此進(jìn)行賞析。閱讀下面這首南北朝詩(shī)歌，完成下面小題。送別王宣城①鮑照發(fā)郢流楚思，涉淇興衛(wèi)情。既逢青春盛，復(fù)值白蘋(píng)生。廣望周千里，江郊藹微明。舉爵自惆悵，歌管為誰(shuí)清。潁陰騰前藻，淮陽(yáng)流昔聲②。樹(shù)道慕高華，屬路佇深馨?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)為詩(shī)人送別友人王僧達(dá)出為宣城太守時(shí)所作。②“潁陰”二句：西漢黃霸曾為潁川太守，治為天下第一；汲黯為淮陽(yáng)太守，歲余，淮陽(yáng)大治。前藻，指前人的詩(shī)文。4．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首送別詩(shī)，雖有詩(shī)人依戀不舍的離情卻并不低沉，飽含詩(shī)人對(duì)友人才能的堅(jiān)定信心。B．“既逢”以下四句交代了送別的時(shí)間和環(huán)境，而“青春盛”還暗示了友人正值青春盛年。C．“舉爵自惆悵”借自己離別之際的惆悵，為下文寫(xiě)對(duì)友人的期待、勉勵(lì)和祝福作鋪墊。D．本詩(shī)前六句為第一層，后六句為第二層，由實(shí)入虛，由景到情，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。5．本詩(shī)是如何表現(xiàn)離別之情的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。擬古鮑照幽并【1】重騎射，少年好馳逐。氈帶佩雙鞬，象弧插雕服。【2】獸肥春草短，飛鞚越平陸。朝游雁門(mén)上，暮還樓煩宿?！?】石梁有余勁【4】，驚雀無(wú)全目。漢虜方未和，邊城屢翻覆。留我一白羽，將以分虎竹【5】。注釋：【1】幽并：古二州名。【2】鞬：弓袋。象?。河孟笱姥b飾的弓。雕服：雕繪的箭囊?！?】雁門(mén)、樓煩：邊疆要塞?！?】石梁有余勁：語(yǔ)出春秋宋景公事。宋景公射出的箭的余力尚能射入石堰?！?】虎竹：是漢代國(guó)家發(fā)兵遣使的信符，符分為二半，朝廷留右符，郡守或主將分得左符。6．下列對(duì)詩(shī)句的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“幽并重騎射”二句，寫(xiě)出了幽并少年豪俠尚武的形象。B．“氈帶佩雙鞬”二句，對(duì)少年的裝束做出了具體的描繪。C．“獸肥春草短”句中把敵人比作野獸，點(diǎn)明要武力征討。D．“驚雀無(wú)全目”句，寫(xiě)出了射箭者技藝高超，精準(zhǔn)無(wú)比。7．下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是（

）A．本詩(shī)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)出人物形象，筆墨簡(jiǎn)潔精練而引人注目。B．本詩(shī)采用寫(xiě)實(shí)手法，詳細(xì)地描繪出了少年從早晨到夜晚的經(jīng)歷。C．“石梁”用宋景公的典故，其目的是為表現(xiàn)宋景公的英勇無(wú)畏。D．本詩(shī)語(yǔ)言絢麗、含蓄，詩(shī)人李白則傳承了這一風(fēng)格，驚遒絕人。8．本詩(shī)塑造了一個(gè)少年英雄的形象，其精神品質(zhì)集中表現(xiàn)在后四句，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。贈(zèng)故人馬子喬詩(shī)六首（其三）[南北朝]鮑照松生隴坂上，百尺下無(wú)枝。東南望河尾，西北隱昆崖。野風(fēng)振山籟，朋鳥(niǎo)夜驚離。悲涼貫?zāi)旯?jié)，蔥翠恒若斯。安得草木心，不怨寒暑移。9．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第二句以“百尺無(wú)枝”描繪了松樹(shù)挺拔孤高的形象，體現(xiàn)出其正直無(wú)邪的特點(diǎn)。B．河尾與昆崖，是地理上的極限，也是心靈的追求和向往，拓展了詩(shī)歌的時(shí)空感。C．第七、八句，悲涼“貫?zāi)旯?jié)”和蔥翠恒久遠(yuǎn)的對(duì)比，突出了松樹(shù)堅(jiān)定的內(nèi)在品質(zhì)。D．題目明確了贈(zèng)送對(duì)象和兩人的關(guān)系，正文借助意象表達(dá)出對(duì)故人的贊美和期望。10．詩(shī)歌第五、六句“野風(fēng)振山籟，朋鳥(niǎo)夜驚離”雖然字面與松樹(shù)無(wú)關(guān)，卻處處都在表現(xiàn)松樹(shù)的形象與內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。閱讀下面這首古詩(shī)，完成下列小題。代出自薊北門(mén)行(南北朝）鮑照羽檄起邊亭，烽火入咸陽(yáng)。征師屯廣武，分兵救朔方。嚴(yán)秋筋竿勁，虜陣精且強(qiáng)。天子按劍怒，使者遙相望。雁行緣石徑，魚(yú)貫度飛梁。簫鼓流漢思，旌甲被胡霜。疾風(fēng)沖塞起，沙礫自飄揚(yáng)。馬毛縮如蜎，角弓不可張。時(shí)危見(jiàn)臣節(jié)，世亂識(shí)忠良。投軀報(bào)明主，身死為國(guó)殤。11．下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是A．此詩(shī)一起頭就表現(xiàn)了邊亭告警的緊急情況。前兩句“羽檄”、“烽火”用比喻之法，強(qiáng)化了軍情的危急。B．“嚴(yán)秋筋竿勁，虜陣精且強(qiáng)。”中“嚴(yán)秋”乃是肅殺的秋天。弓弦與箭桿都因深秋的干燥變得強(qiáng)勁有力。C．“雁行緣石徑，魚(yú)貫度飛粱。簫鼓流漢思，旌甲被胡霜?！睒O寫(xiě)漢軍準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗的壯闊場(chǎng)面。詩(shī)句用“雁行、魚(yú)貫”兩個(gè)比喻刻畫(huà)漢軍紀(jì)律嚴(yán)明的英雄風(fēng)貌。D．“疾風(fēng)沖塞起，沙礫自飄揚(yáng)。馬毛縮如猬，角弓不可張。”這四句把邊塞美景與戰(zhàn)地生活緊緊銜聯(lián)，著重描寫(xiě)進(jìn)人實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)時(shí)氣候劇變的特殊情況。E．詩(shī)歌中包含各種畫(huà)面，如邊亭、咸陽(yáng)、廣武、朔方、虜陣、胡霜，包括了胡漢雙方的廣闊空間。細(xì)細(xì)品味分明道出邊塞之狀，是鮑照表現(xiàn)邊塞生活的重要藝術(shù)標(biāo)志。12．杜甫曾在《春日憶李白》一詩(shī)中用“俊逸鮑參軍”來(lái)贊頌李白，那么鮑照的“俊逸”風(fēng)格在其詩(shī)歌中是如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。答案1．C2．D3．“木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋”這兩句寫(xiě)詩(shī)人登黃鶴磯時(shí)所見(jiàn)景物，并點(diǎn)明季節(jié)，營(yíng)造了一種清冷蕭索的秋天氣氛，為全詩(shī)定下沉郁悲涼的感情基調(diào)。因而，前人評(píng)價(jià)本詩(shī)“發(fā)端有力”?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌體裁的能力。A.“小令”，自隋唐產(chǎn)生至北宋，盛行的五代時(shí)期。B.“近體詩(shī)”，又稱“今體詩(shī)”或“格律詩(shī)”，唐人稱之為“新詩(shī)”或“新體詩(shī)”，是唐代形成的律詩(shī)和絕句的通稱。C.“古體詩(shī)”，是與近體詩(shī)相對(duì)而言的詩(shī)體。近體詩(shī)形成（唐代）前，各種漢族詩(shī)歌體裁。D.詞最初是合樂(lè)歌唱的歌辭，所以被稱為“曲子詞”，萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式。到了宋代，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的發(fā)展，進(jìn)入到詞的全盛時(shí)期。從時(shí)間上看，作者鮑照是南朝宋時(shí)期的人，該詩(shī)應(yīng)屬于古體詩(shī)，排除ABD。故選C。2．本題考查學(xué)生分析、理解古詩(shī)內(nèi)容的能力。D.“在音樂(lè)和美食中釋?xiě)蚜恕卞e(cuò)誤，結(jié)尾“豈伊藥餌泰，得奪旅人憂”意思是怎么能因?yàn)橐魳?lè)與飲食而感到快樂(lè)，從而忘記旅人心中的無(wú)窮悲愁?？梢?jiàn)作者并未釋?xiě)?。故選D。3．本題考查學(xué)生詩(shī)詞鑒賞之煉句的能力。本詩(shī)首二句“木落江渡寒，雁還風(fēng)送秋”，意思是樹(shù)葉紛紛而落，江邊渡口寒冷凄清，大雁南飛，北風(fēng)呼嘯著將秋天送來(lái)。作者借此寫(xiě)登黃鶴磯時(shí)所見(jiàn)眼前景物并點(diǎn)明季節(jié)：大雁南飛，寒風(fēng)北來(lái)，樹(shù)葉紛紛零落，使大江邊的渡口平添了一派肅殺蕭條景象。這兩句意境開(kāi)闊而又蒼涼，是客觀環(huán)境描寫(xiě)，也是詩(shī)人內(nèi)心悲涼的直觀表現(xiàn)。此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登黃鶴山，看到山秀、江流的景象，又逢木落江寒、北雁南飛之秋天，于是引發(fā)了羈旅的悲哀。所以首二句一開(kāi)始就使本詩(shī)蒙上了一種抑郁低沉的情調(diào)，起手不凡。因而，前人評(píng)價(jià)本詩(shī)“發(fā)端有力”。4．D5．①用典。借黃霸、汲黯的事典，表達(dá)對(duì)友人的期待和信心。②寓情于景。“青春盛”白蘋(píng)生”借自然景物的欣欣向榮渲染烘托離別之際的復(fù)雜情感。（或以樂(lè)景襯哀情。以欣欣向榮的“樂(lè)景”襯托離別的哀情。）③直抒胸臆。“自惆悵”直接表達(dá)離別時(shí)內(nèi)心的惆悵與不舍。【解析】4．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。D.“由實(shí)入虛,由景到情”表述錯(cuò)誤。前六句寫(xiě)送別的時(shí)間、環(huán)境和心境，屬于實(shí)寫(xiě)，后六句寫(xiě)送別的行為和對(duì)友人的贊美與期待，是虛實(shí)結(jié)合；前后兩部分都是既有景，又有情，并非由景到情。故選D。5．本題考查學(xué)生對(duì)抒情手法的把握能力?！皾}陰騰前藻，淮陽(yáng)流昔聲”意思是希望你像當(dāng)年黃霸治理潁川、汲黯治理淮陽(yáng)一樣,在宣城留下優(yōu)美詩(shī)文和赫赫政聲。西漢黃霸曾為潁川太守，治為天下第一；汲黯為淮陽(yáng)太守，歲余，淮陽(yáng)大治。可見(jiàn)，詩(shī)人通過(guò)運(yùn)用典故，借借黃霸、汲黯的事典，表達(dá)對(duì)友人的期待和信心。“既逢青春盛，復(fù)值白蘋(píng)生”意思是我們離別之時(shí)，正趕上草木茂盛蔥蘢的春末時(shí)節(jié)，池塘里白蘋(píng)草也悄悄鉆出了水面。這里描寫(xiě)了欣欣向榮的自然景物，以欣欣向榮的“樂(lè)景”襯托離別的哀情，所以寓情于景，以樂(lè)景襯哀情，渲染了離別之情。“舉爵自惆悵，歌管為誰(shuí)清”意思是我舉起酒卻難以壓抑心中的惆悵，樂(lè)姬婉轉(zhuǎn)的歌聲也變得索然無(wú)味。作者直抒胸臆，“自惆悵”直接表達(dá)離別時(shí)內(nèi)心的惆悵與不舍。6．C7．A8．①任俠少年在面對(duì)外寇未滅，邊城形勢(shì)緊張這一現(xiàn)狀時(shí)，表明心跡，誓請(qǐng)留一白羽箭，以便將來(lái)分符守郡為國(guó)立功。②突出了少年的愛(ài)國(guó)/保家衛(wèi)國(guó)、英勇無(wú)畏的精神，點(diǎn)明了詩(shī)歌主題?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“把敵人比作野獸，點(diǎn)明要武力征討”說(shuō)法錯(cuò)誤?！矮F肥春草短”是說(shuō)正是打獵的季節(jié)，野獸已經(jīng)肥壯，但草還沒(méi)有長(zhǎng)起來(lái)。故選C。7．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的理解與賞析能力。B.“本詩(shī)采用寫(xiě)實(shí)手法”說(shuō)法錯(cuò)誤。本詩(shī)多處采用夸張的手法。如“朝游”二句很具體夸飾英雄的騎術(shù)神速精妙。C.“其目的是為表現(xiàn)宋景公的英勇無(wú)畏”分析錯(cuò)誤。其目的是為表現(xiàn)少年的英勇無(wú)畏。D.“本詩(shī)語(yǔ)言絢麗、含蓄”說(shuō)法錯(cuò)誤。從詩(shī)中“氈帶佩雙鞬，象弧插雕服”“朝游雁門(mén)上，暮還樓煩宿”等詩(shī)句可看出本詩(shī)的風(fēng)格是豪放俊逸。故選A。8．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力?！皾h虜方未和，邊城屢翻覆”表明當(dāng)時(shí)外寇未平，時(shí)常侵略邊關(guān)的城池。在外寇未滅，邊城在敵我雙方反復(fù)爭(zhēng)奪的緊張形勢(shì)之下，英雄表示了“留我一白羽，將以分虎竹”的愿望。“留我一白羽，將以分虎竹”是說(shuō)少年愿意去邊疆報(bào)國(guó)，統(tǒng)領(lǐng)士兵與敵人作戰(zhàn)?！鞍子稹保?；“虎竹”，指銅虎符和竹使符，都是漢代國(guó)家發(fā)兵遣使的憑信。這四句的意思說(shuō)外寇還未平定，邊疆的城池局勢(shì)緊張，經(jīng)常出現(xiàn)危險(xiǎn)的局面。任俠少年誓請(qǐng)留一白羽箭，將來(lái)手持虎符為國(guó)建功，奮戰(zhàn)疆場(chǎng)。此處表現(xiàn)出一個(gè)胸懷建功報(bào)國(guó)之志的任俠好年的英武形象。從這四句詩(shī)中，可以體會(huì)出少年為了保家衛(wèi)國(guó)而英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚木?，全?shī)充滿著英雄的豪氣和愛(ài)國(guó)熱情，主題突出，內(nèi)容感人。9．D10．①“野風(fēng)振山籟”以風(fēng)聲猛烈反襯松的靜默堅(jiān)韌；②“朋鳥(niǎo)夜驚離”以鳥(niǎo)的驚飛對(duì)比松的堅(jiān)定不動(dòng)；③環(huán)境摧折中凸顯松獨(dú)立不移的精神，呼應(yīng)“不怨寒暑移”?！緦?dǎo)語(yǔ)】鮑照此詩(shī)以松喻人，筆力遒勁。“百尺無(wú)枝”刻畫(huà)出孤高勁直之姿，“野風(fēng)振籟”“朋鳥(niǎo)驚離”則以聲、動(dòng)襯靜，凸顯松樹(shù)在風(fēng)嘯鳥(niǎo)散中的巋然不動(dòng)。末聯(lián)“草木心”反詰，將物性升華至人性——既贊故人如松的恒翠品格，又暗含對(duì)世態(tài)炎涼的悵惘，剛健中見(jiàn)深婉。9．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D.“對(duì)故人的……期望”錯(cuò)誤，詩(shī)借松喻人，贊其品格，無(wú)直接期望的表述。故選D。10．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌事物形象的能力。①“野風(fēng)振山籟”野外的狂風(fēng)劇烈地吹動(dòng)，振響了山間的各種自然聲響?！耙帮L(fēng)”呼嘯震動(dòng)山間萬(wàn)籟（指自然界的聲響），“山籟”指山林中風(fēng)吹動(dòng)草木、巖石等發(fā)出的聲音。以風(fēng)聲的劇烈動(dòng)蕩反襯松樹(shù)的靜默挺拔。②“朋鳥(niǎo)夜驚離”結(jié)伴棲息的鳥(niǎo)兒在夜間因風(fēng)聲驚擾而驚惶飛散。以鳥(niǎo)之驚懼對(duì)比松之堅(jiān)定，進(jìn)一步強(qiáng)化松樹(shù)獨(dú)立不移、不為外物所動(dòng)的品格。③兩句通過(guò)描寫(xiě)惡劣環(huán)境（狂風(fēng)、驚鳥(niǎo)），構(gòu)建起松樹(shù)生存的“壓力場(chǎng)”。在這樣的環(huán)境中，松樹(shù)既未因風(fēng)急而折枝，也未隨鳥(niǎo)散而動(dòng)搖，展現(xiàn)其對(duì)自然規(guī)律（寒暑變遷）的坦然接受與堅(jiān)守本性的決心，直接呼應(yīng)結(jié)尾“不怨寒暑移”的核心精神，11．AD12．①?gòu)那楦衼?lái)看，詩(shī)人將愛(ài)國(guó)豪情與眼前邊塞之景緊密結(jié)合起來(lái)，以情馭景，展現(xiàn)豪放之情;②從意象選用來(lái)看，詩(shī)人著意選取疾風(fēng)、戰(zhàn)馬、勁弓等特殊意象，將愛(ài)國(guó)豪情生動(dòng)地展現(xiàn)于讀者面前;③從表現(xiàn)手法來(lái)看,詩(shī)人善用比喻，視角寬廣，勾連時(shí)空，虛實(shí)結(jié)合,將君臣吏民同仇敵愾，共御強(qiáng)敵的豪壯生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)?！窘馕觥?1．試題分析：題干是“下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是”。本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。首先要讀懂是的內(nèi)容和思想情感。A項(xiàng)，前兩句“羽檄”“烽火”用借代互文見(jiàn)義之法，強(qiáng)化了軍情的危急。D項(xiàng)，這四句把邊塞景象與戰(zhàn)地生活緊緊銜聯(lián)，而不是指美景。故選AD。12．試題分析：題干是“杜甫曾在《春日憶李白》一詩(shī)中用‘俊逸鮑參軍’來(lái)贊頌李白，那么鮑照的‘俊逸’風(fēng)格在其詩(shī)歌中是如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)作簡(jiǎn)要分析?！贝祟}的考點(diǎn)是分析詩(shī)歌意象、手法和情感的能力。首先要讀懂詩(shī)，再根據(jù)具體詩(shī)句分析?！翱∫荨钡囊馑加校?、英俊灑脫，超群拔俗。2、指超群拔俗的人。詩(shī)開(kāi)頭四句就表現(xiàn)了邊亭告警的緊急情況，敵方入侵的信息接連傳入京城，漢軍征集馬隊(duì)，屯駐廣武，分遣精兵，出救朔方。詩(shī)的五至八句進(jìn)而表現(xiàn)了胡焰囂張，天子震怒的嚴(yán)重局勢(shì)。胡方利用深秋弓堅(jiān)矢勁，大舉入犯，漢方天子震怒，使者促戰(zhàn)，相望于道。四句有力地暗示一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將展開(kāi)。接著用兩聯(lián)工整對(duì)句極寫(xiě)漢軍準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗的壯闊場(chǎng)面，頗有先聲奪人氣勢(shì)。石徑迂折，飛粱直跨，大軍行進(jìn)，秩序井然。但聞簫鼓中傳出漢軍的豪情壯思，旌甲上沾滿胡地的霜露雪花。前兩句用雁行、魚(yú)貫兩個(gè)比喻刻畫(huà)漢軍跋涉辛苦，紀(jì)律嚴(yán)明的英雄風(fēng)貌。后兩句則突出將士們戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的大無(wú)畏精神。然后著重描寫(xiě)進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)時(shí)氣候劇變的特殊情況。接著寫(xiě)疾風(fēng)沖塞而起，沙礫滿天飄揚(yáng)。戰(zhàn)馬瑟縮，不能奔馳，勁弓凍結(jié)，