違反師德師風行為處理辦法第一章違反師德師風行為的界定與認識

1.師德師風的重要意義

在我國，教師是社會發(fā)展的重要推動者，承擔著培養(yǎng)下一代的重任。師德師風是教師職業(yè)的靈魂，關乎教育質量和培養(yǎng)人才的素質。近年來，隨著社會對教育質量的關注，違反師德師風的行為逐漸成為公眾關注的焦點。

2.違反師德師風行為的具體表現(xiàn)

違反師德師風的行為主要包括以下幾個方面：

a.喪失理想信念，傳播錯誤觀點，損害國家利益、社會公共利益或者他人合法權益。

b.違反教育規(guī)律，歧視、侮辱學生，侵犯學生合法權益。

c.利用職務之便，索要、收受財物或者有其他不正當利益行為。

d.參與賭博、色情等違法活動。

e.散布虛假信息，損害學校聲譽和教師形象。

3.違反師德師風行為的危害

違反師德師風行為嚴重損害了教師形象，降低了教育質量，對學生的身心健康產(chǎn)生不良影響。同時，這種行為還可能導致社會對教育的信任危機，影響整個教育體系的穩(wěn)定和發(fā)展。

4.當前我國對違反師德師風行為的處理措施

我國教育部門高度重視違反師德師風行為，采取了一系列措施進行治理。如：建立健全師德師風建設的制度體系，加強對教師的培訓和監(jiān)督，嚴肅查處違反師德師風的行為等。

5.提高認識，加強師德師風建設

各級教育部門和學校要充分認識師德師風建設的重要性，將師德師風作為教師評價的核心指標，加強教師的職業(yè)道德教育，營造風清氣正的教育環(huán)境。同時，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立良好的師德師風，為學生的健康成長提供有力保障。

第二章違反師德師風行為的識別與預防

1.識別違反師德師風的行為

在日常的教育教學活動中，學校管理層和同事應當如何識別違反師德師風的行為呢？首先，要注意觀察教師在課堂內外的言行舉止，是否尊重學生，是否傳播了不當?shù)难哉摶蛐畔ⅰ１热?，是否有教師在課堂上發(fā)表不當?shù)恼窝哉摚蛘咚较聦W生進行體罰和侮辱。其次，要留意教師與學生之間的互動是否正常，是否存在利用職務之便進行不當利益交換的行為。

2.預防措施的實施

預防違反師德師風的行為，關鍵在于建立健全的預防機制。這包括：

a.加強師德教育：定期對教師進行職業(yè)道德教育，通過案例分析、討論交流等形式，提高教師的道德素養(yǎng)。

b.完善監(jiān)督體系：建立健全的教師監(jiān)督體系，鼓勵學生、家長和同事之間相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時上報。

c.明確規(guī)章制度：制定詳細的師德師風規(guī)章制度，明確哪些行為是禁止的，以及相應的處罰措施。

d.建立激勵機制：對表現(xiàn)良好的教師給予表彰和獎勵，形成正向激勵，引導教師遵守職業(yè)道德。

3.現(xiàn)實中的實操細節(jié)

在具體操作中，比如學?？梢栽O立師德師風舉報箱，鼓勵學生和家長舉報違反師德師風的行為。同時，學校應當定期組織師德師風檢查小組，對教師的教學行為進行抽查。此外，學校還可以通過舉辦師德師風演講比賽、主題教育活動等方式，營造尊師重教的氛圍。

4.面對問題的處理

一旦發(fā)現(xiàn)教師有違反師德師風的行為，學校應當迅速采取措施，進行調查核實。如果情況屬實，應根據(jù)情節(jié)嚴重程度給予相應的處理，如批評教育、停職檢查、降級使用、直至解聘等。同時，學校還需要對受影響的學生進行心理疏導，確保他們的權益不受損害。

第三章違反師德師風行為的調查與處理

1.違規(guī)行為的初步確認

一旦接到違反師德師風行為的舉報，學校應該迅速啟動調查程序。首先，由學校領導或者專門成立的調查小組對舉報內容進行初步確認，判斷是否需要進一步調查。這個階段，主要是通過收集證據(jù)，如課堂錄像、學生證言、家長反饋等，來確認舉報的真實性。

2.正式調查的開展

如果初步確認舉報內容屬實或有調查的必要，學校應立即組織正式的調查。調查過程中，要確保公正、公平，充分聽取涉事教師、學生、家長及其他相關人員的陳述和證據(jù)。調查人員要細致入微地搜集資料，確保不遺漏任何細節(jié)。

3.實操細節(jié)的處理

在調查過程中，學校要注意以下幾點：

a.保護隱私：對舉報人和證人的身份信息進行保密，防止泄露。

b.客觀公正：調查要基于事實，避免個人情感和偏見影響判斷。

c.法律依據(jù)：調查和處理過程要符合法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，確保程序的合法性。

d.及時溝通：調查過程中要與涉事教師、學生和家長保持溝通，及時告知調查進展。

4.處理決定的作出

調查結束后，學校應根據(jù)調查結果和相關規(guī)定，作出相應的處理決定。處理決定應當包括對涉事教師的教育、處罰措施，以及對受影響學生的關懷和補償措施。處理決定要公開透明，向全校師生和社會公布，以起到警示作用。

5.后續(xù)跟進與整改

對違反師德師風行為的處理不是一蹴而就的，學校需要持續(xù)跟進，確保涉事教師認識到錯誤并改正行為。同時，學校還應根據(jù)此次事件，反思師德師風建設中的不足，制定整改措施，加強師德師風教育，預防類似事件再次發(fā)生。

第四章處理結果的公示與監(jiān)督

1.處理結果的公示

學校在對違反師德師風行為的教師進行處理后，應當將處理結果進行公示。公示的目的在于向全校師生和社會公開處理情況，展示學校對師德師風問題的重視和處理決心。公示內容通常包括涉事教師的行為描述、調查結果、處理決定等，公示方式可以是校園公告欄、學校官網(wǎng)或校內會議通報等。

2.實操細節(jié)

公示時要注意以下幾點：

a.公示期限：確保公示時間足夠長，讓所有人都能夠看到并理解處理結果。

b.信息準確：公示的信息必須準確無誤，避免引起誤解和爭議。

c.保護隱私：在公示過程中，要注意保護涉事教師和學生的個人隱私，避免過度曝光。

d.反饋渠道：提供反饋渠道，讓師生可以就公示內容提出疑問或建議。

3.后續(xù)監(jiān)督

處理結果公示后，學校要建立后續(xù)監(jiān)督機制，確保處理決定的執(zhí)行。監(jiān)督內容包括：

a.定期回訪：對受處理的教師進行定期回訪，了解其改正情況。

b.教師培訓：組織師德師風培訓，幫助教師提升職業(yè)道德水平。

c.學生反饋：鼓勵學生提供反饋，了解處理決定對校園氛圍的影響。

d.家長溝通：與家長保持溝通，了解家長對處理結果的看法和建議。

4.持續(xù)改進

在監(jiān)督過程中，學校要收集各方面的反饋，對處理結果和監(jiān)督機制進行評估和改進。如果發(fā)現(xiàn)處理不當或監(jiān)督不到位，學校要及時調整措施，確保師德師風問題得到有效解決。通過這樣的循環(huán)過程，學校可以不斷完善師德師風建設，營造一個更加健康的教育環(huán)境。

第五章教師自我修養(yǎng)與師德提升

1.教師自我反思

作為教師，要不斷提升自己的師德修養(yǎng)，首先需要做到自我反思。這意味著教師要定期回顧自己的教學行為，思考是否做到了尊重學生、公正教學、為人師表。比如，是否有在課堂上使用不恰當?shù)恼Z言，或者對學生有過不公平的評價。

2.實操細節(jié)

a.日記記錄：教師可以養(yǎng)成寫教學日記的習慣，記錄每天的教學情況和自我反思。

b.學習先進：教師可以學習其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法，通過參加研討會、閱讀教育書籍等方式提升自己。

c.學生反饋：定期向學生征求反饋，了解自己在學生心中的形象和教學效果，以便及時調整。

d.家長溝通：與家長保持良好的溝通，了解家長對教學的期望和建議，共同促進學生的成長。

3.師德提升的具體措施

為了提升師德，教師可以采取以下措施：

a.參加師德培訓：積極參加學校組織的師德師風培訓，通過系統(tǒng)的學習提升自己的職業(yè)道德水平。

b.建立師德檔案：學校可以建立教師的師德檔案，記錄教師的師德表現(xiàn)，作為評價和晉升的依據(jù)。

c.師德榜樣評選：定期舉行師德榜樣評選活動，表彰在教學和師德方面表現(xiàn)突出的教師。

d.融入日常生活：將師德修養(yǎng)融入到日常生活中，比如在課堂上展示良好的禮儀，在校園內維護良好的公共秩序。

4.持續(xù)進步

教師的自我修養(yǎng)和師德提升是一個持續(xù)的過程，需要教師不斷地學習、實踐和自我完善。通過這些努力，教師可以成為學生學習的榜樣，為學生的成長提供正能量，同時也為自己的職業(yè)生涯增添光彩。

第六章家庭與社會的協(xié)同監(jiān)督

1.家庭的監(jiān)督作用

家長作為孩子的第一任老師，對教師師德師風的監(jiān)督有著不可替代的作用。家長應該關注孩子在學校的日常生活，通過與孩子的交流，了解教師的教學態(tài)度和行為是否端正。如果發(fā)現(xiàn)教師有不當行為，家長應該及時與學校溝通，共同尋求解決辦法。

2.實操細節(jié)

a.家長會：通過定期召開家長會，讓家長了解學校的教學和管理情況，同時收集家長的意見和建議。

b.家長信箱：學校設立家長信箱，鼓勵家長反映問題，學校定期查看并回復。

c.家長志愿者：家長可以參與學校的志愿者活動，通過校園開放日等活動，近距離觀察教師的教學情況。

d.家長培訓：學?？梢越M織家長培訓，提高家長對教育理念和師德師風的認識。

3.社會的監(jiān)督力量

社會公眾對師德師風的監(jiān)督同樣重要。媒體、教育專家、社會團體等都可以對教師的師德師風進行監(jiān)督和評價，他們的關注和報道可以促進學校改進管理和教學。

4.實操細節(jié)

a.媒體報道：媒體可以通過客觀公正的報道，揭示師德師風問題，推動問題的解決。

b.社會監(jiān)督：社會團體可以組織監(jiān)督小組，定期對學校進行走訪，了解師德師風狀況。

c.教育論壇：舉辦教育論壇，邀請教育專家、教師、家長共同討論師德師風問題，提出建議。

d.公眾意見：通過問卷調查、在線論壇等方式收集公眾對師德師風的意見和建議。

5.協(xié)同監(jiān)督的效果

家庭和社會的協(xié)同監(jiān)督可以形成對師德師風的強大外部壓力，促使學校和教師更加重視師德建設。通過這種監(jiān)督，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正違反師德師風的行為，維護教育公平和正義，為學生創(chuàng)造一個健康的學習環(huán)境。

第七章師德師風建設的長效機制

1.師德師風建設的持續(xù)性

師德師風建設不是一陣風的事情，而是需要長期堅持的工作。學校要建立一套長效機制，確保師德師風建設能夠持續(xù)進行，不斷鞏固和提升教師的職業(yè)道德水平。

2.實操細節(jié)

a.制度保障：制定一套完整的師德師風建設制度，包括師德規(guī)范、考核評價、激勵懲罰等機制。

b.常態(tài)化培訓：將師德師風培訓納入教師日常培訓計劃，定期組織學習，不斷強化師德意識。

c.案例分享：定期分享師德師風建設的正面案例和反面教材，通過案例教學提高教師的師德認識。

d.監(jiān)督考核：建立常態(tài)化的監(jiān)督考核機制，對教師的師德師風進行定期評估和檢查。

3.教師職業(yè)發(fā)展

將師德師風建設與教師的職業(yè)發(fā)展相結合，讓教師在提升職業(yè)道德的同時，也能夠獲得職業(yè)成長。

4.實操細節(jié)

a.職稱晉升：在教師職稱晉升評審中，將師德師風表現(xiàn)作為重要的評價指標。

b.獎勵機制：對于師德師風表現(xiàn)突出的教師，給予物質和精神上的獎勵，如頒發(fā)榮譽證書、獎金等。

c.職業(yè)規(guī)劃：引導教師制定個人職業(yè)規(guī)劃，將師德師風建設作為職業(yè)發(fā)展的重要部分。

d.師徒制度：建立師徒制度，讓經(jīng)驗豐富的老教師指導年輕教師的師德師風建設。

5.融入校園文化

將師德師風建設融入到校園文化建設中，通過校園文化活動、宣傳欄、講座等形式，營造尊師重教的校園氛圍。

6.實操細節(jié)

a.文化活動：舉辦師德師風主題的文化活動，如演講比賽、師德故事分享會等。

b.環(huán)境布置：在校園內布置與師德師風相關的宣傳欄、標語，營造良好的視覺環(huán)境。

c.校園廣播：利用校園廣播宣傳師德師風建設的意義和成果。

d.校友聯(lián)系：加強與校友的聯(lián)系，通過校友的反饋了解師德師風建設的社會效果。通過這些措施，學?？梢灾鸩浇⑵鹨惶淄晟频膸煹聨燂L長效機制，為培養(yǎng)高素質的教師隊伍打下堅實的基礎。

第八章教育行政部門的作用

1.政策制定與指導

教育行政部門在師德師風建設方面起著重要的領導作用。他們負責制定相關的政策文件，指導各級學校開展師德師風建設工作。比如，教育行政部門可以出臺師德師風建設指導意見，明確師德師風建設的目標、任務和具體措施。

2.實操細節(jié)

a.政策文件：制定具體的師德師風建設政策文件，明確師德師風建設的標準和要求。

b.指導文件：發(fā)布師德師風建設指導文件，為各級學校提供具體的操作指南。

c.政策宣講：組織政策宣講活動，讓學校管理層和教師了解最新的政策要求和指導原則。

d.經(jīng)驗交流：定期組織師德師風建設經(jīng)驗交流活動，促進不同學校之間的學習與借鑒。

3.監(jiān)督與評估

教育行政部門還要對學校的師德師風建設工作進行監(jiān)督和評估，確保工作落到實處。這包括定期對學校的師德師風建設情況進行檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題進行指導和糾正。

4.實操細節(jié)

a.定期檢查：定期對學校的師德師風建設工作進行檢查，確保工作按照既定計劃進行。

b.評估體系：建立科學的師德師風建設評估體系，對學校的師德師風建設工作進行量化評估。

c.督促整改：對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，督促學校及時進行整改，確保問題得到有效解決。

d.考核評價：將師德師風建設工作納入教育行政部門的績效考核，確保工作的嚴肅性和有效性。

5.支持與資源

教育行政部門還應該為學校的師德師風建設工作提供必要的支持和資源。這包括提供經(jīng)費支持，幫助學校開展師德師風建設的各項活動，以及提供師資培訓、專家指導等資源。

6.實操細節(jié)

a.經(jīng)費支持：為學校的師德師風建設工作提供必要的經(jīng)費支持，確保工作順利開展。

b.培訓資源：組織師資培訓，提供專家指導和咨詢，幫助學校提升師德師風建設水平。

c.信息共享：建立信息共享平臺，讓學校之間可以分享師德師風建設的經(jīng)驗和資源。

d.政策咨詢：為學校提供政策咨詢服務，幫助學校理解和執(zhí)行相關政策。

第九章教師權益的保障與平衡

1.教師權益的重要性

在師德師風建設的過程中，教師的權益同樣需要得到充分的保障。教師是教育工作的主體，他們的工作積極性、創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展都直接影響到教育質量。因此，平衡師德師風的要求與教師的合法權益，對于維護教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展至關重要。

2.實操細節(jié)

a.合理的工作量：合理安排教師的工作量，確保教師有足夠的時間和精力投入到教學和自我提升中。

b.職業(yè)發(fā)展機會：為教師提供職業(yè)發(fā)展機會，包括參加培訓、晉升職稱等，滿足教師的職業(yè)發(fā)展需求。

c.心理健康支持：關注教師的心理健康，提供心理咨詢和支持服務，幫助教師緩解工作壓力。

d.合法權益保護：建立健全的教師權益保護機制，確保教師的合法權益不受侵害。

3.教師參與決策

在制定師德師風建設的相關政策和措施時，應當充分聽取教師的意見和建議，讓教師參與到?jīng)Q策過程中來。這樣可以提高政策的針對性和可操作性，同時也能夠增強教師的責任感和歸屬感。

4.實操細節(jié)

a.建議征集：在制定政策和措施前，通過問卷調查、座談