【10篇】新部編小學語文六年級上冊【課內外閱讀理解專項訓練(完整)】及答案1．閱讀下文，回答問題。

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，說：“大伯，您和爸爸哪兒都像，就是有這么一點不像?！?/p>

“哪一點不像呢？”

伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽铱戳怂麄儼胩觳耪f。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？”我說，“你怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起來。（1）這一段主要寫了什么內容？（2）魯迅先生的鼻子本來是天生的，為什么說是碰壁碰的呢？從中體現出魯迅先生怎樣的性格特點？（3）請你結合當時魯迅先生生活的社會環(huán)境，談一談你對“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的理解。（4）“在座的人都哈哈大笑起來”，說一說大家為什么笑呢？【答案】（1）伯父和“我”談碰壁。（2）這是魯迅用幽默的說法暗示自己受到反動勢力的殘酷迫害。幽默。（3）魯迅先生生活在黑暗的舊社會中，他經常寫文章揭露國民黨反動派，反動派害怕魯迅先生的文章，不許他發(fā)表文章，而且還要逮捕他。這句話真正的含義是當時社會很黑暗，自己在與反動派作斗爭時經常受到挫折與迫害。（4）笑我的單純和幼稚。【解析】【分析】（1）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，然后總綜和即可。（2）評價人物性格特點要應做到通觀全文根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊涵的精神或品質。（3）談自己的理解，時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病。（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1）伯父和“我”談碰壁。（2）這是魯迅用幽默的說法暗示自己受到反動勢力的殘酷迫害。幽默。（3）魯迅先生生活在黑暗的舊社會中，他經常寫文章揭露國民黨反動派，反動派害怕魯迅先生的文章，不許他發(fā)表文章，而且還要逮捕他。這句話真正的含義是當時社會很黑暗，自己在與反動派作斗爭時經常受到挫折與迫害。（4）笑我的單純和幼稚?！军c評】（1）本題考查概括文章內容的能力。（2）本題考查評價分析人物的性格特點。（3）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。2．閱讀短文，完成練習。優(yōu)美的牧場，熱情的哈薩克（節(jié)選）

來到牧場中，只見渾圓起伏的高山草丘上，長滿密密的翠綠云杉，山腳下牛羊成群，哈薩克人的白氈房點點灑落山間，陽光灑在原野上層次交錯分明。當你在貪婪地看著眼前的美景時，會有哈薩克牧民策馬吆喝著，從你身旁一掠而過，心里一陣沖動，“我們新疆好地方，天山南北好……牧……場”，差點就唱開了。

到牧場上最主要的活動當然是騎馬。在牧場入口處，一匹匹披紅掛綠的馬在哈薩克主人的牽引下，含情脈脈地等著游客來光顧。我挑了一匹栗色小馬，主人是一個沉默的哈薩克姑娘，她把馬鞭遞給我的時候告訴我，下馬之后要拿好皮鞭，最后就靠認皮鞭來付錢。然后待我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐到馬背上后，她也一躍上馬，坐到我的后面——沒辦法，誰讓我是第一次騎馬沒有經驗，韁繩還得她來控制，但總覺得很別扭。

這里的景色太美了。我們的馬隊沿著河邊的一條小路進入牧場后的山中，小路高低起伏，蜿蜒崎嶇，時而上山，時而跨過小河，讓清涼的水濺到身上，路旁群山山勢險峻，云杉叢生，抬起頭來，翠綠的云杉和藍天上的流云慢慢淌過；側過頭去，河中的水潺(chán)潺流淌在一片亂石灘上，時有樹干橫臥河上，清幽靜謐(mì)。（1）文中的省略號的作用是________，破折號的作用是________。（2）第3自然段的中心句是哪一句？寫出來：________，這句話和下面的內容是________關系。（3）牧場的景色怎樣優(yōu)美？【答案】（1）聲音的延長；解釋說明（2）這里的景色太美了；總—分（3）只見渾圓起伏的高山草丘上，長滿密密的翠綠云杉，山腳下牛羊成群，哈薩克人的白氈房點點灑落山間，陽光灑在原野上層次交錯分明。路高低起伏，蜿蜒崎嶇，時而上山，時而跨過小河，讓清涼的水濺到身上，路旁群山山勢險峻，云杉叢生，抬起頭來，翠綠的云杉和藍天上的流云慢慢淌過；側過頭去，河中的水潺(chán)潺流淌在一片亂石灘上，時有樹干橫臥河上，清幽靜謐(mì)。【解析】【分析】（1）解題時了解省略號、破折號的作用，做題細讀句子，掌握句子意思，進一步去分析句子中省略號、破折號的作用。（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在段首。先總的概括然后再詳細逐點描寫，是總—分結構。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。故答案為：（1）聲音的延長、解釋說明（2）這里的景色太美了；總—分（3）只見渾圓起伏的高山草丘上，長滿密密的翠綠云杉，山腳下牛羊成群，哈薩克人的白氈房點點灑落山間，陽光灑在原野上層次交錯分明。路高低起伏，蜿蜒崎嶇，時而上山，時而跨過小河，讓清涼的水濺到身上，路旁群山山勢險峻，云杉叢生，抬起頭來，翠綠的云杉和藍天上的流云慢慢淌過；側過頭去，河中的水潺(chán)潺流淌在一片亂石灘上，時有樹干橫臥河上，清幽靜謐(mì)?！军c評】（1）考查學生對省略號、破折號的作用的掌握。要求學生能判斷，會應用。（2）考查學生掌握找中心句的方法并運用?？疾閷W生對“總-分”方法的掌握。（3）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。3．閱讀《竹節(jié)人》選段，完成練習。

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。（1）劃線句子使用了什么修辭手法，有什么表達效果？（2）根據拼音寫漢字，并解釋成語。①破課桌，yǎn________然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場。②叱咤風云：________（3）讀句子，從詞語，“手舞之、身擺之”“沒頭沒腦”“不知疲倦”這些描寫中，你體會到作者怎樣的心情？

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下?！敬鸢浮浚?）比喻、夸張；把桌面豁開的裂縫比作黃河長江，寫出裂縫既寬且長。（2）儼；叱咤風云：形容聲勢、威力很大。（3）體會到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛。【解析】【分析】（1）把“桌面上是一道道豁開的裂縫”比作“黃河長江”既比喻，又是夸張。寫出裂縫既寬且長。（2）本題主要考查對詞語（漢字）的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯系上下文，正確理解詞義。（3）體會劃線詞語，了解用詞的精辟準確，把事物說得形象具體；為文章增色；關鍵詞能為中心服務。結合具體語境進行分析，表述合理即可。故答案為：（1）比喻、夸張；把桌面豁開的裂縫比作黃河長江，寫出裂縫既寬且長。（2）儼；形容聲勢、威力很大。（3）體會到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛?！军c評】（1）考查學生對比喻、夸張修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（2）考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字?？疾閷W生對短文中重點詞語的理解，可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）體會重要詞語的含意，品味語言表達藝術。4．課內閱讀。

整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魑魑的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火先沖進了圍墻，響起了一片喊殺聲。

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時剜，是郝嗣營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機槍打中了。

這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。（1）仿造“黑魃魃”寫幾個與夜晚有關的疊音詞。（2）“在這千鈞一發(fā)的時刻”是指（

）A.

半個小時后，戰(zhàn)斗打響的時刻。B.

后續(xù)部隊在進攻中受阻，情況非常危急的時刻。C.

千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，情況極其危險。（3）請你用一個詞語來形容畫橫線的語句。（4）聯系全文，完成下列詩歌。一星________，就是你的生命，一盞________，就是你的追求，為了________，為了________，你點燃了心愛的書本，也點燃了生命的火光。戰(zhàn)友啊，親愛的戰(zhàn)友，華燈下，你在干什么——________?！敬鸢浮浚?）黑漆漆；黑洞洞（2）B（3）奮不顧身。（4）火光；電燈；戰(zhàn)友；孩子；我親愛的戰(zhàn)友【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“黑魃魃”來看，是ABB式結構，即第二個和第三個字是一樣的。（2）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧課文的內容，結合選項判斷正誤。（3）此題是根據意思寫出相應的詞語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握詞語和意思。單就根據意思寫詞語來說會有很多近義詞，只要寫出其一即可。（4）考查補寫省略的內容，一般要注意補寫的內容與所給出的內容一致，要聯系上下文，注意語句通順。故答案為：（1）黑漆漆；黑洞洞（2）B（3）奮不顧身。（4）火光；電燈；戰(zhàn)友；孩子；我親愛的戰(zhàn)友【點評】（1）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。（2）此題考查學生對課文內容的理解的能力,平時一定要認真理解并加以識記。（3）本題考查學生對重點詞語的理解和識記能力。平時可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。（4）此題考查補寫省略的內容的能力。5．閱讀片段，回答問題。

我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。A只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡（mí

mǐ）全班，以至全校。

那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟。而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁(huō

huò)開的裂縫，像黃河長江B，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

仔細想來，那個發(fā)明竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。C

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人于上，就成了竇爾敦的虎頭雙（鉤

釣）。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。

破課桌，儼然一個叱（咤

詫）（zhà

chà）風云的古戰(zhàn)場。D

還有同學①

，想②

，給竹節(jié)粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便③

招呼大伙兒來觀摩。誰知④

，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀（磕

嗑）飛了，于是對方大呼勝利。

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。（1）在文中括號里選擇正確的讀音或字。（2）文中空白處應填入的成語依次是________A．弄巧成拙

B．別出心裁

C．技高一籌

D．得意揚揚（3）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞：A．找近義詞：盛行________

絞盡腦汁________B．找反義詞：陳舊________

沉默寡言________（4）第5、6自然段末尾都有“神氣”，這屬于________寫法，這樣寫的好處是________。（5）從句式和標點符號兩方面分析第10、11兩個自然段的表達效果。（6）第12自然段主要抓住老師的________、________、________進行描寫，這樣寫的好處是________。（7）對文中ABCD四處句子，批注有誤的一項是（

）。A.

我們小時候的物質條件不夠好，不像現在，玩具的品種多，而且人們也有錢買。而那時的玩具“只能自己做”。B.

運用比喻的修辭手法,把課桌的裂縫比作黃河長江，生動形象地寫出了課桌的破舊，有幽默的效果。C.

對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。D.

運用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹節(jié)人裝扮成孫悟空、竇爾敦等?！岸啡ぁ敝傅氖峭嬷窆?jié)人的兩個同學打鬧。（8）老師把竹節(jié)人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？【答案】（1）mǐ；huō；鉤；詫；zhà；磕（2）B；C；D；A（3）風靡；挖空心思；新鮮；念念有詞（4）反復；突出表現了作者對竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。（5）作者連用五個短句，五個感嘆號，以及后兩句的反復，營造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現出同學們玩竹節(jié)人的入迷，對竹節(jié)人的喜愛之情。自己玩竹節(jié)人了。原來老師也喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人得到老師的青睞讓我們感到自豪。（6）語言；神態(tài)；動作；生動形象地寫出了老師玩玩具時全神貫注的樣子（7）D（8）感受到與老師志趣相近、心靈契合，老師的行為拉近了與學生的距離，突出了老師童心未泯，活潑親切的形象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題為考查字形、字音題。字形、字音題的考查只要求識記字形、字音而不要求拼寫,即側重于考查識記、辨別、確定漢字、字音的能力,準確地判斷其正確與否。解答本題，首先讀一讀拼音，再找一找對應的字，最后在檢查一遍。（2）本題考查詞語的運用。應在理解詞語的基礎上，結合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（3）本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。答案合理即可，不唯一。（4）反復:為了突出某個意思,強調某種感情,特意重復某個詞語或句子的辭格。（5）結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（6）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。（7）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。（8）談自己的看法，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病。故答案為：（1）mǐ；huō；鉤；詫；zhà；磕（2）B；C；D；A（3）風靡、挖空心思、新鮮、念念有詞（4）反復、突出表現了作者對竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。（5）作者連用五個短句，五個感嘆號，以及后兩句的反復，營造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現出同學們玩竹節(jié)人的入迷，對竹節(jié)人的喜愛之情。自己玩竹節(jié)人了。原來老師也喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人得到老師的青睞讓我們感到自豪。（6）語言、神態(tài)、動作、生動形象地寫出了老師玩玩具時全神貫注的樣子（7）D（8）感受到與老師志趣相近、心靈契合，老師的行為拉近了與學生的距離，突出了老師童心未泯，活潑親切的形象?！军c評】（1）本題考查學生對拼音、漢字的識記能力。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。在平時的學習中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積累，加強記憶。（2）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要內容之一。（3）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（4）考查學生對反復修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（5）此題考查學生對句子的賞析能力。（6）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。（7）此題考查學生對短文內容的掌握的能力。（8）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。6．課內閱讀《窮人》，回答相關問題

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”（1）聯系上下文理解成語的意思。忐忑不安：________。自作自受：________。（2）人物的心里活動與說話一樣，都要用冒號和引號。從這段心理活動描寫，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是________，繼而________，甚至________，最后________的復雜心理。（3）請你用一兩句話安慰此時的桑娜？（4）讀讀這段話，想想省略號的連續(xù)運用有什么作用？【答案】（1）比喻做事沒有把握，或膽怯；自己做的事情帶來的后果自己承擔（2）疑問；猜測；不安；無奈（3）安娜，相信你的丈夫吧。相信他與你一樣擁有善良的品質，富有愛心，不愿看著兩個孤兒受盡饑餓，他是你的丈夫，難道你還不了解他嗎？（4）表含糊其辭,欲言又止【解析】【分析】本題在認真領會課文的內容后，就會不難填出正確答案。（1）聯系上下文理解成語的意思。忐忑不安：比喻做事沒有把握，或膽怯。自作自受：自己做的事情帶來的后果自己承擔。（2）人物的心里活動與說話一樣，都要用冒號和引號。從這段心理活動描寫，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是疑問，繼而猜測，甚至不安，最后無奈的復雜心理。（3）安娜，相信你的丈夫吧。相信他與你一樣擁有善良的品質，富有愛心，不愿看著兩個孤兒受盡饑餓，他是你的丈夫，難道你還不了解他嗎？（4）讀讀這段話，省略號的連續(xù)運用表示含糊其辭,欲言又止?！军c評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。7．課外閱讀

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）照樣子寫詞語。無憂無慮________

________

________

________（2）用上恰當的關聯詞，把句子串起來，使意思連貫。貓的性格實在有些古怪。________老實，________貪玩，________盡職。（3）這段話主要寫貓具有老實、貪玩、盡職三個特點，其中“盡職”是貓的主要特點。按要求填空。________寫出貓盡職的程度；________寫出貓的神態(tài)；________寫出貓盡職的時間；________寫出了貓盡職時的決心?！敬鸢浮浚?）無時無刻；無影無蹤；無邊無際；無窮無盡（2）既；又；還（3）聽到老鼠的一點響動；閉息凝視；一連就是幾個鐘頭；非把老鼠等出來不可【解析】【分析】（1）照樣子寫詞語：無時無刻、無影無蹤、無憂無慮、無窮無盡。（2）用上恰當的關聯詞，把句子串起來，使意思連貫。既老實，又貪玩，還盡職。（3）“聽到老鼠的一點響動”寫出貓盡職的程度；“閉息凝視”寫出貓的神態(tài)；“一連就是幾個鐘頭”寫出貓盡職的時間；“非把老鼠等出來不可”寫出了貓盡職時的決心?！军c評】做好閱讀題，就必須讀懂課文，邊閱讀邊思考，仔細體會文章表達的思想感情。在帶著問題閱讀，完成每道題。8．課外閱讀，回答問題。魯迅的學習和玩耍

魯迅小時候是一個很聰明的孩子，他的記憶力很好。人家念二三十遍才記得熟的東西，他念兩三遍就能背了。他這樣能背，老師就讓他比別人多背一些，甚至曾經讓他一本書一本書地背。他還是背出來了。當然，魯迅讀書不光憑自己的聰明伶俐，還依靠自己的勤奮。

魯迅小時候也很喜歡玩耍。他怎樣玩呢？第一，他喜歡種花。為了種花還專門買了一本怎樣種花的書——《花鏡》來看。他還專門在各種花旁邊插上竹簽，寫明花的名稱，弄得津津有味。第二，他喜歡描畫。那時候沒有美術課，他自己買了一些宣紙，映在繡像小說上，把書上的人物、房屋等描下來，再訂成一本一本的小冊子。這對他以后在南京路礦學堂學畫圖很有幫助。

魯迅小時候的學習和玩耍，給了我們一個深刻的啟示：讀書學習就該專心致志，決不可三心二意、不動腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。（1）我會寫出下列詞語的反義詞。三心二意——________

津津有味——________

聰明伶俐——________（2）填空。A第一自然段有兩層意思。第一層意思是：________。第二層意思是________。B魯迅小時候喜歡________和________。（3）寫出第二自然段的中心句。（4）魯迅給了我們一個怎樣的啟示？【答案】（1）一心一意；食不甘味；愚不可及（2）寫魯迅的聰明伶俐；寫魯迅的勤奮；種花；描畫（3）魯迅小時候也很喜歡玩耍。（4）讀書學習就該專心致志，決不可三心二意、不動腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益。

【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對反義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。先理解詞義再寫反義詞。其中注意：三心二意：指又想這樣又想那樣，猶豫不定；常指不安心，不專一；形容猶豫不決或意志不堅定。所以“三心二意”的反義詞是“一心一意”。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。也指吃得很有味道或談得很有興趣，說得很盡興。所以“津津有味”的反義詞是“食不甘味”。聰明伶俐：聰明：智力發(fā)達，天資高。所以“聰明伶俐”的反義詞是“愚不可及”。（2）考查劃分層次及概括層意的能力。A細讀短文第一自然段可知，有兩層意思。第一層意思是：寫魯迅的聰明伶俐。第二層意思是寫魯迅的勤奮。B魯迅小時候喜歡種花和描畫。（3）考查中心句。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。這段話的中心句在句首：魯迅小時候也很喜歡玩耍。（4）考查學生對課文的理解及回答問題。此類題只要帶著問題細讀課文都能從文中找到答案。讀書學習就該專心致志，決不可三心二意、不動腦筋；休息玩耍，不要呆頭呆腦，而要玩得有趣有益?！军c評】（1）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查劃分層次及概括層意的能力。（3）考查學生掌握找中心句的方法。（4）本題考查學生對課文的理解及回答問題的能力。9．課內閱讀，回答問題。

一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著

的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從

的地方升起來。

的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（一縷一縷）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來。。。...皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那

的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的

的大海。（1）按原文填空。（2）下面不是比喻句的一句（

）A.

月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。B.

月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。C.

她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，（3）皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面，它們是________

________

________。（4）為什么說盲姑娘”仿佛“也看到了她從沒看見過的景象？（5）借助皮鞋匠的聯想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時而________，時而________，時而________，時而________?！敬鸢浮浚?）清幽；水天相接；微波粼粼；恬靜；波濤洶涌（2）C（3）月亮升起來了；月亮越升越高；海面上波濤洶涌（4）因為那姑娘是盲得，沒有見過任何的東西，但是貝多芬的月光曲確實讓她有了好像看到東西的感覺。（5）舒緩；激烈；溫柔；振奮【解析】【分析】（1）這道題是按課文原文填空，如果學生對課文內容熟悉，應該沒問題，但書寫時一定注意不要寫錯別字。特別注意“緩、烈、柔、振”容易寫錯。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（3）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，在用簡潔的語言概括出來即可。（4）考查對課文的理解，結合語境，因為那姑娘是盲得，沒有見過任何的東西，但是貝多芬的月光曲確實讓她有了好像看到東西的感覺。（5）考查對課文的理解，結合語境，借助皮鞋匠的聯想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時而舒緩，時而激烈，時而溫柔，時而振奮?！军c評】主要考查學生對課文的背誦情況。書寫時要注意區(qū)別同音字和形近字。（1）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（3）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（4）、（5）此題考查對課文的理解能力。10．閱讀文章，完成文后練習。敬重卑微①

螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。它們在原野、荒灘上搬運食物，建設家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。

當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？

眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。

每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊流動：我仿佛聽見噼哩啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。

假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆沒。

生命的渺小、體力的（單薄

卑微

微?。┎]有什么可怕，甚至命運的（單薄

卑微

微?。┮膊荒軟Q斷什么，可怕的是看不到（單薄

卑微

微薄）的力量，忽視了內在的精神。

像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭②？

世上稱得上偉大的東西，往往_______體積，_______精神。千里之堤，潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)?！咀⑨尅竣俦拔ⅲ旱匚坏拖露煨?。②玩世不恭：不把現實社會放在眼里，對什么事都采取不嚴肅的態(tài)度。（1）把短文括號中合適的詞語選出來。體力的________（單薄

卑微

微?。?/p>

命運的________（單薄

卑微

微薄）（單薄

卑微

微?。_______的力量（2）在第八自然段的橫線上填上恰當的關聯詞。世上稱得上偉大的東西，往往________體積，________精神。（3）聯系短文內容理解句子，然后回答問題。①在第七自然段中共有兩個問句。第一個是反問句，改為陳述句：________第二個也是反問句，這句話實際上是啟發(fā)我們：碰到困難，受到挫折時，________②文章的最后一句話運用了“千里之堤，潰于蟻穴”這個成語。這個成語的意思是：千里長的大堤，由于小小的一個螞蟻洞而潰決。它常用來比喻________。（4）讀第四，五自然段，按要求回答問題。①第四自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動”這句話與前文第________自然段內容相聯系。②第五自然段中，作者為什么說螞蟻“抱成團”是一種“智慧”？（運用你已有的知識，結合短文內容回答）________（5）回答問題。①“我”為什么要敬重卑微？②你最敬重卑微者的哪一點，為什么？【答案】（1）單薄；卑微；微薄（2）不是；而是（3）比起螞蟻，我們沒有什么理由言渺小、說卑微；我們沒有什么理由自暴自棄、玩世不恭；小事不注意，就會出大問題（4）三；螞蟻用犧牲一部分伙伴的代價保全了整個家族（5）①敬重卑微，使“我”把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強【解析】【分析】（1）詞語搭配就是前一個詞語和后一個詞語搭配得當，能將意思表達得更好，更具體。體力的（單?。⒚\的（卑微）、（微?。┑牧α俊＃?）考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后是何種關系，再根據句子的意思來填寫。分句前后之間是條件關系。故選“不是……而是……”；（3）①反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。如：比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？改為：比起螞蟻，我們沒有什么理由言渺小、說卑微。碰到困難，受到挫折時，有什么理由自暴自棄、玩世不恭②？改為：碰到困難，受到挫折時，我們沒有什么理由自暴自棄、玩世不恭。②考查對成語寓意的掌握。文章的最后一句話運用了“千里之堤，潰于蟻穴”這個成語。這個成語的意思是：千里長的大堤，由于小小的一個螞蟻洞而潰決。它常用來比喻小事不注意，就會出大問題。（4）考查篩選相關信息并加以概括。解答時要整體感知文章內容，用簡潔的語言概括出來即可。（5）①考查對課文內容的理解。敬重卑微，使“我”把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。②談自己的看法，我們可以根據文章的主旨和哲理，合理運用自己所學的知識，聯系自己的生活實際學以致用。卑微而自持,不仇視,不憤恨,不沮喪,不崩潰,以平和的心態(tài)面對強者。理由:卑微易,于卑微中豁達而不麻木,難?！军c評】（1）本題主要考查學生對詞語的搭配的能力，在于平時的詞語積累和對課文的掌握。這些詞語都是課文中的，只要對課文內容熟練掌握，做起來就不難。（2）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。（3）①掌握反問句改陳述句方法，平時多練，做這道題不難。②此題考查對成語寓意的掌握能力。（4）此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。（5）①此題考查對課文內容的理解能力。②此題屬于開放性試題，結合文本內容和生活實際。表述正確，文通句順，書寫認真即可。11．閱讀下文，回答問題。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。（魯迅《百草園和三味書屋》）（1）這段描寫語言生動，作者用________、________來描寫菜畦和桑葚，用________、________來形容黃蜂和叫天子，這是分別從________和________兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現了自由快樂的兒童生活樂趣。（2）說說下面兩句話中劃線的字能否改為括號內的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。（3）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”一句運用了________的修辭手法寫百草園的________?！斑@里”指________。（4）這段景物描寫由整體到局部的過渡句，請用橫線畫出來。（5）作者寫這一段文字的目的是什么？【答案】（1）碧綠；紫紅；肥胖；輕捷；顏色；形態(tài)（2）①不能?！胺弊譁蚀_地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“停”字就無法表現這種情態(tài)。②不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。（3）擬人；聲響；短短的泥墻根一帶（4）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（5）表明童年時代我對百草園的喜愛之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對課文內容的理解能力。解答本題，需要閱讀課文的內容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。（2）考查學生對詞語的辨析能力。此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達效果方面考慮。然后結合具體語境進行分析。（3）前兩空意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當作人來寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達到化抽象為具體的目的。本詩正是運用了這一修辭手法來寫雨與大地上的景物，使雨與大地上的景物具有人的情感與行為。第三空考查指代性詞語指代的內容。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（4）考查過渡句。過渡句是一個承接或總結上面的內容，同時提示或領起下面的內容的句子。（5）考查概括中心思想?！爸行乃枷搿笔菍σ黄恼碌膬热莺退枷胱龀龅拇_切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。故答案為：（1）碧綠、紫紅、肥胖、輕捷、顏色、形態(tài)（2）①不能。“伏”字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現這種情態(tài)。②不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。（3）擬人、聲響、短短的泥墻根一帶（4）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（5）表明童年時代我對百草園的喜愛之情?！军c評】（1）這道題是按課文內容填空。概括性比較強，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（2）此題考查學生對詞語的辨析能力。（3）前兩空考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。第三空考查對指代性詞語指代的內容的把握。（4）此題主要考查對過渡句的把握能力。（5）此題考查對中心思想的概括能力。12．閱讀課文片段二，回答問題。片段二：

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了！忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。（1）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞：①找近義詞：曲折________

瀟灑________②找反義詞：熱鬧________

飛馳________（2）寫出文中的一個比喻句________，這句話把________比作________。有河意味著有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者________的心情。（3）“像一陣風吹來似的”說明了（

）A.

草原上的風大。

B.

草原很遼闊。

C.

牧民們騎馬的速度快。（4）對文中畫直線的語句理解正確的一項是（

）A.

運用了夸張的修辭手法，“一百五十里”是虛數，表現了草原的遼闊。B.

運用了夸張的修辭手法，“一百五十里”是虛數，表現了我們旅途的疲憊。C.

運用了反復的修辭手法，“一百五十里”重復了三次，表現了草原的遼闊。D.

運用了反復的修辭手法，“一百五十里”重復了三次，表現了我們旅途的疲憊。（5）選文讓我們感受到（

）A.

美麗的草原風光，草原人民能歌善舞、熱情好客的性格。B.

美麗的草原風光，草原人民細膩優(yōu)雅、含蓄內斂的性格。C.

美麗的草原風光，草原人民粗獷豪放、熱情好客的性格?！敬鸢浮浚?）迂回；灑脫；靜寂；疾馳（2）走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河??；河；一條迂回的明如玻璃的帶子；欣喜、激動（3）C（4）C（5）C【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。答案合理即可，不唯一。（2）比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。（3）、（4）、（5）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。故答案為：（1）迂回、灑脫、靜寂、疾馳（2）走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河；河；一條迂回的明如玻璃的帶子；欣喜、激動（3）C；（4）C；（5）C【點評】（1）主要測試學生對近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞、反義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學生能判斷，會應用。（3）、（4）、（5）主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。13．大千世界無奇不有，自然之道無處不在，一個個奇妙而有趣的疑問在召喚我們去探索和解決。請你以“我的發(fā)現”為題寫一篇400字左右的文章?！敬鸢浮柯?4．閱讀下面的材料，根據要求寫作文。生活如同一朵玫瑰，每片花瓣代表一個夢想，每根花刺昭示一種現實?！▏骷野柛トR·德·繆塞。請根據閱讀后的感受和聯想，寫一篇不少于400字的文章，題目自擬?！敬鸢浮柯?5．一直以來，人很容易把自己固化在一個特定印象中。可是經歷了某件事后，也許你發(fā)現了自己也可以獨當一面，也可以出色優(yōu)秀，或是你發(fā)現了另一個不完美的自己……總之，你在發(fā)現自我中體悟成長。請以“發(fā)現另一個自己”為題，寫一篇記敘文。要求：①捕捉細節(jié)，寫出真是的體驗和獨特的感受；②不能出現真實的人名，校名；③書寫工整，標點符號使用規(guī)范，不少于450字。【答案】略16．你平時有什么愛好或本領？請把你的愛好或本領給大家介紹介紹。題目自擬。要求語句通順，表達出自己的真情實感。字數要300字以上?！敬鸢浮俊緟⒖祭摹?/p>